Mund: schriftlich
Übersetzungsäquivalente: anschreiben; aufschreiben; beschreiben (auf etwas schreiben); Beschreibung; schreiben; Schrift; schriftlich; verschreiben; Verschreibung; verschriftlichen
nach Transkript | nach Glossen | nach rechten Nachbarn | nach linken Nachbarn
mvp08 | 46-60m
Ja, das Aufschreiben hat gut funktioniert.
r AUF1A* SCHREIBEN1A l m auf
fra13 | 46-60m
Wenn die in einer integrativen Schule lernen, indem sie abschreiben müssen, was auf der Tafel steht, dann mag das ja gut gehen.
r NEHMEN1A^ SCHREIBEN1A OKAY3* l SCHULE1A* LERNEN1* m schule lernen abschreiben okay
ber05 | 61+f
Der Polizist war sehr nett, ich fand es schade, dass keiner von denen die Gebärdensprache konnte.
r NETT1 SEHR2* ICH1* SCHREIBEN1A TEXT1B $INDEX1* $PROD l m sehr nett [MG]
fra15 | 46-60m
Nur einige konnten sich Mühe geben, mir etwa Sachen aufzuschreiben.
r KANN1* MÜHE1 GEBEN1* SCHREIBEN1A l m kann mühe geben [MG]
ber05 | 61+f
Um eine Unterhaltung zu führen, brauchte ich eigentlich einen Dolmetscher, aber einen zu besorgen, hätte zu lange gedauert, also haben wir uns schriftlich unterhalten.
r $GEST-OFF1^* $GEST-ABWINKEN1^* $INDEX1* SCHREIBEN1A ER-SIE-ES2* GESPRÄCH1* ICH1* l m schreibt
ber05 | 61+f
Um eine Unterhaltung zu führen, brauchte ich eigentlich einen Dolmetscher, aber einen zu besorgen, hätte zu lange gedauert, also haben wir uns schriftlich unterhalten.
r $INDEX1* $PROD $GEST-OFF1^* SCHREIBEN1A l m
goe09 | 46-60f
Die Jungen konnten nicht besonders gut schreiben.
r $INDEX1 PUFF1^* KANN1* SCHREIBEN1A EINIGERMASSEN1* l m jung
lei01 | 18-30m
Der Assistent kann auch schnell was mitschreiben und das ablegen.
r $GEST-ÜBERLEGEN1^ ASSISTENZ1* AUCH1A SCHREIBEN1A $PROD SCHNELL3B* l m ass{istent} auch schnell
mvp08 | 46-60m
Warum haben sie alles aufgeschrieben?
r SCHREIBEN1A HALTEN-BLATT1A* $GEST^ l m
fra04 | 61+m
Sie sagten, ich solle bestimmte Unterlagen und Schreiben einreichen, das war viel Arbeit.
r $INDEX1 BITTE2* SCHREIBEN1A LISTE1A UNTERLAGE1* ANDERS2^* l m bitte beschreiben unterlagen [MG]
ber04 | 46-60m
Ich habe mich dem lautsprachlichen Unterricht angepasst. Ich schrieb und sprach.
r KOMMUNIKATION1A* ICH2 $GEST-NM-KOPFNICKEN1^ SCHREIBEN1A ORAL1* NEIN3B^* l m [MG] schreiben oral
goe09 | 46-60f
Es wurde sich verabschiedet, dann hat man von dem Zettel abgeschrieben und diesen an andere verteilt.
r TSCHÜSS1 FORT1* ICH2 SCHREIBEN1A AB6* SCHREIBEN2C* KOPIE1A^* l m tschüss [MG] abschreiben abschreiben
hh01 | 61+m
Das Rezept für den Zitronenkuchen habe ich von einer gehörlosen Person bekommen.
r TAUBSTUMM1 SCHREIBEN1A BESCHEID1A^* ZITRONE1* KUCHEN3* l m taubstumm zitronenkuchen
goe04 | 31-45m
Ich musste einfach etwas schreiben. Ich fragte, wie/
r $GEST-OFF1^* HAUEN1^* ICH2* SCHREIBEN1A WIE-FRAGE2* SCHREIBEN1A* FRAGE2^* l m [MG] muss sch{reiben} w{ie} [MG] [MG]
koe08 | 31-45m
Da auf dem Monitor stand „Körperpflege“, „Gesundheit“ und noch einiges mehr.
r $GEST-OFF1^ $INDEX-MONITOR1 SCHREIBEN1A KÖRPER1 PFLEGE1 GESUND4B l m [MG] schrieben körperpflege gesundheit
goe08 | 18-30f
Man kann es einfach in Englisch aufschreiben, in Englisch aufschreiben.
r EINFACH1 ENGLAND4 SCHREIBEN1A SCHREIBEN-DIALOG1 ENGLAND4 SCHREIBEN1A l m oder englisch englisch
goe04 | 31-45m
Ich hätte Interesse, habe ich geschrieben, und wie es mit den Kosten aussehen würde.
r INTERESSE1A* DA1 DAZU1^ SCHREIBEN1A INTERESSE1A* WIE-FRAGE2* KOSTEN1 l m interesse da [MG] schreibe in{teresse} wie kost
goe08 | 18-30f
Man kann es einfach in Englisch aufschreiben, in Englisch aufschreiben.
r SCHREIBEN1A SCHREIBEN-DIALOG1 ENGLAND4 SCHREIBEN1A l m … englisch
lei03 | 18-30m
Davon vier schriftlich.
r SCHREIBEN1A l $NUM-EINER1A:4 m vier schriftlich
lei03 | 18-30m
Also, bei meinem Realschulabschluss waren es vier schriftliche und zwei mündliche.
r ICH1 SCHREIBEN1A l REALSCHULE1 $NUM-EINER1A:4 $NUM-EINER1A:2 MUND1A* m real vier schriftlich zwei mündlich
mvp03 | 18-30f
Später, als die Mauer schon gefallen war, schrieb mir mein Vater, dass es die DDR nicht mehr gäbe, sondern jetzt nur noch die BRD.
r MAUERFALL2 SPÄTER4 VATER1 SCHREIBEN1A DDR4 NICHT-MEHR1A $ALPHA1:B-R-D l m vater d-d-r nicht mehr b-r-{d}
sh05 | 61+m
Weil er viel Erfahrung hat, übernimmt er dort Bürokram.
r MEHR1 LERNEN1* ERFAHRUNG6C SCHREIBEN1A MENGE3^* l m mehr lern erfahrung papier papier
nue03 | 46-60m
Das gleiche gilt für eine gemeinsame Schrift, das wäre eine riesige Aufgabe. Das ist unmöglich.
r DASSELBE2B* $INDEX1 SCHREIBEN1A SEHR6* SPÄTER1^ MÖGLICH1* l m selbe schrift [MG] [MG]
ber05 | 61+f
Bei der Polizei habe ich geschrieben, dass in Amerika sogar Polizisten gebärden können, hier nicht.
r SCHREIBEN1A* ICH1* GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^* SCHREIBEN1A IN1* AMERIKA4* KANN1* l m … [MG] schreiben in amerika kann
lei03 | 18-30m
Das war schriftlich.
r SCHREIBEN1A l m schriftlich
sh05 | 61+m
Wenn Leute aus der Türkei in die Deutsche Bank kommen und sie Türkisch sprechen, übernimmt er, denn er kann ein wenig Türkisch sprechen und schreiben.
r TÜRKEI2B BISSCHEN4A SPRECHEN1B* SCHREIBEN1A $INDEX1 GUT1* l m türkisch bisschen sprechen [MG] [MG]
mst03 | 18-30f
Wenn ich nicht da bin oder keine Lust habe, arbeite ich selbstständig zu Hause.
r SELBST1A ZUHAUSE1B* $INDEX1 SCHREIBEN1A l m selbst zu hause
stu09 | 31-45m
Da schreiben die Lehrer hinein, was die Kinder gemacht haben und ich muss das beantworten.
r BEISPIEL1 LEHRER1 SCHREIBEN1A TEXT1B* WAS1B l PERSON1 m beispiel lehrer was
goe02 | 61+m
Da ist auch eine Post, wo man seine Briefe verschicken kann.
r POST4B ICH1* BRIEF1A* SCHREIBEN1A EINSTECKEN6 l m post [MG]
hb01 | 31-45m
Wenn es mit den Arbeitskollegen nicht klappt und ich es nicht verstehe, dann bitte ich sie es aufzuschreiben.
r $GEST-ABWINKEN1^* VERSTEHEN1* BITTE1B* SCHREIBEN1A l m verstehen bitte schreiben
goe09 | 46-60f
Danach haben wir Hausaufgaben gemacht.
r $GEST-OFF1^ HAUS2 ARBEITEN2* SCHREIBEN1A l m haus{auf}gabe [MG]
lei04 | 46-60m
Er schrieb dann auf: „Versuchsweise.“
r $GEST^ SCHREIBEN1A SUCHEN1 WEISS1A $GEST-OFF1^ l m [MG] versuchsweise
fra16 | 31-45f
Es sollte einfach nur alles aufgeschrieben und dann unterschrieben werden, dann wäre es okay.
r NUR2A* EINFACH1 SCHREIBEN1A UNTERSCHREIBEN1B $GEST^* ICH1* l m nur einfach unterschrift
fra16 | 31-45f
Ich schrieb auf, dass ich an dem Auto vorbeigefahren war, es dabei gestreift hatte und dass ich schuld war. Auch gab ich meine Adresse an.
r AUTO1* DURCH1^* ICH1 SCHREIBEN1A ICH1 SCHULD1 DAZU1* l m fahr vorbei [MG] [MG] schuld
stu11 | 31-45f
Bei den etwas genaueren Beschreibungen habe ich auch manches nicht ganz verstanden, aber egal.
r ICH1 BISSCHEN2A* GENAU1* SCHREIBEN1A ICH1 EGAL3* ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1B l m bisschen genau beschreibung egal [MG]
stu11 | 31-45f
Es waren viele Bilder dabei und so konnte ich mir ein ungefähres Bild davon machen.
r HAUPTSACHE1B BILD4* $PROD SCHREIBEN1A BISSCHEN2A LESEN2* UNGEFÄHR3* l m haupt{sache} bild bild beschreib bisschen [MG] ungefähr
lei04 | 46-60m
Der Nachbar hat Blaupapier zwischen zwei Blätter gelegt und auf das obere geschrieben, ich habe den Durchschlag bekommen und so die festgehaltenen Infos zu Hause gesammelt.
r FRÜHER1* $ORAL^ AUF1A SCHREIBEN1A BEKOMMEN1* ICH2* SAMMELN1* l m früher blaupapier für mich
stu13 | 31-45f
Was jetzt auch neu ist, du erinnerst dich bestimmt noch an früher, als wir die Wörter richtig schreiben gelernt haben.
r ICH1 LERNEN1 RICHTIG1A* SCHREIBEN1A WORT3 l m … lernen richtig schreiben wort
stu13 | 31-45f
Das war schon in der ersten Klasse so, damit man es richtig lernt.
r SCHON1A* GLEICH-SOFORT1* RICHTIG1B* SCHREIBEN1A l m schon gleich richtig
stu13 | 31-45f
Inzwischen lässt man die Schüler in der ersten Klasse einfach selber machen.
r $NUM-ORD1:1d $GEST-ABWINKEN1^ BLEIBT-ÜBERLASSEN1A SCHREIBEN1A l m erste klasse [MG] schreiben
stu13 | 31-45f
Sie schreiben die Wörter so, wie sie es sprechen und hören und das lässt man dann so.
r HÖREN1 SO1B SPRECHEN1A SCHREIBEN1A LASSEN1 l m hören so schreiben lass
hh01 | 61+m
Gut, einen Tag zuvor habe ich jemandem eine Einkaufsliste mit den Sachen geschrieben, die er holen sollte.
r VOR-ZEIT1A* VOR-ZEIT1A* ICH2 SCHREIBEN1A LISTE1A WAS1A* SOLL1 l m vor bevor ich aufschreiben was soll
stu13 | 31-45f
Heutzutage ist es so, dass die Kinder so schreiben sollen, wie sie hören und der Lehrer das nicht korrigiert.
r HÖREN2 SO1B* SPRECHEN1A SCHREIBEN1A LEHRER2 MOTIVATION1* NEIN1B* l m hören so sprechen lehrer
stu13 | 31-45f
Es ist viel wichtiger, die Motivation fürs Schreiben und Lesen zu fördern.
r WICHTIG1 MOTIVATION1 FÜR1* SCHREIBEN1A MOTIVATION1 FÜR1* LESEN-BUCH1A l m wichtig motivation für schreiben motivation für lesen
mst11 | 61+m
Da waren einige Gehörlose, das waren Schulkameraden von mir, die hatten etwas nicht geschrieben und wussten, dass das Ärger gibt.
r KAMERAD1* SCHREIBEN1A NICHT5* l IHR-SIE1A* $GEST-OFF1^* m … schreib [MG]
mvp04 | 46-60f
Aber nur Schriftliches, z.B. Anträge hat sie für mich ausgefüllt.
r ABER1* NUR2A* SCHREIBEN1A ANTRAG1A* ANTRAG1A* FÜR1* l m aber nur antrag antrag für
ber12 | 31-45f
Dann wird irgendwas aufgeschrieben und man kann dann kostenlos reinkommen.
r DANN1A* SCHREIBEN1A KLAPPT1^ REIN-HINEIN2* FREI1 l m dann [MG] frei
stu13 | 31-45f
Mein Mann sagt, dass jetzt viele Fünftklässler auffällig mehr Fehler machen als früher.
r KLASSE8* SAGEN1* ALLE2A SCHREIBEN1A FEHLER2 ALLE2A^* AUFFALLEN1A l m klasse viel schreibfehler auffallen
mue10 | 31-45m
Aber dann kann man es aufschreiben.
r $ORAL^ SCHREIBEN1A l m aber
koe06 | 46-60f
Dabei haben mir die Kollegen geholfen, sie haben es aufgeschrieben.
r KOLLEGE1B* BESCHEID1A* HELFEN1* SCHREIBEN1A $GEST-OFF1^ l m kollege helfen helfen helfen
stu13 | 31-45f
Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.
r $INDEX1 $NUM-ORD1:1d VERINNERLICHEN1 SCHREIBEN1A WORT3* SCHREIBEN1A VERINNERLICHEN1* l m erste klasse wort
stu13 | 31-45f
Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.
r VERINNERLICHEN1 SCHREIBEN1A WORT3* SCHREIBEN1A VERINNERLICHEN1* ERINNERN2^ AUS-VORBEI1 l m … wort [MG] aus
mue10 | 31-45m
Aber ich bevorzuge es aufzuschreiben.
r $GEST-ABWINKEN1^* ETWAS-LIEBEN1* SCHREIBEN1A $GEST-ABWINKEN1^ l m aber [MG]
mst15 | 31-45f
Musstest du keinen Antrag stellen, gar nichts?
r ANTRAG1B* SCHREIBEN1A EINMAL1B* $GEST-OFF1^ l m antrag noch niemals
fra14 | 31-45f
Ich dachte, da wäre es zum Ausfüllen und Ankreuzen, so wie ich es gewöhnt war.
r GEWOHNHEIT1* ICH1 ANKREUZEN1B* SCHREIBEN1A ANKREUZEN1B* ICH1 DENKEN1B l m kreuz
lei09 | 31-45f
Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r HIN-UND-HER1 SCHREIBEN1A ZETTEL2 SCHREIBEN1A* ANFANG1A l m aber zettel anfang
fra16 | 31-45f
Ja, dann hätte ich einen Zettel geschrieben.
r ZETTEL2 SCHREIBEN1A l m [MG]
fra04 | 61+m
Du kannst nicht alles genau beschreiben, weil du es schon vergessen hast.
r DU1 SCHREIBEN1A GEBÄRDEN1A* GENAU1* EINTEILEN1A^* l m kannst nicht beschreiben genau
nue03 | 46-60m
Es gibt eben immer zwei Seiten, denn er spricht gut, aber ich schreibe dafür die Wörter richtig.
r SPRECHEN6* GUT1 ICH1 SCHREIBEN1A STIMMT2 WORT3 $INDEX1 l m gut ich schreibe stimmt wort
ber10 | 31-45m
Ich meinte, ich könne es dem Arzt auch aufschreiben.
r ICH1 KANN1 SCHREIBEN1A l m kann [MG]
lei03 | 18-30m
Schriftlich und mündlich und danach durften wir heim.
r SCHREIBEN1A FERTIG3A GRUSS1^ l SPRACHE1^* m schriftlich mündlich [MG] auf wiedersehen
mst16 | 61+m
Ich habe nach vorn geschaut und von der Tafel abgeschrieben.
r SEHEN1 ICH2 AB6 SCHREIBEN1A TAFEL1B* SCHREIBEN1B* l m abschreiben tafel schreiben
nue01 | 61+m
Es wurde mehr geschrieben und gedruckt, aber was weiß ich auch nicht.
r $NAME PRESSE1* SCHREIBEN1A MEHR1* ICH2* HÖREN1A^* l m schreiben mehr ich weiß
lei09 | 31-45f
Wir kommunizierten vor allem schriftlich.
r SCHREIBEN1A HIN-UND-HER1* $GEST-OFF1^ l m zettel
sh08 | 46-60m
Ich selbst vergleiche zwischen der Schreibweise in Westdeutschland und der Schreibweise in Ostdeutschland.
r ICH1 WESTEN1A* DEUTSCH1 SCHREIBEN1A GEHÖREN1^* OSTEN1C* DEUTSCH1 l m ich westdeutschland schreiben ostdeutschland
nue01 | 61+m
Die drucken und schreiben immer viel.
r PRESSE1* SCHREIBEN1A VIEL1A l m schreiben viel
sh08 | 46-60m
Ich selbst vergleiche zwischen der Schreibweise in Westdeutschland und der Schreibweise in Ostdeutschland.
r GEHÖREN1^* OSTEN1C* DEUTSCH1 SCHREIBEN1A VERGLEICH1C* VERGLEICH2* l m ostdeutschland schreiben vergleich
fra08 | 18-30f
Also ich musste über, ähm, das Thema Medienpädagogik schreiben.
r PÄDAGOGIK1* MUSS1* ERKLÄREN1* SCHREIBEN1A l m … muss [MG]
sh08 | 46-60m
Das wirkte wie ein ziemlich altes Buch in westdeutscher Schreibweise, so von 1974, 1975, hm ungefähr 1970.
r $NUM-ZEHNER2A:7d GLEICH1A^ WESTEN1A* SCHREIBEN1A l m … west schreibweise
koe14 | 61+f
Er hat immer gesprochen, aber ich habe es nicht verstanden, und dann haben wir es aufgeschrieben.
r SPRECHEN1A* SCHREIBEN1A SCHREIBEN1A $GEST-ABWINKEN1^ l m [MG] ach
koe14 | 61+f
Er hat immer gesprochen, aber ich habe es nicht verstanden, und dann haben wir es aufgeschrieben.
r SPRECHEN1A* SCHREIBEN1A SCHREIBEN1A $GEST-ABWINKEN1^ l m [MG] ach
ber05 | 61+f
Er war dann sehr erstaunt, dass auf beide Faxe keine Antwort gekommen war, und hat mich gefragt, wo das war, und hat alles aufgeschrieben.
r WO1A* ICH2 $INDEX4 SCHREIBEN1A DU1^* LISTE1A BEISPIEL1* l m wo schnell kommen aufschreiben
goe06 | 31-45f
Immer noch wird über solche Rätsel geschrieben.
r SCHREIBEN1A RATEN1B IMMER4A* l m rätsel [MG]
sh08 | 46-60m
Die deutsche Schreibweise war angenehm zu lesen.
r ICH1 DEUTSCH1 SCHREIBEN1A ANGENEHM1* WAHRNEHMEN-OHR1^* l m deutsch
fra04 | 61+m
Das war für mich unbeschreiblich.
r SAGEN1^ SCHREIBEN1A $GEST-OFF1^ l ICH1 $WORTTEIL-UN1* m für mich unbeschreiblich
lei10 | 31-45m
Schreiben ist wichtig, und wenn man das mit den Eltern bespricht, wird auch schriftlich kommuniziert.
r WICHTIG1 SCHREIBEN1A $GEST-OFF1^ ABER1^* ELTERN1B l m wichtig eltern
stu03 | 31-45f
Ich habe dann als Schriftführerin mit denen zusammengearbeitet, dazu war ich durchaus bereit.
r ARBEITEN1* ZUSAMMEN3A* ARBEITEN1* SCHREIBEN1A BEREIT2A l m ar{beit} zusammenarbeit bereit
lei10 | 31-45m
Du schreibst was über ein Kind, und dann lesen das die Eltern und denken, der Erzieher ist dumm und kann keine richtigen Sätze schreiben.
r $INDEX1 KIND2* $INDEX1 SCHREIBEN1A $PROD SCHICKEN4A ERZIEHEN4* l m kind erzieher
sh08 | 46-60m
Meine Lehrerinnen haben mir die ostdeutsche Schreibweise beigebracht.
r ABER1 OSTEN1A $INDEX1 SCHREIBEN1A DASSELBE2A MEIN1 LEHRER1 l m ost mei{n} lehrer
mst16 | 61+m
Weißt du, als ich früher in der Berufsschule war, musste ich viel schreiben und zeichnen.
r SCHULE2H* ICH1 WISSEN2B SCHREIBEN1A ZEICHEN3A* l m berufsschule zeichnen
koe06 | 46-60f
Aber man kann das aufschreiben und als Text darstellen und davon gebärden.
r $ORAL^ KANN2B SCHREIBEN1A SUCHEN-TASTEND1^ TEXT1A^* TEXT1B* l m aber kann schreiben [MG] text
stu05 | 61+m
Es war alles so einfach gehalten.
r ALLE1A EINFACH1* SCHREIBEN1A MEHR1 NICHT1 l m alle einfach mehr
mvp04 | 46-60f
Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r SCHREIBEN1A* BESONDERS1A $ORAL^ SCHREIBEN1A ICH1* VERSTEHEN1* SCHREIBEN1A l m [MG] manchmal versteh schreiben
mvp04 | 46-60f
Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r SCHREIBEN1A ICH1* VERSTEHEN1* SCHREIBEN1A BEKOMMEN2* SCHREIBEN1A ICH1 l m versteh schreiben schreiben
mvp04 | 46-60f
Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r VERSTEHEN1* SCHREIBEN1A BEKOMMEN2* SCHREIBEN1A ICH1 l m versteh schreiben schreiben
mue07 | 18-30m
Ich habe schon Strategien, wie das Aufschreiben und Zeigen, verinnerlicht.
r KANN2A ANFÜHRUNGSZEICHEN1* SCHREIBEN1A $GEST-OFF1^* $INDEX1* l m kann
sh02 | 18-30f
Dafür muss man dann ein bisschen Geduld aufbringen und dann kann man eben hin- und herschreiben.
r DA1* ICH2* $GEST^ SCHREIBEN1A $GEST^ l m [MG]
fra15 | 46-60m
Was ich nicht verstand, schrieb er mir auf.
r $INDEX1 KLAPPT1 NICHT3A SCHREIBEN1A l m wenn klappt nicht schreiben
stu18 | 18-30m
Aber es war auch möglich, dass du beispielsweise in Geschichte nicht fertig wurdest mit abschreiben.
r AUCH3A BEISPIEL1 GESCHICHTE3* SCHREIBEN1A $PROD UNTERBRECHEN3* FERTIG1A l m auch beispiel geschichte schreiben [MG] fertig
lei03 | 18-30m
Ich habe fleißig die Bögen ausgefüllt, gelernt und meine Fahrstunden gemacht.
r SCHREIBEN1A OFT5B WECHSELN3A FAHREN-LENKRAD1^* l m [MG] [MG] fahr fahr fahr
fra06 | 31-45f
Wenn ich etwas nicht verstand, musste ich Hörende bitten, es mir auf Papier aufzuschreiben.
r BESCHEID1A* NICHT3A* VERSTEHEN1 SCHREIBEN1A HIN-UND-HER1* l m nicht verstehen schreiben
mst09 | 31-45f
Deswegen war ich irritiert. Normalerweise ist es nicht die Aufgabe des Caritas Verbandes die Opfer zu unterstützen, sondern nur Dinge aufzuschreiben.
r $INDEX1* NEIN1A UNTERSTÜTZEN4B* SCHREIBEN1A l m unter{stützen} [MG]
fra06 | 31-45f
Sie gab sich Mühe und schrieb mir öfters etwas auf, so klappte die Ausbildung dann gut.
r $INDEX1* SCHREIBEN1A* MÜHE1 SCHREIBEN1A KLAPPT1* ENTWICKELN1A BILDUNG1* l m trotzdem mühe klappt klappt klappt ausbildung
sh05 | 61+m
Es wurde geschrieben, dass alle es besser fänden, wenn man mit 60 oder mit 58, wenn krank, gehen würde.
r ICH2 SCHREIBEN1A ALLE2B* RENTE1* MIT1A* l m geschrieben alle rente mit
koe08 | 31-45m
Ich konnte nicht verstehen, was er sagt, da habe ich ihn dazu aufgefordert, es aufzuschreiben.
r STOPP1* $INDEX1 STOPP1* SCHREIBEN1A $INDEX1* l m
fra06 | 31-45f
Die schriftliche Prüfung in Friedberg habe ich problemlos bestanden.
r ICH1* $INDEX1* SCHREIBEN1A $INDEX1* FRIEDBERG1 NICHT3B* l m schriftlich friedberg
goe04 | 31-45m
Meine Freundin und ich haben uns Briefe auf deutsch geschrieben.
r FREUND-FEST1 SCHICKEN2* SCHREIBEN1A DEUTSCH1* SCHICKEN2* DEUTSCH1* l m freundin b{rief} deutsch brief deutsch
koe08 | 31-45m
Wenn ich Schwindel habe, ist es für mich absolut unmöglich, von den Lippen abzulesen oder sich über das Schreiben zu verständigen.
r AUSSICHTSLOS3A ABLESEN1 $INDEX1 SCHREIBEN1A $PROD AUSSICHTSLOS3A* AUS-VORBEI1 l m [MG] ablesen [MG]
mue13 | 46-60m
Ich habe die erforderlichen Formulare ausgefüllt und noch mal nachgefragt, ob das alles so richtig ist.
r SCHREIBEN1A^ TASTATUR1^* SCHREIBEN1A TEXT1B^* BESCHEID1A* OKAY1A* l m arbeits{amt} [MG] [MG] okay
fra16 | 46-60f
Früher wurde alles handschriftlich gemacht.
r FRÜHER1 SCHREIBEN1A l m früher hand
fra02 | 31-45m
Es gäbe auch keine Schrift, die hätte noch niemand erfunden.
r SCHREIBEN1A WORT1* ES-GIBT3* NOCH-NICHT2* l m schreiben wort gibt {es} nicht noch nicht
mvp07 | 31-45f
Wiederum in einer anderen Gruppe wird Gulaschsuppe überprüft, bevor sie geliefert wird. Das wird dann auch unterzeichnet.
r INHALT3* PRÜFEN1 LIEFERN1B* SCHREIBEN1A AUCH1A* $PROD l m gep{rüft} schrift auch
ber11 | 46-60f
Der Lehrer hat extrem schnell gesprochen, die hörenden Schüler konnten sich währenddessen Notizen machen oder auch mal kurz entspannen.
r SPRECHEN5A* SCHNELL1B* HÖREND1A SCHREIBEN1A $GEST-NM^ SCHREIBEN1A l m
ber11 | 46-60f
Der Lehrer hat extrem schnell gesprochen, die hörenden Schüler konnten sich währenddessen Notizen machen oder auch mal kurz entspannen.
r HÖREND1A SCHREIBEN1A $GEST-NM^ SCHREIBEN1A l m
ber11 | 46-60f
Der Dolmetscher musste mit dem Gebärden immer auf mich warten, während ich mir noch etwas notierte.
r ICH2 MOMENT2 ICH2 SCHREIBEN1A l m moment
koe08 | 31-45m
Ich fragte, ob ich nun nicht mehr weiterspielen könnte.
r $INDEX1 SCHREIBEN1A $INDEX1 EXPLOSION2^* AUS-VORBEI1* l m splitter
ber11 | 61+m
Alle saßen da und schrieben und ich schrieb mal beim einen, mal beim anderen Sitznachbarn ab.
r ALLE1A* ICH2 SCHREIBEN1A UM2A^* ICH2 SCHREIBEN2E l m alle ab
fra02 | 31-45m
Super! Ich habe schon eine Liste aufgestellt, wo die DGS stark durch die orale Lehre beeinflusst wurde.
r $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^* ICH1* GEWESEN1 SCHREIBEN1A TEXT1B WO1B* WIR1A l m gewe{sen} wo
mue13 | 46-60m
Ständig gab es Tests und Prüfungen.
r PRÜFUNG3* TEST1* SCHREIBEN1A PRÜFUNG3* TEST1* SCHREIBEN1A* l m prüfung test prüfung test
mue12 | 46-60f
Sie hat enorm dafür gearbeitet, hat Tag und Nacht Gebärden gelernt.
r NACHT2* $ORAL^ TAG1A SCHREIBEN1A GEBÄRDEN1A LERNEN1 STIMMT1A l m nacht und tag um gebärden zu lernen stimmt
sh04 | 46-60f
Und man muss ja auch was aufschreiben.
r $INDEX1 BRAUCHEN1* SCHREIBEN1A l m und brauch
lei13 | 46-60m
Er hat mir seine Bankdaten aufgeschrieben und es hat gut geklappt. Man musste einfach zur Bank gehen.
r $INDEX-ORAL1 SCHREIBEN1A $INDEX1* KLAPPT1 EINFACH1 l m mann schreiben schreiben [MG]
nue03 | 46-60m
Als er sich mal das Mathebuch ansah, stellte er fest, dass das alles einfacher war, als er das kannte.
r SCHREIBEN1A LESEN1B* BUCH1B $GEST-NM^ l m [MG] mathe
goe04 | 31-45m
Sie hat es verstanden und ihre Aufgaben gemacht.
r $INDEX1 VERSTEHEN1* ABSCHREIBEN1* SCHREIBEN1A WIE-VERGLEICH1A* l m versteh [MG]
ber05 | 61+f
Ich war so empört, jetzt haben die beim Arzt in ihrem Buch eine Anmerkung stehen, dass ich, Frau #Name5, nicht warten kann. Dick rot unterstrichen.
r DANN1A* ARZT1* BESCHEID1A SCHREIBEN1A BEMERKUNG1* PERSON1* $PROD l m dann schreiben bemerkung
mue11 | 31-45f
Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r SCHREIBEN1A* SELBST1A* SPONTAN1 SCHREIBEN1A SCHICKEN2* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A l m selbst spontan schreiben schicken gehörlos schule
mue09 | 46-60f
Man kann ja auch mit dem Schreiben Gefühle zum Ausdruck bringen.
r WENN1A SCHREIBEN1A GEFÜHL3 $GEST-ICH-WEISS-NICHT1^ MACHEN1* l m wenn schreiben gefühl
mue09 | 46-60f
Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r TOLL1A $INDEX1 SCHÖN1A SCHREIBEN1A GEFÜHL3 ICH2* GEFÜHL3 l m schön gefühl
mue09 | 46-60f
Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r GEFÜHL3 $GEST^ GEBÄRDEN1B* SCHREIBEN1A $GEST-ICH-WEISS-NICHT1^ l m gefühl
goe04 | 31-45m
Aber ich war nicht gut darin, deutsch zu schreiben.
r ABER1 DEUTSCH1 SCHREIBEN1A ICH1* SKEPTISCH1* ORIENTIERUNG-WECHSEL1 l m aber deutsch [MG]
goe04 | 31-45m
Als Schatzmeister musste ich ja nur rechnen, das war einfach.
r ABER1* $GEST-OFF1^* SCHREIBEN1A $INDEX2 SCHREIBEN1A* GELD-SCHATZ1* l m ja schatzmeist
hh07 | 18-30f
Es gibt keine Möglichkeit, Gebärden aufzuschreiben.
r SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ GEBÄRDEN1A* SCHREIBEN1A ES-GIBT3 $GEST^ l m schreiben gibt nicht
ber10 | 31-45m
Auf ein „Wie geht’s?“ per SMS würde mein Sohn mir doch maximal eine sehr genervte Antwort geben.
r BESCHEID3* TELEFON1* SCHREIBEN1A WIE-FRAGE2* WIE-GEHTS1* $GEST-RUHIG-BLEIBEN1^* l m [MG] wie gehts ach papa
mue13 | 46-60m
Ich habe geantwortet, dass ich die ganzen lateinischen Begriffe in der Schule ständig verpassen würde.
r SCHREIBEN1A $ALPHA1:L ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1B* $INIT-KREIS1^* l AUFZÄHLEN1C m aber lateinisch lateinisch lateinisch latein{isch}
mue13 | 46-60m
Ich habe geantwortet, dass ich die ganzen lateinischen Begriffe in der Schule ständig verpassen würde.
r ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1B* $INIT-KREIS1^* ICH2* SCHREIBEN1A ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1A l AUFZÄHLEN1C m … lateinisch lateinisch latein{isch} [MG] latein [MG]
sh08 | 46-60m
Ich habe daher bei einer Dolmetscherin schriftlich wegen eines Termins angefragt.
r EINFACH1 SCHREIBEN1A SCHICKEN2 DOLMETSCHER1 TERMIN1A* l m einfach dolmetscher termin
lei12 | 61+f
Wenn ich etwas nicht mitbekomme, kann ich mich schriftlich verständigen.
r BEGREIFEN1^ ICH1 DANN1A SCHREIBEN1A l m schriftlich
sh08 | 46-60m
Meine Arbeitsassistenz bearbeitet für mich Schreiben auf Deutsch.
r BEDEUTUNG1 $GEST-OFF1^ FÜR1* SCHREIBEN1A DEUTSCH1 ÜBERSETZEN1* FÜR1* l m bedeutet für deutsch [MG] für
mue13 | 46-60m
Es fand schriftlich und oral statt.
r ORAL1* SCHREIBEN1A COMMUNICATION-ASL1^* l m oral oral
mue13 | 46-60m
Er war sogar immer bemüht alles aufzuschreiben.
r SCHREIBEN1A ARBEITEN4^* SCHREIBEN1A l m [MG] bemühen schrei{ben}
mue13 | 46-60m
Er war sogar immer bemüht alles aufzuschreiben.
r SCHREIBEN1A ARBEITEN4^* SCHREIBEN1A l m [MG] bemühen schrei{ben}
goe07 | 18-30f
Als ich von Essen nach Hause kam, sah ich den Bericht und fragte, was das ist.
r SEHEN-AUF1* $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^* $INDEX1 SCHREIBEN1A WAS-BEDEUTET1* IN-ENTHALTEN2 l m [MG] [MG] sch{reiben} was
mue13 | 46-60m
Bei Schriftsprache kommt es oft zu Verständnisproblemen.
r SCHREIBEN1A ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1B* l m [MG]
lei08 | 46-60f
Da hat man nur Briefe geschrieben, genau.
r NUR2A BRIEF1A* SCHREIBEN1A* SCHREIBEN1A^* DAS-IST-ALLES1B* l m nur brief [MG]
mvp08 | 46-60m
Aber mit dem Aufschreiben hat es geklappt.
r ABER1* KLAPPT1 WAS1A^ SCHREIBEN1A* HALTEN-BLATT1A* l m [MG] kla{ppt} [MG]
nue03 | 46-60m
Es liegt an der Entscheidung über die Schriftsprache: Wenn man Deutsch schreibt, dann bleibe ich bei meinen deutschen Gebärden.
r ENTSCHEIDEN1B ICH1 SCHREIBEN1A* DEUTSCH1 GEBÄRDEN1A* SCHREIBEN1A* l m entscheiden deutsch
nue03 | 46-60m
Es liegt an der Entscheidung über die Schriftsprache: Wenn man Deutsch schreibt, dann bleibe ich bei meinen deutschen Gebärden.
r SCHREIBEN1A* DEUTSCH1 GEBÄRDEN1A* SCHREIBEN1A* GEBÄRDEN1A* MEIN1* l m deutsch [MG]
goe09 | 46-60f
Die Jungen konnten nicht besonders gut schreiben.
r IMMER5A* SCHREIBEN1A* $INDEX1 PUFF1^* KANN1* l m immer [MG] jung
stu02 | 18-30f
Wir mussten immer viel üben und sind gebeten worden, uns zu vorgelegten Bildern Sätze auszudenken und diese aufzuschreiben.
r BITTE2 $INDEX1 VORSTELLUNG1B^* SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ ICH2* l m bitte schreiben
mvp08 | 46-60m
Sie haben sich zuerst zugewunken und dann geschrieben.
r ICH2^ WINKEN1 WIE-VERGLEICH4A^* SCHREIBEN1A* l m [MG] sch{reiben}
stu02 | 18-30f
Ich dachte mir so: „Ja gut, okay“, aber wusste nicht so recht, was ich aufschreiben sollte, habe überlegt und dann einfach was aufgeschrieben.
r ICH2* OKAY1A* DENKEN1A* SCHREIBEN1A* l m okay [MG]
mvp08 | 46-60m
Die Zettel mit der Schrift konnte man besser verstehen als andere Kommunikationsformen.
r SCHREIBEN1A* SCHREIBEN1A* $PROD VERSTEHEN1 l m verstehen
fra02 | 31-45m
Die griechische Schrift besteht aus ganz komischen Zeichen.
r GRIECHENLAND1* GEHÖREN1* SCHREIBEN1A* KOMISCH-MERKWÜRDIG3* UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1^ l m griechisch schrift [MG] [MG]
mvp08 | 46-60m
Die Zettel mit der Schrift konnte man besser verstehen als andere Kommunikationsformen.
r SCHREIBEN1A* SCHREIBEN1A* $PROD VERSTEHEN1 BESSER1* l m verstehen besser
lei01 | 18-30m
Der Dolmetscher muss erst darum bitten, kurz Zeit für das Mitschreiben zu bekommen.
r DOLMETSCHER1* MOMENT2* ICH2 SCHREIBEN1A* DOLMETSCHER1* SCHREIBEN1A* l m dolm{etscher} moment mal
lei01 | 18-30m
Der Dolmetscher muss erst darum bitten, kurz Zeit für das Mitschreiben zu bekommen.
r ICH2 SCHREIBEN1A* DOLMETSCHER1* SCHREIBEN1A* l m …
lei01 | 18-30m
Beim Assistenten kann man ja in den Unterlagen und alten Notizen nachschauen.
r SPAREN2* SCHREIBEN1A* WISSEN2B^* $PROD l $INDEX1 MOMENT2* m spar moment
ber08 | 46-60f
Wir waren beide in der Ausbildung zum Gebärdensprachdozenten, wo zwischen uns auch ein reger Austausch über verschiedene Themen stattfand.
r GEBÄRDEN1D WIE-VERGLEICH1A* ICH2* SCHREIBEN1A* WIE-FRAGE2* AUSTAUSCHEN-KOMMUNIKATION2* $GEST-OFF1^ l m [MG] wie tauschen tauschen
nue03 | 46-60m
Dies ist die Sprache, also das Niedergeschriebene. Das ist so.
r SPRACHE4A PUNKT2^* SCHREIBEN1A* ENTSCHEIDEN1B* l m sprache [MG]
goe04 | 31-45m
Ich musste einfach etwas schreiben. Ich fragte, wie/
r ICH2* SCHREIBEN1A WIE-FRAGE2* SCHREIBEN1A* FRAGE2^* WIE-FRAGE2* $INDEX1* l m … sch{reiben} w{ie} [MG] [MG]
mue03 | 46-60m
Wenn er etwas nicht verstand, dann nahm er Papier und Stift und es wurde aufgeschrieben.
r WENN1A VERSTEHEN1 SCHREIBEN1A* l $PROD m verstehen
mue07 | 18-30m
Es gab manchmal einen oberflächlichen Austausch mit ihnen, aber keine tiefgreifende Unterhaltungen.
r $GEST-OFF1^ SCHREIBEN1A* $INDEX1 JA2* $INDEX1* l m
lei03 | 18-30m
Ich habe drei schriftliche.
r SCHREIBEN1A* l $NUM-EINER1A:3d m schriftlich
ber05 | 61+f
Bei der Polizei habe ich geschrieben, dass in Amerika sogar Polizisten gebärden können, hier nicht.
r AUF-PERSON1* HABEN1* GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^* SCHREIBEN1A* ICH1* GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^* SCHREIBEN1A l m auf habe [MG] [MG] schreiben
mue07 | 18-30m
Deshalb blieb ich für mich allein.
r STILL2 $GEST-VERSCHRÄNKTE-ARME1^* SCHREIBEN1A* ALLEIN4* WAS1A^* BEREICH1A^* l m [MG] allein
fra12 | 61+m
Mein Vater hatte eine Mitteilung bekommen, damals wurde ja mittels Telegramm kommuniziert.
r VATER7 HABEN1 SCHREIBEN1A* MELDUNG1 FRÜHER2 INTERVIEW3^ l m vater hat
ber06 | 31-45m
Ich musste also schreiben, wenn ich ein Mädchen kennenlernen wollte.
r ICH1* MUSS1* ICH1* SCHREIBEN1A* ICH2* UNTERHALTUNG1* KENNENLERNEN1* l m muss kennen{lernen}
ber06 | 31-45m
Ich musste also schreiben, wenn ich ein Mädchen kennenlernen wollte.
r ICH2* UNTERHALTUNG1* KENNENLERNEN1* SCHREIBEN1A* l m kennen{lernen}
goe09 | 61+f
Sie war neugierig und hat die Inhalte, die sie nicht konnte, z.B. Rechenaufgaben, abgeschrieben.
r KANN1* SCHREIBEN2C* KOPIE1A^* SCHREIBEN1A* RECHNEN1* WAS1A* KOPIE1A^* l m kann nicht schreiben ab ab rechnen o{der} was ab ab
mst03 | 18-30f
Ich habe selber Kinderbücher gelesen und analysiert, mir Sätze und Texte angeeignet und sehr, sehr viel geübt.
r FORSCHUNG2B^* SATZ2 MASS1 SCHREIBEN1A* BEISSEN-REISSZAHN1^* ÜBEN1 l m [MG] groß schrift [MG] [MG]
stu09 | 31-45m
Da schreiben die Lehrer hinein, was die Kinder gemacht haben und ich muss das beantworten.
r WAS1B ICH1 ANTWORT1 SCHREIBEN1A* l m was antworten
lei04 | 46-60m
Und der Lehrer war auch faul, wir haben in der Klasse nur Dias abschreiben müssen, die er gezeigt hat.
r DRÜCKEN-MIT-DAUMEN2 DIA1* ICH2* SCHREIBEN1A* l m dia dia abschreiben abschreiben
mvp01 | 18-30m
Der Lehrer würde mit dem Stock zeigen und sagen: „Los, schreib mit!“
r SCHLAGEN1* $GEST-KOMM-HER-HER-DAMIT1B^* SCHREIBEN1A* l m los schreib
fra16 | 31-45f
Da ich taub bin, hat er mir vorgeschlagen alles auf Papier zu schreiben.
r TAUB-GEHÖRLOS1A* BITTE1B* ZETTEL1* SCHREIBEN1A* l m [MG] [MG]
lei04 | 46-60m
Damals lief es so, dass mein Sitznachbar für mich mitgeschrieben hat und ich habe versucht, einzelne Wörter beim Lehrer abzulesen.
r NACHBAR2B* WIE-VERGLEICH1A* AB6 SCHREIBEN1A* ICH1 VERSUCHEN1 ICH1 l m nachbar wie abschreiben versuchen
mvp06 | 61+m
Meine Mutter hat alles aufgeschrieben und ich musste im Laden vorsprechen.
r $GEST-NM^ MUTTER1* SCHREIBEN1A* $INDEX1* ICH1 MUSS1 l m [MG] mutter schreibt auf ich muss
mvp03 | 18-30m
Und bei einem Telefongespräch haben sie dann alles mitgeschrieben.
r SCHREIBEN1A* l m
ber05 | 61+f
Wenn ich einen Brief erhalte, hätte ich als Gehörlose gerne eine Einrichtung, an die ich mich damit wenden kann.
r ICH1* TAUB-GEHÖRLOS1A* $INDEX1* SCHREIBEN1A* GEBEN1* ADRESSE3* DORT1* l m ich selbst gehörlos gibt adresse dort
stu13 | 31-45f
Heutzutage ist es so, dass die Kinder so schreiben sollen, wie sie hören und der Lehrer das nicht korrigiert.
r JETZT1 WAS1A* $INDEX1 SCHREIBEN1A* HÖREN2 SO1B* SPRECHEN1A l m jetzt was hören so sprechen
koe02 | 46-60m
Die Dresdner haben eine Bitte an die englische Königin geschrieben.
r BEREICH1A^ BITTE4B* BITTE4B* SCHREIBEN1A* SCHICKEN2* KÖNIG1A* $INDEX1 l m dresden bitten [MG] kön{igin}
lei09 | 31-45f
Dann musste ich da eben durch und mich mit Zettel und Stift verständigen.
r $GEST^ AUSHALTEN1A $INDEX1 SCHREIBEN1A* $INDEX1 SCHREIBEN-DIALOG1 l m zettel
koe06 | 46-60f
In der Schule hat man nicht gelernt, das Wort „Accessoire“ zu schreiben.
r SCHULE1A* $INDEX1* $ALPHA1:A SCHREIBEN1A* LERNEN1* NICHT1 l m schule accessoire lern [MG]
fra16 | 31-45f
„Sie bekommen einen Brief zugeschickt, in welchem steht“/
r KOMMEN1* ICH1* SCHREIBEN1A* SCHICKEN2* WO1A* $INDEX1 l m komm brief wo stehen
mst10 | 46-60f
Der hat auch geschrieben, dass in weiter Zukunft die Sintflut wiederkommt.
r $INDEX1 SCHREIBEN1A* $INDEX1 ZUKUNFT1B* STRÖMUNG1^* l m der hat auch geschrieben zukunft sintflut
stu13 | 31-45f
Das ist so, dass, wenn man einen Fehler früh erlernt hat, er tief im Gedächtnis bleibt.
r STIMMT1^* FEHLER2 SCHREIBEN1A* MERKEN1* MEIN1 MERKEN1 l m fehler bleibt
ber05 | 61+f
Dann habe ich einen Hilferuf an die Feuerwehr gefaxt.
r $GEST-OFF1^* RUFEN1B* ICH1 SCHREIBEN1A* FEUERWEHR1* SCHREIBEN1A* FAX1 l m ruft feuerwehr fax
ber05 | 61+f
Dann habe ich einen Hilferuf an die Feuerwehr gefaxt.
r ICH1 SCHREIBEN1A* FEUERWEHR1* SCHREIBEN1A* FAX1 ACHTUNG1A^* SCHREIBEN1A* l m feuerwehr fax
ber05 | 61+f
Dann habe ich einen Hilferuf an die Feuerwehr gefaxt.
r SCHREIBEN1A* FAX1 ACHTUNG1A^* SCHREIBEN1A* FAX1 $$EXTRA-LING-MAN^ l m … fax fax
fra16 | 31-45f
Das Buch wurde damals schon geschrieben.
r DURCH2A* BUCH1B* SCHREIBEN1A* l m durch
lei09 | 31-45f
Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r HIN-UND-HER1 SCHREIBEN1A ZETTEL2 SCHREIBEN1A* ANFANG1A IMMER3* SCHREIBEN1A* l m aber zettel anfang immer
lei09 | 31-45f
Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r SCHREIBEN1A* ANFANG1A IMMER3* SCHREIBEN1A* l m anfang immer
ber05 | 61+f
Ich hab dann noch ein zweites Fax losgeschickt und darum gebeten, dass man mir sofort antworte.
r NOCHMAL2A $NUM-NENNER1:2 ICH2 SCHREIBEN1A* FAX1 HAUPT1A^ SOFORT1B* l m noch mal zweiter bitte sofort
fra16 | 31-45f
Ich hätte meine Adresse und mein Autokennzeichen aufgeschrieben und den Zettel hinter den Scheibenwischer geklemmt.
r ADRESSE4 AUTO1 VIERECK2^* SCHREIBEN1A* $PROD l m adresse auto schild [MG]
fra04 | 61+m
Nein, ich kann nicht mehr alles beschreiben.
r SCHREIBEN1A* $GEST^ l m beschreiben
fra16 | 31-45f
Sonst hätte ich einen Zettel geschrieben, ihn hinter den Scheibenwischer geklemmt und wäre gleich zur Polizei gegangen.
r ODER1* ICH1 SCHREIBEN1A* $PROD GLEICH1A* $PROD l m oder gleich
lei03 | 18-30m
Zu der Geschichte des Fahrrades schreibst du also.
r GESCHICHTE2* FAHRRAD1 SCHREIBEN1A* l $INDEX1 m geschichte fahrrad [MG]
fra15 | 46-60m
Weil es immer dasselbe war: ein passendes Wort suchen und aufschreiben, suchen und aufschreiben, immer dasselbe.
r SUCHEN1* WORT1 WORT1* SCHREIBEN1A* DASSELBE4* l m such{en} wort schreib{en} [MG]
hb01 | 31-45m
Da haben wir die ganze Zeit nur geschrieben, Seite für Seite.
r $INDEX1 NUR2A WAS1B* SCHREIBEN1A* ICH2 $GEST-OFF1^ l m nur was schreiben schreiben schreiben schreiben [MG]
nue03 | 46-60m
Ich habe ihm dann gesagt, dass es klar ist, dass er es aussprechen kann, aber ich dafür die Sachen richtig schreibe und er nicht.
r TON2* DU1* SCHREIBEN1A* ICH1 SCHREIBEN1A* l DU1 FALSCH1 m falsch
nue03 | 46-60m
Ich habe ihm dann gesagt, dass es klar ist, dass er es aussprechen kann, aber ich dafür die Sachen richtig schreibe und er nicht.
r SCHREIBEN1A* ICH1 SCHREIBEN1A* RICHTIG2 ICH1 l FALSCH1 $GEST-OFF1^* m falsch richtig
mst13 | 46-60f
So haben alle hörenden Kinder einen großen Wortschatz in der Schriftsprache und sind den gehörlosen Kindern diesbezüglich weit voraus.
r SCHON3 WORT2* SCHATZ2* SCHREIBEN1A* TEXT1B* VORSPRUNG1* l TAUB-GEHÖRLOS1A* m schon wortschatz [MG] [MG] [MG]
mst14 | 18-30m
Ich kann dort ja nicht deutsch schreiben.
r DEUTSCH1 SCHREIBEN1A* KANN1* $INDEX1 l m deutsch [MG]
fra05 | 46-60m
Nein. Ich wollte gerne buchen und bezahlen, aber ich war gerade im Prozess des Ummeldens meiner Rente.
r UM1B* RENTE1* UM1B* SCHREIBEN1A* UNSICHER1* l m rente [MG]
ber05 | 61+f
Er war dann sehr erstaunt, dass auf beide Faxe keine Antwort gekommen war, und hat mich gefragt, wo das war, und hat alles aufgeschrieben.
r ICH2 $NUM-EINER1A:2* FAX1 SCHREIBEN1A* $ORAL^ WO1A* ICH2 l m ich habe zweimal fax schreibe was wo schnell kommen
goe06 | 31-45f
Das bleibt ein Rätsel.
r SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ l m
lei10 | 31-45m
Er kann das ohne zu überlegen einfach aufschreiben.
r OHNE1B ÜBERLEGEN4 GLEICH-SOFORT1* SCHREIBEN1A* l $INDEX1 m ohne überlegen gleich
lei10 | 31-45m
Schreiben ist wichtig, und wenn man das mit den Eltern bespricht, wird auch schriftlich kommuniziert.
r ABER1^* ELTERN1B SAGEN1^* SCHREIBEN1A* SCHREIBEN2A* $GEST-OFF1^ l m eltern
lei10 | 31-45m
Schreiben geht eigentlich, aber die Eltern sind auch oft nicht besser, sondern sehr schlecht.
r ICH1* SCHREIBEN1A* VOLL-IN-ORDNUNG1* SCHREIBEN1A* ABER1 l m [MG] aber
lei10 | 31-45m
Schreiben geht eigentlich, aber die Eltern sind auch oft nicht besser, sondern sehr schlecht.
r ICH1* SCHREIBEN1A* VOLL-IN-ORDNUNG1* SCHREIBEN1A* ABER1 $INDEX1* ELTERN1A l m [MG] aber eltern
lei10 | 31-45m
Der Erzieher vertraut auf das, was ich schreibe.
r ERZIEHEN4* VERTRAUEN-$KANDIDAT-LEI68^ AUF-PERSON1* SCHREIBEN1A* l m vertrauen schreiben
stu13 | 31-45f
Sie wissen nicht, was und wie sie über Gefühle schreiben sollen, das ist für sie etwas Normales.
r GEFÜHL3* SCHREIBEN1A* $GEST^ ICH1* SOLL1 l m gefühl was was soll
nue04 | 31-45m
Sie hat einen Zettel gesucht und wir haben dann geschrieben und nebenbei das Spiel geguckt.
r $GEST^ GUT3* ICH1* SCHREIBEN1A* ENGLAND4* SEHEN-WEG-HIN1* SEHEN-WEG-HIN1^* l $GEST^ m oh okay [MG] england
koe16 | 46-60f
Na ja, alle haben Sprechen geübt und Schreiben.
r $INDEX1 ÜBEN1* SPRECHEN6* SCHREIBEN1A* ÜBEN1* l m üben schreib üben
nue04 | 31-45m
Wir haben immer weiter getrunken und hin- und hergeschrieben.
r ICH1 SCHREIBEN1A* ICH2 TRINKEN1* AUSGEBEN3* l m [MG] [MG]
stu05 | 61+m
Sie war in der sechsten oder siebten Klasse.
r $INDEX1 $NUM-ORD1:7d $INDEX1 SCHREIBEN1A* LISTE1B* l m … siebte klass schreiben
hb07 | 18-30m
Zuerst kam die Theorie dran mit dem Ausfüllen von Fragebögen und dann irgendwann die Fahrpraxis mit den Fahrstunden.
r SCHREIBEN1A* ABLAUF1B l ZUERST1A THEORIE1A DANN1A FAHREN-LENKRAD1^* m zuerst theorie dann rumfahren
nue03 | 46-60m
Für den Alltag wäre es unheimlich viel, denn man müsste viel verändern z.B. die Aufschriften.
r SEHR-VIEL2* MUSS1 VERÄNDERN1A SCHREIBEN1A* VERÄNDERN1A* l m [MG] muss
nue04 | 31-45m
Ich habe ihr geschrieben, wenn ich jubeln würde, würde ich verprügelt werden.
r ICH1 BESCHEID1A* ICH2 SCHREIBEN1A* HURRA2^ PRÜGELN1 AUF-PERSON1* l m ich schlagen
mvp04 | 46-60f
Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r ABER1 ALLES2 $INDEX1 SCHREIBEN1A* BESONDERS1A $ORAL^ SCHREIBEN1A l m aber nicht alles [MG] manchmal
lei13 | 46-60m
Ich habe es erst nicht verstanden, dann hat er mir den Namen aufgeschrieben.
r ICH2 $ORAL^ SCHREIBEN1A* l m helmstedt schreiben
stu18 | 18-30m
Wenn ich zum Beispiel im Unterricht nicht fertig geworden war, musste ich das später fertig machen.
r DAZU1^* BEISPIEL1* ICH2 SCHREIBEN1A* ABER1* NEIN2B* UNTERBRECHEN3* l m beispiel [MG] [MG] [MG]
stu18 | 18-30m
Wenn ich zum Beispiel im Unterricht nicht fertig geworden war, musste ich das später fertig machen.
r KUSCHEN1 ICH1* SCHREIBEN1A* FERTIG1A $GEST-OFF1^ l GEBEN-FESTHALTEN1A* m [MG] [MG]
hh01 | 61+m
Genau, helfen. Wenn einer nicht so gut schreiben kann, dann kannst du das machen.
r HELFEN1* SOWIESO1 SCHREIBEN1A* KANN1* DU1* SCHREIBEN1A* l m helfen sowieso [MG] du
sh02 | 18-30f
Ich kann mich schriftlich ausdrücken und ich kann vieles andere auch. Ich habe auch keine Angst mehr, mit Hörenden schriftlich zu kommunizieren.
r HÖREND1A* ZITTERN2C^* ICH1 SCHREIBEN1A* l m hörende [MG] [MG]
hh01 | 61+m
Genau, helfen. Wenn einer nicht so gut schreiben kann, dann kannst du das machen.
r SCHREIBEN1A* KANN1* DU1* SCHREIBEN1A* HELFEN1* l m [MG] du helfen
koe08 | 31-45m
Er hat mir alles aufgeschrieben, die Erklärungen, was gemacht werden muss, den Narkosebericht.
r WAS1A ICH1 SCHREIBEN1A* WAS1A SCHREIBEN-DIALOG1 ERKLÄREN1* l m was [MG] erklären
stu18 | 18-30m
Hast du dir das dann von einem Nachbarn geben lassen, der schon fertig war?
r BITTE1B GEBEN-FESTHALTEN1A* KOPIE2* SCHREIBEN1A* l m
goe06 | 31-45f
Nein, das steht nirgendwo.
r SCHREIBEN1A* $INDEX1* NICHT3B* l m schreiben nicht
fra06 | 31-45f
Sie gab sich Mühe und schrieb mir öfters etwas auf, so klappte die Ausbildung dann gut.
r $INDEX1* SCHREIBEN1A* MÜHE1 SCHREIBEN1A KLAPPT1* l m trotzdem mühe klappt klappt klappt
hb07 | 18-30m
Mein Fahrlehrer neben mir machte sich Notizen.
r WAS1A* LESEN-BUCH2A SCHREIBEN1A* $GEST-ICH-WEISS-NICHT1^ SCHAUEN1* PUNKT1C* l $INDEX1 m [MG] [MG] schauen punkte
fra04 | 61+m
Du musst es aufschreiben, wenn ich ganz weit vom Thema abkomme, dann kannst du wieder darauf zurückkommen.
r DU1^* SCHREIBEN1A* $PROD $PROD $PROD l m muss aufschreiben [MG]
mue13 | 46-60m
Bis ich die Prüfung geschrieben habe.
r SCHREIBEN1A* PRÜFUNG3* SCHREIBEN1A* l m prüfung
mue13 | 46-60m
Bis ich die Prüfung geschrieben habe.
r SCHREIBEN1A* PRÜFUNG3* SCHREIBEN1A* l m prüfung
mue13 | 46-60m
Der Lehrer stand plötzlich hinter mir und hat auf meine Prüfung geschaut.
r BETRUNKEN1^* LEHRER2* HINTEN5 SCHREIBEN1A* HALTEN-BLATT1A LEHRER2* $PROD l m lehrer hinten le{hrer} [MG]
goe04 | 31-45m
Meine Freundin und ich haben uns Briefe auf deutsch geschrieben.
r SCHICKEN2* DEUTSCH1* ICH2 SCHREIBEN1A* SCHICKEN2 $GEST-OFF1^* l m brief deutsch schick
fra02 | 31-45m
Du, das ist das Gleiche wie bei Hörenden in der Schriftsprache, das ist das gleiche/
r $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^* GLEICH1A* HÖREND1A SCHREIBEN1A* GLEICH1A l m [MG] hörend [MG]
mvp04 | 46-60f
Schreiben/
r SCHREIBEN1A* l m
ber05 | 61+f
Er hat aber vergessen dazuzuschreiben, dass ich zwei Kinder habe, das wurde dann noch ergänzt.
r $NUM-EINER1A:2* KIND1* DAZU1* SCHREIBEN1A* l m zwei kinder zu
fra05 | 46-60m
Ich schrieb besser ab und unterhielt mich in Gebärdensprache.
r BESSER1 $INDEX1 AB6* SCHREIBEN1A* SCHREIBEN2C* ICH1* GEBÄRDEN1E* l m besser abschreiben [MG]
ber05 | 61+f
Dann war ich dran, es wurde alles fertig gemacht und dann gingen wir nach Hause.
r STILL2* ANTWORT1* SCHREIBEN1A* DANN7 FORT1* l m an{twort} fragen
ber04 | 46-60m
Ich fühle mich wohl in dem Betrieb und bin nur selten krankgeschrieben.
r WOHL1* ICH1 KRANK1* SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ KAUM1* KRANK1* l m wohl krankschreiben [MG] krankschreiben
ber04 | 46-60m
Ich fühle mich wohl in dem Betrieb und bin nur selten krankgeschrieben.
r $GEST-OFF1^ KAUM1* KRANK1* SCHREIBEN1A* KAUM1* $GEST-OFF1^ l m [MG] krankschreiben [MG]
goe04 | 31-45m
Ich habe einem Freund in Hildesheim geschrieben und fragte ihn, wann man sich treffen könnte.
r ICH1* SCHREIBEN1A* ADRESSE3 WERFEN1^* WANN1 l m ich adresse e-mail wann
ber11 | 46-60f
Aber ich musste die ganze Zeit aufpassen und immer wieder nachfragen, weil ich mit den Notizen nicht hinterherkam.
r ICH2 MOMENT2 ICH2 SCHREIBEN1A* SEHEN-AUF2* MOMENT2* ICH2 l $INDEX1 m ich moment moment
mue13 | 46-60m
Ständig gab es Tests und Prüfungen.
r SCHREIBEN1A PRÜFUNG3* TEST1* SCHREIBEN1A* ICH2* NUTZEN1^* $GEST-ABWINKEN1^* l m prüfung test [MG]
mue10 | 31-45m
Man kann beispielsweise aufschreiben, aber wenn es über das Aufschreiben nicht funktioniert, ist es auch schlecht.
r BEISPIEL1* SCHREIBEN1A* UNGEFÄHR2^ KLAPPT1 $GEST^ l m bei{spiel} [MG] klappt [MG]
mue13 | 46-60m
Die Person hat dann aber gesagt, dass das kein Problem sei und ich ja der einzige Gehörlose bin und das schon gehe.
r BESCHEID1A $GEST-ABWINKEN1^* $INDEX1 SCHREIBEN1A* $GEST-ABWINKEN1^ ICH1* WISSEN2B* l m nein schreib weiß
fra12 | 61+m
Jeden Tag musste ich für eine halbe Stunde schreiben und lesen, und eine halbe Stunde lang rechnen.
r JEDE1B* TAG4 MUSS1A^ SCHREIBEN1A* LESEN1B* HALB6 RECHNEN1 l m jeden tag halbe stunde schreiben lesen halbe stunde rechnen
ber05 | 61+f
Er sprach mit gesenktem Kopf, während er irgendwas auf das Papier schrieb.
r $GEST-NM-SPRECHEN1^ SCHREIBEN1A* l m [MG] [MG]
sh04 | 46-60f
Gleichzeitig schreiben und hinschauen geht nicht.
r SCHREIBEN1A* $GEST-ABWINKEN1^* l m [MG]
fra09 | 31-45m
Denn ein Gehörloser denkt sich: „Mein Deutsch ist nicht so gut und ich bin nicht sicher im Schreiben. Es wäre mir lieber, ich bekäme Unterstützung.“
r TAUB-GEHÖRLOS1A $GEST^* ICH1 SCHREIBEN1A* $GEST^* LIEBER1 HELFEN1* l m gehörlose lieber
goe04 | 31-45m
Wir zeigen auf Dinge und ich schreibe auch manchmal etwas auf.
r $GEST-OFF1^* $GEST^* ICH1 SCHREIBEN1A* l m … so so aufgeschrieben
fra12 | 61+m
Da war ich erleichtert, denn ich habe nichts lernen und schreiben müssen.
r UNTERRICHTEN1* LERNEN1* ICH2* SCHREIBEN1A* BRAUCHEN1* ICH1 ERLEICHTERT2 l m lernen braucht nicht [MG]
fra09 | 31-45m
Wenn jemand das jedoch nicht kann, kann man zum Landesverband gehen und sich unterstützen lassen beim Verfassen und Korrigieren von Texten.
r VERBAND1C* UNTERSTÜTZEN1A* DAZU1^* SCHREIBEN1A* UM2A^* DU1 HIN-UND-HER1* l m … unterstützt [MG] dann
fra12 | 61+m
„Nein, bleib hier und fang noch mal von vorne an mit dem Lesen, Schreiben und noch mal für eine halbe Stunde Rechnen!“, forderte meine Mutter mich auf.
r NOCHMAL2A ANFANG2 LESEN1B* SCHREIBEN1A* NOCHMAL2A* KREUZ1B^ RECHNEN1 l m noch einmal anfangen lesen schreiben noch mal halbe stunde rechnen
goe04 | 31-45m
An einem Tag hat sie mal einen Text von drei, vier Seiten geschrieben.
r WAS1A* MACHEN1 $INDEX1 SCHREIBEN1A* TEXT1B $NUM-EINER1A:3d $NUM-EINER1A:4d l m was mach [MG] drei drei v{ier}
nue08 | 18-30f
Also muss ich alles mitschreiben, aus meinen Unterlagen lernen und es wieder aufschreiben.
r FORDERN1^ ICH2 BEISPIEL1^* SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ l m [MG] [MG]
fra05 | 46-60m
Wir beide schrieben auf Englisch.
r AUF-PERSON1* SCHREIBEN1A* ENGLAND2* SCHREIBEN1A* l m [MG] englisch
fra05 | 46-60m
Wir beide schrieben auf Englisch.
r AUF-PERSON1* SCHREIBEN1A* ENGLAND2* SCHREIBEN1A* l m [MG] englisch
mue11 | 31-45f
Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r SCHREIBEN1A* SELBST1A* SPONTAN1 SCHREIBEN1A l m selbst spontan schreiben
ber05 | 61+f
Ich mache es auch so, wenn ich einen Termin zum Beispiel um 11:15 Uhr habe, bin ich einen Moment vorher da.
r MEIN1 MANN1* KOMMEN1* SCHREIBEN1A* $INDEX1* SAGEN1 $NUM-TEEN-TIPPEN1:1 l m mein mann steht auf sagen elf uhr
ber05 | 61+f
Ich beschwere mich dann, dass man sich doch bitte an die vereinbarte Uhrzeit für den Termin halten soll.
r SCHREIBEN1A* ZEIGEN1A* ICH1 MUSS1 l m steht auf muss
nue08 | 18-30f
Ich musste das Geschriebene lernen.
r ICH1 SCHREIBEN1A* ICH1 KLAR1A^* l m lernen
mue09 | 46-60f
Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r SCHREIBEN1A* GEFÜHL3 $INDEX1 SAGEN1 l m schreiben gefühl
mue13 | 46-60m
Ich brauchte ja Platz für das Schreibtelefon und zum Lernen und für die ganzen Sachen.
r BEREICH1D* ZIMMER1B* DAZU1* SCHREIBEN1A* l m
goe04 | 31-45m
Als Schatzmeister musste ich ja nur rechnen, das war einfach.
r $GEST-OFF1^* SCHREIBEN1A $INDEX2 SCHREIBEN1A* GELD-SCHATZ1* MEISTER1* ZAHL1* l m ja schatzmeist zahl
hh07 | 18-30f
Es gibt keine Möglichkeit, Gebärden aufzuschreiben.
r UM2A SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ GEBÄRDEN1A* SCHREIBEN1A l m um schreiben
nue08 | 18-30f
Ich habe mich da umgeschaut. Das war anders.
r ICH2 SCHREIBEN1A* ICH2 SEHEN-AUF3* ANDERS1 l m [MG]
nue08 | 18-30f
Als ich mich beim Test umgesehen habe, habe ich einen Schwerhörigen gesehen, der auch nicht besser war und sich mit einer anderen Person austauschte.
r ICH2 SCHREIBEN1A* ICH2 SEHEN-AUF3 $INDEX1 l m
hh07 | 18-30f
Es wird nur Deutsch geschrieben.
r DEUTSCH1* SCHREIBEN1A* l m deutsch
nue08 | 18-30f
Als ich mich beim Test umgesehen habe, habe ich einen Schwerhörigen gesehen, der auch nicht besser war und sich mit einer anderen Person austauschte.
r AUCH1A NICHT3A BESSER1 SCHREIBEN1A* PRÜFUNG3* DABEI1A SPRECHEN6* l m … nicht besser prüfer [MG]
hh07 | 18-30f
Es wird gerechnet, erklärt und man muss geduldig mitschreiben.
r ACH-SO1 $LIST1:2of2d $PROD SCHREIBEN1A* GEDULD1B* l $NUM-EINER1A:2d m ach so
nue08 | 18-30f
Viele andere haben die auch abgesetzt, weil sie Ohrenschmerzen hatten, Kopfschmerzen, sie wurden krankgeschrieben und so weiter.
r KOPF1A KAMPF1B^* KRANK1* SCHREIBEN1A* UND-SO-WEITER5 l m kopfschmerzen krankschreiben
mue13 | 46-60m
Am nächsten Tag war die mündliche Prüfung, schriftlich gab es nicht, da man sich mit einem Arzt unterhalten musste, das geht natürlich nicht schriftlich.
r ICH1 SCHREIBEN1A* MUND1A* PRÜFUNG3* MUND1A l m schrift{lich} m{ündlich} prüfung mündlich
nue08 | 18-30f
Andere machen das und geben klein bei, aber die haben Kopfschmerzen, kommen ins Krankenhaus oder werden krankgeschrieben, weil sie Schmerzen haben.
r KRANK1 DORTHIN-GEHEN1 KRANK1* SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^ SCHMERZ3* l m krankenhaus krankschreiben schmerzen
mue13 | 46-60m
Am nächsten Tag war die mündliche Prüfung, schriftlich gab es nicht, da man sich mit einem Arzt unterhalten musste, das geht natürlich nicht schriftlich.
r MUND1A ARZT1* GESPRÄCH1 SCHREIBEN1A* ES-GIBT3* MUND2^* ABLESEN1^* l m mündlich arzt gibt nicht
nue08 | 18-30f
Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r BÜFFELN1* GUT1* KRANK1* SCHREIBEN1A* FEHLEN2 NICHT5* SCHULE1A l m lernen krank schreiben fehle schule
hh07 | 18-30f
Angenommen, es wird zum Beispiel eine Masterarbeit geschrieben.
r BEISPIEL1* $GEST-OFF1^ DIPLOM1B^* SCHREIBEN1A* $GEST-OFF1^* l m beispiel master
mue13 | 46-60m
Das, was er mir aufgeschrieben hat, habe ich manchmal auch nicht verstanden, weil ich ein Problem mit den Sätzen hatte.
r ABER1* ICH1 SCHREIBEN1A* ICH1 VERSTEHEN-NICHT1* WAS1A* l m aber schr{eiben} aber verstehen was
mue13 | 46-60m
Das Problem, weshalb ich durchgefallen bin, war meine Schwäche im schriftlichen Deutsch.
r DURCHFALLEN3* PASSEN3 $GEST-OFF1^ SCHREIBEN1A* DEUTSCH1* $GEST-OFF1^ DURCHFALLEN3* l m durchfall passt deutsch
Mund: schule
Übersetzungsäquivalente: Schüler; Schule
nach Transkript | nach Glossen | nach rechten Nachbarn | nach linken Nachbarn
koe01 | 18-30m
Als du mit der Realschule fertig warst, was hast du weiter gemacht?
r FRÜHER1* $ALPHA1:R* SCHULE1A ENTLASSEN1A DANN1A WIE-SIEHT-AUS1 l m früher realschule entlassen wie sieht aus
fra03 | 31-45m
Als ich in die Schule kam/
r DAMALS1 SCHULE1A ICH1 EINSTEIGEN1* l m schule
hb01 | 31-45m
Mein Thema wäre die Schule, zu der ich immer gependelt bin.
r THEMA1 FRÜHER1 ICH1 SCHULE1A HIN-UND-HER1^* SCHULE1A* HIN-UND-HER1^* l m thema früher schule [MG] schule
stu10 | 18-30m
Ich habe in Stegen den Kindergarten besucht, dann, als ich größer war, die Schule dort.
r KIND2* GARTEN7 STEGEN1 SCHULE1A $INDEX1 FERTIG1B AUFWACHSEN1B* l m kindergarten stegen schule [MG]
koe20 | 31-45f
Ich finde es wichtig zu gucken, ob die Schule für das einzelne Kind schon richtig ist oder eben noch nicht.
r $INDEX1 $GEST-OFF1^ $GEST-OFF1^ SCHULE1A PASSEN2 ODER1* PASSEN1* l m schule pass oder pass nicht
koe20 | 31-45m
Wo geht dein ältester Sohn zur Schule?
r $NUM-ORD1:1d SOHN1 DU1 SCHULE1A EINTRETEN1* WO1A* $$EXTRA-LING-MAN^ l m erst sohn schule wo
lei06 | 61+m
Das Thema war Schule.
r SCHULE1A* SCHULE1A SCHULE1A* l m schule schule schule
koe01 | 18-30m
Bist du zur Berufsschule gegangen?
r BERUF1B SCHULE1A l m berufsschule
koe01 | 18-30m
Ich war im Kindergarten und in der Schule in Köln.
r ICH2 FRÜHER1* KINDERGARTEN1A* SCHULE1A $INDEX1 KÖLN2 l m früher kindergarten schule köln
mst03 | 18-30f
Später ging ich auf eine Schwerhörigenschule.
r ICH2 SCHWERHÖRIG1 SCHULE1A EINSTEIGEN1 l AUFWACHSEN1B* m schwerhörigenschule
koe01 | 18-30m
Also bis Ende der Grundschule war ich in Köln.
r PHASE1C^ $INDEX1 SCHULE1A KÖLN2 l m grundschule köln
ber02 | 46-60m
Ich bin dann nicht im Heim aufgewachsen, sondern immer zur Gehörlosenschule gependelt.
r SCHON1A* TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A ICH1 HEIM7 l AUFWACHSEN1A $INDEX1* m [MG] schule heim
hh07 | 31-45f
Was denkst du zum Thema Integration im schulischen Bereich?
r THEMA1 INTEGRATION1 $GEST-OFF1^ SCHULE1A STELLEN-VON-NACH1A^* WAS-BEDEUTET1* WAS-MEINUNG2* l m thema integration schule was meinen
fra03 | 31-45m
Bis ich sechs Jahre alt war und in die Schule kam.
r ALT2C ICH2 EINSTEIGEN1* SCHULE1A l m jahre alt schule
stu10 | 18-30m
Dann von der 1. bis zur 5. Klasse wurde ich gezwungenermaßen oral unterrichtet.
r BIS1 $NUM-ORD1:5 KLASSE2 SCHULE1A $INDEX1 AUCH1A* ORAL1* l m bis fünfte klasse schule auch oral
stu14 | 46-60m
Die Schuljahre waren früher für mich keine schöne Zeit.
r FRÜHER1* SCHULE1A SCHÖN1A ZEIT5A* ICH1* l m früher schule schön zeit
lei01 | 18-30m
Wenn ich zum Beispiel für den Unterricht an der Abendschule nur für zwei Wochen, drei Wochen oder vier Wochen Dolmetscher einsetze, ist das okay.
r WOCHE1B* WOCHE1B* ABEND2* SCHULE1A EINSTELLEN-JOB1C* l m drei wochen vier wochen abendschule [MG]
mst03 | 18-30f
Auf dem Dorf gab es keine Schule für Gehörlose oder Schwerhörige.
r TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHADEN1^* $GEST-OFF1^ SCHULE1A ODER4B SCHWERHÖRIG1 KEIN1 l m schu{le} schule oder schwerhörig kein
stu14 | 46-60m
Und in die Schule mussten wir von acht Uhr bis abends halb sieben.
r UND-DANN2* SCHULE1A $NUM-EINER1B:8d BIS1* ABEND2 l m und schule acht bis abend
hh07 | 18-30f
Ich selbst war ausschließlich in einer Gehörlosenschule.
r GRUND4B ICH1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A DURCH1A l m grund schule durch
nue04 | 31-45m
Als ich aufwuchs, habe ich mich, bis ich in Nürnberg zur Schule ging, eher in der hörenden Welt wohl gefühlt.
r AUFWACHSEN1A BIS1 NÜRNBERG1B SCHULE1A ICH1* WIE-VERGLEICH3B GEFÜHL2A* l m [MG] bis nürnberg schule wie fühlen
mst13 | 46-60f
Dann kam ich in die Schule.
r DANN1C SCHULE1A l m dann schule
koe05 | 46-60m
In der Schule waren alle Lehrer stolz, dass sie es geschafft haben.
r RUSSLAND5 $GEST-OFF1^ ICH1 SCHULE1A LEHRER2 STOLZ1 $GEST-OFF1^ l m russen schule lehrer stolz
stu17 | 31-45f
Vorher hatte ich es entweder immer verpasst, oder die Schule oder meine Ausbildung kamen dazwischen und ich konnte deswegen nicht hin.
r FUTSCH1A $GEST-OFF1^* ZUSAMMENSTOSS1A SCHULE1A BILDUNG1 KANN1* l $INDEX1 m schule ausbildung [MG]
mst13 | 46-60f
Ich war in keinem Kindergarten und bin gleich in die Schule gekommen.
r ICH2* DANN1C GLEICH-SOFORT1* SCHULE1A EINTRETEN1* ICH2 EINSTEIGEN1 l m [MG] schu{le}
koe20 | 31-45m
Die meisten kommen auf die Schule, wenn sie sechseinhalb Jahre alt sind.
r MEISTENS1B $INDEX1 SCHULE1A ICH1* EINTRETEN1* SELBST1A l m meisten schule selbst
hb01 | 31-45m
Wenn ich mit meinen Klassenkameraden oder Freunden gebärdet habe, hat der sofort mit einem Schlüssel nach uns geworfen.
r ANDERS2* MEIN1 SCHULE1A ODER1* MEIN4 FREUND2 l PERSON1^* m andere [MG] mein klassenschüler oder mein freund
koe20 | 31-45m
Die Einschulung.
r EINSCHULEN1 SCHULE1A EINSCHULEN1* l m schule
koe01 | 18-30m
Auch im ICE-Zug, auf der Fahrt zur Schule von Dortmund nach Köln, haben wir das immer gemacht.
r ZUG1C* SCHULE1A $ALPHA1:I-C-E HIN-UND-HER1* UND-DANN1 l m zug schule i-c-e und dann
stu14 | 46-60m
Nach der Schule kam ich nach Winnenden und dort hatte ich mehr Freiheiten.
r BIS1* SCHULE1A ENTLASSEN1A* DORTHIN-GEHEN1* WINNENDEN2* l m bis schule entlassen winnenden
mst03 | 18-30f
Ich blieb neun Monate in der Schule, ohne zwischendurch nach Hause zu fahren.
r MONAT1* SCHULE1A AUFENTHALT1* ABHAUEN2 BESUCHEN1A l m neun monat schule ab besuchen
stu10 | 18-30m
Auch die Lehrer der BFS Schule konnten alle gebärden, dort war es auch gut.
r GEBÄRDEN1G ICH2 $ALPHA1:B-F-S SCHULE1A PARALLEL1A^* GUT1 PARALLEL1A^* l m bfs schule
fra03 | 31-45m
In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war, und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r $GEST^ SCHULE1A* SCHULE1A KOMMEN1* LEHRER1 ORAL1* l m schule lehrer oral
hb05 | 61+f
Aber die waren oft in der Schule.
r SCHULE1A DORTHIN-GEHEN2 ICH1 $INDEX1* l SCHULE1A* SCHULE1A* SCHULE1A* m schule ich [MG]
koe20 | 31-45m
Darum möchte ich, dass sie schon nächstes Jahr mit sechs in die Schule kommen, damit sie den Anschluss nicht verlieren.
r $NUM-EINER1A:6d ALT8B* SCHICKEN4A^* SCHULE1A $GEST-OFF1^ l m sechs jahr alt [MG] schule
stu10 | 18-30m
Der Kontakt zu Pädagogen in Gebärdensprache war dann auf den schulischen Bereich beschränkt.
r NUR2A SCHULE1A ZUSAMMENHANG1A NOCH4A* ICH2* l m nur schule noch
koe06 | 46-60f
Aber meine Mama hat gesagt, ich muss dahin, damit ich später in die Schule gehen kann.
r MAMA10* MUSS1* DORTHIN-GEHEN1* SCHULE1A l m mama muss schule
lei11 | 31-45f
In der Schule fand der Unterricht auch nur lautsprachlich statt.
r DANN1A SCHULE1A KLAR1A* UNTERRICHTEN1 $INDEX1 l m dann schule klar unterricht
koe11 | 31-45f
Das hatten wir in der Schule in Dortmund und das habe ich probiert.
r ICH1 $INDEX1 SCHULE1A DORTMUND1* $INDEX1 ICH1* l m schule dortmund
koe20 | 31-45m
Entweder in die integrative Schule oder eine normale Regelschule.
r OB1 $INDEX1 INTEGRATION1 SCHULE1A ODER5 $INDEX1* $GEST-ÜBERLEGEN1^* l m ob integrationsschule oder
lei12 | 61+m
Die Schulzeit/
r SCHULE1A ZEICHEN1^* l m schulzeit
koe11 | 31-45f
An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r JAHR1B* SCHULE1A* REGELMÄSSIG2* SCHULE1A BEREICH1E^ $NUM-EINER1A:1d MAL3* l m ein jahr [MG] schule einmal
lei12 | 61+m
Die Schulzeit war mehr oral.
r SCHULE1A ZEICHEN1^* ZEIT7C* $GEST^ l m schulzeit
koe11 | 31-45f
An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r $INDEX1 $GEST^ SPORT1A* SCHULE1A FEST-FEIER1D SCHULE1A BEREICH1E^ l m sportfest schule
koe11 | 31-45f
An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r SPORT1A* SCHULE1A FEST-FEIER1D SCHULE1A BEREICH1E^ l m sportfest schule
koe20 | 31-45m
Entweder in die integrative Schule oder eine normale Regelschule.
r NORMAL1 $GEST-OFF1^ REGEL1C SCHULE1A l m normal regelschule
hb06 | 31-45f
Man müsste mich noch mal zur Fahrschule schicken.
r STEUERN-LENKRAD1^* SCHICKEN1 FAHRSCHULE1* SCHULE1A RICHTUNG3^* l m muss schicken fahrschule
koe20 | 31-45m
Hast du das gesehen bei „Sehen statt Hören“ [TV-Sendung in DGS] vor kurzem, ganz neu, die inklusive Schule hier in Köln?
r $INDEX1 PASSIERT1^* INKLUSIV1 SCHULE1A KÖLN2 HIER1 l m neu inklusivschule köln
mst10 | 46-60f
Ach so, Schule.
r SCHULE1A l m schule
lei09 | 31-45f
Es gab auch eine Gehörlosenschule.
r AUCH1A* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A DA1 $GEST^ l m auch t{a}ub schule da
ber08 | 31-45f
Dann ging es weiter bis hin zur Einschulung, ich ging ab der 1. Klasse auf eine Schwerhörigenschule in Berlin.
r $NUM-KLASSE1:1d EINSCHULEN1* SCHWERHÖRIG1 SCHULE1A EINSCHULEN1* l $INDEX1* BERLIN1B $INDEX1* m klasse einschulen schwerhörig schule berlin [MG]
lei11 | 31-45f
Beim Sport/ Unter der Woche war ich in der Schule und am Wochenende war ich auch viel weg.
r $LIST1:1of1d ICH1 SCHULE1A ZEIT5B* UND2A WOCHE2 l m sport schulzeit und wochenende
mst03 | 18-30f
Ich ging also zur Schule, wuchs heran, ging wieder nach Hause für drei, vier Jahre und dann zog ich in eine Stadt.
r DANN1A ICH2 SCHULE1A WIMMELN1* WACHSEN2A^* ABHAUEN2 l m schule ab
mue12 | 46-60f
Später gab ich dann für die Schule den Posten als Schriftführerin auf.
r SPÄTER7 SCHREIBEN2F ENTFERNEN1A* SCHULE1A WEG-ENTFERNEN1A l m später weg schule weg
hh07 | 18-30f
Wenn man jemanden trifft, kennt man ihn oft von der Gehörlosenschule.
r TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A BEISPIEL1 TREFFEN2B* ICH2* l m schule beispiel
hb03 | 31-45f
Auffällig ist auch, dass jetzt an den Gehörlosenschulen viele, ähm, viele Kinder von der Integrationsschule wieder zurück auf die Gehörlosenschule geschickt werden.
r SELBST1A* GEWESEN1* INTEGRATION1 SCHULE1A $INDEX1 $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^ ZURÜCK1A* l m selbst gewesen integrationsschule zurück zurück zurück
stu10 | 18-30m
Ich war auch im Internat, vorher war ich aber auf der Schule in Heilbronn und musste immer pendeln.
r $INDEX1 HEILBRONN1 $INDEX1 SCHULE1A HIN-UND-HER1* $GEST-OFF1^* l m heilbronn schule [MG] [MG]
koe06 | 46-60f
Irgendwann, mit acht oder neun Jahren, habe ich angefangen, mit dem Schulbus zur Schule zu fahren. So ging das dann weiter.
r ANFANG1A ARBEITEN2^ SCHULE2H* SCHULE1A BUS1A EINTRETEN1* HIN-UND-HER1* l m anfang grundschule bus
lei11 | 31-45f
Dann war ich irgendwann mit der Schule fertig.
r VERLAUF1 UND-DANN2 ICH1 SCHULE1A FERTIG1B* ENTLASSEN1A* l m [MG] dann schule fertig
ber08 | 31-45f
Und später ging noch ein Kind weg auf die Hilfsschule, weil es eine Lernschwäche hatte.
r HIRN1A SCHWACH1 HELFEN1 SCHULE1A VERRINGERN1A^ l m [MG] hilfeschule
mst14 | 18-30m
Drei Jahre die Ausbildung, vier Jahre in der Schule in Essen plus noch ein Jahr im/
r JAHR1A* BILDUNG1 ESSEN-STADT1* SCHULE1A JAHR1A* PLUS1 JAHR1A* l m drei jahre ausbildung essen schule vier jahre plus noch ein jahr
stu02 | 18-30f
Nebenbei/ Nebenbei ging ich in die Schwerhörigenschule in Nürtingen, wo ich mich einigermaßen wohlfühlte, da dort gebärdet wurde.
r $INDEX1* SCHULE1A* SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A $ALPHA1:N NEIN3B^ ICH1* l m schwerhörigenschule nürtingen
ber08 | 31-45f
Eine Weile danach wechselte ein Kind zur Gehörlosenschule, so wurden wir immer weniger.
r ABLAUF1A^ EIN1A TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A GEBEN-IN-BETREUUNG1 VERRINGERN1A^ l m ein gehörlosenschule
lei09 | 31-45f
Dann war ich von der ersten bis zur zehnten Klasse in der Gehörlosenschule.
r DANN1A* SCHULE1A $INDEX1* $NUM-KLASSE1:1* BIS1 l m dann schule klasse eins bis
lei09 | 31-45f
Dann war ich von der ersten bis zur zehnten Klasse in der Gehörlosenschule.
r BIS1 $NUM-KLASSE1:10 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A DORTHIN-GEHEN1 l m bis zehn t{a}ub schule
koe06 | 46-60f
Nur in der Schule hatte ich eine Freundin, die mich auch besucht hat.
r ICH1 NUR2A SCHULE1A $INDEX1* HEIRATEN1A^* ER-SIE-ES2* l m nur schule freundin [MG]
mst03 | 18-30f
Ich habe immer alles alleine in die Hand genommen, die Schule und vieles mehr.
r SELBST1A* ALLEIN2* AKTIV2^* SCHULE1A EINSTEIGEN1 UNGEFÄHR2^ $GEST^ l m selbst allein [MG] schule
koe01 | 18-30m
Ich hatte schon lange geplant die gymnasiale Oberstufe zu machen.
r PLAN2 ICH2 GYMNASIUM1* SCHULE1A l m plan gymnas{ium} schu{le}
koe16 | 46-60f
Hast du früher in der Schule Türkische Gebärdensprache gelernt, also auf Türkischer Gebärdensprache kommuniziert?
r DU1 FRÜHER1* SCHULE1A TÜRKEI1* GEBÄRDEN1G* TÜRKEI1 l m du früh schule türkisch türkisch
nue08 | 18-30f
Aber während der Schulzeit hat man sich am meisten mit anderen getroffen.
r MEISTENS1B* SCHULE1A VIEL1A $INDEX1 $GEST^ l m [MG] schule viel
nue08 | 18-30f
Erst kam die Schule, dann das Internat, in dem viel gebärdet wurde.
r SCHULE1A DANN1A* INTERNAT1A $GEST-OFF1^ l m schule dann internat
koe01 | 18-30m
Wir, die früher zusammen in der Schule waren, sind von Dortmund bis Köln mit dem ICE-Zug gefahren.
r ZUSAMMEN1A* FRÜHER1* $INDEX1 SCHULE1A DORTMUND1* BIS1 KÖLN3* l m früher schule dortmund bis köln
goe07 | 18-30f
Ich war an dem Tag in der Schule in Hildesheim.
r PLÖTZLICH4* WAR1* SCHULE1A AN1* HILDESHEIM1 BEREICH1A^* l m [MG] war schule am hildesheim
koe20 | 31-45f
Wir sind später gekommen, weil wir nach der Schule mit dem Zug losgefahren sind.
r SPÄTER10* DORTHIN-GEHEN1 ICH1 SCHULE1A SCHLUSS1 $INDEX1* DANN1A l m später schulschluss dann
lei12 | 61+f
Aber ich weiß noch, wie streng damals im Heim meine Erzieher waren.
r ABER1 ICH1 WISSEN2B SCHULE1A FRÜHER1 $INDEX1 ICH1 l m aber ich weiß schule früher i{ch}
lei07 | 46-60f
Am Anfang kam ich in den Kindergarten der Schwerhörigenschule in Karl-Marx-Stadt [heute Chemnitz].
r KINDERGARTEN1B SCHULE1A l KIND2 SCHWERHÖRIG1* CHEMNITZ3 ACHTUNG1A^* m kindergarten schwerhörigenschule schule karl-marx-stadt
mst03 | 18-30f
Ein paar Worte Deutsch konnte ich, da in der russischen Schule/
r DEUTSCH1 FRÜHER1* RUSSLAND4B SCHULE1A l $INDEX1 m deutsch früher russland schule
koe01 | 18-30m
Ich wollte dann auf den wirtschaftlichen Zweig der gymnasialen Oberstufe gehen.
r BIS1 EINTRETEN1^* GYMNASIUM1* SCHULE1A STIMMT1^ ICH1 WIRTSCHAFT1B* l m bis gymna{sium} schu{le} wollte wirtschaft
lei09 | 31-45f
So ging es immer weiter.
r $INDEX1 SCHULE1A ABLAUF1A^ l m schule [MG]
koe22 | 31-45m
Ich glaube, wir hatten Schulausfall.
r ICH1 GLAUBEN2A WAR1* SCHULE1A AUSFALLEN2* l m ich glaube schulausfall
koe06 | 46-60f
In der Berufsschule habe ich viele neue Leute getroffen.
r SCHULE1A BESUCHEN2 MEHR3 ICH1 l m berufsschule besuchen mehr
mst03 | 18-30f
Auf eine Schule für Hörende zu gehen, klappte nicht, weil ich in Mathematik zu schlecht war.
r ICH2* HÖREND1A* SCHULE1A EINSTEIGEN1 KLAPPT1 NICHT5 l m hörend schule klappt nicht
stu13 | 31-45f
Das Konzept der Schule wurde durch die PISA-Studie [Programme for International Student Assessment, dt. Programm zur internationalen Schülerbewertung] umgebaut.
r KONZEPT1A SCHULE1A $INDEX1 DURCH2A WAR1 l m konzept schule durch
hh07 | 31-45f
In der Berufsschule hatte ich Dolmetscher im Unterricht.
r BERUF1A* SCHULE1A ICH1* $INDEX1* UNTERRICHTEN1* l m berufsschule
lei09 | 31-45f
Bis ich in der sechsten oder siebten Klasse war, denn dann wurde die Schwerhörigenschule in Magdeburg aufgelöst.
r $NUM-KLASSE1:7d AUFSTEIGEN1^ SCHWERHÖRIG1 SCHULE1A MAGDEBURG1 $INDEX1 AUFLÖSUNG1D l m sieben [MG] schwerhörig{en}schule magdeburg [MG]
stu10 | 18-30m
In der Schule war es dasselbe, alle konnten gebärden.
r SCHULE1A DASSELBE2A* GEBÄRDEN1G* KANN1* l m schule selbe kann
mst03 | 18-30f
Es war sehr kompliziert, ehe wir dann eine Schwerhörigenschule gefunden hatten, auf die ich gehen konnte.
r BASTELN1B^* ICH2 SCHWERHÖRIG1 SCHULE1A FINDEN1B ICH1* EINSTEIGEN1* l m [MG] schwerhörigenschule gefunden
ber12 | 31-45f
Früher, durch die Schule in Essen/ Früher waren an der Schule in Berlin ganz einfache Leute.
r ESSEN-STADT1 FRÜHER1* BERLIN1A SCHULE1A BEREICH1A^ EINFACH1 LEUTE2 l m essen früher berlin schule einfach
stu13 | 31-45f
Bei der jetzigen neuen Realschulprüfung müssen drei Schüler gemeinsam die Prüfung machen.
r JETZT1 NEU1A REALSCHULE1 SCHULE1A PRÜFEN1 ALLEIN1C PERSON1* l m jetzt neu realschulprüfung allein
mst03 | 18-30f
Sie mussten Arbeit suchen, mit der Schule alles organisieren, es war sehr stressig für sie.
r SUCHEN1* $GEST-OFF1^ ICH2 SCHULE1A ORGANISIEREN2B^* $INDEX1 VIEL1B l m suchen schule viel
nue08 | 18-30f
In der Schule hat man Gehörlose in der Gehörlosenwelt getroffen.
r SCHULE1A TAUB-GEHÖRLOS1A* TREFFEN2A TAUB-GEHÖRLOS1A* l m schule
mst02 | 18-30f
Ich gebärde SCHULE.
r SCHULE1A l ICH1 m schule
mst02 | 18-30f
Ich gebärde SCHULE.
r SCHULE1A l ICH2 m schule
mvp03 | 18-30f
Als dann die Schule wieder losging, hatte ich meine schicke Federtasche aus dem Westen mitgebracht.
r DANN1A SCHULE1A DRÜCKEN-HEBEL1A^* ICH1 MODERN1A l m dann schule [MG] mo{dern}
koe16 | 46-60f
In der Schule in der Türkei, fand der Unterricht da in Gebärdensprache statt?
r DU1 TÜRKEI1* SCHULE1A $INDEX1 IN-ENTHALTEN2* UNTERRICHTEN1 l m türk{ei} schule unter{icht}
mst02 | 18-30f
Ich gebärde SCHULE.
r SCHULE1A $GEST-OFF1^ l ICH1 ICH2 m schule
nue08 | 18-30f
In meinem Alltag in der Schule sitze ich im Unterricht, in dem die Lehrer nur LBG benutzen.
r ICH2 DORT1* SCHULE1A ICH2 ALLTAG1* ICH2 l m ich schule täglich
sh02 | 18-30f
Die Hörenden waren für sich und ich war mit meiner Schwester zusammen in der Schule.
r $INDEX1* ICH1 WAR1* SCHULE1A ZUSAMMEN6* l m schule zusammen
mvp07 | 31-45f
Mein Vater hat mir erzählt, dass er in seiner Schulzeit in einer Gruppe einmal die Grenze überquert hat.
r SEIN-IHR1 GESCHICHTE3* FRÜHER1* SCHULE1A ABLAUF1A^* SEIN-IHR1 SPRECHEN3* l m geschichte früher schule [MG] oma
lei15 | 18-30f
Ich musste nämlich am folgenden Montag wieder in Berlin in der Schule sein.
r ICH1* DANACH1A^* MONTAG10 SCHULE1A ICH1 BERLIN1B* $INDEX1* l m ich nächsten montag schule berlin
fra13 | 46-60m
Heute werden noch viele Gehörlose auf Gehörlosenschulen geschickt.
r SCHULE1A GEBEN-IN-BETREUUNG1* l $NUM-EINER1A:1 TAUB-GEHÖRLOS1A $INDEX1* m ein gehörlos schule
koe20 | 31-45f
Ich fand das Verhalten meiner Schüler super.
r TOLL1A WAS1B* MEIN1 SCHULE1A PERSON1^* l m [MG] was schüler
mst03 | 18-30f
Ein Jahr später konnte ich gut deutsch und bin auch auf eine neue Schule gegangen.
r ICH2 NEU4A EINSTEIGEN1 SCHULE1A EINSTEIGEN1 l m neu schule
stu10 | 18-30m
Zwei meiner Mitschüler hatten auch taube Eltern, also mit mir zusammen waren wir drei Schüler mit tauben Eltern.
r ICH1* $NUM-EINER1A:2 SCHULE1A PERSON1^* BEIDE2A ELTERN1B l m schüler eltern
lei09 | 31-45f
Vorher in der Schule hatte ich im Bereich des Technischen Zeichnens immer überall Einsen gehabt.
r BEISPIEL1* $INDEX1 SCHULE1A TECHNIK1 ZEICHEN5* IMMER3 l m beispiel schule technisch zeichnen
stu02 | 18-30f
Negative Erlebnisse hatte ich in Althausen.
r ERLEBNIS1A ICH1 ALT8A SCHULE1A ICH1 $INDEX1 l m erleb{nisse} althausen schule
fra03 | 31-45m
Man könnte sagen, dass meine Schulzeit verlorene Zeit war.
r ANFÜHRUNGSZEICHEN2 MEIN1 VOR-ZEIT1B* SCHULE1A ARME-FLACH-AUFLEGEN1A* UNTERRICHTEN1* $INDEX1 l m schule wie
goe03 | 46-60f
Die Ausbildung war hart, weil der Schulunterricht schwach war.
r HART3B* $GEST-OFF1^ WEIL1 SCHULE1A UNTERRICHTEN1* SCHWACH2 $INDEX1* l m hart weil schule unterricht schwach
stu18 | 18-30m
Er hat ihr von Wilhelmsdorf erzählt, da seien eine Gehörlosenschule und ein Kindergarten. Alles an einem Ort.
r $INDEX1 WILHELMSDORF1 TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A $GEST-OFF1^ KIND2* ALLES1A* l m … wilhelms{dorf} [MG] schule kinder alles
fra16 | 46-60f
Aber ohne Geld habe ich mir keine Gedanken gemacht und war eine normale Schülerin.
r $INDEX1* LUFT-IM-KOPF1A* NORMAL1 SCHULE1A $GEST-OFF1^ l m auf das luft normal schule
sh06 | 46-60f
In der Schule war 1974 die WM das Hauptthema.
r SCHULE2H* SCHULE1A ALLE2B* DEUTSCH1 HAUPTSACHE1A l m schule deutsch haupt
mst13 | 46-60f
Jetzt wird an den Schulen zusätzlich ein wenig Gebärdensprache genutzt.
r JETZT1 NEU4A* SCHULE1A ALLE1A* SPRACHE4B ETWAS2* l m jetzt neu schule alle geb{ärden}sprache etwas
mue03 | 46-60m
Später kam ich in die Schule in München.
r ICH2* DORTHIN-GEHEN1* LERNEN1* SCHULE1A FERTIG1B* l m … schule [MG]
koe20 | 31-45f
Neben mir saß ein Schüler, der noch etwas naiv war.
r PLÖTZLICH4* $NUM-EINER1A:1d SCHULE1A PERSON1 KLEIN3 NAIV2 l m [MG] ein schüler [MG] [MG]
lei15 | 18-30f
Ich sollte am nächsten Tag zur Schule.
r $GEST^ DANACH1A^* TAG1A SCHULE1A $GEST^ l m nächsten tag schule
lei03 | 18-30m
Aber eigentlich müsste es in der Schule doch so sein, dass man dem Lehrer auch was Neues erklären und er das lernen kann, oder?
r $INDEX1 SCHULE1A $INDEX1 ERKLÄREN1 LEHRER2* l m [MG] erklär lehrer
hh07 | 18-30f
Aber es sollte einen Kontakt mit der Hörendenschule geben.
r ABER1 HÖREND1A* SCHULE1A KONTAKT2A JA1A l m aber hö{rend} schu{le} kon{takt} ja
fra11 | 18-30f
Gut, in der Schule, in der Klasse hätte ich es vermutlich lernen können, aber/
r SCHULE1A BEREICH1A* KLASSE5 BEREICH1A* l m schule klasse
stu15 | 61+f
Es könnte beispielsweise passieren, dass die Gehörlosenschulen aufgelöst werden.
r ABER1 BEISPIEL1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $INDEX1 AUFLÖSUNG1A* l m aber beispiel gehörlosenschule [MG]
stu15 | 61+f
Gehörlosenschulen sind ja auch sehr sehr teuer, brauchen Fläche, Gebäude und Personal, das kostet.
r KOMMA1^ TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A SEHR-GUT1A* TEUER2A* BRAUCHEN5* l m warum gehörlosenschule sehr sehr teuer braucht
mst03 | 18-30f
Das war trotzdem traurig für mich, aber die Schule war dann auch bald vorbei.
r EGAL3* ABLAUF1B^ DANN1A SCHULE1A AB1A* l m egal dann schule
mst03 | 18-30f
In der Schule war ich gut.
r ICH1 SCHULE1A GUT1* l m schule gut
fra15 | 46-60m
Die dortigen christlichen Mitglieder kommen überwiegend aus der Gehörlosenschule in Friedberg.
r SCHULE1A* MEISTENS2 ALLE2C SCHULE1A FRIEDEN1 FRIEDBERG1 BEREICH1A l m schule meistens schule friedberg
hh07 | 18-30f
Das war bei der Schule um die Ecke.
r $INDEX1 SCHULE1A $PROD l $INDEX1 m schule
mst03 | 18-30f
Ich war damals auf der Hauptschule.
r WAR1 HAUPTSCHULE2 SCHULE1A ICH2* $GEST-ABWINKEN1^ l m war hauptschule okay
ber08 | 31-45f
Und bei dir da im Westen auch?
r WESTEN1C SCHULE1A AUCH1B* ABLAUF1B^* l DU1* DU1* SAMSTAG1 m westen schule auch samstag
fra11 | 18-30f
Ich dachte genauso, bis ich aus der Schule entlassen wurde und zwei Jahre in die Berufsfachschule ging.
r ENTWICKELN1B BIS1* PHASE1D* SCHULE1A ENTLASSEN1A* DANN1A BERUF1A* l m bis schule entlassen dann beruf
mst12 | 31-45m
Ein Gehörloser, den ich aus der Schule kenne, hat an einem Schüleraustausch teilgenommen.
r TAUB-GEHÖRLOS1A $GEST-OFF1^* HIER1 SCHULE1A ICH2* KENNEN1A $INDEX1 l m schule kennen ??
nue03 | 46-60m
Besonders in Gehörlosenschulen ist die Situation Folgende:
r NUR2A $NUM-EINER1A:1* $INDEX1 SCHULE1A TAUB-GEHÖRLOS1A $INDEX1 l m nur ein schule
koe20 | 31-45m
Das kam durch den Schulbus.
r DURCH2B BUS1A* SCHULE1A BUS1A ICH2 l m durch bu{s} schulbus
lei11 | 31-45f
Oder ob unser Sohn auf die Schule in Potsdam gehen sollte?
r TAUB-GEHÖRLOS1A* SOLL1 POTSDAM1* SCHULE1A DORT1* l m [MG] soll potsdam schule
stu09 | 31-45m
Du meinst, während meiner gesamten Schulzeit?
r SCHULE1A ICH1* GESAMT1C* l m schule
lei11 | 31-45f
Ich war da in der Potsdamer Schule schon einmal.
r SCHON1A* DORTHIN-GEHEN1 POTSDAM1* SCHULE1A l m schon potsdam schule
lei11 | 31-45f
Das kam für meinen Sohn überhaupt nicht infrage, dass er in einer so lautsprachlichen schulischen Umgebung, wie es früher war, leben musste.
r ICH1 WIE-VERGLEICH1A FRÜHER1 SCHULE1A ORAL1* ICH1 FÜR1* l m wie früher schule oral oral oral oral für
hh08 | 31-45f
Ich kenne Gunter Puttrich auch aus der Schule.
r $NAME-GUNTER-PUTTRICH1 ICH1 KENNEN1A SCHULE1A SEHEN1* l m gunter puttrich schule
mst04 | 31-45m
Wie zum Beispiel, dass die Hörenden und die Gehörlosen zusammen in die Schule gegangen sind.
r WIE-VERGLEICH1B* SCHULE1A UND2B l HÖREND1A TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE2H m wie hö{rend} schu{le} und gehör{los} schu{le}
koe06 | 46-60m
Haben in der Schule die Lehrer gesprochen oder gebärdet?
r SCHULE1A LEHRER2* SPRECHEN1A ODER1* l m schule lehrer sprechen oder
stu10 | 18-30m
Das Essen in der Schule war ganz gut, also wie zu Hause.
r ICH1 SCHULE1A ESSEN2 GUT1* WIE-VERGLEICH3A l m schule [MG] gut [MG]
lei11 | 31-45f
Nein. Also, in der Schule, ja.
r GEHÖREN1^* GEBÄRDEN1A ABER1 SCHULE1A JA1A GEBÄRDEN1A* SCHULE1A* l m aber schule ja schule
hh07 | 18-30f
Wenn man auf der Gehörlosenschule war, ist das nicht so.
r TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $GEST-OFF1^ l m gehörlos
ber12 | 31-45f
Er ging auf die Realschule, das war damals schon noch etwas Besonderes.
r DURCH2A SCHULE1A REALSCHULE3* FRÜHER1 SEHR7^* l m durch schule realschule [MG]
stu09 | 31-45m
Es geht um deine gesamte Schulzeit, wie du sie dort von klein auf verbracht hast.
r DEIN1 SCHULE1A AUFWACHSEN1A GESAMT1C l m schule
mue13 | 46-60m
Bis sechs war ich im Kindergarten, und mit sieben Jahren bin ich dann in die Schule gekommen.
r $NUM-ORD1:7d WIE-FRAGE2* ICH1* SCHULE1A l m sieben wie schu{le}
lei15 | 18-30f
Die Schulen waren für ein oder zwei Wochen geschlossen.
r $GEST^ BEISPIEL1 $INDEX1* SCHULE1A GESCHLOSSEN1 GLAUBEN2A* $NUM-EINER1A:2d l m beispiel schule geschlossen glaub zwei
koe18 | 18-30m
Er war aber in Hamburg in der Schule.
r DANN1A SCHULE1A HAMBURG2* $INDEX1 l m dann schule hamburg
nue04 | 31-45m
ASL habe ich in der Realschule in München gelernt.
r ASL1* DURCH2A SCHULE1A MÜNCHEN1A* $INDEX1* l m a-s-l durch realschule münchen
mvp03 | 18-30f
Eines Tages habe ich ein Fotoalbum von meiner Familie mit in die Schule genommen.
r SCHULE1A WIMMELN1 ICH1 FOTO1* l m schule foto
koe20 | 31-45f
Es gab auch eine Gruppe aus Berlin mit Jugendlichen.
r AUCH1A* BERLIN1C GEHÖREN1^ SCHULE1A GRUPPE1B GEHÖREN1^ JUNG1 l m auch berlin schulgruppe jugend
lei07 | 46-60f
Ich war damals sechs, nein fünf Jahre alt, als ich in die erste Klasse an der Gehörlosenschule gekommen bin.
r LAUT1C^* LEICHT2^ SCHULE2C* SCHULE1A ANFANG1A* $NUM-EINER1A:6d $NUM-EINER1A:6d l m früher gehörlosenschule sechs sechs
koe18 | 18-30m
Sie haben mir davon erzählt, weil die Schule in Hamburg recht langweilig war, bis Gunter dorthin kam.
r $INDEX1 $GEST^ GRUND4A SCHULE1A HAMBURG2* BEREICH1A $GEST-OFF1^ l m grund schule hamburg [MG]
stu10 | 18-30m
Das wurde alle zwei Jahre im Wechsel mit der Hauptschule und Realschule durchgeführt.
r WECHSELN3A* $INDEX1 $WORTTEIL-HAUPT4 SCHULE1A WECHSELN3A* $NUM-EINER1A:2* $NUM-EINER1A:2* l $INDEX1 m wechsel wechsel wech{sel} hauptschule zwei zwei
mvp05 | 61+m
Meine Kollegen haben dann abends die Meisterschule besucht.
r KOLLEGE2* $INDEX1 ABEND2 SCHULE1A DORTHIN-GEHEN1 MEISTER3 SCHULE2E* l m … abendschule meisterschule
mue06 | 18-30f
Zu dem, was du eben gesagt hast, fällt mir was aus der Schwerhörigenschule ein.
r ICH2 SCHULE1A l FRÜHER1* SCHWERHÖRIG1* m früher schwerhörigenschule
lei11 | 31-45f
Er geht in die siebte Klasse an der Gehörlosenschule, der Samuel-Heinicke-Schule.
r KLASSE1 $NUM-KLASSE1:7d* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $INDEX1* $NAME-SAMUEL-HEINICKE1* $INDEX1 l m klasse sieben gehörlosenschule samuel heinicke
koe20 | 31-45m
Oder einen Schulausflug?
r SCHULE1A AUSFLUG4 l m schulausflug
hb01 | 31-45m
Nur die Schule, das Berufskolleg in Essen, da waren ein paar Lehrer total oral.
r NUR2A SCHULE1A BERUF1A* SCHULE1A IN1 l m nur schule berufsschule in
hb01 | 31-45m
Nur die Schule, das Berufskolleg in Essen, da waren ein paar Lehrer total oral.
r NUR2A SCHULE1A BERUF1A* SCHULE1A IN1 ESSEN-STADT1 RICHTUNG2-RECHTS1^ l m nur schule berufsschule in essen
nue08 | 18-30f
Die Schule, Arbeit, Kinder, sich mit Leuten treffen, fortgehen.
r SCHULE1A ARBEITEN1 KIND2* TREFFEN1 l m schule arbeiten kinder treff
stu13 | 31-45f
Es sieht so aus, als sei es für die Lehrer weniger Arbeit, aber für die Schüler ist es dagegen ein Nachteil.
r FÜR1* LEHRER2 FÜR1* SCHULE1A $WORTTEIL-NACH1 ERFOLG2^ WIE-SIEHT-AUS1* l m für lehrer aber für schüler nachteil sieht so aus
hh03 | 46-60m
Früher haben wir in der Schule einfach nur gebärdet.
r SCHULE1A GEBÄRDEN1A* l FRÜHER1* m früher schule gebärden
nue08 | 18-30f
Jetzt bist du noch in der Schule und brauchst dir keine Gedanken zu machen.
r JETZT3* DU1* NOCH4A* SCHULE1A BLEIBEN2* LUFT-IM-KOPF1A* BLEIBEN2* l m jetzt du noch schule
ber12 | 31-45f
Wenn wir zum Olympiastadion gehen, dann würden wir im Anschluss zur Gehörlosenschule gehen, weil sie in der Nähe ist.
r ANSCHLUSS1 $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A NAHE1B* $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A l m anschluss schule warum [MG]
ber12 | 31-45f
Wenn wir zum Olympiastadion gehen, dann würden wir im Anschluss zur Gehörlosenschule gehen, weil sie in der Nähe ist.
r NAHE1B* $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A NAHE1B* l m warum [MG] schule nah
ber12 | 31-45f
Die Schule ist sehr interessant, weil ich selbst früher auf diese Schule gegangen bin und jetzt meine Kinder dort sind.
r FRÜHER1* SELBST1A AUFWACHSEN1A SCHULE1A $INDEX1 $GEST-OFF1^* DANN1A* l m früher selbst schule dann
lei09 | 31-45f
Aber ich hatte wirklich genug. Wir waren ja schon zusammen in Halberstadt zur Schule gegangen.
r EIGEN1A^* ETWAS-SATT-HABEN1 ICH2* SCHULE1A HALBERSTADT1 $GEST^ l m [MG] schule halberstadt
nue08 | 18-30f
Deswegen ist es für mich angenehmer, wenn ich die Schule weitermache.
r SCHON1A ICH1 LIEBER1 SCHULE1A EINTRETEN1* WEITER1A ICH1 l m schon lieber schule weiter
lei11 | 31-45f
Ein simplerer Beruf passte nicht zu mir, ich war echt gut in der Schule.
r PASSEN1 ICH1 SCHLAU2 SCHULE1A $GEST-OFF1^* l m passen [MG] schule
lei03 | 18-30m
Hattest du auch ein Jahr vorher die Hauptschulprüfung?
r SCHULE1A PRÜFEN1 l AUCH1A DU1 HAUPTSCHULE2 m auch haupt{schule} schreiben prüfung
ber14 | 18-30f
Und es war auch unsicher, ob ich denn in die Schule gehen müsse.
r UNSICHER1* SCHULE1A UNSICHER1 WIE8 l UND2A* NÄCHSTE1* DORT1* m und un{sicher} schul [MG] wie wie
koe16 | 46-60f
Ich selber bin zur Schule/
r SCHULE1A l EIGEN1A* m [MG] schul
hb05 | 61+f
Wenn es vielleicht wirklich dazu kommt, dass es immer mehr CIs gibt, dann werden Gehörlosenschulen immer weniger und die Integrationsschulen entwickeln sich weiter.
r WIRKLICH2 MEHR3 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A REDUZIEREN3 INTEGRATION1 SCHULE1A l m mehr mehr mehr mehr gehörlosenschule weniger weniger integrationsschule
stu13 | 31-45f
Zu Hause sind sie untereinander und können mehr lernen als in der Schule.
r KANN2B MEHR1* LERNEN1* SCHULE1A l $INDEX1* m kann mehr lernen als schule
mvp03 | 18-30f
Er war, glaube ich, bei einem Schulbesuch.
r SCHULE1A* GLAUBEN2B SCHULE1A BESUCHEN1A* l DORTHIN-GEHEN1* BEREICH1A^ m glaub schule besuch
hb05 | 61+f
Wenn es vielleicht wirklich dazu kommt, dass es immer mehr CIs gibt, dann werden Gehörlosenschulen immer weniger und die Integrationsschulen entwickeln sich weiter.
r SCHULE1A REDUZIEREN3 INTEGRATION1 SCHULE1A $INDEX1* ENTWICKELN1D* l m … weniger weniger integrationsschule
mst04 | 31-45m
Nachdem die Gehörlosen in der DDR aus der Schule entlassen worden sind, haben die sofort einen Arbeitsplatz bekommen.
r PERSON1* DDR4 PERSON1* SCHULE1A DANN1A ENTLASSEN1A ARBEITEN2 l m d-d-r schule dann entlassen arbeit
stu13 | 31-45f
Dann kann man die mit dem Schulkonzept machen lassen. Da bin ich sowieso nicht für.
r LASSEN1* SCHULE1A KONZEPT1A DAZU-IMMER-MEHR1 $GEST-OFF1^ l m lass schulkonzept [MG]
koe01 | 18-30m
Mit ihm zusammen fährt sie zu Schulen und bietet dort psychologische Beratung an.
r FAHREN3 $GEST^ FÜR1 SCHULE1A BERATUNG1* PSYCHOLOGIE1A SEHEN-AUF1* l m [MG] für schule [MG] psychologie
stu15 | 61+f
Da habe ich schon etwas an unserer Zeit in der Gehörlosenschule vermisst.
r WIR2 FRÜHER1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A AUSSEN2^ l m wir früher gehörlosenschule
fra03 | 31-45m
Grob geschätzt waren an unserer Schule ungefähr 400 gehörlose Schüler.
r BEREICH1A^* $NUM-HUNDERTER1:4 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A l BEREICH1A^* m vierhundert schule
stu18 | 18-30m
Wenn die Schule vorbei war, haben die Erzieher sehr auf die Zeit geachtet.
r ICH2* SCHULE1A FERTIG4 ERZIEHEN2B WIE-VERGLEICH3B l m schu{le} fertig erzieher wie
mst13 | 46-60f
Die kannten sich aus der Vorschule in (Heilbronn) und diesen Kontakt gab es zum Glück noch.
r FRÜHER1* SCHULE1A $NAME ZUSAMMEN-PERSON2A^ GLÜCK1 l m früher schule ?? glück
mvp01 | 18-30m
Du weißt doch selbst, wie es war, als wir in Ludwigslust an der Schwerhörigenschule waren.
r SCHULE1A* LUDWIGSLUST1B SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A l m schule ludwigslust sch{werhörigensch}ule
fra02 | 31-45m
Zum Beispiel in der Schule oder an der Uni wird eher förmlich gebärdet, aber an privaten Abenden oder so, wo man säuft und feiert, sieht das dann ganz anders aus.
r BEISPIEL1 SCHULE1A UNIVERSITÄT1* $GEST-ÜBERLEGEN1^* UNIVERSITÄT1* l m beispiel schule [MG] uni
hb01 | 31-45m
Die Berufsschule und das Internat.
r SCHULE1A BERUF1A* SCHULE1A l ORT1A^* m sch{ule} berufsschule
hb01 | 31-45m
Die Berufsschule und das Internat.
r SCHULE1A BERUF1A* SCHULE1A UND2A INTERNAT1A l ORT1A^* m sch{ule} berufsschule und internat
hb01 | 31-45m
Ich kannte ja schon vorher viele Gehörlose, weil wir so nah an dem Internat gewohnt hatten und in Essen war es dann noch besser.
r VORHER4* JUNG1 ICH2 SCHULE1A SCHON1B ELTERN1A HIN-UND-HER1^* l m vorher jung schule schon eltern [MG]
stu10 | 18-30m
Meine Leistungen in der Schule haben dann nachgelassen, weil ich dort schlecht lernen konnte.
r ICH2 SCHULE1A ICH1 SCHLECHT2A* GRUND4B l m schule [MG]
mvp01 | 18-30f
An der Gehörlosenschule?
r SCHULE1A l TAUB-GEHÖRLOS1A m gehörlosenschule
ber08 | 31-45f
Da musste ich zu einer Schule für Hörende gehen.
r SCHULE1A HÖREND1A l ICH1* MUSS1 KOMMEN1* m muss schule hörend
stu14 | 46-60m
Stimmt es, dass man dort um 20 Uhr ins Bett musste, bis man 16 Jahre alt war?
r DU1 STIMMT1A* FRÜHER1* SCHULE1A BIS1* $NUM-TEEN1:6d ALT8A* l m stimmt früher schule bis sechzehn alt
stu18 | 18-30m
Sobald die Schule vorbei war, bin ich zum Fußball gedüst. Es ging immer hin und her zwischen Schule und Fußball.
r SEKUNDE1B^* FUSSBALL2* ANFANG1A^* SCHULE1A $PROD SCHULE1A l HIN-UND-HER1* m sofort schule schule
stu18 | 18-30m
Sobald die Schule vorbei war, bin ich zum Fußball gedüst. Es ging immer hin und her zwischen Schule und Fußball.
r ANFANG1A^* SCHULE1A $PROD SCHULE1A FUSSBALL2 FERTIG1A l HIN-UND-HER1* m schule schule fu{ßball}
hb07 | 18-30m
Ich war in einer Fahrschule für Hörende.
r FAHREN1 SCHULE1A l HÖREND1A HÖREND1A SEIN-IHR1 m hörend fahrschule hörend
mst13 | 46-60f
Danach, als ich fünfeinhalb war und bald in die Schule kam, wurde ich langsam darauf vorbereitet.
r HALB6* BALD3* KOMMEN1 SCHULE1A VORBEREITUNG2 LANGSAM1* l m eineinhalb bald komm schule vorbereit langsam
hh07 | 18-30f
Vielleicht in einer Gebärdenschule.
r GEBÄRDEN1A SCHULE1A VIELLEICHT3 l m gebärdenschule vielleicht
goe08 | 18-30f
Deshalb fände ich es in England besser, weil man in der Schule schon mit der Zweitsprache Englisch aufgewachsen ist.
r SCHON1A VOR-ZEIT1B SCHULE1A AUFWACHSEN1A* $NUM-ORD1:2 SPRACHE1 l $INDEX1 m schon vor schule zweitsprache
ber12 | 31-45f
Was die Schule und Ausbildung angeht, ja, in der Ausbildung habe ich mich etwas geärgert, weil Gehörlose und Schwerhörige gemeinsam ausgebildet wurden.
r SCHULE1A BILDUNG1 ICH1 BILDUNG1 l m schule ausbildung ausbildung
stu11 | 46-60m
Der war zu Besuch in einer Schule und saß da in einer Klasse.
r SITZEN1A ACHTUNG1A^ $GEST-ÜBERLEGEN1^ SCHULE1A BESUCHEN1A* KLASSE3^* l m sitzen [MG] schule besuchen schule
nue08 | 18-30f
Die Internatsschule, ist das eine alte Schule?
r INTERNAT1A SCHULE1A ALT5A SCHULE1A $INDEX1 l m internat{s}schule alt schule
nue08 | 18-30f
Die Internatsschule, ist das eine alte Schule?
r INTERNAT1A SCHULE1A ALT5A SCHULE1A $INDEX1 l m internat{s}schule alt schule
nue08 | 18-30f
Wir sind insgesamt 500 Schüler.
r GESAMT1B* $NUM-HUNDERTER1:5 SCHULE1A ZUSAMMENFASSUNG1 l m fünfhundert schüler
fra06 | 31-45f
Für mich ist es eine schöne Erinnerung an die Schulzeit.
r ERINNERN2* SCHÖN1A* GEFALLEN1 SCHULE1A FERTIG4 SCHÖN5* l m erinnern schön schulzeit toll
fra03 | 46-60m
Dann später/ Ach ja, in der Schule in Frankenthal habe ich dann in der Pause oder im Unterricht Sport gemacht.
r $GEST^ ICH1 FRÜHER1* SCHULE1A GRABEN-VERTIEFUNG1^ BEREICH1D* SCHULE1A l m [MG] früher schule frankenthal schule
fra03 | 46-60m
Dann später/ Ach ja, in der Schule in Frankenthal habe ich dann in der Pause oder im Unterricht Sport gemacht.
r SCHULE1A GRABEN-VERTIEFUNG1^ BEREICH1D* SCHULE1A UND2B ANDERS6 PAUSE1* l m schule frankenthal schule und auch pause
nue08 | 18-30f
Und läuft das gut in der Schule mit allen?
r KLAPPT1 GUT1 ABLAUF1A SCHULE1A l m klappt gut schule
lei09 | 31-45f
Ich wusste nicht, ob die mich nehmen würden oder ich eine Umschulung würde machen müssen.
r $ALPHA1:U-M* SCHULE1A RICHTUNG3^* l ICH1 RICHTUNG3^ ICH2 m … umschulung [MG]
hb05 | 61+f
Sie sagte, dass sie mich auf die Gehörlosenschule in Hildesheim schicken wolle.
r MÖGEN3 $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $INDEX1 HILDESHEIM3B FÖRDERN1A* l m möchte gehörlosenschule hildesheim
lei03 | 18-30m
Ich war früher in Essen in der Schule.
r SCHULE1A l FRÜHER1* ICH1 ESSEN-STADT1* m essen schule
lei12 | 61+f
Ich wurde umgeschult und blieb bis zur Rente in diesem Beruf.
r ICH1 SCHULE1A $GEST^ BIS1 ZU9* l m umschul bis zum
mst13 | 46-60f
Aber leider passte mein Geburtstag nicht mit dem Stichtag überein, weil ich im Sommer geboren worden bin.
r $GEST-OFF1^ LEIDER1A* ICH2* SCHULE1A $ORAL^ GEBURTSTAG11* MEIN1 l m [MG] leider ich schule aber geburtstag
stu13 | 31-45f
Ich war die Lieblingsschülerin meines Lehrers.
r ANFÜHRUNGSZEICHEN1* LIEBLING1* LEHRER2 SCHULE1A AUF-PERSON1^* l m lieblings lehrer schüler
lei11 | 18-30f
Eine Umschulung, es gibt ja Umschulungen.
r UMSCHULUNG1* SCHULE1A $GEST-OFF1^* UMSCHULUNG1* SCHULE1A l m umschulung umschulung
lei11 | 18-30f
Eine Umschulung, es gibt ja Umschulungen.
r SCHULE1A $GEST-OFF1^* UMSCHULUNG1* SCHULE1A l m … umschulung
stu13 | 31-45f
Ich wusste das nicht so recht, ich wollte gerne noch weiter zur Schule.
r $GEST^ WÜNSCHEN1B WEITER1A SCHULE1A l m wünsch weiter schule
mst13 | 46-60f
Ach und als ich in die Schule wollte, waren dort schon alle Klassen voll.
r $INDEX1* DORT1* DARUM1 SCHULE1A WOLLEN8 EINTRETEN1^* VOLL1* l m damit darum schule will voll
lei11 | 31-45f
Das Arbeitsamt bezahlt so etwas wie Umschulung oder Weiterbildung nicht.
r STELLE-ORT1B* BEZAHLEN1 UM2A SCHULE1A ODER1 WEITER1A BILDUNG1* l m … bezahlen umschulung oder weiterbildung
stu07 | 31-45m
Dort wird von klein auf die deutsche Sprache gelehrt und dann kommt in der dritten Klasse Englisch dazu.
r GEBURT1B AUFWACHSEN1A SCHULE1A LEHRE1* DEUTSCH1 SPRACHE1* l m schule deutsch sprache
fra15 | 46-60m
Sie sind aufgewachsen und schließlich in die Schule gekommen.
r ICH1 KIND2* $INDEX1* SCHULE1A $INDEX1 $GEST-NM-KOPFNICKEN1^ l m schule
hh07 | 18-30f
Du meinst also, es soll an einer Schule Integration und Bilingualität geben.
r DU1* BEDEUTUNG1 $INDEX1 SCHULE1A BEREICH1A^ INTEGRATION1* MIT1A* l m bedeutet schule int{egration}
fra11 | 18-30m
Nur in dieser Schule wird gebärdet, sonst wird überall gesprochen.
r DA1* GEBÄRDEN1G SCHULE1A DA1* DAS-IST-ALLES1B SONST1* l m da schule da [MG] sonst
koe16 | 46-60f
Das heißt, dass der Unterricht an der Gehörlosenschule ein viel niedrigeres Niveau hatte.
r BEDEUTUNG1* $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A MEHR3* SCHLIMM3D* NIEDRIG1A* l m bedeut gehörlos [MG] [MG]
mst02 | 18-30f
Mit der Schule, ja.
r ZUSAMMENHANG1A SCHULE1A l JA1A m schule ja
koe16 | 46-60f
Als ich in der Schule war, war ich eher nicht im Internat.
r $GEST-ÜBERLEGEN3^ DORT1* ICH1 SCHULE1A ICH1 INTERNAT1A UNGEFÄHR1^* l m ich schule internat [MG]
hh07 | 31-45f
Dass die Gehörlosenschulen verschwinden werden, ja, das denke ich!
r $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A WEG-VERSCHWUNDEN1* ICH1 GLAUBEN2B l m gehörlosenschule [MG] glaub
hh07 | 18-30f
Ja, die Schulen, klar. Aber ich meinte, dass die Gehörlosen auch verschwinden.
r JA2 SCHULE1A JA2* MEINUNG1A TAUB-GEHÖRLOS1A l m ja schule ja mein
mue06 | 18-30f
An der Regelschule ist der Unterricht besser.
r EBENE1B^ SCHULE1A UNTERRICHTEN1 l DENKEN1B SO4 $INDEX1 BESSER2* m denke so regelschule
goe10 | 46-60m
Früher in der Schule/
r FRÜHER2* SCHULE1A l m frü{her} schule
goe10 | 46-60m
Schon vor langer Zeit wurde das in der Schule erzählt.
r FRÜHER2* ICH1 SCHULE1A $INDEX1 ERZÄHLEN4* l m schule erzäh{lt}
mue06 | 18-30f
Die Gehörlosen werden vielleicht weniger, aber die Gehörlosenschulen werden nicht verschwinden.
r EBENE1B^* SCHULE1A VERSCHWUNDEN1A AUCH1A* l ABER1 TAUB-GEHÖRLOS1B* NICHT3A m aber r{egel} gehörlosenschule [MG] auch nicht
sh02 | 18-30f
Wir gingen zusammen zur Schule.
r ICH2 SCHULE1A ZUSAMMEN6* ZUSAMMEN3A* l m schule zusammen
koe03 | 18-30f
Das muss unterrichtet werden in der Schule.
r UNTERRICHTEN1* MUSS1 SCHULE1A UNTERRICHTEN1 $GEST-OFF1^ l m muss schule
goe10 | 46-60m
Dort ist ein Atomkraftwerk an einem Fluss, das habe ich mit meiner Schulklasse besichtigt.
r $INDEX1* $INDEX1 HAUS1B^ SCHULE1A KLASSE1 WIR1A* $INDEX1 l m fluss atom schule klasse
nue08 | 18-30f
Als ich in der Schule war, waren alle Gehörlos.
r ICH1 DAMALS1* ICH2 SCHULE1A ALLES2 TAUB-GEHÖRLOS1A* l m ich schule alle
hb03 | 31-45f
Auch wenn man in die Schule kommt und automatisch hört, wie sich dort andere unterhalten, wenn man eben hören kann.
r SCHULE1A STELLEN-VON-NACH1A^* AUTOMATISCH2B* SPRECHEN2 l m schule [MG] automatisch [MG]
lei07 | 46-60f
In der Schule war ich gut.
r SCHULE1A l GUT1 ICH2 m schule diktat gut
mue07 | 18-30m
Ich war mal in einer Grundschule.
r JA2 FRÜHER1* $NUM-EINER1A:1d SCHULE1A GRUND-BODEN3 SCHULE1A $INDEX1 l m eins schule grundschule
mue07 | 18-30m
Ich war mal in einer Grundschule.
r $NUM-EINER1A:1d SCHULE1A GRUND-BODEN3 SCHULE1A $INDEX1 l m eins schule grundschule
mue06 | 18-30f
Das geht auf eine normale Regelschule und ist in der Pause mit den anderen Kindern zusammen.
r BEISPIEL1* SCHULE1A NORMAL1* l $INDEX1 FLACH1^* EINTRETEN1 $INDEX1 m beispiel regelschule normal
fra12 | 61+m
Zuerst war ich in der Schule für Hörende.
r ICH1 HAUPT1A^ SCHULE1A HÖREND1A* DORTHIN1^ ICH1 l m schule hören
fra14 | 31-45f
Bis alles klar ist und die Schule läuft.
r KLAR1A UND2A* DANN1A SCHULE1A ABLAUF1A^ ICH1 $GEST-OFF1^* l m klar schule
fra14 | 31-45f
Kennst du in Heidelberg die Gebärdensprachschule mit dem Namen „GebärdenVerstehen“?
r ES-GIBT3 $INDEX1 GEBÄRDENSPRACHE1A* SCHULE1A NAME1B GEBÄRDEN1A VERSTEHEN1 l m gibt gebärdensprachschule name gebärden verstehen
hh07 | 31-45f
Oder ob es dann eine bestimmte Integrationsschule gibt, an die alle gehörlosen Kinder geschickt werden?
r ODER1* $NUM-EINER1A:1d BESTIMMT1 SCHULE1A $INDEX1* INTEGRATION1 SCHULE1A* l m oder ein bestimmt schule in{tegrations}schule
mvp01 | 18-30m
Schwierig wäre es nur mit der Schulsituation, weil ich nicht vorhersagen könnte, wie sie später aussieht.
r FÜR1* ZUKUNFT1A* WAS-BEDEUTET1 SCHULE1A ICH1* WISSEN2B $GEST-OFF1^ l m für zukunft was schule weiß
mvp01 | 18-30m
Wenn es weiter Gehörlosenschulen mit anderen Gehörlosen gäbe, wäre ich froh, mein Kind dorthin zu geben.
r WENN1A* BLEIBEN3 SCHULE1A FÜR1* TAUB-GEHÖRLOS1A* WIMMELN1* l m wenn bleib schule für gehörlos [MG]
fra02 | 31-45m
Stell dir vor, dass viele Deaf-Coda Schüler in einer Klasse in der Schule sitzen.
r $GEST-ÜBERLEGEN1^ DEAF-ASL1 CODA1 SCHULE1A MANNSCHAFT1^* l m deaf coda schule [MG]
hb03 | 31-45f
Es fühlt sich so an, als müsse man sich extra um uns kümmern und könne nicht normal mit uns umgehen.
r SCHULE1A STREICHELN1A^ FRÜHER1* WIE-VERGLEICH1A* l m schule [MG] früher wie
hb05 | 61+f
Meine Eltern mussten sich zwischen drei Gehörlosenschulen entschieden: Osnabrück, Hildesheim oder Braunschweig.
r ENTSCHEIDEN1B TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $INDEX1 OSNABRÜCK1 $LIST1:2of2d l $NUM-EINER1A:3d $NUM-EINER1A:1d m entschieden drei gehörlosenschule osnabrück
lei11 | 31-45f
Da gab es so eine Kennenlerngruppe, noch bevor die Schule anfing.
r $INDEX1 SOLL1 $INDEX1 SCHULE1A $INDEX1 POTSDAM1 NOCH-NICHT3 l $INDEX1 m soll schule potsdam noch nicht
lei11 | 31-45f
Da gab es so eine Kennenlerngruppe, noch bevor die Schule anfing.
r $INDEX1 POTSDAM1 NOCH-NICHT3 SCHULE1A VORHER4* $GEST-RUHIG-BLEIBEN1^* $INDEX1 l $INDEX1 m potsdam noch nicht schule vorher
mue11 | 31-45f
Als ich damals die Gehörlosenschule in Laim besuchte, ließ man immer zum Sommerfest Luftballons mit Namensschildern steigen.
r FRÜHER1* $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A LAIM1 $INDEX1* FEST-FEIER1D* l m früher gehörlos schule laim
mst03 | 18-30f
Tja, Schule, Ausbildung und Arbeit sind halt auch wichtig.
r SCHULE1A BILDUNG1 ARBEITEN1 $GEST^ l m schule ausbildung arbeit
ber10 | 31-45m
Das ist meine Meinung, ich war ja mal an einer Schule für Hörende.
r ICH1 TAUB-GEHÖRLOS1A* HÖREND1A SCHULE1A ICH1 l m hörend schule
ber10 | 31-45m
Ich war in der Berufsschule der einzige Gehörlose im Klassenraum und ich musste durchgängig auf den Dolmetscher schauen.
r SITZEN1A^* BERUF1A* SCHULE1A $PROD HÖREND1A* ICH1 l m berufsschule alle hörend
mue11 | 31-45f
Zu der Zeit stand noch die Mauer, als ich die Schule besuchte.
r MAUER3* ICH1 NOCH1A SCHULE1A $INDEX1 l m mauer noch schule
nue08 | 18-30f
Es war ja eine Gehörlosenschule.
r WARUM7 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A BEREICH1A l m warum gehörlos{en}schule
mue11 | 31-45f
Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r SCHREIBEN1A SCHICKEN2* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A $INDEX1 l m schreiben schicken gehörlos schule
ber10 | 31-45m
In der Schule damals waren die Mitschüler alle gehörlos. Daher war es für mich nicht anstrengend und ich wurde nicht müde.
r ICH1 VERGANGENHEIT1* SCHULE1A $GEST-OFF1^* TAUB-GEHÖRLOS1B KLASSE9 l m ich schule gehörlos
nue08 | 18-30f
Das Leben dort mit den Problemen. Das ist eine Privatschule.
r PROBLEM2A* $INDEX1 PRIVAT1B SCHULE1A $GEST-OFF1^ l m problem privatschule
nue08 | 18-30f
Das ist jetzt eine Privatschule?
r JETZT3 PRIVAT1A* SCHULE1A l m jetzt privatschule
nue08 | 18-30f
Sie fühlen sich nicht wohl, haben zu viel Druck in der Schule, Stress, müssen zu viel lernen.
r NICHT3A WOHL1 $GEST-OFF1^ SCHULE1A DRUCK-AUF-PERSON1 UND2A STRESS3 l m nicht wohl schule druck und stress
nue08 | 18-30f
Zeitlich ist von um acht bis halb zwei Schule.
r BIS1 HALB1A* $NUM-EINER1A:2d SCHULE1A ICH1 l m bis halb zwei schule
hh07 | 18-30f
Das gibt es an Hörendenschulen, an ganz normalen, an denen kein einziger Gehörloser ist.
r HÖREND1A SCHULE1A NORMAL1* KEIN7A TAUB-GEHÖRLOS1A* l m hö{rend} schu{le} norm{al} [MG]
ber10 | 31-45m
Die Schule ist zum Glück vorbei, das Thema ist endgültig abgeschlossen.
r SCHULE1A $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^ VORBEI-ZEIT4 VORBEI-ZEIT4* l m schule vorbei
nue08 | 18-30f
Bis um zwei Schule? Das ist unmöglich.
r BIS1 $NUM-UHR1A:2d* SCHULE1A MÖGLICH1* l m bis zwei schule
nue08 | 18-30f
Stimmt. Die Zeit ist quasi verschenkt an die Schule.
r WIE-VERGLEICH1A* ZEIT1* SCHENKEN2 SCHULE1A SCHENKEN2 l m wie zeit ver{schenken} schule
mvp01 | 18-30f
Wir haben zum Spaß zum Beispiel gezeigt, wie der Unterricht in der Schule ist.
r UNTERRICHTEN1 SCHULE1A WIE-FRAGE2 BEISPIEL1 $GEST-OFF1^ l SPASS1* FÜR1 m spaß für unterricht schule wie beispiel
nue08 | 18-30f
Weiter an eine andere Schule für Hörende gehen? Nein danke!
r VORNE1* WEITER1A ANDERS1 SCHULE1A HÖREND1B ENTSCHULDIGUNG1* NEIN2A l m weiter anders schule hör nein
nue03 | 31-45m
In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r SCHULE1A* JETZT1* ZWISCHEN1C* SCHULE1A $ORAL^ ANFANG1A* l $NUM-ORD1:1d m schule jetzt schule wo anfang erste
mue13 | 46-60m
Im Praktikum war das mein Vorteil, aber in der Schule habe ich sehr viel verpasst, weil ich nicht hören kann.
r KÖRPER1^* NEHMEN1A* ABER1 SCHULE1A ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1B* ICH2* HÖREN1* l m … aber schu{le} [MG]
nue03 | 31-45m
In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r ANFANG1A* KLASSE2 SCHULE1A $INDEX1 $GEST-OFF1^ l $NUM-ORD1:1d m anfang erste klasse schule
fra02 | 31-45m
Ich habe in der Schule Deutsch benutzt und außerhalb der Schule die Gebärdensprache.
r SPRACHE4B* MEIN1 FACH2C^* SCHULE1A DEUTSCH1 FACH2C^* l m … schule deutsch
koe02 | 46-60f
Einige hörende Kollegen wollen dann vielleicht auch in der Schulung oder in Kursen gebärden lernen.
r KÖRPER1^ AUCH1A* EIN1A SCHULE1A DORTHIN-GEHEN1 ODER1* KURS1 l m will auch ein schulung oder kurs
nue08 | 18-30f
In der Schule gehört der Alltag auch dazu.
r SO1A* SCHULE1A AUCH1A DAZU1* ALLTAG1* l m so schule auch alltag
hh02 | 31-45f
Oder die Schule hat Druck auf sie ausgeübt.
r ODER4B* SCHULE1A AUCH1A* DA1* DRUCK-AUF-PERSON1* l m oder schule auch da druck
nue08 | 18-30f
Ich habe einige in meiner Schule gesehen, die ein CI haben, aber trotzdem in der Gehörlosenklasse sind und gebärden.
r SEHEN-AUF2 EINIGE1 MEIN1* SCHULE1A CI1 ABER1* DOCH2 l m schule c-i aber doch
goe07 | 18-30f
Wir saßen in der Schule im Halbkreis und der Lehrer gestikulierte beim Sprechen.
r SCHULE1A ICH1 SITZEN-U-FORM1 $INDEX1 l m schule
hh07 | 31-45f
Denn es gibt so viele verschiedene Schulen, die voneinander getrennt sind.
r GRUND4A VIEL1C SCHULE1A TRENNEN1B* l m grund viele schule
hh07 | 31-45f
Es gibt die Förderschulen.
r FÖRDERN1A* SCHULE1A VOLL1* l m förderschule
hh07 | 18-30f
„Sprechen und Üben/ Schule“, das Wort „Sprechen“ ist dabei.
r SPRECHEN5A UND3 ÜBEN1* SCHULE1A SPRECHEN5A* WORT1 l m sprechen und ü{ben} schule sprechen
hh07 | 18-30f
„Sprechhilfschule“, das ist jetzt die neue Bezeichnung.
r SPRACHE1* HELFEN1 SCHULE1A NEU1A RUND12^* l m sprachhilfschule neu
mue06 | 18-30f
Vielleicht auch deshalb, weil in der Schule mehr Englischunterricht stattfindet und die Lehrer den Wortschatz fördern.
r VIELLEICHT2* AUCH1A JETZT3 SCHULE1A $INDEX1 l MEHR1* MEHR1* ENGLAND2* m vielleicht auch jetzt schule [MG] mehr auch
nue08 | 18-30f
Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r GLÜCK1 SCHULE1A DORTHIN-GEHEN1 BÜFFELN1* GUT1* l m glück schule lernen
nue08 | 18-30f
Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r SCHREIBEN1A* FEHLEN2 NICHT5* SCHULE1A NICHT3B DA1^* GUT1 l m schreiben fehle schule nicht da da da gut
hh07 | 18-30f
Denn man hat schon in der Schule stets den Kontakt mit Gehörlosen.
r $INDEX1 GRUND4B* AUCH1A* SCHULE1A PERSON1* TAUB-GEHÖRLOS1A ES-GIBT3 l m grund auch schüler gibt
mue13 | 46-60m
Die Ausbildung in der Schule dauerte ein Jahr, danach folgte ein achtzehnmonatiges Praktikum.
r DANN1C ICH1 JAHR1A* SCHULE1A BLEIBEN2* DANN1A $NUM-TEEN2A:8d l m dann ein jahr schule dann achtzehn
goe07 | 18-30f
Nachdem ich nach Deutschland zurückgeflogen bin, ging ich zur Schule in Essen.
r DANN7 ICH1 ESSEN-STADT1 SCHULE1A BEREICH1B l m essen schule
goe07 | 18-30f
Das ist eine große Schule.
r GROSS3B SCHULE1A l m groß schule
koe16 | 46-60f
Wo warst du früher in der Schule?
r DU1 FRÜHER1* SCHULE1A* WO1A* DU1* l m [MG] [MG] schule wo
lei06 | 61+m
Das Thema war Schule.
r SCHULE1A* SCHULE1A SCHULE1A* l m schule schule schule
hb01 | 31-45m
Mein Thema wäre die Schule, zu der ich immer gependelt bin.
r ICH1 SCHULE1A HIN-UND-HER1^* SCHULE1A* HIN-UND-HER1^* STIMMT1^* l m schule [MG] schule [MG]
lei06 | 61+m
Das Thema war Schule.
r SCHULE1A* SCHULE1A SCHULE1A* l m schule schule schule
mvp07 | 31-45f
Früher, als ich in der DDR noch zur Schule ging, bekam ich mit, dass mein Lehrer in den Westen geflüchtet war.
r SCHULE1A* ABLAUF1B^ LEHRER2* l DDR1A* SCHULE2G* ZEIT7C* $NUM-EINER1A:1d* m d-d-r zeit schule ein lehrer
koe01 | 18-30m
Oder hast du noch die gymnasiale Oberstufe gemacht?
r $GEST^ GYMNASIUM1 SCHULE1A* l m gymnas{ium} schu{le}
koe16 | 46-60m
Ich bin in Istanbul in die Schule gegangen.
r ISTANBUL1* AUFWACHSEN1A $INDEX1 SCHULE1A* $INDEX1 l m istanbul schule
fra11 | 18-30m
Auch als ich in die Schule kam und einige nicht so gut gebärden konnten, kamen wir trotzdem alle irgendwie miteinander zurecht.
r AUCH3A SCHULE1A* DORTHIN-GEHEN1 $GEST-OFF1^ MISCHEN3^* l m auch schule [MG]
lei01 | 18-30m
Wenn ich zum Beispiel für den Unterricht an der Abendschule nur für zwei Wochen, drei Wochen oder vier Wochen Dolmetscher einsetze, ist das okay.
r DOLMETSCHER1* EINSTELLEN-JOB1B* BEISPIEL1* SCHULE1A* UNTERRICHTEN1 BEISPIEL1* WOCHE1B* l m dolme{tscher}einsatz beispiel schule unterricht zwei wochen
stu02 | 18-30f
Sie haben mich trotzdem in eine Schule, äh ich meinte einen Kindergarten für Hörende geschickt.
r $INDEX1 TROTZDEM1* HÖREND1A SCHULE1A* KLEIN3^* SCHICKEN1* l m trotzdem hörend sch{ule} kindergarten geschickt
koe16 | 46-60m
Dann war ich bis zur sechsten Klasse in der Schule und bin dann abgegangen.
r SCHULE1A* PHASE1C^ BIS1 $NUM-EINER1D:6d* l m schule [MG] bis s{echs}
stu14 | 46-60m
Grund dafür war, dass wir, weil es eine Schwesternschule war, so oft in die Kirche gehen mussten.
r $INDEX1* NONNE1 SCHULE1A* BLEIBEN2* IMMER4A* KIRCHE2A l m schwesternschule immer kirche
stu04 | 61+m
Nur das Essen in der Schule hat mir nicht geschmeckt.
r SCHULE1A* ESSEN1 ICH1* SCHMECKEN3 l m schule essen schmeckt
stu14 | 46-60m
Den ganzen Tag sind wir in der Schule geblieben.
r SCHULE1A* DURCH1A BLEIBEN2* l m schule durch bleiben bleiben
koe11 | 31-45f
Meistens habe ich in der Schule Fußball gespielt, oder auch zu Hause.
r MEISTENS1A* SCHULE1A* $INDEX1 FUSSBALL1B* SPIELEN2 l m [MG] schule fußball spielen
stu09 | 18-30m
Nein, zuerst mit dem Schulbus.
r NEIN1A* BUS1A SCHULE1A* BUS1A HIN-UND-HER1* l m bus schulbus
fra13 | 46-60m
Wenn die in einer integrativen Schule lernen, indem sie abschreiben müssen, was auf der Tafel steht, dann mag das ja gut gehen.
r DORT1* ZUSAMMEN1B* NEHMEN1A^ SCHREIBEN1A l SCHULE1A* LERNEN1* m zusammen schule lernen abschreiben
nue04 | 31-45m
Ich war da nur in der Schule.
r NUR2A* SCHULE1A* TREFFEN2A* $PROD l m nur schule
koe06 | 46-60f
Irgendwann bin ich in die Schule, nein, erst in den Kindergarten gekommen.
r SCHULE1A* EINTRETEN1* KIND2* KINDERGARTEN1A* l m schule kindergarten
fra03 | 31-45m
In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war, und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r $GEST^ SCHULE1A* SCHULE1A KOMMEN1* LEHRER1 l m schule lehrer
hh07 | 18-30f
Das kann man alles schon in der Schule erledigt haben.
r ICH1* ERLEDIGEN1A* SCHULE1A* ZUSAMMEN2B^ l m erl{edigt} schule
ber01 | 18-30m
Ja, die Zeit verging da so schnell, schon war ich eingeschult.
r FERTIG1A ICH1 ANFANG1A SCHULE1A* EINSCHULEN1 KOMISCH-MERKWÜRDIG1^* l m fertig anfang schule [MG]
nue04 | 31-45m
Da hat mich meine Mutter gedrängt, dass ich auf die Realschule nach München gehen soll, damit ich mehr Bildung bekomme.
r ICH1 MUTTER2* FÖRDERN3A^* SCHULE1A* MÜNCHEN1A* FÖRDERN3A^* $INDEX1 l m ich mutter [MG] realschule münchen mutter
mue10 | 31-45m
Jetzt sollte ich bald in den Kindergarten und dann in die Schule, wie sollte das klappen wenn ich nicht gebärden könnte?
r BALD4 KINDERGARTEN2 DANN1A SCHULE1A* WISSEN2B WIE-FRAGE2 GEBÄRDEN1B l m bald kindergarten dann schule weiß wie [MG]
hb04 | 18-30f
Als der Unterricht zu Ende war, bin ich los nach Frankfurt gefahren.
r ICH1 BLOCK4 SCHULE1A* FERTIG1B ICH1 LOS-FAHRT1 l m block schule fertig los
hb05 | 61+f
Aber die waren oft in der Schule.
r SCHULE1A DORTHIN-GEHEN2 ICH1 $INDEX1* ABLAUF1A^ l SCHULE1A* SCHULE1A* SCHULE1A* m schule ich [MG] [MG]
hb05 | 61+f
Aber die waren oft in der Schule.
r SCHULE1A DORTHIN-GEHEN2 ICH1 $INDEX1* ABLAUF1A^ l SCHULE1A* SCHULE1A* SCHULE1A* m schule ich [MG] [MG]
hb05 | 61+f
Aber die waren oft in der Schule.
r SCHULE1A DORTHIN-GEHEN2 ICH1 $INDEX1* ABLAUF1A^ l SCHULE1A* SCHULE1A* SCHULE1A* m schule ich [MG] [MG]
fra08 | 18-30f
So lief es bis zur Grundschule, dort fing es mit dem Oralismus an.
r PLÖTZLICH4* BIS1 GRUND4B* SCHULE1A* KINDERGARTEN1^* $INDEX1 ANFANG1A l m [MG] bis grundschule anfang
mue07 | 18-30m
Im Kindergarten oder später in der Schule war das genauso.
r DASSELBE5* BIS-DAHIN1* $GEST-OFF1^* SCHULE1A* AUCH1A GLEICH1A l m [MG] aber schule auch
stu14 | 46-60m
Wir waren ja beide in der Schule in Schwäbisch Gmünd.
r BEIDE2A* FRÜHER1* SCHULE1A* KOPFBEDECKUNG7A^* BEIDE2A* DASSELBE2A l m früher schule schwäbisch gmünd
koe11 | 31-45f
An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r JAHR1B* SCHULE1A* REGELMÄSSIG2* SCHULE1A BEREICH1E^ l m ein jahr [MG] schule
mst10 | 46-60f
Zum Beispiel wurde das Schulsystem aus Amerika übernommen und dahingehend verändert.
r BEISPIEL1* SCHULE1A* SYSTEM2* AMERIKA1* ÜBERTRAGEN1A* l m beispiel schulsystem amerika
mst10 | 46-60f
In Amerika, die Schulen dort.
r AMERIKA1* $INDEX1* SCHULE1A* SCHULE1A* $INDEX1 l m amerika schule schule
mst10 | 46-60f
In Amerika, die Schulen dort.
r AMERIKA1* $INDEX1* SCHULE1A* SCHULE1A* $INDEX1 l m amerika schule schule
mst10 | 46-60f
Deren Schulsystem, die Schulform wurde aus Amerika übernommen.
r SCHULE1A* SYSTEM2* FORM1A AMERIKA1* l m schulsystem amerika
ber08 | 31-45f
Dann ging es weiter bis hin zur Einschulung, ich ging ab der 1. Klasse auf eine Schwerhörigenschule in Berlin.
r ABLAUF1A^* DANN1A* SCHULE1A* $NUM-KLASSE1:1d EINSCHULEN1* l ICH1 m dann schule klasse einschulen
koe20 | 31-45m
Ich habe mich über den Unterschied zwischen der integrativen Klasse und der Inklusion informiert.
r KLASSE2 UND2B* INKLUSIV1 SCHULE1A* $INDEX1 ERKLÄREN1* ICH1 l m … u{nd} inklus{iv}schule erklär ach so
mue10 | 31-45m
Es gab auch einfache Artikulationsübungen: „Buch“, „Ball“, „Ball“ so groß und deutlich vorgebärdet wie in der Vorschule zum Üben.
r BALL1 WIE-VERGLEICH3A VOR-ZEIT1A* SCHULE1A* ÜBEN1* l m ball wie vorschul üben
hb03 | 31-45f
Auffällig ist auch, dass jetzt an den Gehörlosenschulen viele, ähm, viele Kinder von der Integrationsschule wieder zurück auf die Gehörlosenschule geschickt werden.
r WAS1A IN1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* VIEL1C $GEST-OFF1^ VIEL1C l m was in gehörlosenschule viele viele
koe06 | 46-60f
Ich habe spät mit der Schule angefangen, davor gab es keine.
r SPÄTER10* ANFANG1A SCHULE1A* FRÜHER1* $GEST-OFF1^ KEIN9* l m später anfang schule aber früher [MG] [MG]
hh07 | 18-30f
Wenn man jemanden trifft, kennt man ihn oft von der Gehörlosenschule.
r TREFFEN2B* ICH2* KENNEN1A SCHULE1A* GEWESEN1 DORT1* l DU1* m … kennen schule gewesen
fra13 | 61+m
Also du hast ja schon einiges zu Integrationsschulen gesagt.
r INTEGRATION1 SCHULE1A* l SPRECHEN1A ÜBER1* m gesprochen über integrationsschule
hb03 | 31-45f
Wenn sie auf die Gehörlosenschule gehen bedeutet es, dass sie trotz des CIs keinen Erfolg haben.
r TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* STELLEN-VON-NACH1A^* BEDEUTUNG1* CI1 l m gehörlosenschule bedeutet c-i
hh07 | 31-45f
Wenn es die Gehörlosenschulen nicht mehr gäbe/
r TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* WEG-VERSCHWUNDEN1* $GEST^ l m schu{le} [MG]
mue10 | 31-45m
Bis ich in die Schule nach Dillingen geschickt werden sollte.
r SOLL1 ICH1 SCHICKEN1 SCHULE1A* DILLINGEN1 $INDEX1 l m soll ich schick schu{le} dillingen
ber02 | 46-60m
Er meinte, ich solle es mal mit der Schwerhörigenschule versuchen.
r SCHWER1A SCHULE1A* l SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A* $INDEX1* m schwer{hörigen}schule schwer
ber02 | 46-60m
Er meinte, ich solle es mal mit der Schwerhörigenschule versuchen.
r SCHWER1A SCHULE1A* GUT1 l SCHULE1A* $INDEX1* ICH1* SOLL1 m … schwer gut soll
mue07 | 18-30m
Das hat sich auch in der Schulzeit nicht verändert.
r $INDEX1 BIS1* BIS1* SCHULE1A* WIE-IMMER1 WIE-VERGLEICH3A* BILDTELEFON1^* l m bis schule wie
stu02 | 18-30f
Nebenbei/ Nebenbei ging ich in die Schwerhörigenschule in Nürtingen, wo ich mich einigermaßen wohlfühlte, da dort gebärdet wurde.
r $GEST-OFF1^* $GEST-ÜBERLEGEN1^* $INDEX1* SCHULE1A* SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A $ALPHA1:N l m … schwerhörigenschule nürtingen
mue07 | 18-30m
Bis zu dem Zeitpunkt als ich in eine Integrationsschule kam, dort wurden wir zusammen mit einer Klasse Hörender unterrichtet und hatten somit mehr Kontakt.
r PLÖTZLICH4^* INTEGRATION1 SCHULE1A* $INDEX1 $INDEX1 $GEST-ÜBERLEGEN1^ l m [MG] integrationsschule
stu10 | 18-30m
Da war nichts oral, das war also hervorragend, auch in der Schule wurde gebärdet.
r $GEST-OFF1^ GEBÄRDEN1G* ICH2* SCHULE1A* PERSON1 GEBÄRDEN1G* VOLL2A l m schüler voll
mst10 | 46-60f
Aber der Glauben, das Schulsystem, das alles kam eher aus Amerika, hat sich alles vermischt und wurde so verbreitet.
r ABER1* GLAUBEN2A SCHULE1A* SYSTEM2* ALLGEMEIN1C MEHR1 l m aber schulsystem mehr
goe03 | 46-60f
Ich mochte die Schule nicht.
r ICH1 MÖGEN-NICHT1 SCHULE1A* l m [MG] [MG] schule
lei04 | 46-60m
Die Zukunft war dann vier Jahre Berlin, Klasse neun bis zwölf.
r ICH2 ZUKUNFT1B NACH-ZEIT1 SCHULE1A* DORTHIN-GEHEN1* JAHR1B* BERLIN1B* l m zukunft nach schule vier jahre berlin
fra11 | 18-30f
Ich konnte noch keine deutschen Gebärden, bis ich ans Internat der Schule in Friedberg kam.
r $INDEX1* INTERNAT1B FRIEDBERG1 SCHULE1A* $INDEX1* l m internat friedberg schule
stu02 | 18-30f
In der Nachhilfe war es streng, aber in der Schwerhörigenschule war es ein bisschen lockerer.
r $GEST-OFF1^* $GEST-OFF1^* $INDEX1* SCHULE1A* LOCKER1 $GEST-OFF1^* ICH1* l m schule bisschen locker
goe10 | 46-60m
Die Gallaudet Universität hat auch eine Schule, dort gab es Vorträge, Theateraufführungen und Ausstellungen.
r $ORG-GALLAUDET1* UNIVERSITÄT1 $INDEX1 SCHULE1A* AUCH1A* DA1 VORTRAG1* l m gallaudet university schule auch
stu14 | 46-60m
Wir haben uns größtenteils immer in der Schule aufgehalten.
r WENIG9* MEHR1 SCHULE1A* IN1* l m zu wenig mehr schule
goe07 | 18-30f
Erst war ich in der Schule und nach Schulschluss ging es dann nach Hause.
r PLÖTZLICH4* ICH1 SCHULE1A* WIMMELN1 ZUKUNFT1A^* UNTERRICHTEN1* l m [MG] [MG] dann unterricht
goe03 | 46-60f
Ein Schüler aus der Klasse saß fünf, sechs Tische weiter/
r SCHULE1A* KLASSE1 REIHE1^* $NUM-EINER1A:5 l m schüler klasse [MG] fünf
koe16 | 46-60m
Ich habe das im Verein gelernt, durch Freunde und durch Beobachtung der Kultur und in der Berufsschule.
r KULTUR1A* BEOBACHTEN3B* HANDLUNG1^* SCHULE1A* l m kult{ur} [MG] berufsschule
koe22 | 31-45m
Weil der Schulbus keine Chance hatte, durch das Hochwassergebiet zu fahren.
r GRUND4A BUS1A* SCHULE1A* BUS1A FAHREN1* AUSSICHTSLOS3A l m grund schulbus [MG]
hb01 | 31-45m
Wenn wir das auch nicht gedurft hätten, wäre ich vielleicht depressiv geworden oder hätte die Schule wechseln müssen.
r ICH2 ABHAUEN1A ANDERS2^ SCHULE1A* ÜBER1^* WÄRE1* $GEST-ABWINKEN1^* l m … ab woanders schule wäre
koe01 | 18-30m
Ich hatte dann aber Bedenken und habe das nach kurzer Zeit wieder gelassen. Ich hatte eigentlich zwei Möglichkeiten.
r LOSLASSEN1* WIE-VERGLEICH4A^* ZURÜCK1A* SCHULE1A* ICH2 SELBST1A GEFÜHL3^* l m ab [MG] wieder zurück schule ich selbst [MG]
mst10 | 46-60f
Auch nicht, wie es in der Zukunft mit der Schule ist.
r ZUKUNFT1A SCHULE1A* $GEST-OFF1^ l m zukunft schule
ber12 | 31-45f
Früher, durch die Schule in Essen/ Früher waren an der Schule in Berlin ganz einfache Leute.
r FRÜHER1* DURCH1A SCHULE1A* ESSEN-STADT1 FRÜHER1* BERLIN1A l m früher durch schule essen früher berlin
mst03 | 18-30f
Hast du dir bei der Schule freigenommen oder wie ist das?
r DU1* SCHULE1A* FREI1 NEHMEN1A ODER1* l m du schule frei genommen oder
mue10 | 31-45m
Ich war froh in der Schule gebärden zu können, das war gut.
r ICH1 FROH1* SCHULE1A* GEBÄRDEN1A* GUT1* l m ich froh schu{le} [MG]
mvp03 | 18-30m
Ich habe in der Schule erfahren was passiert war.
r ERFAHREN1A AUCH3A ICH2 SCHULE1A* ICH1 ERFAHREN1A $INDEX1* l m auch schule
mvp03 | 18-30m
Alle Schüler haben sich damals oben in der Aula versammelt.
r SCHULE1A* ALLE1A HOCH4A $ALPHA1:A-U-L-A l m schule alles hoch aula
sh02 | 18-30f
Am nächsten Tag in der Schule erzählte die Lehrerin noch mal genau, was passiert war.
r DANN1A SCHULE1A* HIN1* LEHRER2 BESCHEID1A* l m dann schule lehrer
sh02 | 18-30f
Sie ging dann an eine andere Schule für Hörende.
r ANDERS1 SCHULE1A* HÖREND1A l $GEST-ABWINKEN1^* m andere schule hörende [MG]
sh02 | 18-30f
Auch später wurden die Ereignisse, also der Einsturz der Türme, immer wieder in der Schule thematisiert.
r SPÄTER10 GLEICH1A* THEMA1 SCHULE1A* EINSTÜRZEN4 l m thema schule
goe03 | 46-60f
Der Lehrer hat mich gelassen, weil ich schon viel wusste und gut in der Schule war.
r ICH1 $GEST-OFF1^* ICH1 SCHULE1A* GUT3 $GEST-ABWINKEN1^ ICH1 l m ich ich schule gut darin
nue08 | 18-30f
Früher war es in der Schule schlimmer, da war alles oral, es gab keine Gebärden.
r FRÜHER1* SCHULE1A* SCHLIMM3D ORAL1* $GEST-OFF1^ l m früher schule schlimm oral
ber06 | 18-30f
Und wie sah es bei dir mit der Ausbildung aus?
r SCHULE1A* BILDUNG1 WIE-SIEHT-AUS1 DU1* l m sch{ule} ausbildung wie sieht aus
mue10 | 31-45m
Ich war in der Grundschule bis zur sechsten Klasse, der Kontakt zu Gehörlosen und die Erfahrungen, die ich dort machte, waren schön.
r GRUND-BODEN3 SCHULE1A* BIS1 $NUM-ORD1:6d TAUB-GEHÖRLOS1A* l m grundschule bis se{chste} [MG]
koe20 | 31-45m
Ist es nicht Teil der Schule?
r DA1 SCHULE1A* DAZUGEHÖREN1 l m schule
stu02 | 18-30f
Ich bin dann zur Hauptschule gegangen.
r PHASE1B NECKARGEMÜND1 SCHULE1A* DORTHIN-GEHEN1* l m neckargemünd schule
koe01 | 18-30m
Wenn ich in der Schule eine Freundin gefunden hätte und sie selbst noch zur Schule gegangen wäre, dann wäre ich auch in diesem Bereich geblieben.
r $GEST^ ICH2 $GEST^ SCHULE1A* ICH2 FINDEN1D^ MEIN1 l m schule [MG]
mvp01 | 18-30m
Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r SELBST1A* WÜNSCHEN1B ZUKUNFT1A* SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* FÖRDERN1A* l m selbst wünsch zukunft schule gehörlosenschule förderschule
koe01 | 18-30m
Wenn ich in der Schule eine Freundin gefunden hätte und sie selbst noch zur Schule gegangen wäre, dann wäre ich auch in diesem Bereich geblieben.
r FINDEN1D^* $GEST^ WAS-BEDEUTET1 SCHULE1A* STIMMT1^* ICH2 KANN2B* l m [MG] was schule [MG] kann
mvp01 | 18-30m
Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r ZUKUNFT1A* SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* FÖRDERN1A* SCHULE1A* SEIN-IHR1 l m zukunft schule gehörlosenschule förderschule
mvp01 | 18-30m
Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* FÖRDERN1A* SCHULE1A* SEIN-IHR1 HÖREND1B TAUB-GEHÖRLOS1A l m gehörlosenschule förderschule hör{end} [MG]
lei12 | 61+f
Aus der Schulzeit meiner Eltern, wie es in alter Zeit war, so etwas erzählte ich.
r ICH1 ELTERN4 FRÜHER1 SCHULE1A* ZEIT7C* ALT5A ZEIT2 l m m{ein} eltern früher schulzeit alte zeit
ber01 | 18-30m
In der Schule in Essen war das auch ein Problem, wir konnten schlecht mit den Lehrern kommunizieren.
r PROBLEM1 AUCH1A* ESSEN-STADT1* SCHULE1A* $INDEX1* LEHRER2* SCHLECHT2A l m problem auch essen schule lehrer [MG]
hh07 | 18-30f
Ich finde, die Gehörlosenschule sollte bestehen bleiben.
r BESSER1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* BLEIBEN3 l m besser schu{le} bleib
mue10 | 31-45m
Die anderen Schüler aus meiner Klasse an der Seite zu haben war gut.
r $ORAL^ DA1 KLASSE8* SCHULE1A* GUT3* l m aber da [MG] schu{le} gut
goe07 | 18-30f
Als ich ausstieg, kam schon meine hörende Schwester, die schon früher Schulschluss hatte, aus der Tür und winkte mich hastig herein.
r SELBST1A* SCHON1A* DA1* SCHULE1A* FERTIG1A KOMMEN-AUFFORDERN1 l TÜR-AUF1* TÜR-AUF1* m schon da schule fertig [MG]
ber08 | 31-45f
Und damals im Osten war es so, dass wir manche Wochen sehr früh zum Unterricht mussten, um 7 Uhr.
r $NUM-UHR1B:7d* SCHULE1A* FRÜH2A* l EIN1A WOCHE2 MUSS1 KOMMEN1* m ei{ne} woche sieb{en} uhr schule muss früh
koe20 | 31-45f
Gehörlose Vortragende für gehörlose Jugendliche.
r TAUB-GEHÖRLOS1A VORTRAG1* BEDEUTUNG1 SCHULE1A* FÜR1* JUNG1* TAUB-GEHÖRLOS1A l $INDEX1* m bedeutet für
fra15 | 46-60m
Die dortigen christlichen Mitglieder kommen überwiegend aus der Gehörlosenschule in Friedberg.
r $ORAL^ $INDEX1 CHRIST1 SCHULE1A* MEISTENS2 ALLE2C SCHULE1A l m aber christen schule meistens schule
fra03 | 31-45m
Ich bin fertig mit der Schulphase.
r $GEST^ ICH1* PHASE1A^ SCHULE1A* ERLEDIGEN1A $GEST-OFF1^ l m schule
mue11 | 31-45f
Meine Oma und mein Opa dachten sich dann, dass sie bis zur Schule dort bleiben und dann umziehen soll.
r DENKEN1B BLEIBEN2* SCHULE1A* l BIS1 UMZIEHEN1* m denk bleib bis schule
hb06 | 31-45f
Ich hatte dann, als das Wasser immer weiter anstieg, schulfrei und fuhr dann dorthin, um Sandsäcke zu befüllen.
r ICH1 AUTO-FAHREN2 ICH2 SCHULE1A* FREI1 HOCH1* ICH1 l m schulfrei ich
hh07 | 31-45f
Ach, bei der Schule um die Ecke, ja!
r JA2* SCHULE1A* $PROD JA2 l $INDEX1 m schul [MG]
lei15 | 18-30f
Aber als ich am Wochenende nach Schulende wieder zurück in Dresden war, war das Wasser schon abgeflossen.
r PLÖTZLICH4^* BERLIN1B* $GEST^ SCHULE1A* VORBEI-ZEIT2B $INDEX1* WOCHE2 l m [MG] berlin schule [MG] wochenende
mue11 | 31-45f
Dann kam die Zeit, als meine Mutter hätte umziehen sollen.
r $INDEX1 MUSS1* JETZT3 SCHULE1A* BALD4 l GEH-WEG1 MUSS1 m muss jetzt schule bald muss
mst10 | 46-60f
Aber ich habe keinen festen Glauben, sondern habe das eher durch die Schule mitbekommen, im Religionsunterricht.
r ICH2* LUFT-IM-KOPF1A* DURCH2A* SCHULE1A* $GEST-OFF1^ UNTERRICHTEN1* RELIGION2A l m durch schule religionsunterricht
koe20 | 31-45f
Die Grundschule hatte ihren Bus.
r GRUND-BODEN3 SCHULE1A* GEMEINSCHAFT1B* BUS1A l $GEST^* m grundschule gem{einsam} bus
koe20 | 31-45f
Die Hauptschule/ Das hatte ich auch, aber jetzt ist es nicht mehr so.
r HAUPTSCHULE2 SCHULE1A* ZUSAMMEN1A* ICH2* ICH1 l m hauptschule ich
hh07 | 18-30f
Man kann auch beobachten, dass eine Person, die in der Integrationsschule war, beruflich mehr Erfolg hat.
r AUFFALLEN1A WER6* INTEGRATION1 SCHULE1A* EINSTEIGEN1* BERUF1A ERFOLG1 l m … wer in{tegration}sschul beruf erfolg
lei11 | 31-45f
Nein. Also, in der Schule, ja.
r SCHULE1A JA1A GEBÄRDEN1A* SCHULE1A* JA1A l m schule ja schule ja
fra08 | 18-30f
Meine Eltern sagten mir, es wäre besser, wenn ich in der Schwerhörigenklasse bliebe, wegen der Noten und dem oralen Sprechen.
r BESCHEID1A* BESSER2* SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A* KLASSE9 BLEIBEN3 BESSER1* l m besser schwerhörig sch{ule} klasse bleib besser
koe06 | 46-60f
Aber die Worte in der Schule früher waren einfach.
r $INDEX1 WORT3* FRÜHER1* SCHULE1A* EINFACH1 $GEST-OFF1^ l m [MG] wort wort wort früher schule einfach
stu10 | 18-30m
Der Wald war quasi ein Versteck vor der Schule.
r VERSTECKEN1A* DA1* BEREICH1A* SCHULE1A* BEREICH1A* l m verstecken da schule
lei15 | 18-30f
In der Zeit konnten die Kinder nicht zur Schulen gehen.
r PERSON1^ KIND2* DORTHIN-GEHEN1* SCHULE1A* KANN1* $INDEX1* l m kinder schule [MG]
fra15 | 46-60m
Ich war in der Schule in Friedberg.
r $INDEX1 SCHULE1A* FRIEDEN1 SCHULE1A* $INDEX2 l m schule friedberg schule
fra15 | 46-60m
Ich war in der Schule in Friedberg.
r $INDEX1 SCHULE1A* FRIEDEN1 SCHULE1A* $INDEX2 l m schule friedberg schule
koe06 | 46-60f
In der Schule hat man nicht gelernt, das Wort „Accessoire“ zu schreiben.
r SCHULE1A* $INDEX1* $ALPHA1:A SCHREIBEN1A* l m schule accessoire
fra11 | 18-30f
Noch dazu bin ich in eine Berufsschule für Hörende gegangen.
r DAZU1* AUCH3A* HÖREND1A* SCHULE1A* BERUF1A SCHULE1A* BESUCHEN1A* l m dazu auch hörend sch{ule} berufsschule
fra11 | 18-30f
Noch dazu bin ich in eine Berufsschule für Hörende gegangen.
r HÖREND1A* SCHULE1A* BERUF1A SCHULE1A* BESUCHEN1A* $GEST-OFF1^* l m hörend sch{ule} berufsschule
hh07 | 31-45f
Ich habe es selbst in der Berufsschule erlebt.
r FRÜHER1* SELBST1A* BERUF1A* SCHULE1A* UNTERRICHTEN1* SITZEN-ZUSAMMEN1 l m … selbst berufsschule
hh07 | 31-45f
Oder wenn ich an die Sache denke, als wir die Schule für Hörende damals besucht haben.
r $INDEX1 VORHER2* $INDEX1 SCHULE1A* AUCH1A* HÖREND1A* BESUCHEN1A* l m schule auch hörend besuch
hh07 | 31-45f
Oder wenn ich an die Sache denke, als wir die Schule für Hörende damals besucht haben.
r AUCH1A* HÖREND1A* BESUCHEN1A* SCHULE1A* UM-DIE-ECKE1* l m auch hörend besuch schule
koe18 | 18-30m
Er ist in Berlin aufgewachsen, dann kam er nach Hamburg und ging dort in die Schule.
r $INDEX1 DANN1A DORT1* SCHULE1A* HAMBURG2* KOMMEN1* $GEST^ l m dann schule hamburg
nue04 | 31-45m
Von einer Austauschschule kam jemand und hat ASL unterrichtet.
r TAUSCHEN1* SCHULE1A* $NUM-EINER1A:1d PERSON1 $INDEX1 l m austauschschule ein
stu13 | 31-45f
Wenn wir unser nächstes Kind in die Schule schicken, werde ich gleich ab der ersten Klasse alle Fehler korrigieren.
r WENN1A NÄCHSTE1 $LIST1:3of3d SCHULE1A* EINTRETEN1* ICH1 GLEICH-SOFORT1 l m wenn nächste schule gleich
stu02 | 18-30f
In der Grundschule hatten wir jemanden, der regelmäßig in Winnenden gewesen ist.
r $INDEX1* $GEST-ÜBERLEGEN1^* $INDEX1* SCHULE1A* EIN1A* PERSON1 $GEST-OFF1^* l m grundschule ein
fra15 | 46-60m
Sie haben es uns überlassen, aber nur solange nicht im Unterricht gebärdet wurde.
r BLEIBT-ÜBERLASSEN1A ABER1* IN1 SCHULE1A* NICHT3A GEBÄRDEN1G* FERTIG4 l m [MG] aber in schule nicht [MG]
stu13 | 31-45f
Was ist das denn für ein Schulkonzept?
r SCHULE1A* KONZEPT1A WAS-BEDEUTET1 $GEST^ l m schulkonzept was ist das
hh07 | 18-30f
Egal, ob die Gehörlosenschule mit der für Hörende in Kontakt steht oder ob es „echte“ Integration ist.
r WENN1A SCHULE1A* GRUPPE1A* MIT1A HÖREND1A* l m wenn schu{le} mit hörend
nue03 | 46-60m
Früher habe ich in der Schule im Englischunterricht nichts verstanden, weil ich das Mundbild nicht erkannt habe.
r VERSTEHEN1 ICH1 $INDEX1 SCHULE1A* UNTERRICHTEN1* ENGLAND2* $INDEX1 l m schule englisch
hh03 | 46-60m
Dass man früher in der Gehörlosenschule „gebärdet“ hat, kennen wir beide nicht, wir kennen es nur unter „plaudern“.
r FRÜHER1 DU1 FRÜHER1* SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* GEBÄRDEN1A* l m früher früher gehörlosenschule gebärden
hh03 | 46-60m
Dass man früher in der Gehörlosenschule „gebärdet“ hat, kennen wir beide nicht, wir kennen es nur unter „plaudern“.
r FRÜHER1* SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* GEBÄRDEN1A* WIR2 KENNEN1B* l m früher gehörlosenschule gebärden
fra03 | 31-45m
Als ich im Kindergarten war, gab es noch kein Internat.
r DAMALS1* ZEIT1 ICH1 SCHULE1A* KINDERGARTEN1A BESUCHEN1A* $INDEX1* l m zeit kindergarten
fra03 | 31-45m
Obwohl der Weg von der Schule bis zu meiner Wohnung nicht weit war.
r $GEST^ ICH1* SCHULE1A* ORT1A^* BIS1* WOHNUNG5* l m obwohl schule bis wohnen
stu13 | 31-45f
Nein, erst, als sie älter waren, sind sie in die Schule gegangen.
r GROSS5A* $GEST-NM-KOPFNICKEN1^ $INDEX1 SCHULE1A* EINTRETEN1* l m groß schule
stu10 | 18-30m
Als ich noch klein war, musste ich auch von Montag bis Freitag ins Internat.
r BIS1 FREITAG-$KANDIDAT-STU19^ ICH1 SCHULE1A* INTERNAT1B* WERFEN1^* l m bis freitag schule internat
stu13 | 31-45f
Ich habe die Kinder gefragt, was sie besser finden, wenn sie den Unterricht zu Hause mit dem in der Schule vergleichen.
r ALLE2A VERGLEICH1C ZUHAUSE2 SCHULE1A* $INDEX1 l m … vergleich zu hause oder schule
stu13 | 31-45f
In der Schule, das ist klar, haben sie viele Freunde, aber sie werden auch negativ beeinflusst.
r SCHULE1A* $INDEX1 KLAR1B FREUND7 l m schule klar freunde
hh07 | 31-45f
Als ich in der Berufsschule war, waren es 25 Personen und ich war die einzige Gehörlose.
r SELBST1A* NUR2B* BERUF4* SCHULE1A* ICH2* $NUM-EINER1A:5 $NUM-ZEHNER2A:2 l m berufsschule fünf{und}zwanzig
mvp07 | 31-45f
Früher, in meiner Schulzeit, habe ich mir nicht so viele Gedanken darüber gemacht.
r SCHULE1A* LUFT-IM-KOPF1A l FRÜHER1* ZEIT7C* ICH2* m früher schulzeit [MG]
mvp03 | 18-30f
Er war, glaube ich, bei einem Schulbesuch.
r SCHULE1A* GLAUBEN2B SCHULE1A BESUCHEN1A* l DORTHIN-GEHEN1* m glaub schule besuch
mvp07 | 31-45f
Früher, in meiner Schulzeit, habe ich mir nicht so viele Gedanken darüber gemacht.
r LUFT-IM-KOPF1A $GEST-OFF1^* SCHULE1A* LUFT-IM-KOPF1A* l ICH2* ZEIT7C* ICH2* m [MG] schulzeit luft
mvp07 | 31-45f
Erst als die Sommerferien vorbei waren, ich wieder zurückkam und der Lehrer weg war, habe ich mich das erste Mal gefragt, wie und warum er das wohl gemacht hat.
r SCHULE1A* FERTIG1A* FERIEN1* l SPÄTER10 ICH2 SOMMER14* m spät ich sommer ferien
mue07 | 18-30m
Aufgefallen ist es mir in der Schulzeit.
r JA1A ICH1 AUFFALLEN1A SCHULE1A* $INDEX1 l m auffallen schule
fra13 | 46-60m
Und zwar, weil sich die Schüler nach der Schule auch alleine zurechtfinden müssen.
r GRUND4A ENTLASSEN3* l SELBST1A* SCHULE1A* MUSS1* SELBST3 m grund selbst schule entlassen muss selbst
fra03 | 31-45m
Grob geschätzt waren an unserer Schule ungefähr 400 gehörlose Schüler.
r UNGEFÄHR1 ICH1 SCHULE1A* BEREICH1A^* $NUM-HUNDERTER1:4 TAUB-GEHÖRLOS1A l BEREICH1A^ m schule vierhundert
mvp01 | 18-30m
Nur die Schulen, die werden in Zukunft Probleme haben.
r WIE-SIEHT-AUS1* ZUKUNFT1A* SCHULE1A* $INDEX1* PROBLEM1 DA1 l m wie aus zukunft schule problem da
stu14 | 31-45m
Ich musste um halb zwei in der Schule sein und habe mich beklagt, denn ich hatte auch ein bisschen Angst.
r HALB1A $NUM-EINER1A:2d MUSS1 SCHULE1A* ICH1 KLAGEN2* BISSCHEN2A* l m … muss schule klagen klagen bisschen
mvp01 | 18-30m
Du weißt doch selbst, wie es war, als wir in Ludwigslust an der Schwerhörigenschule waren.
r WISSEN2B FRÜHER2* SELBST1A* SCHULE1A* LUDWIGSLUST1B SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A l m weiß schule ludwigslust sch{werhörigensch}ule
stu13 | 31-45f
Früher, in meiner Schulzeit, hatte ich an den alten Geschichten Interesse, weil das spannend war.
r $INDEX1 FRÜHER1* SCHULE1A* DA1 ICH1 BISSCHEN2A l m aber früher schule da bisschen
koe16 | 46-60f
Als ich sechs war, dachte ich, ich käme zusammen mit den anderen Kindern auf dieselbe Schule.
r KIND2* DENKEN1B DASSELBE2A SCHULE1A* ZUSAMMEN-GRUPPE1* l m kind [MG] selb schule [MG]
mvp01 | 18-30m
Gehörlose müssen dann auf die Gehörlosenschule in Güstrow, wo es noch kleine Kinder gibt.
r UMZIEHEN1^* TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* GÜSTROW1 DA1 KIND2* l m gehörlosenschule güstrow da [MG]
koe16 | 46-60f
Die anderen sind alle als eine Klasse in die erste Stufe gegangen.
r SCHREIBEN1A^* EINTRETEN1* KLASSE8* SCHULE1A* KLASSE8* EINTRETEN1* l m klasse klasse
fra03 | 46-60m
Am nächsten Morgen habe ich in der Schule den gehörlosen Freunden oft erzählt, was ich in Filmen gesehen hatte, wie z.B. Horrorfilme mit Wölfen.
r DANN8A MORGEN1B ICH1 SCHULE1A* DORTHIN-GEHEN1 TAUB-GEHÖRLOS1A* l ICH1 m morgens schule komm gehörlos
koe16 | 46-60f
Ich bin als Einzige in die zweite Klasse eingestuft worden, da war ich schon sauer.
r ICH1 EINZIG1* $NUM-ORD1:2* SCHULE1A* EINTRETEN1* ICH2* WÜTEND2 l m einz{ige} zweite klasse [MG]
koe01 | 18-30f
Aber Bautechniker kann man doch in Essen an der Schule werden.
r TECHNIK1 $INDEX1 ESSEN-STADT1* SCHULE1A* $INDEX1 l m … essen schule
stu09 | 18-30m
Der hatte es auf einen abgesehen, mit dem ich zusammen zur Schule gegangen bin. Ich kenne den, der ist ganz nett.
r BERUF1A^* AUF-PERSON1* ICH2 SCHULE1A* AUFWACHSEN1A* KENNEN1A* $INDEX1 l m ?? schule auf{gewachsen} [MG]
ber08 | 31-45f
Vor ihm saßen die hörenden Schüler und ein begleitender Lehrer.
r MASSE-PERSON-PASSIV1^ SCHULE1A* UND3 BEGLEITEN1A LEHRER2 l m [MG] schule und begleiten lehrer
hh08 | 46-60f
Das ist in Eppendorf, wo früher die erste Gehörlosenschule war.
r SCHULE1A* $PROD $GEST^ l FRÜHER1 ERSTENS1C TAUB-GEHÖRLOS1A* m früher erst schule
mst04 | 31-45m
Nein, aber ich weiß, dass sehr viel in Bildung investiert wurde.
r $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^ SCHULE1A* BILDUNG1 GELD1C* l ABER1* WISSEN2A* BEKOMMEN1* m [MG] aber schulbildung bekomm
hb07 | 18-30m
Ich habe meinen Führerschein auch gemacht, aber in Bremerhaven.
r FAHREN1 SCHULE1A* EINSTEIGEN1* l ICH1* AUCH3A ICH1 m fahrschule auch
stu09 | 18-30m
Dann war Feierabend.
r $GEST-ABWINKEN1^* SCHULE1A* ARBEITEN1* VORBEI-ZEIT4 l m
stu18 | 18-30m
Nach dem Mittagessen war eine Stunde Pause, dann war wieder Unterricht.
r STUNDE2B* LASSEN1 SCHULE1A* l DANN1A m eine stunde [MG] dann schule
stu18 | 18-30m
Ich habe Fußball gespielt, bis die Pause vorbei war, dann bin ich schnell wieder hoch zum Unterricht.
r BEREICH1A FERTIG1A ZEIT1^ SCHULE1A* ICH1 $PROD $PROD l m [MG] fertig bald schu{le} [MG]
stu18 | 18-30m
Ich habe Fußball gespielt, bis die Pause vorbei war, dann bin ich schnell wieder hoch zum Unterricht.
r ICH1 $PROD $PROD SCHULE1A* l m [MG] schule
stu09 | 18-30m
Klar, es gibt einen großen Unterschied zur Hauptschule.
r WISSEN2B GUT1^ MANN1^* SCHULE1A* GROSS3B* UNTERSCHIED2* l m hauptschule groß unterschied
fra11 | 18-30m
Und es gibt tatsächlich 20 Gehörlosenschulen, ja, 20.
r $NUM-ZEHNER2A:2* $NUM-ZEHNER2A:2d SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A* $NUM-ZEHNER2A:2d* l m zwanzig schulen zwanzig
mst05 | 61+f
Die Schüler fühlen sich unter ihresgleichen wohl.
r SCHULE1A* GLEICH8 KÖRPER1^ $GEST-OFF1^ l m schule [MG] fühlt sich wohl
koe16 | 46-60f
Nein, er ist mit mir in die Schwerhörigenschule gegangen.
r BEGLEITEN1D SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A* EINTRETEN1* $GEST-OFF1^* l NEIN1A* m [MG] [MG] schw{er}hörschule
koe16 | 46-60f
Dann war ich also auf der Schwerhörigenschule.
r SCHWERHÖRIG1* EINTRETEN1* SCHULE1A* ICH2* $GEST-OFF1^* PROBLEM1* l m schw{er}hör [MG] p{roblem}
goe04 | 31-45m
Sie gebärden nur reine holländische Gebärden, aber manche können es/
r REIN1* HOLLAND1* SCHULE1A* $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^ BESITZEN1* KANN1 l DA1* m rein holland da [MG] kann
fra14 | 31-45f
Ich sagte, dass es mir lieber ab August sei, weil in den Schulferien viele keine Zeit haben und sich daher wenige Leute anmelden würden.
r AB2 AUGUST2* GRUND4A SCHULE1A* SITZEN1A^* $INDEX1 ZEIT1* l m ab august grund schulferien
goe04 | 31-45m
Dort in der Schule ist Deutschunterricht Pflicht.
r $INDEX1 SCHULE1A* $INDEX1 $GEST-OFF1^* $INDEX1 l m [MG]
fra11 | 18-30f
Da gibt es auch in einem Bereich dicht beieinander viele Schulen, und so ist es auch für die Gehörlosen dort.
r BEREICH1A* VIEL1B* ORT1A^* SCHULE1A* HÖREND1B* UM2A^ l m [MG] viel schul hörend
goe04 | 31-45m
Dort in der Schule ist Deutschunterricht Pflicht.
r $GEST-OFF1^* $INDEX1 SCHULE2H SCHULE1A* IMMER4A* PFLICHT5 DABEI1A* l m [MG] schule immer pflicht dabei
goe03 | 46-60f
Und der zweite Punkt ist die Schule, auch damit ist es schwierig.
r $LIST1:2of2d SCHULE1A* $GEST-OFF1^ l m schu{le} [MG]
mue13 | 46-60m
Die Berufsschule war auch so eine Sache.
r $ORAL^ ICH1 BERUF2* SCHULE1A* WIE-FRAGE2* ICH1 HANDLUNG2^* l m aber berufsschule wie
mst13 | 46-60f
Daher hätte ich auch eigentlich mit sechs Jahren schon in die Schule gehen können.
r $NUM-EINER1A:6d ALT8B* SOLL1* SCHULE1A* EINTRETEN1* l m sechs alt schon schule
mst13 | 46-60f
Somit bin ich erst mit sieben Jahren eingeschult worden.
r SPÄT3B* $NUM-EINER1A:7d ALT8B* SCHULE1A* EINTRETEN1* $GEST-OFF1^* $GEST-OFF1^ l m [MG] sieben alt schule [MG]
stu07 | 31-45m
Ich denke, es wäre besser, es so zu machen wie in einer Schule für Hörende.
r BESSER2* WIE-VERGLEICH3A HÖREND1B SCHULE1A* l SO1A* m besser wie hörend schule so
goe04 | 31-45m
Einer hat dann übersetzt, dass in Holland in der Schule Deutsch als Pflichtfach unterrichtet wird.
r KANN2B* HOLLAND1* $INDEX1* SCHULE1A* UNTERRICHTEN1 DEUTSCH1 UNTERRICHTEN1 l m schule deutsch
hh07 | 31-45f
Mit Bilingualität meine ich, wie es zum Beispiel an Gehörlosenschulen läuft.
r EINTEILEN1A^* WIE-VERGLEICH3A* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* ES-LÄUFT1* l m wie schule
stu14 | 46-60m
In der 8. Klasse habe ich die Schule abgebrochen und bin nach Winnenden geflohen.
r BIS1* DARUM1 $NUM-ORD1:8d SCHULE1A* KLASSE-$KANDIDAT-STU29^ ABBRUCH1 ABHAUEN1B* l m bis darum achte klasse abgebrochen [MG]
hh07 | 31-45f
Und dann stell dir vor, dass es dann plötzlich keine Gehörlosenschulen mehr gibt.
r TAUB-GEHÖRLOS1A* PLÖTZLICH4^ TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* WEG-VERSCHWUNDEN1* l m [MG] schule
hh01 | 61+m
Bei den Jüngeren kenne ich viele von der Schule oder aus dem Sportverein.
r KENNEN1A* ALLE1A VON4 SCHULE1A* $INDEX4 UND2A* SPORT1A* l m kennen alle vom schule und sportverein
hh07 | 31-45f
Also die Gehörlosenschulen lösen sich auf.
r $INDEX1* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* WEG-VERSCHWUNDEN1* l m gehörlosenschu{le} [MG]
mvp03 | 18-30f
Auch in der Schule wurde schlechten Schülern gesagt: „Für dich lohnt sich das nicht, brich lieber ab und werde Bauer!“
r AUCH1A SCHULE1A* $GEST-OFF1^* SCHLECHT2A $GEST-OFF1^* l m auch schule [MG]
hh07 | 31-45f
Angenommen, in den Integrationsschulen würden Dolmetscher eingesetzt.
r $INDEX1* INTEGRATION1* SCHULE1A* $INDEX1 MIT1A DOLMETSCHER1 l m inte{grations}schu{le} mit dolmetscher
mvp03 | 18-30f
Auch in der Schule wurde schlechten Schülern gesagt: „Für dich lohnt sich das nicht, brich lieber ab und werde Bauer!“
r SCHLECHT2A $GEST-OFF1^* LOS-SEIN1* SCHULE1A* ABBRUCH1 l FÜR1 LASSEN1* m [MG] los schule abbrechen für
hh07 | 18-30f
Okay, nehmen wir mal an, dass es, wie du sagst, die Gehörlosenschulen irgendwann nicht mehr gibt.
r VORSTELLUNG1A $INDEX1 SCHULE1A* TAUB-GEHÖRLOS1A SAGEN1 WEG-VERSCHWUNDEN1* l m vorst{ellen} sag
mue13 | 46-60m
Das habe ich gemacht und dem Mitarbeiter dort gesagt, dass ich gerne umschulen würde.
r ICH2 MÖGEN4 UM2A SCHULE1A* l m ich möchte umschulung
hh07 | 18-30f
Also wenn es nur die Gehörlosenschule gäbe, würde diese vielleicht verschwinden.
r TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* ALLEIN1C TITEL-ÜBERSCHRIFT1^ MÖGLICH1* l m gehörlos{en}schul allein mö{glich}
fra02 | 31-45m
Doch, auch in der Schule. In der Schule, ja.
r AUCH1A* ICH2 SCHULE1A* l m auch schule schule
fra02 | 31-45m
Aber auch in der Schule wurde dir die Lautsprache aufgezwungen.
r ABER1* AUCH1A SCHULE1A* $INDEX1 ZWANG1* l m aber auch schule [MG]
mue13 | 46-60m
Da war die Zentrale für Umschulung, ein riesiges Zentrum für ganz viele Berufe.
r ORT1B^ FÜR1* UMSCHULUNG1 SCHULE1A* ORT1B^ GRUPPE3A^* $INDEX1 l m zentrum für umschulung zentrum
hh07 | 31-45f
Es wird darüber immer so viel diskutiert, auch über Integrationsschulen etc.
r $INDEX1* AUCH3A* INTEGRATION1* SCHULE1A* $GEST-OFF1^* l m [MG] auch inte{grations}schule
hh07 | 31-45f
Also in Hamburg gibt es ja die Gehörlosenschule und die Schwerhörigenschule, die beide recht klein sind.
r BEREICH1E* $INDEX1* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* UND2A SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A* l m … gehör{losen}schule und schwerhö{rigen}sch{ule}
hh07 | 31-45f
Also in Hamburg gibt es ja die Gehörlosenschule und die Schwerhörigenschule, die beide recht klein sind.
r SCHULE1A* UND2A SCHWERHÖRIG1* SCHULE1A* $INDEX1* KLEIN12* l m … und schwerhö{rigen}sch{ule} [MG]
mue07 | 18-30m
Es waren zwanzig bis fünfundzwanzig Schüler.
r $NUM-ZEHNER2A:2d* $NUM-EINER1A:5 $NUM-ZEHNER1:2d* SCHULE1A* MASSE-PERSON-PASSIV3 l m … fünfundzwanzig schule [MG]
hh07 | 31-45f
Dort sind die Jugendlichen, aber an den Schulen für Hörende, also in den Regelschulen, da gibt es auch unglaublich viele Hörgeschädigte.
r GROSS3C^ $INDEX1 HÖREND1A* SCHULE1A* OFT1B^* SCHULE1A* BEREICH1A^* l m … hö{rend} schule regelsch{ule}
hh07 | 31-45f
Dort sind die Jugendlichen, aber an den Schulen für Hörende, also in den Regelschulen, da gibt es auch unglaublich viele Hörgeschädigte.
r HÖREND1A* SCHULE1A* OFT1B^* SCHULE1A* BEREICH1A^* VIEL1A DA1* l m hö{rend} schule regelsch{ule} viel da da da da
hh07 | 31-45f
Ich glaube, das sind über hundert Jugendliche in Hörendenschulen, die über den Hamburger Raum verteilt sind.
r $NUM-HUNDERTER1:1 BEREICH1A^* HÖREND1A SCHULE1A* $INDEX1* l m hundert [MG] hö{rend} schule
nue03 | 46-60m
Zu dem, was er da gerade zum Norden sagt: Also da gab es vor kurzem einen Fall, dass die Schülerinnen und Schüler im Süden bessere Leistungen haben als die in Norddeutschland.
r JETZT1* EBEN-ZEIT1B FALL1 SCHULE1A* SÜDEN1A PERSON1^* BESTE1 l m jetzt fall schule süd
mue06 | 18-30f
Vielleicht hast du da auch deine schönen Erinnerungen an deine Schulzeit im Kopf, die Gemeinschaft mit anderen Gehörlosen, die gemeinsamen Pausen.
r GEMEINSCHAFT1A* WIMMELN1* SCHULE1A* PAUSE1* MASSE-PERSON-AKTIV1* $GEST-OFF1^ l TAUB-GEHÖRLOS1B* m gemeinschaft pause
lei01 | 18-30m
Interessant finde ich auch, dass ich vor dem Mauerfall, etwa 1985, als ich in die Schule gekommen bin überhaupt nicht bewusst wahrgenommen habe, dass ich in der DDR lebe.
r $NUM-ZEHNER2A:8d* ICH1* DDR1B* SCHULE1A* EINTRETEN1^* WISSEN2B* $ALPHA1:D-R l m … d-d-r schule d-d-r
hh07 | 31-45f
Also angenommen, die Gehörlosenschulen würden komplett abgeschafft werden.
r VORSTELLUNG1A* $INDEX1 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* AB1B* VOLL2A l m schule ab voll
fra12 | 61+m
Am nächsten Morgen ging ich in die Schule für Hörende, nein, die Privatschule meine ich, und kam danach wieder nach Hause.
r AB2^ MORGEN1B FRÜH4* SCHULE1A* HÖREND1A* PRIVAT1A* l $INDEX1* m morgen früh schule hörend
hh07 | 31-45f
Bei den Integrationsschulen frage ich mich auch, was meinst du, ob die Gehörlosen überall verteilt werden?
r INTEGRATION1* SCHULE1A* ICH1* FRAGE1* WAS-BEDEUTET1* l m integrationsschule frage
hh07 | 31-45f
Bei den Integrationsschulen frage ich mich auch, was meinst du, ob die Gehörlosen überall verteilt werden?
r FRAGE1* WAS-BEDEUTET1* WAS-MEINUNG1 SCHULE1A* WERFEN1* l m frage mein schu{le} [MG]
hh07 | 31-45f
Oder ob es dann eine bestimmte Integrationsschule gibt, an die alle gehörlosen Kinder geschickt werden?
r SCHULE1A $INDEX1* INTEGRATION1 SCHULE1A* $INDEX1* FÜR1* TAUB-GEHÖRLOS1A* l m schule in{tegrations}schule für
hh07 | 18-30f
Sodass es pro Stadt eine Schule für Gehörlose gibt.
r STADT2 $NUM-EINER1A:1d* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* l m stadt ein gehörlosenschule
mue13 | 46-60m
Ich konnte es nicht glauben und hatte die ganzen zwei Wochen Zweifel, ob ich es schaffen würde.
r ICH2* $INDEX1 SCHULE1A* VOR-ZEIT2^* WISSEN2B* DISKUSSION1A^ l m weiß
nue08 | 18-30f
Frag die Schule.
r FRAGE1 SCHULE1A* $INDEX2 l m frag schule
hh07 | 18-30f
Deswegen sollte das auf wenige Schulen beschränkt werden.
r BEDEUTUNG1* WENIG7A SCHULE1A* VORSTELLUNG1A* $INDEX1 l m wenig schu{le} vor{stellen}
fra02 | 31-45m
Das hängt mit den oralen Gebärden und mit der Gehörlosenschule zusammen.
r ZUSAMMENHANG1B ACHTUNG1A^* TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* BEREICH1A AUCH1A ZUSAMMENHANG1B l m gehörlosenschule auch
hb03 | 31-45f
Aber es fehlt an Infos und Zusammenarbeit mit den Schulen.
r ABER1 FEHLEN1B INFORMATION3* SCHULE1A* ARBEITEN1* ZUSAMMEN1A* ARBEITEN1 l m aber fehlt info schule zusammen arbeit
hh07 | 31-45f
Die würden aber am besten an einer Schule unterrichtet werden, sodass sie dort alle zusammen wären.
r SCHÖN1A WAS1B* $NUM-EINER1A:1d SCHULE1A* GEBÄUDE1* UNTEREINANDER2 KANN1* l m schön ein schule [MG] kann
hh01 | 61+m
Er ist schon lange hier. Er ist in Hamburg aufgewachsen und zur Schule gegangen.
r LANG-ZEIT1A AUFWACHSEN1B HAMBURG1* SCHULE1A* HIER1 l m so lang aufgewachsen hamburg schule
mst10 | 46-60f
Ich bin es durch das Studium schon gewöhnt, wenn es schwer war, mich in die Forschung reinzuhängen.
r GEWOHNHEIT1* GEWOHNHEIT1 $INDEX1 SCHULE1A* STUDIEREN2 $INDEX1 SCHWER1A l m gewö{hnt} gewöhnt studium schwer
hb05 | 61+f
Der Professor aus Hamburg meinte zu meinen Eltern: „Es gibt auch eine Gehörlosenschule.“
r $GEST^ ES-GIBT3 TAUB-GEHÖRLOS1A SCHULE1A* l m gibt gehörlosenschule
hb03 | 31-45f
Auch scheint es, dass die Schule für Hörende auf die Gehörlosen herabsieht.
r AUCH1A DAZU1* SCHULE1A* SEHEN-AUF1* l m auch dazu schule
fra12 | 61+m
Wenn es um die Schule geht, du kennst es ja, wie die Hörenden immer reagieren, wenn das Kind taub ist.
r SCHULE1A* FÜR1* ICH2 KENNEN1A^* l m schule
hb03 | 31-45f
Es fühlt sich so an, als müsse man sich extra um uns kümmern und könne nicht normal mit uns umgehen.
r STREICHELN1A^ FRÜHER1* WIE-VERGLEICH1A* SCHULE1A* STREICHELN1A^ l m [MG] früher wie schule [MG]
nue04 | 31-45m
War die Schulzeit in Essen gut?
r $INDEX1 $GEST-ÜBERLEGEN1^ ESSEN-STADT1* SCHULE1A* GUT3 UM2A^* GUT3 l m essen schule schule
mst10 | 46-60f
Früher im Schulunterricht hatten wir eben solche Regeln.
r UNTERRICHTEN1 VERGANGENHEIT1^* SCHULE1A* REGEL1E^ SO1A* $INDEX1* l m schule so
ber10 | 18-30m
Während meiner Ausbildung waren wir in der Berufsschule glücklicherweise drei Gehörlose.
r WAR1 BILDUNG1* BERUF1A* SCHULE1A* ICH1* $NUM-EINER1A:3d TAUB-GEHÖRLOS1A* l m war ausb{ildung} berufssch{ule} drei
hh02 | 31-45f
Geht es um eine bessere Integration in der Schule, oder um das zukünftige Arbeitsleben?
r SCHULE1A* INTEGRATION1 EINSETZEN1A* ODER1* l m schule integration oder
mue13 | 46-60m
In der Schule gab es halbjährlich immer ein neues Programm.
r ABER1 SCHULE1A* ABER1^* HALB6 PHASE1B l m aber schul da halbes jahr
hh07 | 31-45f
Dann könnte man sich ja auch vorstellen, dass in der Schule die Klassen Gebärdensprache lernen!
r BEDEUTUNG1* $GEST^ SCHULE1A* $INDEX1* VORSTELLUNG1A* KLASSE2 l m bedeu{tet} schule klasse
goe07 | 18-30f
Erst durch die Schule in Hannover habe ich es bemerkt.
r DURCH2B SCHULE1A* $INDEX1 HANNOVER1 $INDEX1 l m durch schule hannover
sh04 | 46-60f
In der Schule haben die Lehrer das auch nicht näher behandelt.
r STIMMT1A SCHULE1A* RICHTIG2* ERKLÄREN1* KEIN7B* l m stimm{t} schule richtig [MG]
hh02 | 31-45f
Später dann, durch die Schule, kommt das Kind mit anderen Kindern zusammen.
r SPÄTER4 DURCH2A SCHULE1A* KLASSE9* AUCH1A $INDEX1 l m später durch schule auch
hb03 | 31-45f
Mir ist auch noch aufgefallen, dass an Gehörlosenschulen bei Elternsprechtagen die Zusammenarbeit zwischen gehörlosen Eltern und Schule überhaupt nicht funktioniert.
r DA1 DA1* TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* $INDEX1 ELTERN1A BESPRECHEN1 l m da gehörlosenschule elternsprechtag
hh07 | 18-30f
Früher gab es dieses Angebot in Schulen noch nicht.
r ABER1* FRÜHER1* ANGEBOT1B SCHULE1A* KEIN7A $GEST-OFF1^* l m ab{er} früher ange{bot} schu{le} [MG]
hh07 | 18-30f
Da kommt ein DGS-Dozent und unterrichtet und alle Schüler lernen Gebärdensprache!
r DGS1 UNTERRICHTEN1 ALLE1A SCHULE1A* LERNEN1 l m d-g-s [MG] schu{le} ler{nen}
hb03 | 31-45f
Wir wissen, was Gehörlosigkeit beinhaltet, wie das mit der Schule ist und so.
r INHALT3 WISSEN2B* WIE-FRAGE2 SCHULE1A* SO1A* l m weiß wie schule so
nue08 | 18-30f
Deswegen werde ich mich an der Schule in Essen wohlfühlen.
r ICH2 UND2A SCHULE1A* ICH1 ESSEN-STADT1 $INDEX1 l m schu{le} essen
fra12 | 61+m
Überall standen die Fahnen auf halbmast, nur an der Gehörlosenschule stand die Fahne auf vollmast!
r HALB3* ICH2 TAUB-GEHÖRLOS1A* SCHULE1A* WACHSEN2C^* $INDEX4 FERTIG3A l m halbmast [MG] schule vollmast
nue08 | 18-30f
Früher auf der alten Schule hatten wir Prüfungen im kleinen Rahmen.
r ICH2 ALT3 SCHULE1A* $INDEX1 PRÜFUNG3* KLEIN6 l m alt schule prüf klein
nue03 | 31-45m
In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r SCHULE1A* JETZT1* ZWISCHEN1C* SCHULE1A l m schule jetzt schule
mue13 | 46-60m
Ich wollte auch aufhören, weil ich die Schule einfach nicht geschafft habe.
r AUFGEBEN1 ICH1 $INDEX1 SCHULE1A* SCHAFFEN1C* ICH2* $GEST-OFF1^* l m ab warum schule nicht {ge}schafft
hh07 | 18-30f
Wenn zwar alle in der Schule gebärden und Gebärdensprache lernen, ist ihnen die Kultur trotzdem nicht bekannt.
r WENN1A SCHULE1A* GEBÄRDEN1G ALLE1A* LERNEN1* l m wenn schu{le} alle lernen
hh07 | 31-45f
Für Hörende ist es auch super, wenn sie an Integrationsschulen gehen.
r AUCH1A* SUPER1* INTEGRATION1* SCHULE1A* GEBEN-IN-BETREUUNG1* l m auch [MG] integrationsschule
nue08 | 18-30f
In der Schule nimmt er das CI immer ab und gebärdet.
r IMMER1C SCHULE1A* $INDEX1 $PROD WERFEN1* l m immer schu{le} ab
goe07 | 18-30f
In der Schule in Hannover ist auch einmal etwas vorgefallen.
r ICH1 HANNOVER1* SCHULE1A* AUCH3A EINMAL1A l m hannover schule auch einmal
ber10 | 18-30m
Als ich die Schule abgeschlossen hatte, wollte ich unbedingt wie mein Bruder nach Amerika.
r ICH1 DORTHIN1^ ICH1 SCHULE1A* ABSCHLUSS1 AUS-VORBEI1 ICH1 l m … schule [MG]
hh07 | 31-45f
Ich glaube die Idee der Integrationsschulen kam ursprünglich auf, weil die Regierung Geld sparen wollte.
r $GEST-OFF1^* INTEGRATION1 SCHULE1A* ENTSTEHEN1 ICH1 GLAUBEN2A* l m integrationsschule [MG] ich glaub
ber10 | 18-30m
Der Grund war, dass ich schon einen Abschluss hatte.
r DIPLOM1A^ DA1 ABSCHLUSS1 SCHULE1A* l ICH2 $GEST-OFF1^* m da abschluss schule [MG]
hh07 | 31-45f
Primar- und Sekundarschulen sollen zusammengelegt werden.
r IN-ENTHALTEN3 $NUM-ORD1:1d $NUM-ORD1:2d SCHULE1A* l m primar sekundarschule
mue13 | 46-60m
Sie war auch zu einer Umschulung und konnte gebärden.
r $INDEX1* UM1A SCHULE1A* UM1A* KANN2A GEBÄRDEN1A l m umschul kann gebärden
hh07 | 18-30f
Klar, die Schule für Gehörlose war scheiße.
r KLAR1B $INDEX1 SCHEISSE1A* SCHULE1A* l m klar scheiß schu{le}
hh07 | 31-45f
Integrationsschulen sind ja schön und gut.
r $INDEX1 INTEGRATION1 SCHULE1A* EINTEILEN1A^* OKAY1A* l m inte{grations}sch{ule} okay
hh07 | 31-45f
Aber ob eine erfolgreiche Integration in der Schule auch dazu führt, dass es im Alltag weniger Barrieren gibt?
r $INDEX1 SCHULE1A* INTEGRATION1 SCHULE1A* ERFOLG1 l m sch{ule}
hh07 | 31-45f
Aber ob eine erfolgreiche Integration in der Schule auch dazu führt, dass es im Alltag weniger Barrieren gibt?
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