SCHREIBEN1A^

	

frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ SCHREIBEN1A^
Berlin \| dgskorpus_ber_09 \| 18-30f Wir befinden uns an der Rezeption des Hotels.
r		$INDEX1	$ALPHA1:R	SCHREIBEN1A^	SCHMAL1F^	HOTEL4	$INDEX1*
l				SCHREIBEN1A^	SCHMAL1F^	HOTEL4
m			rezeption			hotel
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Sie sprachen langsam und deutlich oder schrieben Dinge auf.
r	LANGSAM1	SPRECHEN1A	UND2A*	SCHREIBEN1A^	KOMMUNIKATION1A*	$INDEX1*	$GEST^
l	LANGSAM1		UND2A*	SCHREIBEN1A^	KOMMUNIKATION1A*		$GEST^
m	langsam	sprechen	und	[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Dann hat er mir das deutsche Steuergesetzbuch gegeben, das ist wirklich ein sehr sehr dickes Buch mit sehr sehr vielen Seiten.
r				SCHREIBEN1A^	DEUTSCH1	GESETZ1A	STEUER1
l				SCHREIBEN1A^		GESETZ1A	STEUER1
m				[MG]	deutsch	gesetz	steuergesetz
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m In der Berufsschule habe ich viele neue Leute getroffen.
r				SCHREIBEN1A^	BESUCHEN2	MEHR3	ICH1
l				SCHREIBEN1A^		MEHR3
m				berufsschule	besuchen	mehr
Köln \| dgskorpus_koe_13 \| 61+f Mein Opa hat das auch nicht gemacht.
r			$PROD	SCHREIBEN1A^	NICHT5
l			$PROD	SCHREIBEN1A^	NICHT5
m			opa	testament	auch ni{cht}
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Zur Einschulung hatte ich eine Schultüte.
r				SCHREIBEN1A^	EINTRETEN1B^	EINSCHULEN1*
l				SCHREIBEN1A^	EINTRETEN1B^	EINSCHULEN1*
m				einschul		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Sie fanden das alles spannend und so dachte ich mir immer mehr aus, als schriebe ich einen Aufsatz.
r	HIRN1A^	KREATIVITÄT1	WIE7A	SCHREIBEN1A^	$INDEX1	ICH1	KREATIVITÄT1*
l		KREATIVITÄT1	WIE7A	SCHREIBEN1A^			KREATIVITÄT1*
m			wie	aufsatz
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Ungefähr 1975 bin ich dann zum Notariat gegangen und bin aus der Kirche ausgetreten.
r	ZWISCHEN1B^*	ICH2*	$INDEX1	SCHREIBEN1A^	HIN1	KIRCHE1	AUSTRETEN1
l				SCHREIBEN1A^		KIRCHE1	AUSTRETEN1
m				notariat		kirche	austreten
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich habe die erforderlichen Formulare ausgefüllt und noch mal nachgefragt, ob das alles so richtig ist.
r				SCHREIBEN1A^	TASTATUR1^*	SCHREIBEN1A	TEXT1B^*
l				SCHREIBEN1A^	TASTATUR1^*	SCHREIBEN1A	TEXT1B^*
m				arbeits{amt}	[MG]	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Im Praktikum hatte ich nur Einsen, aber in der Schule Fünfer und Sechser.
r	PRAKTIKUM1	$NUM-EINER1A:1d*	ICH1*	SCHREIBEN1A^	$NUM-EINER1A:5	$NUM-EINER1A:6d*	ICH2*
l	PRAKTIKUM1			SCHREIBEN1A^		$NUM-EINER1A:6d*
m	praktikum	eins eins eins eins		note	fünf	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich informierte ihn, dass ich vorher 90 Prozent Theorie und zehn Prozent Praktikum hatte.
r	$NUM-ZEHNER1:9*	PROZENT1	PRAKTIKUM1*	SCHREIBEN1A^	$NUM-EINER1A:10*	PROZENT1*	PRAKTIKUM1
l	$NUM-ZEHNER1:9*		PRAKTIKUM1*	SCHREIBEN1A^	$NUM-EINER1A:10*		PRAKTIKUM1
m	zeunzig	prozent		theorie	zehn	pro{zent}	praktikum
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Als ich dann einen Dolmetscher hatte, waren es 95 Prozent Theorie und nur fünf Prozent Praktikum.
r	$NUM-EINER1A:5*	$NUM-ZEHNER1:9*	PROZENT1	SCHREIBEN1A^	$NUM-EINER1A:5	PROZENT1*	PRAKTIKUM1
l		$NUM-ZEHNER1:9*		SCHREIBEN1A^			PRAKTIKUM1
m	fünfundneunzig		prozent	theorie	fünf	pro{zent}	praktikum
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Sie wurde dadurch strenger und hat uns zur Nachhilfe geschickt.
r	$INDEX1	MEHR1	HELFEN1^	SCHREIBEN1A^	$GEST-OFF^*
l			HELFEN1^	SCHREIBEN1A^	$GEST-OFF^*
m	…	mehr	nachhilfe		wie
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f In der Theorie war ich gut, aber in der Praxis war ich schlecht.
r				SCHREIBEN1A^*	GUT1*	PRAKTISCH2
l				SCHREIBEN1A^*	GUT1*	PRAKTISCH2	SCHLECHT2
m				theorie	gut	praktisch	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Das Reisebüro machte Verlust, weil viele ihre Reise storniert haben.
r			REISE5*	SCHREIBEN1A^*	VERLUST1A*	AB2*	ABSAGEN1*
l				SCHREIBEN1A^*		AB2*	ABSAGEN1*
m			reisebüro		verlust	absagen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Später am Abend schickte ich meinem Tutor eine Mail, um zu beweisen, dass ich meinen Teil schon vorher und damit rechtzeitig abgegeben hatte.
r	ABEND2	E-MAIL3	ICH2*	SCHREIBEN1A^*	SCHICKEN2*	SCHAUEN1*	BEWEIS1*
l	ABEND2	E-MAIL3		SCHREIBEN1A^*			BEWEIS1*
m	abend	e-mail		tutor		schau	beweis
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Dann dachte ich: „Wofür bauche ich die Schule noch?“.
r			$INDEX1	SCHREIBEN1A^*	WOFÜR2*	ICH1	WISSEN2A
l				SCHREIBEN1A^*	WOFÜR2*
m			[MG]	schule	wofür	ich	wei{ßt}
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Ich ging dann zum Verkehrsamt und zeigte den Zettel von meiner Prüfung. Ich erklärte, dass dort wohl ein Vermerk fehlen würde.
r	$INDEX1*	MANN1*	LESEN2*	SCHREIBEN1A^*	WAS1A*	FEHLEN2
l	HALTEN-BLATT1A*			SCHREIBEN1A^*	WAS1A*	FEHLEN2
m	…	mann	liest	steht	was	fehlt
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Dann hatte ich es geschafft. Da hatte ich echt noch mal Glück gehabt.
r		SCHLUSS1	SCHLUSS1	SCHREIBEN1A^*	SCHLUSS1
l		SCHLUSS1	SCHLUSS1	SCHREIBEN1A^*	SCHLUSS1	ICH1	ERLEICHTERT2*
m			schluss		glück
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Auf der einen Seite wäre die Theorie gewesen, wo man viel Lernen muss.
r	$LIST1:2of2d	UNTERRICHTEN1^*	THEORIE1B*	SCHREIBEN1A^*	LESEN1C^*
l	$LIST1:2of2d	UNTERRICHTEN1^*		SCHREIBEN1A^*	LESEN1C^*
m		[MG]	theorie
Köln \| dgskorpus_koe_13 \| 61+f Mein Vater hat kein Testament geschrieben.
r	AUCH3A	VATER3*	$INDEX1*	SCHREIBEN1A^*	NICHT5	$INDEX1
l	$INDEX1			SCHREIBEN1A^*	NICHT5
m	auch	mein vater		testament	auch nicht
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Die anderen sind alle als eine Klasse in die erste Stufe gegangen.
r		ALLE1A*	$NUM-ORD1:1d*	SCHREIBEN1A^*	EINTRETEN1A*	KLASSE8*	SCHULE1A*
l				SCHREIBEN1A^*		KLASSE8*	SCHULE1A*
m		alle	erst	klasse		klasse
Köln \| dgskorpus_koe_21 \| NULLNULL Ich würde sagen, das wiegt vielleicht 500 Kilo.
r	SAGEN1*	$NUM-HUNDERTER1:5	KILO1	SCHREIBEN1A^*	ICH1*	$GEST^*
l			KILO1	SCHREIBEN1A^*		$GEST^*
m		fünfhundert	kilo	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Der Sitz ist hier in Köln.
r		SITZEN1A	HIER1*	SCHREIBEN1A^*	BLEIBEN2*
l		SITZEN1A	HIER1*	SCHREIBEN1A^*	BLEIBEN2*
m		sitz	hier köln
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Aber der Schulteil war ganz einfach.
r				SCHREIBEN1A^*		$GEST-OFF^*
l			ABER1*	SCHREIBEN1A^*	EINFACH2	$GEST-OFF^*
m			aber	schulklaus{ur}	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Da hat man nur Briefe geschrieben, genau.
r	NUR2A	BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A^*	ENDE1^*
l		BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A^*	ENDE1^*
m	nur	brief		[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Für Menschen mit CI ist das das Richtige, im Büro, am Telefon.
r	CI1	PASSEN1	BERUF1A*	SCHREIBEN1A^*	BÜRO2*	$GEST-OFF^	TELEFON1
l		PASSEN1		SCHREIBEN1A^*	BÜRO2*	$GEST-OFF^
m	implant{at}		beruf		büro		telefon
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Das Praktikum hatte ich dann bestanden und die Prüfung im Metallbereich ebenfalls.
r	PRAKTIKUM1	$GEST-ABWINKEN1^*	BESTEHEN1	SCHREIBEN1A^*	PRÜFUNG3*	METALL1*	AUCH3B*
l	PRAKTIKUM1	$GEST-ABWINKEN1^*	BESTEHEN1	SCHREIBEN1A^*		METALL1*
m	praktikum		bestanden			metall	auch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_07 \| 18-30m Ich ging damals dort in die Berufsschule.
r	$ALPHA1:W-W	MÜNCHEN1B*	ICH2*	SCHREIBEN1A^*	ARBEITEN1*	SCHULE1B*
l				SCHREIBEN1A^*	ARBEITEN1*	SCHULE1B*
m	b-b-w	münchen			berufsschule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Dann gab es Probearbeiten, in denen ich Sechsen und Fünfen geschrieben habe.
r	DANN1A	PHASE1B	PROBE4	SCHREIBEN1A^*	ICH2	REGELMÄSSIG2*	$NUM-SCHULNOTE1A:6d*
l		PHASE1B	PROBE4	SCHREIBEN1A^*			$NUM-SCHULNOTE1A:6d*
m	dann		probe	arbeit		[MG]	sechsen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Ich dachte immer: „Och Mittwoch, wieder Nachhilfe, ich will da nicht hin.“
r	ICH2*	$GEST^	ICH1*	SCHREIBEN1A^*	DORTHIN-GEHEN1*	ICH2*	$GEST^*
l		$GEST^		SCHREIBEN1A^*			$GEST^*
m	…	[MG]		nachhilfe			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Ich bin also so aufgewachsen, habe Gebärdensprache in Wilhelmsdorf gelernt und diese nutze ich bisher.
r	AUFWACHSEN1A*	$INDEX1	DURCH2A*	SCHREIBEN1A^*	AUCH1A	GEBÄRDENSPRACHE1B	LERNEN1
l				SCHREIBEN1A^*		GEBÄRDENSPRACHE1B
m	aufgewachsen		durch	wilhelmsdorf	auch	gebärdensprache	lernen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Wenn etwas organisiert wird, stimme ich zu, bei Petitionen im Internet lese ich nach und bei Unterschriftenaktionen unterzeichne ich.
r	INFORMATION2B	ICH2*	LASSEN1	SCHREIBEN1A^*	ICH2*	JA1A*	$PROD
l	INFORMATION2B		LASSEN1	SCHREIBEN1A^*			$PROD
m	info			unterschrift		ja
= ADRESSE3
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Wir haben uns unterhalten und er gab mir da seine neue Postanschrift, denn er war da ja kürzlich umgezogen.
r		NEU1A		ADRESSE3		WOHNUNG1B	UMZIEHEN1*
l	$INDEX1	NEU1A	ICH2	ADRESSE3	GEBEN1*	$INDEX1	UMZIEHEN1*
m		neu	[MG]	adresse		wohnung	umziehen
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Wir haben uns unterhalten und er gab mir da seine neue Postanschrift, denn er war da ja kürzlich umgezogen.
r		WOHNUNG1B	UMZIEHEN1*	ADRESSE3
l	GEBEN1*	$INDEX1	UMZIEHEN1*	ADRESSE3	GEBEN1*
m		wohnung	umziehen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Den kann man ja nach seiner Adresse fragen?
r				ADRESSE3	ICH2*	BESCHEID1A^*	FRAGE1
l				ADRESSE3
m				kann adresse			fragen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Man muss eine Adresse haben, das ist wichtig, na ja okay.
r			MUSS1*	ADRESSE3	HABEN-BESITZEN1*	WICHTIG1*	ICH1
l			MUSS1*	ADRESSE3		WICHTIG1*
m			muss	adresse	haben		[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich habe einem Freund in Hildesheim geschrieben und fragte ihn, wann man sich treffen könnte.
r		ICH1*	SCHREIBEN1A*	ADRESSE3	WERFEN1^*	WANN1
l			SCHREIBEN1A*	ADRESSE3
m		ich		adresse	e-mail	wann
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Wenn ich einen Brief erhalte, hätte ich als Gehörlose gerne eine Einrichtung, an die ich mich damit wenden kann.
r	$INDEX1*	SCHREIBEN1A*	GEBEN1*	ADRESSE3*	DORT1*
l		SCHREIBEN1A*		ADRESSE3*		SCHICKEN4B*
m			gibt	adresse	dort
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Er trägt dann die Verantwortung, weil er so gutmütig war und zugestimmt hat, seine Adresse aufschreiben zu lassen.
r	$INDEX1	GUTMÜTIG1	JA3B*	ADRESSE3*	GEBEN1*	GUTMÜTIG1	$GEST-OFF^
l				ADRESSE3*	GEBEN1*		$GEST-OFF^
m	…	[MG]		ad{resse}	ge{ben}	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Sonst müsste ich im Urlaub einfach das Hotel angeben.
r	WO1A	URLAUB7	DORT1	ADRESSE3*	SO1A	$GEST-OFF^
l	WO1A	URLAUB7		ADRESSE3*	SO1A	$GEST-OFF^
m	wo	urlaub		hotel
= BÜRO2
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Ich arbeite im Büro, das ist auch nicht schlecht.
r		ICH1	FÜR1	BÜRO2	ARBEITEN1	ZEICHEN2*	SCHLECHT-NICHT2
l				BÜRO2	ARBEITEN1	ZEICHEN2*
m		ich	für	büro	arbeit		nicht schlecht
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Ich nenne einmal ein Beispiel aus dem Bertrieb, in dem ich arbeite, aus dem Büro.
r	BETRIEB1B*	ICH1	ARBEITEN1	BÜRO2	MANNSCHAFT1^
l	BETRIEB1B*		ARBEITEN1	BÜRO2	MANNSCHAFT1^
m	betrieb		arbeit	büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Und die gesamte Mitarbeiterschaft im Büro muss weg?
r	AUCH1A*	ARBEITEN1*	LEER1	BÜRO2	$GEST-OFF^
l		ARBEITEN1*	LEER1	BÜRO2	$GEST-OFF^
m	auch	arbeit	[MG]	büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Im Büro, ja?
r				BÜRO2	$INDEX1	BÜRO2
l				BÜRO2		BÜRO2
m				büro		büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Im Büro, ja?
r		BÜRO2	$INDEX1	BÜRO2
l		BÜRO2		BÜRO2
m		büro		büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Und der Rest arbeitet im Büro am Computer?
r			$INDEX1	BÜRO2
l				BÜRO2
m				büro computer
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Genau, im Büro.
r				BÜRO2	$INDEX1
l				BÜRO2
m				büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m 27, ach, 17 im Büro/
r	$NUM-EINER1A:7d	$NUM-ZEHNER1:2*	$NUM-TEEN1:7d	BÜRO2	BLEIBEN2*
l	$NUM-EINER1A:7d		$NUM-TEEN1:7d	BÜRO2	BLEIBEN2*
m	sieb{en}und{zwanzig}		siebzehn	büro
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Das Büro wird anderweitig vermietet an irgendwen.
r			$INDEX1	BÜRO2	$INDEX1*	ANDERS1*	STELLEN1*
l				BÜRO2		ANDERS1*
m				büro		an{ders}
Bremen \| dgskorpus_hb_06 \| 46-60m Würde ich da noch mal gefragt werden, ob ich noch mal in einem Büro im 30. Stock arbeiten möchte, würde ich verneinen.
r		NOCHMAL2B*	DANACH1A^	BÜRO2*	NOCHMAL2A*	$NUM-ZEHNER2A:3d	STOCKWERK1
l				BÜRO2*
m		noch mal		büro	noch mal	dreißig	stock
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Jemand, der ein CI hat, kann in einem Beruf arbeiten, in dem man telefonieren muss, im Büro zum Beispiel.
r	$INDEX1	PASSEN1	TELEFON1	BÜRO2*
l		PASSEN1		BÜRO2*
m	…	passt		büro
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Für Menschen mit CI ist das das Richtige, im Büro, am Telefon.
r	PASSEN1	BERUF1A*	SCHREIBEN1A^*	BÜRO2*	$GEST-OFF^	TELEFON1
l	PASSEN1		SCHREIBEN1A^*	BÜRO2*	$GEST-OFF^
m	…	beruf		büro		telefon
= HAUSAUFGABE1
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Meine beiden Kinder habe ich auch bei den Hausaufgaben gefördert.
r	KIND2*	AUCH3A	ICH1	HAUSAUFGABE1	ICH2	OFT1B	FÖRDERN1B
l				HAUSAUFGABE1			FÖRDERN1B
m	kinder	auch		hausaufgabe	ich	oft	fördern
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Sie sollte sich die Hausaufgaben durchlesen und hat das auch gemacht.
r				HAUSAUFGABE1		$PROD	LESEN1C
l				HAUSAUFGABE1	$INDEX1	$PROD	LESEN1C
m				hausaufgabe
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Wenn die Schule vorbei war, wie sah es dann aus mit den Hausaufgaben?
r	STIMMT1A	WIE-SIEHT-AUS1*	DEIN1	HAUSAUFGABE1	WIE-SIEHT-AUS1*	GRUND4A^	$GEST-OFF^
l				HAUSAUFGABE1		GRUND4A^	$GEST-OFF^
m		wie sieht aus		hausaufgabe	wie sieht aus
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Wenn ich zum Beispiel im Unterricht nicht fertig geworden war, musste ich das später fertig machen.
r	NEIN2B*	UNTERBRECHEN3*	MUSS1*	HAUSAUFGABE1	ICH1*	KUSCHEN1	ICH1*
l		UNTERBRECHEN3*		HAUSAUFGABE1		KUSCHEN1	ICH1*
m	[MG]	[MG]	muss	hausaufgabe	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Als ich zur Realschule ging, gab es viel zu lernen, und Hausaufgaben waren zu machen.
r	VIEL5*	LERNEN1*	$ORAL^	HAUSAUFGABE1*	VIEL1A	HAUSAUFGABE1*	LESEN1C*
l			$ORAL^	HAUSAUFGABE1*		HAUSAUFGABE1*	LESEN1C*
m	viel	lernen	wie	hausaufgaben	viel	hausaufgaben
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Als ich zur Realschule ging, gab es viel zu lernen, und Hausaufgaben waren zu machen.
r	$ORAL^	HAUSAUFGABE1*	VIEL1A	HAUSAUFGABE1*	LESEN1C*
l	$ORAL^	HAUSAUFGABE1*		HAUSAUFGABE1*	LESEN1C*
m	wie	hausaufgaben	viel	hausaufgaben
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Bei meiner Pflegemutter gab es Essen und ich musste dann gleich meine Schulaufgaben machen.
r	ESSEN2*	$INDEX1*	DANACH1A^	HAUSAUFGABE1*
l				HAUSAUFGABE1*
m	[MG]		gleich	schulaufgaben schulaufg{aben}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Für mich waren die Schule und der Unterricht sehr interessant und dann auch noch diese Hausaufgaben.
r	INTERESSE1A	SCHULE8	ICH1	HAUSAUFGABE1*
l		SCHULE8		HAUSAUFGABE1*
m	in{teres}s	schule		hausaufgabe
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Da könnte man sich schnell mal zum Freund beamen und die Hausaufgaben abschreiben und dann wieder zurück.
r				HAUSAUFGABE1*	WAS1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ZUSAMMEN5^*
l				HAUSAUFGABE1*	WAS1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ZUSAMMEN5^*
m				hausaufgabe	was	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Da könnte man sich schnell mal zum Freund beamen und die Hausaufgaben abschreiben und dann wieder zurück.
r	WAS1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ZUSAMMEN5^*	HAUSAUFGABE1*	ZUSAMMEN5^*	$PROD	WAS1B*
l	WAS1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ZUSAMMEN5^*	HAUSAUFGABE1*	ZUSAMMEN5^*	$PROD	WAS1B*
m	was	wie		hausaufgabe [MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Hausaufgaben? In Mathematik, Deutsch.
r				HAUSAUFGABE1*	JA1A	MATHEMATIK1B*	UND1
l				HAUSAUFGABE1*		MATHEMATIK1B*
m				hausaufgaben		mathematik
= NOTIEREN1
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Er gab meiner Mutter das Rezept.
r				NOTIEREN1*	GEBEN-FESTHALTEN1A*	$INDEX1	MAMA11*
l				NOTIEREN1*
m							mama
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Es war klar, wonach wir Ausschau halten mussten, wir hatten es uns notiert.
r	BEOBACHTEN3B*	KLAR1D	VERINNERLICHEN1	NOTIEREN1*
l		KLAR1D	VERINNERLICHEN1	NOTIEREN1*
m		klar	[MG]
= PROTOKOLL1
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Also am Anfang war ich technischer Leiter, dann Protokollführer usw.
r	TECHNIK1			PROTOKOLL1	FÜHREN1^	SPÄTER10*
l	TECHNIK1	LEITEN1B	AUSSEN1A^*	PROTOKOLL1		SPÄTER10*
m	technischer	leiter		protokollführer		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_12 \| 46-60f Es gibt Kandidaten für den Vorsitzenden, zweiten Vorsitzenden, dritten Vorsitzenden, Kassierer, Protokollführer und Beisitzer.
r	$LIST1:4of4d	KASSE3	$LIST1:5of5	PROTOKOLL1	SITZEN1A
l	$LIST1:4of4d	KASSE3	$LIST1:5of5	PROTOKOLL1	SITZEN1A
m		kassierer		protokollführer	beisitzende
= SCHREIBEN1A
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Ich habe mich dem lautsprachlichen Unterricht angepasst. Ich schrieb und sprach.
r	KOMMUNIKATION1A*	ICH2	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	SCHREIBEN1A	ORAL1*	NEIN3B^*
l			$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	SCHREIBEN1A		NEIN3B^*
m	[MG]			schreiben	oral
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Der Polizist war sehr nett, ich fand es schade, dass keiner von denen die Gebärdensprache konnte.
r	NETT1	SEHR2*	ICH1*	SCHREIBEN1A	TEXT1B	$INDEX1*	$PROD
l				SCHREIBEN1A	TEXT1B		$PROD
m	nette				[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Um eine Unterhaltung zu führen, brauchte ich eigentlich einen Dolmetscher, aber einen zu besorgen, hätte zu lange gedauert, also haben wir uns schriftlich unterhalten.
r	$GEST-OFF^*	$GEST-ABWINKEN1^*	SIE1*	SCHREIBEN1A	SIE1*	GESPRÄCH1*	ICH1*
l	$GEST-OFF^*	$GEST-ABWINKEN1^*		SCHREIBEN1A		GESPRÄCH1*
m				schreibt
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Um eine Unterhaltung zu führen, brauchte ich eigentlich einen Dolmetscher, aber einen zu besorgen, hätte zu lange gedauert, also haben wir uns schriftlich unterhalten.
r	SIE1*	$PROD		SCHREIBEN1A
l		$PROD	$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A
m
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Bei der Polizei habe ich geschrieben, dass in Amerika sogar Polizisten gebärden können, hier nicht.
r	SCHREIBEN1A*	ICH1*	GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^*	SCHREIBEN1A	IN1*	AMERIKA4*	KANN1*
l	SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A			KANN1*
m	…		[MG]	schreiben	in	amerika	kann
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Er war dann sehr erstaunt, dass auf beide Faxe keine Antwort gekommen war, und hat mich gefragt, wo das war, und hat alles aufgeschrieben.
r	WO1A*	ICH2^	$INDEX4	SCHREIBEN1A	DU1^*	LISTE1A	BEISPIEL1*
l	WO1A*			SCHREIBEN1A		LISTE1A	BEISPIEL1*
m	wo	schnell kommen		aufschreiben
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Ich war so empört, jetzt haben die beim Arzt in ihrem Buch eine Anmerkung stehen, dass ich, Frau Jauering, nicht warten kann. Dick rot unterstrichen.
r	DANN1A*	ARZT1*	BESCHEID1A	SCHREIBEN1A	BEMERKUNG1*	PERSON1*	$PROD
l		ARZT1*		SCHREIBEN1A			$PROD
m	dann			schreiben	bemerkung
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Ich meinte, ich könne es dem Arzt auch aufschreiben.
r		ICH1	KANN1	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A
m			kann	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Der Lehrer hat extrem schnell gesprochen, die hörenden Schüler konnten sich währenddessen Notizen machen oder auch mal kurz entspannen.
r	SPRECHEN5A*	SCHNELL1B*	HÖREND1A	SCHREIBEN1A	$GEST-NM^	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A	$GEST-NM^	SCHREIBEN1A
m
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Der Lehrer hat extrem schnell gesprochen, die hörenden Schüler konnten sich währenddessen Notizen machen oder auch mal kurz entspannen.
r	HÖREND1A	SCHREIBEN1A	$GEST-NM^	SCHREIBEN1A
l		SCHREIBEN1A	$GEST-NM^	SCHREIBEN1A
m
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Der Dolmetscher musste mit dem Gebärden immer auf mich warten, während ich mir noch etwas notierte.
r	ICH2	MOMENT2	ICH2	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A
m		moment
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Alle saßen da und schrieben und ich schrieb mal beim einen, mal beim anderen Sitznachbarn ab.
r		ALLE1A*	ICH2	SCHREIBEN1A	UM2A^*	ICH2	SCHREIBEN1B
l		ALLE1A*		SCHREIBEN1A	UM2A^*
m		alle			ab
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Dann wird irgendwas aufgeschrieben und man kann dann kostenlos reinkommen.
r			DANN1A*	SCHREIBEN1A	KLAPPT1^	REIN-HINEIN2*	FREI1
l			DANN1A*	SCHREIBEN1A	KLAPPT1^	REIN-HINEIN2*	FREI1
m			dann	[MG]			frei
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Es gäbe auch keine Schrift, die hätte noch niemand erfunden.
r				SCHREIBEN1A	WORT1*	ES-GIBT3*	NOCH-NICHT2*
l				SCHREIBEN1A		ES-GIBT3*	NOCH-NICHT2*
m				schreiben	wort	[MG]	noch nicht
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Super! Ich habe schon eine Liste aufgestellt, wo die DGS stark durch die orale Lehre beeinflusst wurde.
r	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^*	ICH1*	GEWESEN1	SCHREIBEN1A	LISTE1A*	WO1B*	WIR1A
l				SCHREIBEN1A	LISTE1A*
m			gewe{sen}			wo
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Sie sagten, ich solle bestimmte Unterlagen und Schreiben einreichen, das war viel Arbeit.
r		$INDEX1	BITTE2*	SCHREIBEN1A	LISTE1A	UNTERLAGE1*	ANDERS2^*
l			BITTE2*	SCHREIBEN1A	LISTE1A	UNTERLAGE1*	ANDERS2^*
m			bitte	beschreiben		unterlagen	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Du kannst nicht alles genau beschreiben, weil du es schon vergessen hast.
r			DU1	SCHREIBEN1A	GEBÄRDEN1A*	GENAU1*	EINTEILEN1A^*
l				SCHREIBEN1A	GEBÄRDEN1A*	GENAU1*	EINTEILEN1A^*
m			kannst	nicht beschreiben		genau
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Das war für mich unbeschreiblich.
r	SAGEN1^			SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^
l		ICH1^	$WORTTEIL-UN1*	SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^
m		für mich	unbeschreiblich
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Wenn ich etwas nicht verstand, musste ich Hörende bitten, es mir auf Papier aufzuschreiben.
r	BESCHEID1A*	NICHT3A*	VERSTEHEN1	SCHREIBEN1A	HIN-UND-HER1*
l				SCHREIBEN1A	HIN-UND-HER1*
m		nicht	verstehen	schreiben
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Also ich musste über, ähm, das Thema Medienpädagogik schreiben.
r	PÄDAGOGIK1*	MUSS1*	ERKLÄREN1*	SCHREIBEN1A
l	PÄDAGOGIK1*	MUSS1*	ERKLÄREN1*	SCHREIBEN1A
m	…	muss		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Wenn die in einer integrativen Schule lernen, indem sie abschreiben müssen, was auf der Tafel steht, dann mag das ja gut gehen.
r			NEHMEN1A^	SCHREIBEN1A	OKAY3*
l	SCHULE1A*	LERNEN1*	NEHMEN1A^	SCHREIBEN1A	OKAY3*
m	schule	lernen	abschreiben		okay
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Ich dachte, da wäre es zum Ausfüllen und Ankreuzen, so wie ich es gewöhnt war.
r	GEWOHNHEIT1*	ICH1	ANKREUZEN1B*	SCHREIBEN1A	ANKREUZEN1B*	ICH1	DENKEN1B
l	GEWOHNHEIT1*			SCHREIBEN1A
m					kreuz
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Nur einige konnten sich Mühe geben, mir etwa Sachen aufzuschreiben.
r	KANN1*	MÜHE1	GEBEN1*	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A
m	kann	mühe	geben	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Was ich nicht verstand, schrieb er mir auf.
r	$INDEX1	KLAPPT1	NICHT3A	SCHREIBEN1A
l		KLAPPT1		SCHREIBEN1A
m	wenn	klappt	nicht	schreiben
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Es sollte einfach nur alles aufgeschrieben und dann unterschrieben werden, dann wäre es okay.
r		NUR2A*	EINFACH1	SCHREIBEN1A	UNTERSCHREIBEN1A	$GEST^*	ICH1*
l			EINFACH1	SCHREIBEN1A	UNTERSCHREIBEN1A	$GEST^*
m		nur	einfach		unterschrift
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Ich schrieb auf, dass ich an dem Auto vorbeigefahren war, es dabei gestreift hatte und dass ich schuld war. Auch gab ich meine Adresse an.
r	AUTO1*	DURCH1^*	ICH1	SCHREIBEN1A	ICH1	SCHULD1	DAZU1*
l	AUTO1*	DURCH1^*		SCHREIBEN1A		SCHULD1	DAZU1*
m	fahr	vorbei		[MG]	[MG]	schuld
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Ja, dann hätte ich einen Zettel geschrieben.
r			ZETTEL2	SCHREIBEN1A
l			ZETTEL2	SCHREIBEN1A
m				[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich musste einfach etwas schreiben. Ich fragte, wie/
r	$GEST-OFF^*	HAUEN1^*	ICH2*	SCHREIBEN1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	SCHREIBEN1A*	FRAGE2^*
l	$GEST-OFF^*	HAUEN1^*		SCHREIBEN1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	SCHREIBEN1A*
m	[MG]	muss		sch{reiben}	w{ie}	[MG]	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich hätte Interesse, habe ich geschrieben, und wie es mit den Kosten aussehen würde.
r	INTERESSE1A*	DA1	DAZU1^	SCHREIBEN1A	INTERESSE1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	KOSTEN1
l				SCHREIBEN1A		WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	KOSTEN1
m	interesse	da		[MG] schreibe	in{teresse}	wie	kost
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Aber ich war nicht gut darin, deutsch zu schreiben.
r		ABER1	DEUTSCH1	SCHREIBEN1A	ICH1*	SKEPTISCH1*	AUSSEN1A^*
l				SCHREIBEN1A			AUSSEN1A^*
m		aber	deutsch			[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Als Schatzmeister musste ich ja nur rechnen, das war einfach.
r		ABER1*	$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A	$INDEX2	SCHREIBEN1A*	GELD1A^*
l			$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A		SCHREIBEN1A*
m			ja				schatzmeist
Göttingen \| dgskorpus_goe_06 \| 31-45f Immer noch wird über solche Rätsel geschrieben.
r				SCHREIBEN1A	RATEN1B	IMMER4A*
l				SCHREIBEN1A		IMMER4A*
m					raten
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Als ich von Essen nach Hause kam, sah ich den Bericht und fragte, was das ist.
r	SEHEN-AUF1*	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^*	$INDEX1	SCHREIBEN1A	WAS-BEDEUTET1*	IN-ENTHALTEN2
l				SCHREIBEN1A		IN-ENTHALTEN2
m	[MG]	[MG]		sch{reiben}	was
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Man kann es einfach in Englisch aufschreiben, in Englisch aufschreiben.
r		EINFACH1	ENGLAND4	SCHREIBEN1A	SCHREIBEN-DIALOG1	ENGLAND4	SCHREIBEN1A
l		EINFACH1		SCHREIBEN1A	SCHREIBEN-DIALOG1		SCHREIBEN1A
m		oder	englisch			englisch
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Man kann es einfach in Englisch aufschreiben, in Englisch aufschreiben.
r	SCHREIBEN1A	SCHREIBEN-DIALOG1	ENGLAND4	SCHREIBEN1A
l	SCHREIBEN1A	SCHREIBEN-DIALOG1		SCHREIBEN1A
m	…		englisch
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Die Jungen konnten nicht besonders gut schreiben.
r	$INDEX1	PUFF1^*	KANN1*	SCHREIBEN1A	EINIGERMASSEN1*
l				SCHREIBEN1A	EINIGERMASSEN1*
m		jung
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Es wurde sich verabschiedet, dann hat man von dem Zettel abgeschrieben und diesen an Andere verteilt.
r	TSCHÜSS1	FORT1*	ICH2	SCHREIBEN1A	ABSCHREIBEN2	KOPIE1A^*	SCHREIBEN1E*
l				SCHREIBEN1A	ABSCHREIBEN2	KOPIE1A^*
m	tschüss	[MG]			abschreiben	ab ab ab
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Danach haben wir Hausaufgaben gemacht.
r	$GEST-OFF^	HAUS2	ARBEITEN2*	SCHREIBEN1A
l	$GEST-OFF^	HAUS2	ARBEITEN2*	SCHREIBEN1A
m		haus{auf}gabe		[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Wenn es mit den Arbeitskollegen nicht klappt und ich es nicht verstehe, dann bitte ich sie es aufzuschreiben.
r	$GEST-ABWINKEN1^*	VERSTEHEN1*	BITTE1B*	SCHREIBEN1A
l	$GEST-ABWINKEN1^*			SCHREIBEN1A
m		verstehen	bitte	schreiben
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Das Rezept für den Zitronenkuchen habe ich von einer gehörlosen Person bekommen.
r			TAUBSTUMM1	SCHREIBEN1A	BESCHEID1A^*	ZITRONE1*	KUCHEN3*
l				SCHREIBEN1A
m			taubstumm			zitronenkuchen
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Gut, einen Tag zuvor habe ich jemandem eine Einkaufsliste mit den Sachen geschrieben, die er holen sollte.
r	VOR1A*	VOR1A*	ICH2	SCHREIBEN1A	LISTE1A	WAS1A*	SOLL1
l				SCHREIBEN1A	LISTE1A
m	vor	bevor	ich	aufschreiben		was	soll
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es gibt keine Möglichkeit, Gebärden aufzuschreiben.
r	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A	ES-GIBT3	$GEST^
l	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A	ES-GIBT3	$GEST^
m	schreiben				gibt nicht
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Dabei haben mir die Kollegen geholfen, sie haben es aufgeschrieben.
r	KOLLEGE1B*	BESCHEID1A*	HELFEN1*	SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^
l	KOLLEGE1B*		HELFEN1*	SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^
m	kollege		helfen helfen helfen
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Aber man kann das aufschreiben und als Text darstellen und davon gebärden.
r		$ORAL^	KANN2B	SCHREIBEN1A	IRGENDWO1^	TEXT1A^*	TEXT1B*
l		$ORAL^	KANN2B	SCHREIBEN1A		TEXT1A^*	TEXT1B*
m		aber	kann	schreiben		[MG]	text
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Da auf dem Monitor stand „Körperpflege“, „Gesundheit“ und noch einiges mehr.
r		$GEST-OFF^	$INDEX-MONITOR1	SCHREIBEN1A	KÖRPER1	PFLEGE1	GESUND4B
l		$GEST-OFF^		SCHREIBEN1A	KÖRPER1	PFLEGE1	GESUND4B
m			[MG]	schrieben	körperpflege		gesundheit
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Ich konnte nicht verstehen, was er sagt, da habe ich ihn dazu aufgefordert, es aufzuschreiben.
r	STOPP1*	$INDEX1	STOPP1*	SCHREIBEN1A	$INDEX1*
l				SCHREIBEN1A
m
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Wenn ich Schwindel habe, ist es für mich absolut unmöglich, von den Lippen abzulesen oder sich über das Schreiben zu verständigen.
r	AUSSICHTSLOS3A	ABLESEN1	$INDEX1	SCHREIBEN1A	$PROD	AUSSICHTSLOS3A*	AUS-VORBEI1
l				SCHREIBEN1A	$PROD		AUS-VORBEI1
m	[MG]	ablesen					[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Ich fragte, ob ich nun nicht mehr weiterspielen könnte.
r			$INDEX1	SCHREIBEN1A	$INDEX1	EXPLOSION2^*	AUS-VORBEI1*
l				SCHREIBEN1A		EXPLOSION2^*	AUS-VORBEI1*
m						splitter
Köln \| dgskorpus_koe_14 \| 61+f Er hat immer gesprochen, aber ich habe es nicht verstanden und dann haben wir es aufgeschrieben.
r			SPRECHEN1A*	SCHREIBEN1A	SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
l				SCHREIBEN1A	SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
m			[MG]			ach
Köln \| dgskorpus_koe_14 \| 61+f Er hat immer gesprochen, aber ich habe es nicht verstanden und dann haben wir es aufgeschrieben.
r		SPRECHEN1A*	SCHREIBEN1A	SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
l			SCHREIBEN1A	SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
m		[MG]			ach
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Davon vier schriftlich.
r				SCHREIBEN1A
l			$NUM-EINER1A:4	SCHREIBEN1A
m			vier	schriftlich
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Also, bei meinem Realschulabschluss waren es vier schriftliche und zwei mündliche.
r		ICH1		SCHREIBEN1A
l	REALSCHULE1		$NUM-EINER1A:4	SCHREIBEN1A	$NUM-EINER1A:2	MUND1A*
m	real		vier	schriftlich	zwei	mündlich
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Das war schriftlich.
r				SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A
m				schriftlich
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Ich habe fleißig die Bögen ausgefüllt, gelernt und meine Fahrstunden gemacht.
r				SCHREIBEN1A	OFT5B	WECHSELN3A	AUTO-FAHREN2*
l				SCHREIBEN1A	OFT5B	WECHSELN3A	AUTO-FAHREN2*
m				[MG]		[MG]	fahr fahr fahr
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Er schrieb dann auf: „Versuchsweise.“
r			$GEST^	SCHREIBEN1A	SUCHEN1	WEISS1A	$GEST-OFF^
l			$GEST^	SCHREIBEN1A			$GEST-OFF^
m			[MG]		versuchsweise
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Der Nachbar hat Blaupapier zwischen zwei Blätter gelegt und auf das obere geschrieben, ich habe den Durchschlag bekommen und so die festgehaltenen Infos zu Hause gesammelt.
r	FRÜHER1*	$ORAL^	AUF1A	SCHREIBEN1A	BEKOMMEN1*	ICH2*	SAMMELN1*
l		$ORAL^	AUF1A	SCHREIBEN1A	BEKOMMEN1*		SAMMELN1*
m	früher	blaupapier				für mich
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r			HIN-UND-HER1	SCHREIBEN1A	ZETTEL2	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A
l			HIN-UND-HER1	SCHREIBEN1A	ZETTEL2	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A
m			aber		zettel		anfang
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Wir kommunizierten vor allem schriftlich.
r				SCHREIBEN1A	HIN-UND-HER1*	$GEST-OFF^
l				SCHREIBEN1A	HIN-UND-HER1*	$GEST-OFF^
m				zettel
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Schreiben ist wichtig, und wenn man das mit den Eltern bespricht, wird auch schriftlich kommuniziert.
r			WICHTIG1	SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^	ABER1^*	ELTERN1B
l			WICHTIG1	SCHREIBEN1A	$GEST-OFF^		ELTERN1B
m			wichtig				eltern
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Du schreibst was über ein Kind, und dann lesen das die Eltern und denken, der Erzieher ist dumm und kann keine richtigen Sätze schreiben.
r	$INDEX1	KIND2*	$INDEX1	SCHREIBEN1A	$PROD	SCHICKEN4A	ERZIEHUNG4*
l				SCHREIBEN1A	$PROD		ERZIEHUNG4*
m		kind					erzieher
Leipzig \| dgskorpus_lei_13 \| 46-60m Er hat mir seine Bankdaten aufgeschrieben und es hat gut geklappt. Man musste einfach zur Bank gehen.
r			$INDEX-ORAL1	SCHREIBEN1A	ZEIGEN-AUF1*	KLAPPT1	EINFACH1
l				SCHREIBEN1A		KLAPPT1	EINFACH1
m			mann	schreiben schreiben	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Wenn ich nicht da bin oder keine Lust habe, arbeite ich selbstständig zu Hause.
r	SELBST1A	ZUHAUSE1B*	$INDEX1	SCHREIBEN1A
l		ZUHAUSE1B*		SCHREIBEN1A
m	selbst	zu hause
Münster \| dgskorpus_mst_09 \| 31-45f Deswegen war ich irritiert. Normalerweise ist es nicht die Aufgabe des Caritas Verbandes die Opfer zu unterstützen, sondern nur Dinge aufzuschreiben.
r	$INDEX1*	NEIN1A	UNTERSTÜTZEN4*	SCHREIBEN1A
l			UNTERSTÜTZEN4*	SCHREIBEN1A
m			unter{stützen}	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Da waren einige Gehörlose, das waren Schulkameraden von mir, die hatten etwas nicht geschrieben und wussten, dass das Ärger gibt.
r	KAMERAD1*			SCHREIBEN1A	NICHT5*
l	KAMERAD1*	IHR-PLURAL1A*	$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A	NICHT5*
m	…			schreib	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_15 \| 31-45f Musstest du keinen Antrag stellen, gar nichts?
r			ANTRAG1B*	SCHREIBEN1A	EINMAL1B*	$GEST-OFF^
l			ANTRAG1B*	SCHREIBEN1A	EINMAL1B*	$GEST-OFF^
m			antrag		noch niemals
Münster \| dgskorpus_mst_16 \| 61+m Ich habe nach vorn geschaut und von der Tafel abgeschrieben.
r	SEHEN1	ICH2	AB6	SCHREIBEN1A	TAFEL1B*	SCHREIBEN3^
l				SCHREIBEN1A	TAFEL1B*	SCHREIBEN3^
m			abschreiben		tafel	schreiben
Münster \| dgskorpus_mst_16 \| 61+m Weißt du, als ich früher in der Berufsschule war, musste ich viel schreiben und zeichnen.
r	SCHULE1B*	ICH1	WISSEN2B	SCHREIBEN1A	ZEICHEN3A*
l	SCHULE1B*			SCHREIBEN1A
m	berufsschule				zeichnen
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Man kann ja auch mit dem Schreiben Gefühle zum Ausdruck bringen.
r			WENN1A	SCHREIBEN1A	GEFÜHL3	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	MACHEN1*
l				SCHREIBEN1A	GEFÜHL3	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	MACHEN1*
m			wenn	schreiben	gefühl
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r	TOLL1A	$INDEX1	SCHÖN1A	SCHREIBEN1A	GEFÜHL3	ICH2*	GEFÜHL3
l				SCHREIBEN1A	GEFÜHL3		GEFÜHL3
m			schön				gefühl
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r	GEFÜHL3	$GEST^	GEBÄRDEN1B*	SCHREIBEN1A	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
l	GEFÜHL3	$GEST^	GEBÄRDEN1B*	SCHREIBEN1A	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
m	gefühl
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Aber dann kann man es aufschreiben.
r			$ORAL^	SCHREIBEN1A
l			$ORAL^	SCHREIBEN1A
m			aber
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Aber ich bevorzuge es aufzuschreiben.
r		$GEST-ABWINKEN1^*	ETWAS-LIEBEN1*	SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
l				SCHREIBEN1A	$GEST-ABWINKEN1^
m		aber	[MG]
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r	SCHREIBEN1A*	SELBST1A*	SPONTAN1	SCHREIBEN1A	SCHICKEN2*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A
l	SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A			SCHULE1A
m		selbst	spontan	schreiben	schicken	gehörlos	schule
München \| dgskorpus_mue_12 \| 46-60f Sie hat enorm dafür gearbeitet, hat Tag und Nacht Gebärden gelernt.
r	NACHT2*	$ORAL^	TAG1A	SCHREIBEN1A	GEBÄRDEN1A	LERNEN1	STIMMT1A
l	NACHT2*	$ORAL^	TAG1A	SCHREIBEN1A	GEBÄRDEN1A
m	nacht	und	tag		um gebärden	zu lernen	stimmt
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich habe die erforderlichen Formulare ausgefüllt und noch mal nachgefragt, ob das alles so richtig ist.
r		SCHREIBEN1A^	TASTATUR1^*	SCHREIBEN1A	TEXT1B^*	BESCHEID1A*	OKAY1A*
l		SCHREIBEN1A^	TASTATUR1^*	SCHREIBEN1A	TEXT1B^*		OKAY1A*
m		arbeits{amt}	[MG]	[MG]			okay
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ständig gab es Tests und Prüfungen.
r		PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A	PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A*
l		PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A	PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A*
m		prüfung	test		prüfung	test
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich habe geantwortet, dass ich die ganzen lateinischen Begriffe in der Schule ständig verpassen würde.
r	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1*	$INIT-KREIS1^*	ICH2*	SCHREIBEN1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
l	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1*	AUFZÄHLEN1C		SCHREIBEN1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
m	…	lateinisch lateinisch latein{isch}	[MG]		latein [MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Es fand schriftlich und oral statt.
r			ORAL1*	SCHREIBEN1A	KOMMUNIKATION1A^*
l				SCHREIBEN1A	KOMMUNIKATION1A^*
m			oral		oral
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Er war sogar immer bemüht alles aufzuschreiben.
r				SCHREIBEN1A	ARBEITEN4^*	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A	ARBEITEN4^*	SCHREIBEN1A
m				[MG]	bemühen	schrei{ben}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Er war sogar immer bemüht alles aufzuschreiben.
r		SCHREIBEN1A	ARBEITEN4^*	SCHREIBEN1A
l		SCHREIBEN1A	ARBEITEN4^*	SCHREIBEN1A
m		[MG]	bemühen	schrei{ben}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Bei Schriftsprache kommt es oft zu Verständnisproblemen.
r				SCHREIBEN1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
l				SCHREIBEN1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
m					[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Erst als die Mauer schon gefallen war, schrieb mir mein Vater, dass es die DDR nicht mehr gäbe, sondern jetzt nur noch die BRD.
r	MAUERFALL2	SPÄTER4	VATER1	SCHREIBEN1A	DDR4	NEIN3B^*	$ALPHA1:B-R-D
l	MAUERFALL2			SCHREIBEN1A		NEIN3B^*
m			vater		d-d-r	nicht mehr	b-r-{d}
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Aber nur Schriftliches, z.B. Anträge hat sie für mich ausgefüllt.
r		ABER1*	NUR2A*	SCHREIBEN1A	ANTRAG1A*	ANTRAG1A*	FÜR1*
l				SCHREIBEN1A	ANTRAG1A*	ANTRAG1A*
m		aber	nur		antrag	antrag	für
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r	SCHREIBEN1A*	BESONDERS1A	$ORAL^	SCHREIBEN1A	ICH1*	VERSTEHEN1*	SCHREIBEN1A
l	SCHREIBEN1A*		$ORAL^	SCHREIBEN1A			SCHREIBEN1A
m		[MG]	manchmal			versteh	schreiben
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r	SCHREIBEN1A	ICH1*	VERSTEHEN1*	SCHREIBEN1A	BEKOMMEN2*	SCHREIBEN1A	ICH1
l	SCHREIBEN1A			SCHREIBEN1A	BEKOMMEN2*	SCHREIBEN1A
m			versteh	schreiben		schreiben
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r	VERSTEHEN1*	SCHREIBEN1A	BEKOMMEN2*	SCHREIBEN1A	ICH1
l		SCHREIBEN1A	BEKOMMEN2*	SCHREIBEN1A
m	versteh	schreiben		schreiben
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Wiederum in einer anderen Gruppe wird Gulaschsuppe überprüft, bevor sie geliefert wird. Das wird dann auch unterzeichnet.
r	INHALT3*	PRÜFEN1	LIEFERN1B*	SCHREIBEN1A	AUCH1A*	$PROD
l	INHALT3*	PRÜFEN1	LIEFERN1B*	SCHREIBEN1A		$PROD
m		gep{rüft}		schrift	auch
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Ja, das Aufschreiben hat gut funktioniert.
r			AUF1A*	SCHREIBEN1A
l			AUF1A*	SCHREIBEN1A
m			auf
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Warum haben sie alles aufgeschrieben?
r				SCHREIBEN1A	HALTEN-BLATT1A*	$GEST^
l				SCHREIBEN1A	HALTEN-BLATT1A*	$GEST^
m
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Es wurde mehr geschrieben und gedruckt, aber was weiß ich auch nicht.
r		$NAME	PRESSE1*	SCHREIBEN1A	MEHR1*	ICH2*	HÖREN1A^*
l		$NAME	PRESSE1*	SCHREIBEN1A
m				schreiben	mehr	ich	weiß
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Die drucken und schreiben immer viel.
r			PRESSE1*	SCHREIBEN1A	VIEL1A
l			PRESSE1*	SCHREIBEN1A
m				schreiben	viel
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es gibt eben immer zwei Seiten, denn er spricht gut, aber ich schreibe dafür die Wörter richtig.
r	SPRECHEN6*	GUT1	ICH1	SCHREIBEN1A	STIMMT2	WORT3	$INDEX1
l				SCHREIBEN1A
m		gut	ich	schreibe	stimmt	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Als er sich mal das Mathebuch ansah, stellte er fest, dass das alles einfacher war, als er das kannte.
r				SCHREIBEN1A	LESEN1C*	BUCH1B	$GEST-NM^
l				SCHREIBEN1A	LESEN1C*	BUCH1B	$GEST-NM^
m					[MG]	mathe
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Dafür muss man dann ein bisschen Geduld aufbringen und dann kann man eben hin- und herschreiben.
r	DA1*	ICH2*	$GEST^	SCHREIBEN1A	$GEST^
l			$GEST^	SCHREIBEN1A	$GEST^
m				[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Und man muss ja auch was aufschreiben.
r		$INDEX1	BRAUCHEN1*	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A
m		und	brauch
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Weil er viel Erfahrung hat, übernimmt er dort Bürokram.
r	MEHR1	LERNEN1*	ERFAHRUNG6C	SCHREIBEN1A	MENGE3^*
l			ERFAHRUNG6C	SCHREIBEN1A	MENGE3^*
m	mehr	lern	erfahrung		papier papier
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Wenn Leute aus der Türkei in die Deutsche Bank kommen und sie Türkisch sprechen, übernimmt er, denn er kann ein wenig Türkisch sprechen und schreiben.
r	TÜRKEI2B	BISSCHEN4	SPRECHEN1B*	SCHREIBEN1A	$INDEX1	GUT1*
l				SCHREIBEN1A
m	türkisch	bisschen	sprechen	[MG]		[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_05 \| 61+m Es wurde geschrieben, dass alle es besser fänden, wenn man mit 60 oder mit 58, wenn krank, gehen würde.
r			ICH2	SCHREIBEN1A	ALLE2B*	RENTE1*	MIT1A*
l				SCHREIBEN1A
m				geschrieben	alle	rente	mit
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Ich selbst vergleiche zwischen der Schreibweise in Westdeutschland und der Schreibweise in Ostdeutschland.
r	ICH1	WESTEN1A*	DEUTSCH1	SCHREIBEN1A	GEHÖREN1^*	OSTEN1C*	DEUTSCH1
l				SCHREIBEN1A
m	ich	westdeutschland		schreiben		ostdeutschland
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Ich selbst vergleiche zwischen der Schreibweise in Westdeutschland und der Schreibweise in Ostdeutschland.
r	GEHÖREN1^*	OSTEN1C*	DEUTSCH1	SCHREIBEN1A	VERGLEICH1C*	VERGLEICH2*
l				SCHREIBEN1A	VERGLEICH1C*	VERGLEICH2*
m		ostdeutschland		schreiben		vergleich
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Das wirkte wie ein ziemlich altes Buch in westdeutscher Schreibweise, so von 1974, 1975, hm ungefähr 1970.
r	$NUM-ZEHNER2A:7d	GLEICH1A^	WESTEN1A	SCHREIBEN1A
l	$NUM-ZEHNER2A:7d	GLEICH1A^		SCHREIBEN1A
m	…		west	schreibweise
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Die deutsche Schreibweise war angenehm zu lesen.
r		ICH1	DEUTSCH1	SCHREIBEN1A	ANGENEHM1*	WAHRNEHMEN-OHR1^*
l				SCHREIBEN1A
m			deutsch
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Meine Lehrerinnen haben mir die ostdeutsche Schreibweise beigebracht.
r	ABER1	OSTEN1A	$INDEX1	SCHREIBEN1A	DASSELBE2A	MEIN1	LEHRER1
l				SCHREIBEN1A	DASSELBE2A		LEHRER1
m		ost				mei{n}	lehrer
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Meine Arbeitsassistenz bearbeitet für mich Schreiben auf Deutsch.
r	ASSISTENZ1	BEDEUTUNG1	FÜR1*	SCHREIBEN1A	DEUTSCH1	ÜBERSETZEN1A	FÜR1*
l	ASSISTENZ1			SCHREIBEN1A		ÜBERSETZEN1A
m	…	bedeutet	für		deutsch	[MG]	für
Stuttgart \| dgskorpus_stu_03 \| 31-45f Ich habe dann als Schriftführerin mit denen zusammengearbeitet, dazu war ich durchaus bereit.
r	ARBEITEN1*	ZUSAMMEN3A*	ARBEITEN1*	SCHREIBEN1A	BEREIT2A
l	ARBEITEN1*	ZUSAMMEN3A*	ARBEITEN1*	SCHREIBEN1A	BEREIT2A
m	ar{beit}	zusammenarbeit			bereit
Stuttgart \| dgskorpus_stu_05 \| 61+m Es war alles so einfach gehalten.
r		ALLE1A	EINFACH1*	SCHREIBEN1A	MEHR1	NICHT1
l			EINFACH1*	SCHREIBEN1A		NICHT1
m		alle	einfach		mehr
Stuttgart \| dgskorpus_stu_11 \| 31-45f Bei den etwas genaueren Beschreibungen habe ich auch manches nicht ganz verstanden, aber egal.
r	ICH1	BISSCHEN2A*	GENAU1*	SCHREIBEN1A	ICH1	EGAL3*	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
l		BISSCHEN2A*	GENAU1*	SCHREIBEN1A		EGAL3*	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
m		bisschen	genau	beschreibung		egal	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_11 \| 31-45f Es waren viele Bilder dabei und so konnte ich mir ein ungefähres Bild davon machen.
r	HAUPTSACHE1B	BILD1*	$PROD	SCHREIBEN1A	BISSCHEN2A	LESEN2*	UNGEFÄHR3*
l		BILD1*	$PROD	SCHREIBEN1A			UNGEFÄHR3*
m	haupt{sache}	bild bild		beschreib	bisschen	[MG]	ungefähr
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Was jetzt auch neu ist, du erinnerst dich bestimmt noch an früher, als wir die Wörter richtig schreiben gelernt haben.
r	ICH1	LERNEN1	RICHTIG1A*	SCHREIBEN1A	WORT3
l			RICHTIG1A*	SCHREIBEN1A
m	…	lernen	richtig	schreiben	wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Das war schon in der ersten Klasse so, damit man es richtig lernt.
r	SCHON1A	SOFORT6*	RICHTIG1A	SCHREIBEN1A
l	SCHON1A	SOFORT6*		SCHREIBEN1A
m	schon	gleich	richtig
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Inzwischen lässt man die Schüler in der ersten Klasse einfach selber machen.
r	$NUM-ORD1:1d	$GEST-ABWINKEN1^	BLEIBT-ÜBERLASSEN1A	SCHREIBEN1A
l		$GEST-ABWINKEN1^	BLEIBT-ÜBERLASSEN1A	SCHREIBEN1A
m	erste klasse		[MG]	schreiben
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Sie schreiben die Wörter so, wie sie es sprechen und hören und das lässt man dann so.
r	HÖREN1	SO1A	SPRECHEN1A	SCHREIBEN1A	LASSEN1
l		SO1A		SCHREIBEN1A	LASSEN1
m	hören	so		schreiben	lass
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Heutzutage ist es so, dass die Kinder so schreiben sollen, wie sie hören und der Lehrer das nicht korrigiert.
r	HÖREN2	SO1A	SPRECHEN1A	SCHREIBEN1A	LEHRER2	MOTIVATION1*	NEIN1B*
l		SO1A		SCHREIBEN1A	LEHRER2	MOTIVATION1*	NEIN1B*
m	hören	so	sprechen		lehrer
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Es ist viel wichtiger, die Motivation fürs Schreiben und Lesen zu fördern.
r	WICHTIG1	MOTIVATION1	FÜR1*	SCHREIBEN1A	MOTIVATION1	FÜR1*	LESEN-BUCH1A
l	WICHTIG1	MOTIVATION1	FÜR1*	SCHREIBEN1A	MOTIVATION1	FÜR1*	LESEN-BUCH1A
m	wichtig	motivation	für	schreiben	motivation	für	lesen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Mein Mann sagt, dass jetzt viele Fünftklässler auffällig mehr Fehler machen als früher.
r	KLASSE8*	VIEL1A*	ALLE2A	SCHREIBEN1A	FEHLER2	ALLE2A^*	AUFFALLEN1A
l				SCHREIBEN1A
m	klasse	viel		schreibfehler			auffallen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.
r	$INDEX1	$NUM-ORD1:1d	VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A	WORT3*	SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*
l			VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A		SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*
m		erste klasse			wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.
r	VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A	WORT3*	SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*	ERINNERUNG2^	AUS-VORBEI1
l	VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A		SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*		AUS-VORBEI1
m	…		wort			[MG]	aus
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Aber es war auch möglich, dass du beispielsweise in Geschichte nicht fertig wurdest mit abschreiben.
r	AUCH1A	BEISPIEL1	GESCHICHTE3*	SCHREIBEN1A	$PROD	UNTERBRECHEN3*	FERTIG1A
l		BEISPIEL1	GESCHICHTE3*	SCHREIBEN1A	$PROD	UNTERBRECHEN3*	FERTIG1A
m	auch	beispiel	geschichte	schreiben	[MG]		fertig
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Er meinte, ich solle es mal mit der Schwerhörigenschule versuchen.
r	SCHULE1A*		SCHWER1B	SCHREIBEN1A*	GUT1
l	SCHULE1A*	$INDEX1*	SCHWER1B	SCHREIBEN1A*		ICH1*	SOLL1
m	…		schwer		gut		soll
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Ich fühle mich wohl in dem Betrieb und bin nur selten krank geschrieben.
r	WOHL1*	ICH1	KRANK1*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	KAUM1*	KRANK1*
l	WOHL1*				$GEST-OFF^	KAUM1*
m	wohl		krankschreiben			[MG]	krankschreiben
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Ich fühle mich wohl in dem Betrieb und bin nur selten krank geschrieben.
r	$GEST-OFF^	KAUM1*	KRANK1*	SCHREIBEN1A*	KAUM1*	$GEST-OFF^
l	$GEST-OFF^	KAUM1*			KAUM1*	$GEST-OFF^
m		[MG]	krankschreiben		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Bei der Polizei habe ich geschrieben, dass in Amerika sogar Polizisten gebärden können, hier nicht.
r	AUF-PERSON1*	HABEN1*	GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^*	SCHREIBEN1A*	ICH1*	GLEICHGÜLTIGKEIT-$KANDIDAT-BER05^*	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A
m	auf	habe	[MG]			[MG]	schreiben
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Wenn ich einen Brief erhalte, hätte ich als Gehörlose gerne eine Einrichtung, an die ich mich damit wenden kann.
r	ICH1*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	$INDEX1*	SCHREIBEN1A*	GEBEN1*	ADRESSE3*	DORT1*
l				SCHREIBEN1A*		ADRESSE3*
m	ich selbst	gehörlos			gibt	adresse	dort
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Dann habe ich an die Feuerwehr gefaxt.
r	$GEST-OFF^*	RUFEN1A*	ICH1	SCHREIBEN1A*	FEUERWEHR1*	SCHREIBEN1A*	FAX1
l				SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*	FAX1
m		ruft			feuerwehr		fax
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Dann habe ich an die Feuerwehr gefaxt.
r	ICH1	SCHREIBEN1A*	FEUERWEHR1*	SCHREIBEN1A*	FAX1	ACHTUNG1A^*	SCHREIBEN1A*
l		SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*	FAX1		SCHREIBEN1A*
m			feuerwehr		fax
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Dann habe ich an die Feuerwehr gefaxt.
r	SCHREIBEN1A*	FAX1	ACHTUNG1A^*	SCHREIBEN1A*	FAX1	$$EXTRA-LING-MAN^
l	SCHREIBEN1A*	FAX1		SCHREIBEN1A*	FAX1	$$EXTRA-LING-MAN^
m	…	fax			fax
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Ich hab dann noch ein zweites Fax losgeschickt und darum gebeten, dass man mir sofort antworte.
r	NOCHMAL2A	$NUM-NENNER1:2	ICH2	SCHREIBEN1A*	FAX1	HAUPT1A^	SOFORT1B*
l				SCHREIBEN1A*	FAX1		SOFORT1B*
m	noch mal	zweiter				bitte	sofort
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Er war dann sehr erstaunt, dass auf beide Faxe keine Antwort gekommen war, und hat mich gefragt, wo das war, und hat alles aufgeschrieben.
r	ICH2	$NUM-EINER1A:2*	FAX1	SCHREIBEN1A*	$ORAL^	WO1A*	ICH2^
l			FAX1	SCHREIBEN1A*	$ORAL^	WO1A*
m	ich habe	zweimal	fax	schreibe	was	wo	schnell kommen
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Er hat aber vergessen, dazu zu schreiben, dass ich zwei Kinder habe, das wurde dann noch ergänzt.
r	$NUM-EINER1A:2*	KIND1*	DAZU1*	SCHREIBEN1A*
l
m	zwei	kinder	zu
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Dann war ich dran, es wurde alles fertig gemacht und dann gingen wir nach Hause.
r		STILL2*	ANTWORT1*	SCHREIBEN1A*	DANN7	FORT1*
l			ANTWORT1*	SCHREIBEN1A*
m			an{twort} fragen
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Er sprach mit gesenktem Kopf, während er irgendwas auf das Papier schrieb.
r			$GEST-NM-SPRECHEN1^	SCHREIBEN1A*
l			$GEST-NM-SPRECHEN1^
m			[MG]	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Ich mache es auch so, wenn ich einen Termin zum Beispiel um 11:15 Uhr habe, bin ich einen Moment vorher da.
r	MEIN1	MANN1*	KOMMEN1*	SCHREIBEN1A*	$INDEX1*	SAGEN1	$NUM-TIPPEN1:1
l				SCHREIBEN1A*
m	mein	mann		steht	auf	sagen	elf uhr
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Ich beschwere mich dann, dass man sich doch bitte an die vereinbarte Uhrzeit für den Termin halten soll.
r				SCHREIBEN1A*	ZEIGEN1A*	ICH1	MUSS1
l				SCHREIBEN1A*	ZEIGEN1A*
m				steht auf			muss
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Ich musste also schreiben, wenn ich ein Mädchen kennenlernen wollte.
r	ICH1*	MUSS1*	ICH1*	SCHREIBEN1A*	ICH2*	UNTERHALTUNG1*	KENNENLERNEN1*
l				SCHREIBEN1A*		UNTERHALTUNG1*	KENNENLERNEN1*
m		muss					kennen{lernen}
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Ich musste also schreiben, wenn ich ein Mädchen kennenlernen wollte.
r	ICH2*	UNTERHALTUNG1*	KENNENLERNEN1*	SCHREIBEN1A*
l		UNTERHALTUNG1*	KENNENLERNEN1*	SCHREIBEN1A*
m			kennen{lernen}
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Wir waren beide in der Ausbildung zum Gebärdensprachdozenten, wo zwischen uns auch ein reger Austausch über verschiedene Themen stattfand.
r	GEBÄRDEN1D	WIE4A*	ICH2*	SCHREIBEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	TAUSCHEN2*	$GEST-OFF^
l	GEBÄRDEN1D			SCHREIBEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	TAUSCHEN2*	$GEST-OFF^
m	[MG]				wie	tauschen tauschen
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Auf ein „Wie geht’s?“ per SMS würde ich doch maximal eine sehr genervte Antwort bekommen.
r		BESCHEID3*	TELEFON1*	SCHREIBEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	WIE-GEHTS1*	$GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*
l				SCHREIBEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*		$GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*
m			[MG]		wie gehts		ach papa
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Aber ich musste die ganze Zeit aufpassen und immer wieder nachfragen, weil ich mit den Notizen nicht hinterherkam.
r	ICH2	MOMENT2	ICH2	SCHREIBEN1A*	SEHEN-AUF2*	MOMENT2*	ICH2
l				SCHREIBEN1A*			$INDEX1
m	ich	moment				moment
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Aber wie sollte ich das bitte schaffen, ich konnte nur auf meine Notizen oder auf den Dolmetscher schauen und musste ständig hin und her wechseln.
r	ICH2	SCHAFFEN-NICHT1	ICH1	SCHREIBEN1A*	$PROD
l		SCHAFFEN-NICHT1		SCHREIBEN1A*	$PROD
m	schafft nicht
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Die griechische Schrift besteht aus ganz komischen Zeichen.
r		GRIECHENLAND1*	GEHÖREN1*	SCHREIBEN1A*	MERKWÜRDIG3*	UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1^
l		GRIECHENLAND1*		SCHREIBEN1A*	MERKWÜRDIG3*	UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1^
m		griechisch		schrift	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Du, das ist das Gleiche wie bei Hörenden in der Schriftsprache, das ist das gleiche/
r	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^*	GLEICH1A*	HÖREND1A	SCHREIBEN1A*	GLEICH1A
l		GLEICH1A*		SCHREIBEN1A*	GLEICH1A
m		[MG]	hörend		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Aber ich habe das nicht aufgeschrieben.
r				SCHREIBEN1A*	NOCH-NICHT2*
l				SCHREIBEN1A*	NOCH-NICHT2*
m				[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Mal wurde an der Tafel geschrieben, mal auf der Folie.
r				SCHREIBEN1A*	$GEST^	TAFEL1B	SCHREIBEN1E*
l				SCHREIBEN1A*	$GEST^	TAFEL1B
m						tafel
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Nein, ich kann nicht mehr alles beschreiben.
r				SCHREIBEN1A*	$GEST^
l				SCHREIBEN1A*	$GEST^
m				beschreiben
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Du musst es aufschreiben, wenn ich ganz weit vom Thema abkomme, dann kannst du wieder darauf zurückkommen.
r			DU1^*	SCHREIBEN1A*	$PROD	$PROD	$PROD
l				SCHREIBEN1A*	$PROD	$PROD	$PROD
m			muss	aufschreiben	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Nein. Ich wollte gerne buchen und bezahlen, aber ich war gerade im Prozess des Ummeldens meiner Rente.
r	UM1B*	RENTE1*	UM1B*	SCHREIBEN1A*	UNSICHER1*
l	UM1B*		UM1B*	SCHREIBEN1A*	UNSICHER1*
m		rente			[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Ich schrieb besser ab und unterhielt mich in Gebärdensprache.
r	BESSER1	$INDEX1	AB6*	SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1E*	ICH1*	GEBÄRDEN1E*
l				SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1E*		GEBÄRDEN1E*
m	besser		abschreiben				[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Wir beide schrieben auf Englisch.
r			AUF-PERSON1*	SCHREIBEN1A*	ENGLAND2*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*
m			[MG]		englisch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Wir beide schrieben auf Englisch.
r	AUF-PERSON1*	SCHREIBEN1A*	ENGLAND2*	SCHREIBEN1A*
l		SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*
m	[MG]		englisch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Sie gab sich Mühe und schrieb mir öfters etwas auf, so klappte die Ausbildung dann gut.
r			$INDEX1*	SCHREIBEN1A*	MÜHE1	SCHREIBEN1A*	KLAPPT1*
l				SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*	KLAPPT1*
m			trotzdem		mühe		klappt klappt klappt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Sie gab sich Mühe und schrieb mir öfters etwas auf, so klappte die Ausbildung dann gut.
r	$INDEX1*	SCHREIBEN1A*	MÜHE1	SCHREIBEN1A*	KLAPPT1*	ENTWICKELN1A	BILDUNG1*
l		SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*	KLAPPT1*	ENTWICKELN1A	BILDUNG1*
m	trotzdem		mühe		klappt klappt klappt		ausbildung
Frankfurt \| dgskorpus_fra_09 \| 31-45m Denn ein Gehörloser denkt sich: „Mein Deutsch ist nicht so gut und ich bin nicht sicher im Schreiben. Es wäre mir lieber, ich bekäme Unterstützung.“
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	$GEST^*	ICH1	SCHREIBEN1A*	$GEST^*	LIEBER1	HELFEN1*
l		$GEST^*		SCHREIBEN1A*	$GEST^*
m	gehörlose					lieber
Frankfurt \| dgskorpus_fra_09 \| 31-45m Wenn jemand das jedoch nicht kann, kann man zum Landesverband gehen und sich unterstützen lassen beim Verfassen und Korrigieren von Texten.
r	VERBAND1C*	UNTERSTÜTZEN1A*	DAZU1^*	SCHREIBEN1A*	UM2A^*	DU1	HIN-UND-HER1*
l	VERBAND1C*	UNTERSTÜTZEN1A*	DAZU1^*	SCHREIBEN1A*	UM2A^*		HIN-UND-HER1*
m	…	unterstützt	[MG]			dann
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Mein Vater hatte eine Mitteilung bekommen, damals wurde ja mittels Telegramm kommuniziert.
r		VATER7	HABEN1	SCHREIBEN1A*	MELDUNG1	FRÜHER2	INTERVIEW3^
l				SCHREIBEN1A*			INTERVIEW3^
m		vater	hat
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Jeden Tag musste ich für eine halbe Stunde schreiben und lesen, und eine halbe Stunde lang rechnen.
r	JEDE1B*	TAG4	MUSS1A^	SCHREIBEN1A*	LESEN1C*	HALB6	RECHNEN1
l				SCHREIBEN1A*	LESEN1C*	HALB6	RECHNEN1
m	jeden	tag	halbe stunde	schreiben	lesen	halbe stunde	rechnen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Da war ich erleichtert, denn ich habe nichts lernen und schreiben müssen.
r	UNTERRICHTEN1	LERNEN1*	ICH2*	SCHREIBEN1A*	BRAUCHEN1*	ICH1	ERLEICHTERT2
l	UNTERRICHTEN1			SCHREIBEN1A*	BRAUCHEN1*
m	lernen				braucht nicht		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m „Nein, bleib hier und fang noch mal von vorne an mit dem Lesen, Schreiben und noch mal für eine halbe Stunde Rechnen!“, forderte meine Mutter mich auf.
r	NOCHMAL2A	ANFANG2	LESEN1C*	SCHREIBEN1A*	NOCHMAL2A*	KREUZ1B^	RECHNEN1
l			LESEN1C*	SCHREIBEN1A*		KREUZ1B^	RECHNEN1
m	noch einmal	anfangen	lesen	schreiben	noch mal	halbe stunde	rechnen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Weil sein Deutschunterricht immer eintönig war: immer sprechen üben und schreiben.
r	DASSELBE4	VERSUCHEN1*	SCHREIBEN1D*	SCHREIBEN1A*	DASSELBE4*
l	DASSELBE4		SCHREIBEN1D*	SCHREIBEN1A*	DASSELBE4*
m	[MG]		[MG]	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Da ich taub bin, hat er mir vorgeschlagen alles auf Papier zu schreiben.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A*	BITTE1B*	ZETTEL1*	SCHREIBEN1A*
l			ZETTEL1*	SCHREIBEN1A*
m		[MG]		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f „Sie bekommen einen Brief zugeschickt, in welchem steht“/
r		KOMMEN1*	ICH1*	SCHREIBEN1A*	SCHICKEN2*	WO1A*	$INDEX1
l				SCHREIBEN1A*		WO1A*
m		komm		brief		wo	stehen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Das Buch wurde damals schon geschrieben.
r		DURCH2A*	BUCH1B*	SCHREIBEN1A*
l			BUCH1B*	SCHREIBEN1A*
m		durch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Ich hätte meine Adresse und mein Autokennzeichen aufgeschrieben und den Zettel hinter den Scheibenwischer geklemmt.
r	ADRESSE4	AUTO1	VIERECK2^*	SCHREIBEN1A*	$PROD
l	ADRESSE4	AUTO1	VIERECK2^*	SCHREIBEN1A*	$PROD
m	adresse	auto	schild		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Sonst hätte ich einen Zettel geschrieben, ihn hinter den Scheibenwischer geklemmt und wäre gleich zur Polizei gegangen.
r		ODER1*	ICH1	SCHREIBEN1A*	$PROD	GLEICH1A*	$PROD
l		ODER1*		SCHREIBEN1A*	$PROD	GLEICH1A*	$PROD
m		oder				gleich
Göttingen \| dgskorpus_goe_02 \| 46-60f Da ist auch eine Post, wo man seine Briefe verschicken kann.
r	STEMPEL1^*	ICH1*	BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	EINSTECKEN6
l	STEMPEL1^*		BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	EINSTECKEN6
m	post				[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich musste einfach etwas schreiben. Ich fragte, wie/
r	ICH2*	SCHREIBEN1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	SCHREIBEN1A*	FRAGE2^*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	$INDEX1*
l		SCHREIBEN1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	SCHREIBEN1A*		WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
m	…	sch{reiben}	w{ie}	[MG]	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Meine Freundin und ich haben uns Briefe auf deutsch geschrieben.
r		FREUND-FEST1	SCHICKEN2*	SCHREIBEN1A*	DEUTSCH1*	SCHICKEN2*	DEUTSCH1*
l				SCHREIBEN1A*
m		freundin	b{rief}		deutsch	brief	deutsch
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Meine Freundin und ich haben uns Briefe auf deutsch geschrieben.
r	SCHICKEN2*	DEUTSCH1*	ICH2	SCHREIBEN1A*	SCHICKEN2	$GEST-OFF^*
l				SCHREIBEN1A*		$GEST-OFF^*
m	brief	deutsch			schick
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich habe einem Freund in Hildesheim geschrieben und fragte ihn, wann man sich treffen könnte.
r			ICH1*	SCHREIBEN1A*	ADRESSE3	WERFEN1^*	WANN1
l				SCHREIBEN1A*	ADRESSE3
m			ich		adresse	e-mail	wann
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Wir zeigen auf Dinge und ich schreibe auch manchmal etwas auf.
r	$GEST-OFF^*	$GEST^*	ICH1	SCHREIBEN1A*
l	$GEST-OFF^*	$GEST^*		SCHREIBEN1A*
m	…	so so	aufgeschrieben
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Sie hat es verstanden und ihre Aufgaben gemacht.
r	$INDEX1	VERSTEHEN1*	ABSCHREIBEN1*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^*
l			ABSCHREIBEN1*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^*
m		versteh	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m An einem Tag hat sie mal einen Text von drei, vier Seiten geschrieben.
r	WAS1A*	MACHEN1	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	TEXT1B	$NUM-EINER1A:3d	$NUM-EINER1A:4d
l	WAS1A*	MACHEN1		SCHREIBEN1A*	TEXT1B
m	was	mach				drei drei v{ier}
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Als Schatzmeister musste ich ja nur rechnen, das war einfach.
r	$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A	$INDEX2	SCHREIBEN1A*	GELD1A^*	MEISTER1*	ZAHL1*
l	$GEST-OFF^*	SCHREIBEN1A		SCHREIBEN1A*			ZAHL1*
m	ja				schatzmeist		zahl
Göttingen \| dgskorpus_goe_06 \| 31-45f Nein, das steht nirgendwo.
r				SCHREIBEN1A*	ZEIGEN-AUF1*	NICHT3B*
l				SCHREIBEN1A*
m				schreiben		nicht
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Die Jungen konnten nicht besonders gut schreiben.
r			IMMER5*	SCHREIBEN1A*	$INDEX1	PUFF1^*	KANN1*
l				SCHREIBEN1A*
m			immer	[MG]		jung
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Da haben wir die ganze Zeit nur geschrieben, Seite für Seite.
r	$INDEX1	NUR2A	WAS1B*	SCHREIBEN1A*	ICH2	$GEST-OFF^
l			WAS1B*	SCHREIBEN1A*		$GEST-OFF^
m	nur		was	schreiben schreiben schreiben schreiben [MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Zuerst die Theorieprüfung und dann begann es irgendwann mit den Fahrstunden.
r				SCHREIBEN1A*	ABLAUF2		$PROD
l		ZUERST1A	THEORIE1A	SCHREIBEN1A*	ABLAUF2	DANN1A	$PROD
m		zuerst	theorie			dann	rumfahren
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Mein Fahrlehrer neben mir machte sich Notizen.
r		WAS1A*	LESEN-BUCH2A	SCHREIBEN1A*	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^		PUNKT1C*
l	$INDEX1	WAS1A*	LESEN-BUCH2A	SCHREIBEN1A*	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	SCHAUEN1*	PUNKT1C*
m			[MG]		[MG]	schauen	punkte
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Genau, helfen. Wenn einer nicht so gut schreiben kann, dann kannst du das machen.
r		HELFEN1*	SOWIESO1	SCHREIBEN1A*	KANN1*	DU1*	SCHREIBEN1A*
l		HELFEN1*	SOWIESO1	SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A*
m		helfen	sowieso	[MG]		du
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Genau, helfen. Wenn einer nicht so gut schreiben kann, dann kannst du das machen.
r	SCHREIBEN1A*	KANN1*	DU1*	SCHREIBEN1A*	HELFEN1*
l	SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A*	HELFEN1*
m	[MG]		du		helfen
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es gibt keine Möglichkeit, Gebärden aufzuschreiben.
r			UM2A	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A
l			UM2A	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A
m			um	schreiben
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es wird nur Deutsch geschrieben.
r			DEUTSCH1*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m			deutsch
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es wird gerechnet, erklärt und man muss geduldig mitschreiben.
r	ACH-SO1	$LIST1:2of2d	$PROD	SCHREIBEN1A*	GEDULD1B*
l		$LIST1:2of2d	$NUM-EINER1A:2d	SCHREIBEN1A*
m	ach so
Köln \| dgskorpus_koe_02 \| 46-60m Die Dresdner haben eine Bitte an die englische Königin geschrieben.
r	BEREICH1A^	BITTE4*	BITTE4*	SCHREIBEN1A*	SCHICKEN2*	KÖNIG1A*	$INDEX1
l		BITTE4*	BITTE4*	SCHREIBEN1A*
m	dresden	bitten	[MG]			kön{igin}
Köln \| dgskorpus_koe_02 \| 46-60m Manchmal geht es ja nur um ein neues Rezept für Medikamente, da reicht es, wenn er aufschreibt.
r	$INDEX1	MEDIKAMENT1	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	GEBEN1*	$GEST-OFF^
l				SCHREIBEN1A*		$GEST-OFF^
m		tabletten		[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m In der Schule hat man nicht gelernt, das Wort „Accessoire“ zu schreiben.
r	SCHULE1A*	$INDEX1*	$ALPHA1:A	SCHREIBEN1A*	LERNEN1*	NICHT1
l	SCHULE1A*			SCHREIBEN1A*		NICHT1
m	schule		accessoire		lern	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Er hat mir alles aufgeschrieben, die Erklärungen, was gemacht werden muss, den Narkosebericht.
r		WAS1A	ICH1	SCHREIBEN1A*	WAS1A	SCHREIBEN-DIALOG1	ERKLÄREN1*
l		WAS1A		SCHREIBEN1A*	WAS1A	SCHREIBEN-DIALOG1	ERKLÄREN1*
m		was		[MG]			erklären
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Na ja, alle haben Sprechen geübt und Schreiben.
r	$INDEX1	ÜBEN1	SPRECHEN6*	SCHREIBEN1A*	ÜBEN1
l		ÜBEN1		SCHREIBEN1A*	ÜBEN1
m		üben		schreib	üben
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Der Assistent kann auch schnell was mitschreiben und das ablegen.
r	$GEST-ÜBERLEGEN1^	ASSISTENZ1*	AUCH1A	SCHREIBEN1A*	$PROD	SCHNELL3B*
l		ASSISTENZ1*		SCHREIBEN1A*	$PROD	SCHNELL3B*
m		ass{istent}	auch			schnell
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Der Dolmetscher muss erst darum bitten, kurz Zeit für das Mitschreiben zu bekommen.
r	DOLMETSCHER1*	MOMENT2*	ICH2	SCHREIBEN1A*	DOLMETSCHER1*	SCHREIBEN1A*
l	DOLMETSCHER1*			SCHREIBEN1A*	DOLMETSCHER1*	SCHREIBEN1A*
m	dolm{etscher}	moment mal
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Der Dolmetscher muss erst darum bitten, kurz Zeit für das Mitschreiben zu bekommen.
r	ICH2	SCHREIBEN1A*	DOLMETSCHER1*	SCHREIBEN1A*
l		SCHREIBEN1A*	DOLMETSCHER1*	SCHREIBEN1A*
m	…
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Beim Assistenten kann man ja in den Unterlagen und alten Notizen nachschauen.
r			SPAREN2*	SCHREIBEN1A*	WISSEN2B^*		$PROD
l		$INDEX1	SPAREN2*	SCHREIBEN1A*		MOMENT2*	$PROD
m			spar			moment
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Ich habe drei schriftliche.
r				SCHREIBEN1A*
l			$NUM-EINER1A:3d
m				schriftlich
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Zu der Geschichte des Fahrrades schreibst du also.
r	GESCHICHTE2*	FAHRRAD1		SCHREIBEN1A*
l	GESCHICHTE2*	FAHRRAD1	$INDEX1	SCHREIBEN1A*
m	geschichte	fahrrad		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Und der Lehrer war auch faul, wir haben in der Klasse nur Dias abschreiben müssen, die er gezeigt hat.
r	DRÜCKEN-MIT-DAUMEN2	DIA1*	ICH2*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m		dia dia		abschreiben abschreiben
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Damals lief es so, dass mein Sitznachbar für mich mitgeschrieben hat und ich habe versucht, einzelne Wörter beim Lehrer abzulesen.
r	NACHBAR2B*	WIE4A*	AB6	SCHREIBEN1A*	ICH1	VERSUCHEN1	ICH1
l	NACHBAR2B*	WIE4A*		SCHREIBEN1A*
m	nachbar	wie	abschreiben			versuchen
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Da hat man nur Briefe geschrieben, genau.
r		NUR2A	BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A^*	ENDE1^*
l			BRIEF1A*	SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A^*	ENDE1^*
m		nur	brief		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Dann musste ich da eben durch und mich mit Zettel und Stift verständigen.
r	$GEST^	AUSHALTEN1A	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	$INDEX1	SCHREIBEN-DIALOG1
l	$GEST^			SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN-DIALOG1
m				zettel
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r	HIN-UND-HER1	SCHREIBEN1A	ZETTEL2	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A	IMMER3*	SCHREIBEN1A*
l	HIN-UND-HER1	SCHREIBEN1A	ZETTEL2	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A		SCHREIBEN1A*
m	aber		zettel		anfang	immer
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Wir verständigten uns schriftlich, am Anfang mit Zetteln.
r	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A	IMMER3*	SCHREIBEN1A*
l	SCHREIBEN1A*	ANFANG1A		SCHREIBEN1A*
m		anfang	immer
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Er kann das ohne zu überlegen einfach aufschreiben.
r	OHNE1	ÜBERLEGEN4	SOFORT6*	SCHREIBEN1A*
l	OHNE1	$INDEX1	SOFORT6*	SCHREIBEN1A*
m	ohne	überlegen	gleich
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Schreiben geht eigentlich, aber die Eltern sind auch oft nicht besser, sondern sehr schlecht.
r			ICH1*	SCHREIBEN1A*	STIMMT1^*	SCHREIBEN1A*	ABER1
l				SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*
m							aber
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Schreiben geht eigentlich, aber die Eltern sind auch oft nicht besser, sondern sehr schlecht.
r	ICH1*	SCHREIBEN1A*	STIMMT1^*	SCHREIBEN1A*	ABER1	$INDEX1*	ELTERN1A
l		SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*		$INDEX1*	ELTERN1A
m					aber		eltern
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Der Erzieher vertraut auf das, was ich schreibe.
r	ERZIEHUNG4*	VERTRAUEN-$KANDIDAT-LEI68^	AUF-PERSON1*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m		vertrauen		schreiben
Leipzig \| dgskorpus_lei_13 \| 46-60m Ich habe es erst nicht verstanden, dann hat er mir den Namen aufgeschrieben.
r		ICH2	$ORAL^	SCHREIBEN1A*
l			$ORAL^	SCHREIBEN1A*
m			helmstedt	schreiben
Leipzig \| dgskorpus_lei_14 \| 31-45m Wir haben uns unterhalten, ausgetauscht und ich habe Autogramme bekommen.
r	UNTERHALTUNG3	AUTOGRAMM1*	TAUSCHEN1	SCHREIBEN1A*	MIT1A
l	UNTERHALTUNG3	AUTOGRAMM1*	TAUSCHEN1	SCHREIBEN1A*
m	unt{erhalten}		aus{tausch}	[MG]	mit
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich habe selber Kinderbücher gelesen und analysiert, mir Sätze und Texte angeeignet und sehr, sehr viel geübt.
r	FORSCHUNG2B^*	SATZ2	MASS1	SCHREIBEN1A*	BEISSEN5^*	ÜBEN1
l	FORSCHUNG2B^*	SATZ2		SCHREIBEN1A*		ÜBEN1
m	[MG]		groß	schrift	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Der hat auch geschrieben, dass in weiter Zukunft die Sintflut wiederkommt.
r			$INDEX1	SCHREIBEN1A*	$INDEX1	ZUKUNFT1B*	STRÖMUNG1^*
l				SCHREIBEN1A*			STRÖMUNG1^*
m			auch	geschrieben		zukunft	sintflut
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Ich war schlecht im Sprechen, aber Schreiben konnte ich gut.
r	SAGEN1	SPRECHEN4*	ICH1	SCHREIBEN1A*	GUT3*
l				SCHREIBEN1A*
m	wie	sprechen	aber	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m So haben alle hörenden Kinder einen großen Wortschatz in der Schriftsprache und sind den gehörlosen Kindern diesbezüglich weit voraus.
r	SCHON3	WORT2*	SCHATZ2*	SCHREIBEN1A*	TEXT1B*	VORSPRUNG1*
l	SCHON3		SCHATZ2*	SCHREIBEN1A*	TEXT1B*	VORSPRUNG1*	TAUB-GEHÖRLOS1A*
m	schon	wortschatz		[MG]	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_14 \| 18-30m Ich kann dort ja nicht deutsch schreiben.
r			DEUTSCH1	SCHREIBEN1A*	KANN1*	$INDEX1
l				SCHREIBEN1A*
m			deutsch		[MG]
München \| dgskorpus_mue_03 \| 61+m Wenn er etwas nicht verstand, dann nahm er Papier und Stift und es wurde aufgeschrieben.
r		WENN1A	VERSTEHEN1	SCHREIBEN1A*	$PROD
l				SCHREIBEN1A*	$PROD
m			verstehen
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Es gab manchmal einen oberflächlichen Austausch mit ihnen, aber keine tiefgreifende Unterhaltungen.
r			$GEST-OFF^	SCHREIBEN1A*	$INDEX1	JA2*	$INDEX1*
l			$GEST-OFF^	SCHREIBEN1A*			$INDEX1*
m
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Deshalb blieb ich für mich allein.
r		STILL2	$GEST-VERSCHRÄNKTE-ARME1^*	SCHREIBEN1A*	ALLEIN4*	WAS1A^*	BEREICH1A^*
l			$GEST-VERSCHRÄNKTE-ARME1^*	SCHREIBEN1A*		WAS1A^*	BEREICH1A^*
m		[MG]			allein
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Ich habe schon Strategien, wie das Aufschreiben und Zeigen, verinnerlicht.
r		KANN2A	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^*	$INDEX1*
l		KANN2A	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	SCHREIBEN1A*		$INDEX1*
m		kann
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Es gibt Menschen, die ihre Gefühle wunderbar niederschreiben können.
r				SCHREIBEN1A*	GEFÜHL3	$INDEX1	SAGEN1
l				SCHREIBEN1A*	GEFÜHL3
m				schreiben	gefühl
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Man kann beispielsweise aufschreiben, aber wenn es über das Aufschreiben nicht funktioniert, ist es auch schlecht.
r			BEISPIEL1*	SCHREIBEN1A*	UNGEFÄHR2^	KLAPPT1	$GEST^
l			BEISPIEL1*	SCHREIBEN1A*	UNGEFÄHR2^	KLAPPT1	$GEST^
m			bei{spiel}	[MG]		klappt	[MG]
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r				SCHREIBEN1A*	SELBST1A*	SPONTAN1	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A*			SCHREIBEN1A
m					selbst	spontan	schreiben
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Bis ich die Prüfung geschrieben habe.
r				SCHREIBEN1A*	PRÜFUNG3*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*	PRÜFUNG3*	SCHREIBEN1A*
m				prüfung
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Bis ich die Prüfung geschrieben habe.
r		SCHREIBEN1A*	PRÜFUNG3*	SCHREIBEN1A*
l		SCHREIBEN1A*	PRÜFUNG3*	SCHREIBEN1A*
m		prüfung
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Der Lehrer stand plötzlich hinter mir und hat auf meine Prüfung geschaut.
r	BETRUNKEN1^*	LEHRER2*	HINTEN5	SCHREIBEN1A*	$PROD	LEHRER2*	$PROD
l		LEHRER2*		SCHREIBEN1A*	$PROD	LEHRER2*	$PROD
m		lehrer	hinten			le{hrer}	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ständig gab es Tests und Prüfungen.
r	SCHREIBEN1A	PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A*	ICH2*	NUTZEN1^*	$GEST-ABWINKEN1^*
l	SCHREIBEN1A	PRÜFUNG3*	TEST1*	SCHREIBEN1A*		NUTZEN1^*	$GEST-ABWINKEN1^*
m		prüfung	test				[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Die Person hat dann aber gesagt, dass das kein Problem sei und ich ja der einzige Gehörlose bin und das schon gehe.
r	BESCHEID1A	$GEST-ABWINKEN1^*	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	$GEST-ABWINKEN1^	ICH1*	WISSEN2B*
l		$GEST-ABWINKEN1^*		SCHREIBEN1A*	$GEST-ABWINKEN1^
m		nein		schreib		weiß
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich brauchte ja Platz für das Schreibtelefon und zum Lernen und für die ganzen Sachen.
r	BEREICH1D*	ZIMMER1B*	DAZU1*	SCHREIBEN1A*
l	BEREICH1D*	ZIMMER1B*		SCHREIBEN1A*
m
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich habe geantwortet, dass ich die ganzen lateinischen Begriffe in der Schule ständig verpassen würde.
r				SCHREIBEN1A*	$ALPHA1:L	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1*	$INIT-KREIS1^*
l				SCHREIBEN1A*		ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1*	AUFZÄHLEN1C
m				aber	lateinisch		lateinisch lateinisch latein{isch}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Das, was er mir aufgeschrieben hat, habe ich manchmal auch nicht verstanden, weil ich ein Problem mit den Sätzen hatte.
r		ABER1*	ICH1	SCHREIBEN1A*	ICH1	VERSTEHEN-NICHT1*	WAS1A*
l				SCHREIBEN1A*			WAS1A*
m		aber		schr{eiben}	aber	verstehen	was
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Das Problem, weshalb ich durchgefallen bin, war meine Schwäche im schriftlichen Deutsch.
r	DURCHFALLEN3*	PASSEN3	$GEST-OFF^	SCHREIBEN1A*	DEUTSCH1*	$GEST-OFF^	DURCHFALLEN3*
l	DURCHFALLEN3*	PASSEN3	$GEST-OFF^	SCHREIBEN1A*		$GEST-OFF^	DURCHFALLEN3*
m	durchfall	passt			deutsch
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Der Lehrer würde mit dem Stock zeigen und sagen: „Los, schreib mit!“
r		SCHLAGEN1^*	$GEST-KOMM-HER-HER-DAMIT1B^*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m			los	schreib
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Und bei einem Telefongespräch haben sie dann alles mitgeschrieben.
r				SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Aber wenn ich ihn nicht verstanden habe, hat er es aufgeschrieben.
r	ABER1	ALLES2	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	BESONDERS1A	$ORAL^	SCHREIBEN1A
l				SCHREIBEN1A*		$ORAL^	SCHREIBEN1A
m	aber	nicht alles			[MG]	manchmal
Rostock \| dgskorpus_mvp_04 \| 46-60f Schreiben/
r				SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Meine Mutter hat alles aufgeschrieben und ich musste im Laden vorsprechen.
r		$GEST-NM^	MUTTER1*	SCHREIBEN1A*	$INDEX1*	ICH1	MUSS1
l		$GEST-NM^		SCHREIBEN1A*
m		[MG]	mutter	schreibt	auf	ich	muss
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Aber mit dem Aufschreiben hat es geklappt.
r	ABER1*	KLAPPT1	WAS1A^	SCHREIBEN1A*	HALTEN-BLATT1A*
l		KLAPPT1	WAS1A^	SCHREIBEN1A*	HALTEN-BLATT1A*
m	[MG]	kla{ppt}			[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Sie haben sich zuerst zugewunken und dann geschrieben.
r	ICH2^*	WINKEN1	WIE4A^*	SCHREIBEN1A*
l			WIE4A^*	SCHREIBEN1A*
m	[MG]			sch{reiben}
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Die Zettel mit der Schrift konnte man besser verstehen als andere Kommunikationsformen.
r				SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A*	$PROD	VERSTEHEN1
l				SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A*	$PROD
m							verstehen
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Die Zettel mit der Schrift konnte man besser verstehen als andere Kommunikationsformen.
r			SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A*	$PROD	VERSTEHEN1	BESSER1*
l			SCHREIBEN1A*	SCHREIBEN1A*	$PROD
m						verstehen	besser
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es liegt an der Entscheidung über die Schriftsprache: Wenn man Deutsch schreibt, dann bleibe ich bei meinen deutschen Gebärden.
r		ENTSCHEIDEN1B	ICH1	SCHREIBEN1A*	DEUTSCH1	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A*
l		ENTSCHEIDEN1B		SCHREIBEN1A*		GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A*
m		entscheiden			deutsch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es liegt an der Entscheidung über die Schriftsprache: Wenn man Deutsch schreibt, dann bleibe ich bei meinen deutschen Gebärden.
r	SCHREIBEN1A*	DEUTSCH1	GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A*	GEBÄRDEN1A*	MEIN1*
l	SCHREIBEN1A*		GEBÄRDEN1A*	SCHREIBEN1A*	GEBÄRDEN1A*
m		deutsch			[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Dies ist die Sprache, also das Niedergeschriebene. Das ist so.
r		SPRACHE4A	PUNKT2^*	SCHREIBEN1A*	ENTSCHEIDEN1B*
l		SPRACHE4A	PUNKT2^*	SCHREIBEN1A*	ENTSCHEIDEN1B*
m		sprache		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Ich habe ihm dann gesagt, dass es klar ist, dass er es aussprechen kann, aber ich dafür die Sachen richtig schreibe und er nicht.
r		TON2*	DU1*	SCHREIBEN1A*		ICH1	SCHREIBEN1A*
l	DU1			SCHREIBEN1A*	FALSCH1		SCHREIBEN1A*
m					falsch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Ich habe ihm dann gesagt, dass es klar ist, dass er es aussprechen kann, aber ich dafür die Sachen richtig schreibe und er nicht.
r	SCHREIBEN1A*		ICH1	SCHREIBEN1A*	RICHTIG2	ICH1
l	SCHREIBEN1A*	FALSCH1		SCHREIBEN1A*		$GEST-OFF^*
m		falsch			richtig
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Für den Alltag wäre es unheimlich viel, denn man müsste viel verändern z.B. die Aufschriften.
r	SEHR-VIEL2*	MUSS1	VERÄNDERN1A	SCHREIBEN1A*	VERÄNDERN1A*
l	SEHR-VIEL2*		VERÄNDERN1A	SCHREIBEN1A*	VERÄNDERN1A*
m	[MG]	muss
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Sie hat einen Zettel gesucht und wir haben dann geschrieben und nebenbei das Spiel geguckt.
r	$GEST^	GUT3*	ICH1*	SCHREIBEN1A*	ENGLAND4*	SEHEN-WEG-HIN1*	SEHEN-WEG-HIN1^*
l	$GEST^	GUT3*		SCHREIBEN1A*		SEHEN-WEG-HIN1*	$GEST^
m	oh	okay		[MG]	england
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Sie hat einen Zettel gesucht und wir haben dann geschrieben und nebenbei das Spiel geguckt.
r	ENGLAND4*	SEHEN-WEG-HIN1*	SEHEN-WEG-HIN1^*	SCHREIBEN1A*
l		SEHEN-WEG-HIN1*	$GEST^	SCHREIBEN1A*
m	england
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Wir haben immer weiter getrunken und hin und her geschrieben.
r			ICH1	SCHREIBEN1A*	ICH2	TRINKEN1*	AUSGEBEN3*
l				SCHREIBEN1A*		TRINKEN1*	AUSGEBEN3*
m						[MG]	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Ich habe ihr geschrieben, wenn ich jubeln würde, würde ich verprügelt werden.
r	ICH1	BESCHEID1A*	ICH2	SCHREIBEN1A*	HURRA2^	PRÜGELN1	AUF-PERSON1*
l				SCHREIBEN1A*	HURRA2^	PRÜGELN1
m	ich					schlagen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Also muss ich alles mitschreiben, aus meinen Unterlagen lernen und es wieder aufschreiben.
r	FORDERN1^	ICH2	BEISPIEL1^*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^
l	FORDERN1^		BEISPIEL1^*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^
m	[MG]	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich musste das Geschriebene lernen.
r			ICH1	SCHREIBEN1A*	ICH1	KLAR1A^*
l				SCHREIBEN1A*
m						lernen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich habe mich da umgeschaut. Das war anders.
r			ICH2	SCHREIBEN1A*	ICH2	SEHEN-AUF3*	ANDERS1
l				SCHREIBEN1A*			ANDERS1
m							[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Als ich mich beim Test umgesehen habe, habe ich einen Schwerhörigen gesehen, der auch nicht besser war und sich mit einer anderen Person austauschte.
r			ICH2	SCHREIBEN1A*	ICH2	SEHEN-AUF3	$INDEX1
l				SCHREIBEN1A*
m
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Als ich mich beim Test umgesehen habe, habe ich einen Schwerhörigen gesehen, der auch nicht besser war und sich mit einer anderen Person austauschte.
r	AUCH1A	NICHT3A	BESSER1	SCHREIBEN1A*	PRÜFUNG3*	DABEI1A	SPRECHEN6*
l				SCHREIBEN1A*		DABEI1A
m	…	nicht	besser		prüfer		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Viele andere haben die auch abgesetzt, weil sie Ohrenschmerzen hatten, Kopfschmerzen, sie wurden krank geschrieben und so weiter.
r	KOPF1A	KAMPF1B^*	KRANK1*	SCHREIBEN1A*	UND-SO-WEITER5
l		KAMPF1B^*		SCHREIBEN1A*	UND-SO-WEITER5
m	kopfschmerzen		krankschreiben
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Andere machen das und geben klein bei, aber die haben Kopfschmerzen, kommen ins Krankenhaus oder werden krank geschrieben, weil sie Schmerzen haben.
r	KRANK1	DORTHIN-GEHEN1	KRANK1*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	SCHMERZ3*
l				SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^
m	krankenhaus		krankschreiben			schmerzen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r	LESEN1C^*	GUT1*	KRANK1	SCHREIBEN1A*	FEHLEN2	NICHT6*	SCHULE1A
l	LESEN1C^*	GUT1*		SCHREIBEN1A*	FEHLEN2		SCHULE1A
m	lernen		krank	schreiben	fehle		schule
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Ich kann mich schriftlich ausdrücken und ich kann vieles andere auch. Ich habe auch keine Angst mehr, mit Hörenden schriftlich zu kommunizieren.
r	HÖREND1A*	ZITTERN2C^*	ICH1	SCHREIBEN1A*
l		ZITTERN2C^*		SCHREIBEN1A*
m	hörende	[MG]		[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Gleichzeitig schreiben und hinschauen geht nicht.
r				SCHREIBEN1A*	$GEST-ABWINKEN1^*
l				SCHREIBEN1A*	$GEST-ABWINKEN1^*
m				[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Wir mussten immer viel üben und sind gebeten worden, uns zu vorgelegten Bildern Sätze auszudenken und diese aufzuschreiben.
r	BITTE2	$INDEX1	VORSTELLUNG1B^*	SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^	ICH2*
l	BITTE2			SCHREIBEN1A*	$GEST-OFF^
m	bitte			schreiben
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Ich dachte mir so: „Ja gut, okay“, aber wusste nicht so recht, was ich aufschreiben sollte, habe überlegt und dann einfach was aufgeschrieben.
r	ICH2*	OKAY1A*	DENKEN1A*	SCHREIBEN1A*
l				SCHREIBEN1A*
m		okay		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Da schreiben die Lehrer hinein, was die Kinder gemacht haben und ich muss das beantworten.
r		BEISPIEL1	LEHRER1	SCHREIBEN1A*	TEXT1B*		WAS1B
l		BEISPIEL1	LEHRER1	SCHREIBEN1A*	TEXT1B*	PERSON1	WAS1B
m		beispiel	lehrer				was
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Da schreiben die Lehrer hinein, was die Kinder gemacht haben und ich muss das beantworten.
r	WAS1B	ICH1	ANTWORT1	SCHREIBEN1A*
l	WAS1B			SCHREIBEN1A*
m	was	antworten
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Heutzutage ist es so, dass die Kinder so schreiben sollen, wie sie hören und der Lehrer das nicht korrigiert.
r	JETZT1	WAS1A*	$INDEX1	SCHREIBEN1A*	HÖREN2	SO1A	SPRECHEN1A
l				SCHREIBEN1A*		SO1A
m	jetzt	was			hören	so	sprechen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Das ist so, dass, wenn man einen Fehler früh erlernt hat, er tief im Gedächtnis bleibt.
r	STIMMT1^*	VIEL1A*	FEHLER2	SCHREIBEN1A*	MERKEN1*	MEIN1	MERKEN1
l	STIMMT1^*			SCHREIBEN1A*
m		viele	fehler				bleibt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Sie wissen nicht, was und wie sie über Gefühle schreiben sollen, das ist für sie etwas Normales.
r			GEFÜHL3*	SCHREIBEN1A*	$GEST^	ICH1*	SOLL1
l				SCHREIBEN1A*	$GEST^
m			gefühl		was	was	soll
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Wenn ich zum Beispiel im Unterricht nicht fertig geworden war, musste ich das später fertig machen.
r	DAZU1^*	BEISPIEL1*	ICH2	SCHREIBEN1A*	ABER1*	NEIN2B*	UNTERBRECHEN3*
l		BEISPIEL1*		SCHREIBEN1A*			UNTERBRECHEN3*
m		beispiel		[MG]		[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Wenn ich zum Beispiel im Unterricht nicht fertig geworden war, musste ich das später fertig machen.
r	KUSCHEN1	ICH1*		SCHREIBEN1A*	FERTIG1A	$GEST-OFF^
l	KUSCHEN1	ICH1*	GEBEN-FESTHALTEN1A*	SCHREIBEN1A*	FERTIG1A	$GEST-OFF^
m	[MG]			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Hast du dir das dann von einem Nachbarn geben lassen, der schon fertig war?
r	BITTE1B	GEBEN-FESTHALTEN1A*	KOPIE2*	SCHREIBEN1A*
l			KOPIE2*	SCHREIBEN1A*
m
= SCHRIFTFÜHRER1
Stuttgart \| dgskorpus_stu_03 \| 31-45f Ich war ein paar Mal Schriftführerin, manchmal wurde ich zur Kassenwartin gewählt.
r	ICH2*	HIN-UND-WIEDER1*	ICH1	SCHRIFTFÜHRER1	HIN-UND-WIEDER1*	ICH2	KASSE3
l				SCHRIFTFÜHRER1			KASSE3
m		paarmal		schriftführer	mal mal	ich	kasse
Stuttgart \| dgskorpus_stu_03 \| 31-45f Ich bin momentan zweite Schriftführerin.
r		JETZT3*	MOMENT1*	SCHRIFTFÜHRER1	JETZT3*	MOMENT1*	$ORAL^
l				SCHRIFTFÜHRER1			$ORAL^
m		momentan		schrift{führer}	jetzt	momentan	schriftführer
= SCHRIFTLICH1B
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Die schriftliche Prüfung in Friedberg habe ich problemlos bestanden.
r		ICH1*	$INDEX1*	SCHRIFTLICH1B	$INDEX1*	FRIEDBERG1	NICHT3B*
l				SCHRIFTLICH1B			NICHT3B*
m				schriftlich		friedberg
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Früher wurde alles handschriftlich gemacht.
r			FRÜHER1	SCHRIFTLICH1B
l				SCHRIFTLICH1B
m			früher	hand
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Schriftlich und mündlich und danach durften wir heim.
r				SCHRIFTLICH1B		FERTIG3A	GRUSS1^
l				SCHRIFTLICH1B	SPRACHE1^*	FERTIG3A
m				schriftlich	mündlich	[MG]	auf wiedersehen
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Wenn ich etwas nicht mitbekomme, kann ich mich schriftlich verständigen.
r	BEGREIFEN1^	ICH1	DANN1A	SCHRIFTLICH1B
l				SCHRIFTLICH1B
m				schriftlich
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das gleiche gilt für eine gemeinsame Schrift, das wäre eine riesige Aufgabe. Das ist unmöglich.
r		DASSELBE2B*	$INDEX1	SCHRIFTLICH1B	SEHR6*	SPÄTER1^	MÖGLICH1*
l		DASSELBE2B*		SCHRIFTLICH1B
m		selbe	schrift			[MG]	[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Ich habe daher bei einer Dolmetscherin schriftlich wegen eines Termins angefragt.
r			EINFACH1	SCHRIFTLICH1B	SCHICKEN2	DOLMETSCHER1	TERMIN1A
l			EINFACH1	SCHRIFTLICH1B		DOLMETSCHER1	TERMIN1A
m			einfach			dolmetscher	termin
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Am nächsten Tag war die mündliche Prüfung, schriftlich gab es nicht, da man sich mit einem Arzt unterhalten musste, das geht natürlich nicht schriftlich.
r			ICH1	SCHRIFTLICH1B*	MUND1A*	PRÜFUNG3*	MUND1A
l				SCHRIFTLICH1B*		PRÜFUNG3*
m				schrift{lich}	m{ündlich}	prüfung	mündlich
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Am nächsten Tag war die mündliche Prüfung, schriftlich gab es nicht, da man sich mit einem Arzt unterhalten musste, das geht natürlich nicht schriftlich.
r	MUND1A	ARZT1*	GESPRÄCH1	SCHRIFTLICH1B*	ES-GIBT3*	MUND2^*	ABLESEN1^*
l		ARZT1*	GESPRÄCH1	SCHRIFTLICH1B*	ES-GIBT3*
m	mündlich	arzt		gibt nicht
= SCHULE1A
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Ich bin dann nicht im Heim aufgewachsen, sondern immer zur Gehörlosenschule gependelt.
r	SCHON1A		TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A	ICH1		HEIM7
l	SCHON1A	AUFWACHSEN1A		SCHULE1A		$INDEX1*	HEIM7
m			[MG]	schule			heim
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Dann ging es weiter bis hin zur Einschulung, ich ging ab der 1. Klasse auf eine Schwerhörigenschule in Berlin.
r	$NUM-KLASSE1:1d	EINSCHULEN1*	SCHWERHÖRIG1	SCHULE1A			EINSCHULEN1*
l		EINSCHULEN1*	$INDEX1*	SCHULE1A	BERLIN1B	$INDEX1*	EINSCHULEN1*
m	klasse	einschulen	schwerhörig	schule	berlin		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Und später ging noch ein Kind weg auf die Hilfsschule, weil es eine Lernschwäche hatte.
r	EIN1A	SCHWACHSINN1	HELFEN1	SCHULE1A	VERRINGERN1A^
l		SCHWACHSINN1	HELFEN1	SCHULE1A	VERRINGERN1A^
m	ein	[MG]	hilfeschule
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Eine Weile danach wechselte ein Kind zur Gehörlosenschule, so wurden wir immer weniger.
r	ABLAUF1^	EIN1A	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	WERFEN1^*	VERRINGERN1A^
l	ABLAUF1^			SCHULE1A		VERRINGERN1A^
m		ein	gehörlosenschule
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Und bei dir da im Westen auch?
r			WESTEN1C	SCHULE1A			AUFWICKELN1^*
l		DU1*	DU1*	SCHULE1A	AUCH1B*	SAMSTAG1	AUFWICKELN1^*
m		westen		schule	auch	samstag
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Da musste ich zu einer Schule für Hörende gehen.
r				SCHULE1A	HÖREND1A
l		ICH1*	MUSS1	SCHULE1A		KOMMEN1*
m			muss	schule	hörend
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Vor ihm saßen die hörenden Schüler und ein begleitender Lehrer.
r			MASSE-PERSON-PASSIV1^	SCHULE1A	UND3	BEGLEITEN1A	LEHRER2
l			MASSE-PERSON-PASSIV1^	SCHULE1A	UND3	BEGLEITEN1A	LEHRER2
m			[MG]	schule	und	begleiten	lehrer
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Das ist meine Meinung, ich war ja mal an einer Schule für Hörende.
r	ICH1	TAUB-GEHÖRLOS1A*	HÖREND1A	SCHULE1A	ICH1
l				SCHULE1A
m		hörend		schule
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Ich war in der Berufsschule der einzige Gehörlose im Klassenraum und ich musste durchgängig auf den Dolmetscher schauen.
r		SITZEN1A^*	BERUF1A*	SCHULE1A	$PROD	HÖREND1A*	ICH1
l		SITZEN1A^*		SCHULE1A	$PROD
m			berufsschule		alle	hörend
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m In der Schule damals waren die Mitschüler alle gehörlos. Daher war es für mich nicht anstrengend und ich wurde nicht müde.
r		ICH1	VERGANGENHEIT1*	SCHULE1A	$GEST-OFF^*	TAUB-GEHÖRLOS1B	KLASSE9
l				SCHULE1A			KLASSE9
m		ich	schule			gehörlos
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Die Schule ist zum Glück vorbei, das Thema ist endgültig abgeschlossen.
r				SCHULE1A	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	VORBEI4	VORBEI4*
l				SCHULE1A	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	VORBEI4	VORBEI4*
m				schule		vorbei
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Früher, durch die Schule in Essen/ Früher waren an der Schule in Berlin ganz einfache Leute.
r	ESSEN-STADT1	FRÜHER1*	BERLIN1A	SCHULE1A	BEREICH1A^	EINFACH1	LEUTE2
l				SCHULE1A		EINFACH1
m	essen	früher	berlin	schule		einfach
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Er ging auf die Realschule, das war damals schon noch etwas Besonderes.
r			DURCH2A	SCHULE1A	REALSCHULE3*	FRÜHER1	SEHR7^*
l				SCHULE1A			SEHR7^*
m			durch	schule	realschule		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Wenn wir zum Olympiastadion gehen, dann würden wir im Anschluss zur Gehörlosenschule gehen, weil sie in der Nähe ist.
r	ANSCHLUSS1	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	NAHE1B*	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A
l	ANSCHLUSS1			SCHULE1A	NAHE1B*
m	anschluss			schule	warum [MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Wenn wir zum Olympiastadion gehen, dann würden wir im Anschluss zur Gehörlosenschule gehen, weil sie in der Nähe ist.
r	NAHE1B*	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	NAHE1B*
l	NAHE1B*			SCHULE1A
m	warum [MG]			schule	nah
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Die Schule ist sehr interessant, weil ich selbst früher auf diese Schule gegangen bin und jetzt meine Kinder dort sind.
r	FRÜHER1*	SELBST1A	AUFWACHSEN1A	SCHULE1A	$INDEX1	$GEST-OFF^*	DANN1A*
l				SCHULE1A			DANN1A*
m	früher	selbst		schule			dann
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Was die Schule und Ausbildung angeht, ja, in der Ausbildung habe ich mich etwas geärgert, weil Gehörlose und Schwerhörige gemeinsam ausgebildet wurden.
r				SCHULE1A	BILDUNG1	ICH1	BILDUNG1
l				SCHULE1A	BILDUNG1		BILDUNG1
m				schule	ausbildung		ausbildung
Berlin \| dgskorpus_ber_14 \| 18-30m Und es war auch unsicher, ob ich denn in die Schule gehen müsse.
r			UNSICHER1*	SCHULE1A		UNSICHER1	WIE8
l	UND2A*	NÄCHSTE1*	UNSICHER1*	SCHULE1A	DORT1*	UNSICHER1	WIE8
m	und		un{sicher}	schul		[MG]	wie wie
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Zum Beispiel in der Schule oder an der Uni wird eher förmlich gebärdet, aber an privaten Abenden oder so, wo man säuft und feiert, sieht das dann ganz anders aus.
r			BEISPIEL1	SCHULE1A	UNIVERSITÄT1*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	UNIVERSITÄT1*
l			BEISPIEL1	SCHULE1A
m			beispiel	schule		[MG]	uni
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Stell dir vor, dass viele Deaf-Coda Schüler in einer Klasse in der Schule sitzen.
r	$GEST-ÜBERLEGEN1^	DEAF-ASL1	CODA1	SCHULE1A	MANNSCHAFT1^*
l				SCHULE1A	MANNSCHAFT1^*
m		deaf coda		schule	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Ich habe in der Schule Deutsch benutzt und außerhalb der Schule die Gebärdensprache.
r	GEBÄRDENSPRACHE1B*	MEIN1	FACH2C^*	SCHULE1A	DEUTSCH1	FACH2C^*
l	GEBÄRDENSPRACHE1B*		FACH2C^*	SCHULE1A		FACH2C^*
m	gebärdensprache			schule	deutsch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Als ich in die Schule kam/
r			DAMALS1	SCHULE1A	ICH1	EINSTEIGEN1*
l				SCHULE1A		EINSTEIGEN1*
m				schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Bis ich sechs Jahre alt war und in die Schule kam.
r	ALT2C	ICH2	EINSTEIGEN1*	SCHULE1A
l			EINSTEIGEN1*	SCHULE1A
m	jahr	alt		schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r		$GEST^	SCHULE1A*	SCHULE1A	$INDEX1	LEHRER1	ORAL1*
l		$GEST^	SCHULE1A*	SCHULE1A		LEHRER1
m				schule	da	lehrer	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Man könnte sagen, dass meine Schulzeit verlorene Zeit war.
r	ANFÜHRUNGSZEICHEN2	MEIN1	VOR1B*	SCHULE1A	$PROD	UNTERRICHTEN1*	$INDEX1
l	ANFÜHRUNGSZEICHEN2			SCHULE1A	$PROD	UNTERRICHTEN1*
m				schule			wie
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Grob geschätzt waren an unserer Schule ungefähr 400 gehörlose Schüler.
r	BEREICH1A^*	$NUM-HUNDERTER1:4	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A
l				SCHULE1A	BEREICH1A^*
m		vierhundert		schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Dann später/ Ach ja, in der Schule in Frankenthal habe ich dann in der Pause oder im Unterricht Sport gemacht.
r	$GEST^	ICH1	FRÜHER1*	SCHULE1A	GRABEN-VERTIEFUNG1^	BEREICH1D*	SCHULE1A
l	$GEST^			SCHULE1A			SCHULE1A
m	[MG]		früher	schule	frankenthal		schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Dann später/ Ach ja, in der Schule in Frankenthal habe ich dann in der Pause oder im Unterricht Sport gemacht.
r	SCHULE1A	GRABEN-VERTIEFUNG1^	BEREICH1D*	SCHULE1A	UND2B	ANDERS6	PAUSE1*
l	SCHULE1A			SCHULE1A	UND2B	ANDERS6	PAUSE1*
m	schule	frankenthal		schule	und	auch	pause
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Für mich ist es eine schöne Erinnerung an die Schulzeit.
r	ERINNERUNG2*	SCHÖN1A*	GEFALLEN1	SCHULE1A	FERTIG4	SCHÖN5*
l				SCHULE1A	FERTIG4	SCHÖN5*
m	erinnern	schön		schulzeit		toll
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Gut, in der Schule, in der Klasse hätte ich es vermutlich lernen können, aber/
r				SCHULE1A	BEREICH1A*	KLASSE5	BEREICH1A*
l				SCHULE1A		KLASSE5
m				schule		klasse
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Ich dachte genauso, bis ich aus der Schule entlassen wurde und zwei Jahre in die Berufsfachschule ging.
r	ENTWICKELN2	BIS1*	PHASE1D*	SCHULE1A	ENTLASSEN1*	DANN1A	BERUF1A*
l	ENTWICKELN2		PHASE1D*	SCHULE1A	ENTLASSEN1*
m		bis		schule	entlassen	dann	beruf
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Nur in dieser Schule wird gebärdet, sonst wird überall gesprochen.
r		DA1*	GEBÄRDEN1G	SCHULE1A	DA1*	ENDE1^*	SONST1*
l		DA1*	GEBÄRDEN1G	SCHULE1A	DA1*	ENDE1^*
m		da		schule	da	[MG]	sonst
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Zuerst war ich in der Schule für Hörende.
r		ICH1	HAUPT1A^	SCHULE1A	HÖREND1A*	DORTHIN-GEHEN1^	ICH1
l				SCHULE1A
m		schule			hören
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Heute werden noch viele Gehörlose auf Gehörlosenschulen geschickt.
r				SCHULE1A	WERFEN1^*
l	$NUM-EINER1A:1	TAUB-GEHÖRLOS1A	$INDEX1*	SCHULE1A
m	ein	gehörlos		schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Bis alles klar ist und die Schule läuft.
r	KLAR1A	UND2A*	DANN1A	SCHULE1A	ABLAUF1^	ICH1	$GEST-OFF^*
l	KLAR1A	UND2A*		SCHULE1A	ABLAUF1^
m	klar			schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Kennst du in Heidelberg die Gebärdensprachschule mit dem Namen „GebärdenVerstehen“?
r	ES-GIBT3	$INDEX1	GEBÄRDENSPRACHE1B	SCHULE1A	NAME1B	GEBÄRDEN1A	VERSTEHEN1
l	ES-GIBT3		GEBÄRDENSPRACHE1B	SCHULE1A		GEBÄRDEN1A
m	gibt		gebärdensprachschule		name	gebärden	verstehen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Die dortigen christlichen Mitglieder kommen überwiegend aus der Gehörlosenschule in Friedberg.
r	SCHULE1A*	MEISTENS1A	ALLE2C	SCHULE1A	FRIEDEN1	FRIEDBERG1	BEREICH1A
l				SCHULE1A	FRIEDEN1
m	schule	meistens		schule	friedberg
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Sie sind aufgewachsen und schließlich in die Schule gekommen.
r	ICH1	KIND2*	$INDEX1*	SCHULE1A	$INDEX1	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^
l				SCHULE1A		$GEST-NM-KOPFNICKEN1^
m				schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Aber ohne Geld habe ich mir keine Gedanken gemacht und war eine normale Schülerin.
r	$INDEX1*	LUFT3A*	NORMAL1	SCHULE1A	$GEST-OFF^
l			NORMAL1	SCHULE1A	$GEST-OFF^
m	auf das	luft	normal	schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Die Ausbildung war hart, weil der Schulunterricht schwach war.
r	HART3B*	$GEST-OFF^	WEIL1	SCHULE1A	UNTERRICHTEN1*	SCHWACH2	$INDEX1*
l	HART3B*	$GEST-OFF^		SCHULE1A	UNTERRICHTEN1*	SCHWACH2
m	hart		weil	schule	unterricht	schwach
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Ich war an dem Tag in der Schule in Hildesheim.
r		PLÖTZLICH4*	WAR1*	SCHULE1A	AN1*	HILDESHEIM1	BEREICH1A^*
l				SCHULE1A
m		[MG]	war	schule	am	hildesheim
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Wir saßen in der Schule im Halbkreis und der Lehrer gestikulierte beim Sprechen.
r				SCHULE1A	ICH1	SITZEN-U-FORM1	$INDEX1
l				SCHULE1A		SITZEN-U-FORM1
m				schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Nachdem ich nach Deutschland zurück geflogen bin, ging ich zur Schule in Essen.
r	DANN7	ICH1	ESSEN-STADT1	SCHULE1A	BEREICH1B
l				SCHULE1A	BEREICH1B
m			essen	schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Das ist eine große Schule.
r			GROSS3B	SCHULE1A
l			GROSS3B	SCHULE1A
m			groß	schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Deshalb fände ich es in England besser, weil man in der Schule schon mit der Zweitsprache Englisch aufgewachsen ist.
r		SCHON1A	VOR1B	SCHULE1A	AUFWACHSEN1A*	$NUM-ORD1:2	SPRACHE1
l	$INDEX1	SCHON1A		SCHULE1A	AUFWACHSEN1A*
m		schon	vor	schule		zweitsprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_10 \| 46-60m Früher in der Schule/
r			FRÜHER2*	SCHULE1A
l				SCHULE1A
m			frü{her}	schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_10 \| 46-60m Schon vor langer Zeit wurde das in der Schule erzählt.
r		FRÜHER2*	ICH1	SCHULE1A	$INDEX1	ERZÄHLEN4*
l				SCHULE1A		ERZÄHLEN4*
m				schule		erzäh{lt}
Göttingen \| dgskorpus_goe_10 \| 46-60m Dort ist ein Atomkraftwerk an einem Fluss, das habe ich mit meiner Schulklasse besichtigt.
r	$INDEX1*	$INDEX1	HAUS1B^	SCHULE1A	KLASSE1	MITNEHMEN2*	$INDEX1
l			HAUS1B^	SCHULE1A	KLASSE1	MITNEHMEN2*
m	fluss		atom	schule	klasse
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Mein Thema wäre die Schule, zu der ich immer gependelt bin.
r	THEMA1	FRÜHER1	ICH1	SCHULE1A	HIN-UND-HER1^*	SCHULE1A*	HIN-UND-HER1^*
l	THEMA1			SCHULE1A	HIN-UND-HER1^*	SCHULE1A*	HIN-UND-HER1^*
m	thema	früher		schule	[MG] schule
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Wenn ich mit meinen Klassenkameraden oder Freunden gebärdet habe, hat der sofort mit einem Schlüssel nach uns geworfen.
r	ANDERS2*		MEIN1	SCHULE1A	ODER1*	ICH2	FREUND2
l	ANDERS2*	PERSON1^*		SCHULE1A			FREUND2
m	andere	[MG]	mein	klassenschüler	oder	mein	freund
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Nur die Schule, das Berufskolleg in Essen, da waren ein paar Lehrer total oral.
r			NUR2A	SCHULE1A	BERUF1A*	SCHULE1A	IN1
l				SCHULE1A		SCHULE1A
m			nur	schule	berufsschule		in
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Nur die Schule, das Berufskolleg in Essen, da waren ein paar Lehrer total oral.
r	NUR2A	SCHULE1A	BERUF1A*	SCHULE1A	IN1	ESSEN-STADT1	RICHTUNG2^
l		SCHULE1A		SCHULE1A
m	nur	schule	berufsschule		in	essen
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Die Berufsschule und das Internat.
r				SCHULE1A	BERUF1A*	SCHULE1A
l				SCHULE1A		SCHULE1A	ORT1A^*
m				sch{ule}	berufsschule
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Die Berufsschule und das Internat.
r		SCHULE1A	BERUF1A*	SCHULE1A		UND2A	INTERNAT1A
l		SCHULE1A		SCHULE1A	ORT1A^*	UND2A	INTERNAT1A
m		sch{ule}	berufsschule			und	internat
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Ich kannte ja schon vorher viele Gehörlose, weil wir so nah an dem Internat gewohnt hatten und in Essen war es dann noch besser.
r	VORHER4*	JUNG1	ICH2	SCHULE1A	SCHON1B	ELTERN1A	HIN-UND-HER1^*
l	VORHER4*			SCHULE1A	SCHON1B	ELTERN1A	HIN-UND-HER1^*
m	vorher	jung		schule	schon	eltern	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Auffällig ist auch, dass jetzt an den Gehörlosenschulen viele, ähm, viele Kinder von der Integrationsschule wieder zurück auf die Gehörlosenschule geschickt werden.
r	SELBST1A*	GEWESEN1*	INTEGRATION1	SCHULE1A	$INDEX1	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	ZURÜCK1A*
l			INTEGRATION1	SCHULE1A		$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	ZURÜCK1A*
m	selbst	gewesen	integrationsschule				zurück zurück zurück
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Auch wenn man in die Schule kommt und automatisch hört, wie sich dort andere unterhalten, wenn man eben hören kann.
r				SCHULE1A	STELLEN-VON-NACH1A^*	AUTOMATISCH2B*	SPRECHEN2
l				SCHULE1A		AUTOMATISCH2B*	SPRECHEN2
m				schule	[MG]	automatisch	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Es fühlt sich so an, als müsse man sich extra um uns kümmern und könne nicht normal mit uns umgehen.
r				SCHULE1A	STREICHELN1A^	FRÜHER1*	WIE4A*
l				SCHULE1A			WIE4A*
m				schule	[MG]	früher	wie
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Aber die waren oft in der Schule.
r				SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN2	ICH1	$INDEX1*
l				SCHULE1A	SCHULE1A*	SCHULE1A*	SCHULE1A*
m				schule		ich	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Wenn es vielleicht wirklich dazu kommt, dass es immer mehr CIs gibt, dann werden Gehörlosenschulen immer weniger und die Integrationsschulen entwickeln sich weiter.
r	WIRKLICH2	MEHR3	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	REDUZIEREN3	INTEGRATION1	SCHULE1A
l	WIRKLICH2	MEHR3		SCHULE1A	REDUZIEREN3	INTEGRATION1	SCHULE1A
m		mehr mehr mehr mehr	gehörlosenschule		weniger weniger	integrationsschule
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Wenn es vielleicht wirklich dazu kommt, dass es immer mehr CIs gibt, dann werden Gehörlosenschulen immer weniger und die Integrationsschulen entwickeln sich weiter.
r	SCHULE1A	REDUZIEREN3	INTEGRATION1	SCHULE1A	$INDEX1*	ENTWICKELN1B*
l	SCHULE1A	REDUZIEREN3	INTEGRATION1	SCHULE1A		ENTWICKELN1B*
m	…	weniger weniger	integrationsschule
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Sie sagte, dass sie mich auf die Gehörlosenschule in Hildesheim schicken wolle.
r	MÖGEN3	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1	HILDESHEIM3B	FÖRDERN1A*
l				SCHULE1A			FÖRDERN1A*
m	möchte		gehörlosenschule			hildesheim
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Meine Eltern mussten sich zwischen drei Gehörlosenschulen entschieden: Osnabrück, Hildesheim oder Braunschweig.
r	ENTSCHEIDEN1B		TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1	OSNABRÜCK1	$LIST1:2of2d
l	ENTSCHEIDEN1B	$NUM-EINER1A:3d		SCHULE1A	$NUM-EINER1A:1d		$LIST1:2of2d
m	entschieden	drei	gehörlosenschule			osnabrück
Bremen \| dgskorpus_hb_06 \| 46-60m Man müsste mich noch mal zur Fahrschule schicken.
r	STEUERN-LENKRAD1^*	SCHICKEN1	STEUERN-LENKRAD1^*	SCHULE1A	RICHTUNG3^*
l	STEUERN-LENKRAD1^*		STEUERN-LENKRAD1^*	SCHULE1A
m	muss	schicken	fahrschule
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Ich war in einer Fahrschule für Hörende.
r			FAHREN1	SCHULE1A
l		HÖREND1A	FAHREN1	SCHULE1A	HÖREND1A	SEIN-IHR1
m		hörend	fahrschule		hörend
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Oder die Schule hat Druck auf sie ausgeübt.
r			ODER4B*	SCHULE1A	AUCH1A*	DA1*	DRUCK-AUF-PERSON1*
l				SCHULE1A		DA1*	DRUCK-AUF-PERSON1*
m			oder	schule	auch	da	druck
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Früher haben wir in der Schule einfach nur gebärdet.
r				SCHULE1A	GEBÄRDEN1A*
l			FRÜHER1*	SCHULE1A	GEBÄRDEN1A*
m			früher	schule	gebärden
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Was denkst du zum Thema Integration im schulischen Bereich?
r	THEMA1	INTEGRATION1	$GEST-OFF^	SCHULE1A	STELLEN-VON-NACH1A^*	WAS-BEDEUTET1*	WAS-MEINUNG2*
l	THEMA1	INTEGRATION1	$GEST-OFF^	SCHULE1A
m	thema	integration		schule		was	meinen
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ich selbst war ausschließlich in einer Gehörlosenschule.
r	GRUND4B	ICH1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	DURCH1A
l	GRUND4B			SCHULE1A	DURCH1A
m	grund			schule	durch
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Wenn man jemanden trifft, kennt man ihn oft von der Gehörlosenschule.
r			TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	BEISPIEL1	TREFFEN2B*	ICH2*
l				SCHULE1A	BEISPIEL1	TREFFEN2B*
m				schule	beispiel
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f In der Berufsschule hatte ich Dolmetscher im Unterricht.
r			BERUF1A*	SCHULE1A	ICH1*	$INDEX1*	UNTERRICHTEN1*
l				SCHULE1A			UNTERRICHTEN1*
m			berufsschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber es sollte einen Kontakt mit der Hörendenschule geben.
r		ABER1	HÖREND1A*	SCHULE1A	KONTAKT2A	JA1A
l				SCHULE1A	KONTAKT2A
m		aber	hö{rend}	schu{le}	kon{takt}	ja
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Das war bei der Schule um die Ecke.
r			$INDEX1	SCHULE1A	$PROD
l				SCHULE1A	$INDEX1
m				schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Wenn man auf der Gehörlosenschule war, ist das nicht so.
r			TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A	$GEST-OFF^
m			gehörlos
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Vielleicht in einer Gebärdenschule.
r			GEBÄRDEN1A	SCHULE1A	VIELLEICHT3
l			GEBÄRDEN1A	SCHULE1A	VIELLEICHT3
m			gebärdenschule		vielleicht
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Du meinst also, es soll an einer Schule Integration und Bilingualität geben.
r	DU1*	BEDEUTUNG1	$INDEX1	SCHULE1A	BEREICH1A^	INTEGRATION1*	MIT1A*
l				SCHULE1A		INTEGRATION1*
m		bedeutet		schule		int{egration}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Dass die Gehörlosenschulen verschwinden werden, ja, das denke ich!
r		$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	WEG-VERSCHWINDEN1*	ICH1	GLAUBEN2B
l				SCHULE1A	WEG-VERSCHWINDEN1*
m			gehörlosenschule		[MG]		glaub
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Oder ob es dann eine bestimmte Integrationsschule gibt, an die alle gehörlosen Kinder geschickt werden?
r	ODER1*	$NUM-EINER1A:1d	BESTIMMT1	SCHULE1A	$INDEX1*	INTEGRATION1	SCHULE1A*
l				SCHULE1A		INTEGRATION1	SCHULE1A*
m	oder	ein	bestimmt	schule		in{tegrations}schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Das gibt es an Hörendenschulen, an ganz normalen, an denen kein einziger Gehörloser ist.
r			HÖREND1A	SCHULE1A	NORMAL1*	KEIN7	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l				SCHULE1A	NORMAL1*
m			hö{rend}	schu{le}	norm{al}	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Denn es gibt so viele verschiedene Schulen, die voneinander getrennt sind.
r		GRUND4A	VIEL1A*	SCHULE1A	TRENNEN1B*
l		GRUND4A		SCHULE1A	TRENNEN1B*
m		grund	viele	schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es gibt die Förderschulen.
r			FÖRDERN1A*	SCHULE1A	VOLL1*
l			FÖRDERN1A*	SCHULE1A	VOLL1*
m			förderschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f „Sprechen und Üben/ Schule“, das Wort „Sprechen“ ist dabei.
r	SPRECHEN5A	UND3	ÜBEN1*	SCHULE1A	SPRECHEN5A*	WORT1
l		UND3	ÜBEN1*	SCHULE1A
m	sprechen	und	ü{ben}	schule	sprechen
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f „Sprechhilfschule“, das ist jetzt die neue Bezeichnung.
r		SPRACHE1*	HELFEN1	SCHULE1A	NEU1A	RUND12^*
l			HELFEN1	SCHULE1A	NEU1A	RUND12^*
m		sprachhilfschule			neu
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Denn man hat schon in der Schule stets den Kontakt mit Gehörlosen.
r	$INDEX1	GRUND4B*	AUCH1A*	SCHULE1A	PERSON1*	TAUB-GEHÖRLOS1A	ES-GIBT3
l		GRUND4B*		SCHULE1A			ES-GIBT3
m		grund	auch	schüler			gibt
Hamburg \| dgskorpus_hh_08 \| 31-45f Ich kenne Gunter Puttrich auch aus der Schule.
r	$NAME-GUNTER-PUTTRICH1	ICH1	KENNEN1A	SCHULE1A	SEHEN1*
l				SCHULE1A
m	gunter puttrich			schule
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Als du mit der Realschule fertig warst, was hast du weiter gemacht?
r		FRÜHER1*	$ALPHA1:R*	SCHULE1A	ENTLASSEN1	DANN1A	WIE-SIEHT-AUS1
l				SCHULE1A	ENTLASSEN1
m		früher	realschule		entlassen		wie sieht aus
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Bist du zur Berufsschule gegangen?
r			BERUF1B	SCHULE1A
l				SCHULE1A
m			berufsschule
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Ich war im Kindergarten und in der Schule in Köln.
r	ICH2	FRÜHER1*	KINDERGARTEN1A*	SCHULE1A	$INDEX1	KÖLN2
l				SCHULE1A		KÖLN2
m		früher	kindergarten	schule		köln
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Also bis Ende der Grundschule war ich in Köln.
r		PHASE1C^	$INDEX1	SCHULE1A	KÖLN2
l		PHASE1C^		SCHULE1A	KÖLN2
m			grundschule		köln
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Auch im ICE-Zug, auf der Fahrt zur Schule von Dortmund nach Köln, haben wir das immer gemacht.
r			ZUG1C*	SCHULE1A	$ALPHA1:I-C-E	HIN-UND-HER1*	UND-DANN1
l			ZUG1C*	SCHULE1A		HIN-UND-HER1*
m			zug	schule	i-c-e		und dann
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Ich hatte schon lange geplant die gymnasiale Oberstufe zu machen.
r	PLAN2	ICH2	GYMNASIUM1	SCHULE1A
l	PLAN2			SCHULE1A
m	plan		gymnas{ium}	schu{le}
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Wir, die früher zusammen in der Schule waren, sind von Dortmund bis Köln mit dem ICE-Zug gefahren.
r	ZUSAMMEN1A*	FRÜHER1*	$INDEX1	SCHULE1A	DORTMUND1*	BIS1	KÖLN3*
l	ZUSAMMEN1A*			SCHULE1A
m		früher		schule	dortmund	bis	köln
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Ich wollte dann auf den wirtschaftlichen Zweig der gymnasialen Oberstufe gehen.
r	BIS1	EINTRETEN1A^*	GYMNASIUM1*	SCHULE1A	STIMMT1^	ICH1	WIRTSCHAFT1B*
l		EINTRETEN1A^*		SCHULE1A			WIRTSCHAFT1B*
m	bis		gymna{sium}	schu{le}	wollte	wirtschaft
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Dadurch fährt sie jetzt mit einer Gruppe an Schulen und beobachtet dort Schüler aus einer psychologischen Perspektive.
r	FAHREN3	$GEST^	FÜR1	SCHULE1A	BERATUNG1*	PSYCHOLOGIE1A	SEHEN-AUF1*
l	FAHREN3	$GEST^		SCHULE1A	BERATUNG1*
m	[MG]		für	schüler	[MG]	psychologie
Köln \| dgskorpus_koe_02 \| 46-60m Einige hörende Kollegen wollen dann vielleicht auch in der Schulung oder in Kursen gebärden lernen.
r	KÖRPER1^	AUCH1A*	EIN1A	SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN1	ODER1*	KURS1
l	KÖRPER1^			SCHULE1A			KURS1
m	will	auch	ein	schulung		oder	kurs
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Das muss unterrichtet werden in der Schule.
r		UNTERRICHTEN1	MUSS1	SCHULE1A	UNTERRICHTEN1	$GEST-OFF^
l		UNTERRICHTEN1		SCHULE1A	UNTERRICHTEN1	$GEST-OFF^
m			muss	schule
Köln \| dgskorpus_koe_05 \| 46-60m In der Schule waren alle Lehrer stolz, dass sie es geschafft haben.
r	RUSSLAND5	$GEST-OFF^	ICH1	SCHULE1A	LEHRER2	STOLZ1	$GEST-OFF^
l		$GEST-OFF^		SCHULE1A	LEHRER2		$GEST-OFF^
m	russen			schule	lehrer	stolz
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Aber meine Mama hat gesagt, ich muss dahin, damit ich später in die Schule gehen kann.
r	MAMA10*	MUSS1*	DORTHIN-GEHEN1*	SCHULE1A
l				SCHULE1A
m	mama	muss		schule
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Irgendwann, mit acht oder neun Jahren, habe ich angefangen, mit dem Schulbus zur Schule zu fahren. So ging das dann weiter.
r	ANFANG1A	ARBEITEN2^	SCHULE1C*	SCHULE1A	BUS1A	EINTRETEN1A*	HIN-UND-HER1*
l	ANFANG1A	ARBEITEN2^		SCHULE1A	BUS1A		HIN-UND-HER1*
m	anfang	grundschule			bus
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Nur in der Schule hatte ich eine Freundin, die mich auch besucht hat.
r		ICH1	NUR2A	SCHULE1A	$INDEX1*	$ALPHA^*	$INDEX1*
l				SCHULE1A
m			nur	schule		freundin
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Haben in der Schule die Lehrer gesprochen oder gebärdet?
r				SCHULE1A	LEHRER2*	SPRECHEN1A	ODER1*
l				SCHULE1A	LEHRER2*
m				schule	lehrer	[MG]	oder
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f Das hatten wir in der Schule in Dortmund und das habe ich probiert.
r		ICH1	$INDEX1	SCHULE1A	DORTMUND1*	$INDEX1	ICH1*
l				SCHULE1A
m				schule	dortmund
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r	JAHR1B*	SCHULE1A*	REGELMÄSSIG2*	SCHULE1A	BEREICH1E^	$NUM-EINER1A:1d	MAL3*
l		SCHULE1A*		SCHULE1A	BEREICH1E^
m	ein jahr		[MG]	schule		einmal
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r	$INDEX1	$GEST^	SPORT1*	SCHULE1A	FEST-FEIER3A	SCHULE1A	BEREICH1E^
l		$GEST^	SPORT1*	SCHULE1A	FEST-FEIER3A	SCHULE1A	BEREICH1E^
m				sportfest		schule
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r	SPORT1*	SCHULE1A	FEST-FEIER3A	SCHULE1A	BEREICH1E^
l	SPORT1*	SCHULE1A	FEST-FEIER3A	SCHULE1A	BEREICH1E^
m		sportfest		schule
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m In der Schule in der Türkei, fand der Unterricht da in Gebärdensprache statt?
r		DU1	TÜRKEI1*	SCHULE1A	$INDEX1	IN-ENTHALTEN2*	UNTERRICHTEN1
l				SCHULE1A		IN-ENTHALTEN2*	UNTERRICHTEN1
m			türk{ei}	schule			unter{icht}
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich selber bin zur Schule/
r				SCHULE1A
l			EIGEN1A*	SCHULE1A
m			[MG]	schul
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Das heißt, dass der Unterricht an der Gehörlosenschule ein viel niedrigeres Niveau hatte.
r	BEDEUTUNG1*	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	MEHR3*	SCHLIMM3D*	NIEDRIG1A*
l				SCHULE1A	MEHR3*	SCHLIMM3D*	NIEDRIG1A*
m	bedeut		gehörlos		[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Als ich in der Schule war, war ich eher nicht im Internat.
r	$GEST-ÜBERLEGEN3^	DORT1*	ICH1	SCHULE1A	ICH1	INTERNAT1A	UNGEFÄHR1^*
l				SCHULE1A		INTERNAT1A
m			ich	schule		internat	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_18 \| 18-30m Er war aber in Hamburg in der Schule.
r			DANN1A	SCHULE1A	HAMBURG2*	$INDEX1
l				SCHULE1A
m			dann	schule	hamburg
Köln \| dgskorpus_koe_18 \| 18-30m Sie haben mir davon erzählt, weil die Schule in Hamburg recht langweilig war, bis Gunter dorthin kam.
r	$INDEX1	$GEST^	GRUND4A	SCHULE1A	HAMBURG2*	BEREICH1A	$GEST-OFF^
l		$GEST^	GRUND4A	SCHULE1A			$GEST-OFF^
m			grund	schule	hamburg		[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Wichtig ist, dass für die Kinder die Schule passend ist oder halt auch nicht.
r	$INDEX1	$GEST-OFF^	$GEST-OFF^	SCHULE1A	PASSEN2	ODER1*	PASSEN1*
l		$GEST-OFF^	$GEST-OFF^	SCHULE1A	PASSEN2		PASSEN1*
m				schule	pass	oder	pass nicht
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Wo geht dein ältester Sohn zur Schule?
r	$NUM-ORD1:1d	SOHN1	DU1	SCHULE1A	EINTRETEN1B	WO1A*	$$EXTRA-LING-MAN^
l				SCHULE1A	EINTRETEN1B	WO1A*	$$EXTRA-LING-MAN^
m	erst	sohn		schule	wo
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Die meisten kommen auf die Schule, wenn sie sechseinhalb Jahre alt sind.
r		MEISTENS1A	$INDEX1	SCHULE1A	ICH1*	EINTRETEN1B	SELBST1A
l				SCHULE1A		EINTRETEN1B
m		die meisten		schule			selbst
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Die Einschulung.
r			EINSCHULEN1	SCHULE1A	EINSCHULEN1*
l			EINSCHULEN1	SCHULE1A	EINSCHULEN1*
m				schule
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Darum möchte ich, dass sie schon nächstes Jahr mit sechs in die Schule kommen, damit sie den Anschluss nicht verlieren.
r	$NUM-EINER1A:6d	ALT8B*	SCHICKEN4A^*	SCHULE1A	$GEST-OFF^
l	$NUM-EINER1A:6d	ALT8B*		SCHULE1A	$GEST-OFF^
m	sechs	jahr alt	[MG]	schule
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Entweder in die integrative Schule oder eine normale Regelschule.
r	OB1	$INDEX1	INTEGRATION1	SCHULE1A	ODER5	$INDEX1*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*
l			INTEGRATION1	SCHULE1A	ODER5
m	ob		integrationsschule		oder
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Entweder in die integrative Schule oder eine normale Regelschule.
r	NORMAL1	$GEST-OFF^	REGEL1C	SCHULE1A
l	NORMAL1	$GEST-OFF^	REGEL1C	SCHULE1A
m	normal		regelschule
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Hast du das gesehen bei Sehen statt Hören vor kurzem, ganz neu, die inklusive Schule hier in Köln?
r	$INDEX1	PASSIERT1^*	INKLUSIV1	SCHULE1A	KÖLN2	HIER1
l		PASSIERT1^*	INKLUSIV1	SCHULE1A	KÖLN2
m		neu	inklusivschule		köln
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Wir sind später gekommen, weil wir nach der Schule mit dem Zug losgefahren sind.
r	SPÄTER10*	DORTHIN-GEHEN1	ICH1	SCHULE1A	SCHLUSS1	$INDEX1*	DANN1A
l				SCHULE1A	SCHLUSS1
m	später			schulschluss			dann
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Ich fand das Verhalten meiner Schüler super.
r	TOLL1A	WAS1B*	MEIN1	SCHULE1A	PERSON1^*
l		WAS1B*		SCHULE1A
m	[MG]	was	schüler
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Neben mir saß ein Schüler, der noch etwas naiv war.
r		PLÖTZLICH4*	$NUM-EINER1A:1d	SCHULE1A	PERSON1	KLEIN3	NAIV2
l				SCHULE1A
m		[MG]	ein	schüler		[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Das kam durch den Schulbus.
r		DURCH2B	BUS1A*	SCHULE1A	BUS1A	ICH2
l		DURCH2B	BUS1A*	SCHULE1A	BUS1A
m		durch	bu{s}	schulbus
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Es gab auch eine Gruppe aus Berlin mit Jugendlichen.
r	AUCH1A*	BERLIN1C	GEHÖREN1^	SCHULE1A	GRUPPE1B	GEHÖREN1^	JUNG1
l	AUCH1A*			SCHULE1A	GRUPPE1B
m	auch	berlin		schulgruppe			jugend
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Oder einen Schulausflug?
r				SCHULE1A	AUSFLUG4
l				SCHULE1A
m				schulausflug
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Ich glaube, wir hatten Schulausfall.
r	ICH1	GLAUBEN2A	VERGANGENHEIT1^*	SCHULE1A	AUSFALLEN2*
l				SCHULE1A
m	ich	glaube		schulausfall
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Wenn ich zum Beispiel für den Unterricht an der Abendschule nur für zwei Wochen, drei Wochen oder vier Wochen Dolmetscher einsetze, ist das okay.
r	WOCHE1B*	WOCHE1B*	ABEND2*	SCHULE1A	EINSTELLEN-ARBEIT1C*
l			ABEND2*	SCHULE1A	EINSTELLEN-ARBEIT1C*
m	drei wochen	vier wochen	abendschule		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Aber eigentlich müsste es in der Schule doch so sein, dass man dem Lehrer auch was Neues erklären und er das lernen kann, oder?
r			$INDEX1	SCHULE1A	$INDEX1	ERKLÄREN1	LEHRER2*
l				SCHULE1A		ERKLÄREN1	LEHRER2*
m				[MG]		erklär	lehrer
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Hattest du auch ein Jahr vorher die Hauptschulprüfung?
r				SCHULE1A	PRÜFEN1
l	AUCH1A	DU1	HAUPTSCHULE2	SCHULE1A	PRÜFEN1
m	auch		haupt{schule}	schreiben	prüfung
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Ich war früher in Essen in der Schule.
r				SCHULE1A
l	FRÜHER1*	ICH1	ESSEN-STADT1*	SCHULE1A
m		essen		schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_06 \| 61+m Das Thema war Schule.
r			SCHULE1D	SCHULE1A	SCHULE1C*
l				SCHULE1A
m			schule schule	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Aber sie hat den Kindergarten für Schwerhörige in Karl-Marx-Stadt gefunden.
r		KINDERGARTEN1B		SCHULE1A
l	KIND2	KINDERGARTEN1B	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A	CHEMNITZ1	ACHTUNG1A^*
m	kindergarten		schwerhörigenschule	schule	karl-marx-stadt
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Ich war damals sechs, nein fünf Jahre alt, als ich in die erste Klasse an der Gehörlosenschule gekommen bin.
r	LAUT1C^*	LEICHT2^	SCHULE1B*	SCHULE1A	ANFANG1A*	$NUM-EINER1A:6d	$NUM-EINER1A:6d
l			SCHULE1B*	SCHULE1A	ANFANG1A*	$NUM-EINER1A:6d	$NUM-EINER1A:6d
m	früher	gehörlosenschule				sechs	sechs
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f In der Schule war ich gut.
r				SCHULE1A
l				SCHULE1A	GUT1	ICH2
m				schule diktat	gut
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Es gab auch eine Gehörlosenschule.
r		AUCH1A	TAUBSTUMM1	SCHULE1A	DA1	$GEST^
l				SCHULE1A		$GEST^
m		auch	t{a}ub	schule	da
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Dann war ich von der ersten bis zur zehnten Klasse in der Gehörlosenschule.
r			DANN1A*	SCHULE1A	$INDEX1*	$NUM-KLASSE1:1*	BIS1
l				SCHULE1A
m			dann	schule	klasse	eins	bis
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Dann war ich von der ersten bis zur zehnten Klasse in der Gehörlosenschule.
r	BIS1	$NUM-KLASSE1:10	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN1
l		$NUM-KLASSE1:10		SCHULE1A
m	bis	zehn	t{a}ub	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f So ging es immer weiter.
r			$INDEX1	SCHULE1A	ABLAUF1^
l				SCHULE1A	ABLAUF1^
m				schule	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Bis ich in der sechsten oder siebten Klasse war, denn dann wurde die Schwerhörigenschule in Magdeburg aufgelöst.
r	$NUM-KLASSE1:7d	AUFSTEIGEN1^	SCHWERHÖRIG1	SCHULE1A	MAGDEBURG1	$INDEX1	AUFLÖSUNG1D
l				SCHULE1A	MAGDEBURG1		AUFLÖSUNG1D
m	sieben	[MG]	schwerhörig{en}schule		magdeburg		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Vorher in der Schule hatte ich im Bereich des Technischen Zeichnens immer überall Einsen gehabt.
r		BEISPIEL1*	$INDEX1	SCHULE1A	TECHNIK1	ZEICHEN5*	IMMER3
l		BEISPIEL1*		SCHULE1A	TECHNIK1	ZEICHEN5*
m		beispiel	schule		technisch	zeichnen
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Aber ich hatte wirklich genug. Wir waren ja schon zusammen in Halberstadt zur Schule gegangen.
r	EIGEN1A^*	ETWAS-SATT-HABEN1	ICH2*	SCHULE1A	HALBERSTADT1	$GEST^
l				SCHULE1A	HALBERSTADT1	$GEST^
m		[MG]		schule	halberstadt
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Ich wusste nicht, ob die mich nehmen würden oder ich eine Umschulung würde machen müssen.
r			$ALPHA1:U-M*	SCHULE1A		RICHTUNG3^*
l	ICH1	RICHTUNG3^		SCHULE1A	ICH2
m	…		umschulung			[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f In der Schule fand der Unterricht auch nur lautsprachlich statt.
r			DANN1A	SCHULE1A	KLAR1A*	UNTERRICHTEN1	$INDEX1
l				SCHULE1A		UNTERRICHTEN1
m			dann	schule	klar	unterricht
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Beim Sport/ Unter der Woche war ich in der Schule und am Wochenende war ich auch viel weg.
r		$LIST1:1of1d	ICH1	SCHULE1A	ZEIT5B*	UND2A	WOCHE2
l		$LIST1:1of1d		SCHULE1A	ZEIT5B*	UND2A
m		sport		schulzeit		und	wochenende
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Dann war ich irgendwann mit der Schule fertig.
r	VERLAUF1	UND-DANN2	ICH1	SCHULE1A	FERTIG1B	ENTLASSEN1*
l	VERLAUF1			SCHULE1A	FERTIG1B
m	[MG]	dann		schule	fertig
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Oder ob unser Sohn auf die Schule in Potsdam gehen sollte?
r	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SOLL1	POTSDAM1*	SCHULE1A	DORT1*
l				SCHULE1A
m	[MG]	soll	potsdam	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Ich war da in der Potsdamer Schule schon einmal.
r	SCHON1A*	DORTHIN-GEHEN1	POTSDAM1*	SCHULE1A
l	SCHON1A*			SCHULE1A
m	schon		potsdam	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Das kam für meinen Sohn überhaupt nicht in Frage, dass er in einer so lautsprachlichen schulischen Umgebung, wie es früher war, leben musste.
r	ICH1	WIE4A	FRÜHER1	SCHULE1A	ORAL1*	ICH1	FÜR1*
l		WIE4A		SCHULE1A
m		wie	früher	schule	oral oral oral oral		für
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Nein. Also, in der Schule, ja.
r	GEHÖREN1^*	GEBÄRDEN1A	ABER1	SCHULE1A	JA1A	GEBÄRDEN1A*	SCHULE1A*
l		GEBÄRDEN1A		SCHULE1A		GEBÄRDEN1A*	SCHULE1A*
m			aber	schule	ja		schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Er geht in die siebte Klasse an der Gehörlosenschule, der Samuel-Heinicke-Schule.
r	KLASSE1	$NUM-KLASSE1:7d*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1*	$NAME-SAMUEL-HEINICKE1*	$INDEX1
l	KLASSE1	$NUM-KLASSE1:7d*		SCHULE1A
m	klasse	sieben	gehörlosenschule			samuel heinicke
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Ein simplerer Beruf passte nicht zu mir, ich war echt gut in der Schule.
r	PASSEN1	ICH1	SCHLAU2	SCHULE1A	$GEST-OFF^*
l	PASSEN1			SCHULE1A
m	passen		[MG]	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Eine Umschulung, es gibt ja Umschulungen.
r			UMSCHULUNG1*	SCHULE1A	$GEST-OFF^*	UMSCHULUNG1*	SCHULE1A
l			UMSCHULUNG1*	SCHULE1A		UMSCHULUNG1*	SCHULE1A
m			umschulung			umschulung
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Eine Umschulung, es gibt ja Umschulungen.
r	SCHULE1A	$GEST-OFF^*	UMSCHULUNG1*	SCHULE1A
l	SCHULE1A		UMSCHULUNG1*	SCHULE1A
m	…		umschulung
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Das Arbeitsamt bezahlt so etwas wie Umschulung oder Weiterbildung nicht.
r	STELLE-ORT1B*	BEZAHLEN1	UM2A	SCHULE1A	ODER1	WEITER1A	BILDUNG1*
l	STELLE-ORT1B*	BEZAHLEN1	UM2A	SCHULE1A	ODER1	WEITER1A	BILDUNG1*
m	…	bezahlen	umschulung		oder	weiterbildung
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Da gab es so eine Kennenlerngruppe, noch bevor die Schule anfing.
r	$INDEX1	SOLL1	$INDEX1	SCHULE1A	$INDEX1	POTSDAM1	NOCH-NICHT3
l				SCHULE1A		$INDEX1
m		soll		schule		potsdam	noch nicht
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Da gab es so eine Kennenlerngruppe, noch bevor die Schule anfing.
r	$INDEX1	POTSDAM1	NOCH-NICHT3	SCHULE1A	VORHER4*	$GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*	$INDEX1
l		$INDEX1		SCHULE1A
m		potsdam	noch nicht	schule	vorher
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die Schulzeit/
r				SCHULE1A	ZEICHEN1^*
l				SCHULE1A
m				schulzeit
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die Schulzeit war mehr oral.
r				SCHULE1A	ZEICHEN1^*	ZEIT7C*	$GEST^
l				SCHULE1A			$GEST^
m				schulzeit
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Aber ich weiß noch, wie streng damals im Heim meine Erzieher waren.
r	ABER1	ICH1	WISSEN2B	SCHULE1A	FRÜHER1	$INDEX1	ICH1
l				SCHULE1A
m	aber	ich	weiß	schule	früher		i{ch}
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Ich wurde umgeschult und blieb bis zur Rente in diesem Beruf.
r			ICH1	SCHULE1A	$GEST^	BIS1	ZU9*
l				SCHULE1A	$GEST^
m				umschul		bis	zum
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Ich musste nämlich am folgenden Montag wieder in Berlin in der Schule sein.
r	ICH1*	DANACH1A^*	MONTAG10	SCHULE1A	ICH1	BERLIN1B*	$INDEX1*
l		DANACH1A^*		SCHULE1A
m	ich	nächsten	montag	schule		berlin
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Ich sollte am nächsten Tag zur Schule.
r	$GEST^	DANACH1A^*	TAG1A	SCHULE1A	$GEST^
l	$GEST^	DANACH1A^*	TAG1A	SCHULE1A	$GEST^
m		nächsten	tag	schule
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Die Schulen waren für ein oder zwei Wochen geschlossen.
r	$GEST^	BEISPIEL1	$INDEX1*	SCHULE1A	GESCHLOSSEN1	GLAUBEN2A*	$NUM-EINER1A:2d
l	$GEST^	BEISPIEL1		SCHULE1A	GESCHLOSSEN1
m		beispiel		schule	geschlossen	glaub	zwei
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Ich gebärde SCHULE.
r				SCHULE1A
l			ICH1	SCHULE1A
m				schule
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Ich gebärde SCHULE.
r				SCHULE1A
l			ICH2	SCHULE1A
m				schule
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Ich gebärde SCHULE.
r				SCHULE1A		$GEST-OFF^
l			ICH1	SCHULE1A	ICH2	$GEST-OFF^
m				schule
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Mit der Schule, ja.
r			ZUSAMMENHANG1A	SCHULE1A
l			ZUSAMMENHANG1A	SCHULE1A	JA1A
m			schule		ja
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Später ging ich auf eine Schwerhörigenschule.
r		ICH2	SCHWERHÖRIG1	SCHULE1A	EINSTEIGEN1
l	AUFWACHSEN1B*			SCHULE1A
m			schwerhörigenschule
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Auf dem Dorf gab es keine Schule für Gehörlose oder Schwerhörige.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHADEN1^*	$GEST-OFF^	SCHULE1A	ODER4B	SCHWERHÖRIG1	KEIN1
l		SCHADEN1^*	$GEST-OFF^	SCHULE1A	ODER4B
m		schu{le}		schule	oder	schwerhörig	kein
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich blieb neun Monate in der Schule, ohne zwischendurch nach Hause zu fahren.
r			MONAT1*	SCHULE1A	AUFENTHALT1*	FORT1	BESUCHEN1A
l			MONAT1*	SCHULE1A	AUFENTHALT1*		BESUCHEN1A
m			neun monat	schule		ab	besuchen
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich ging also zur Schule, wuchs heran, ging wieder nach Hause für drei, vier Jahre und dann zog ich in eine Stadt.
r		DANN1A	ICH2	SCHULE1A	WIMMELN1*	WACHSEN2A^*	FORT1
l				SCHULE1A	WIMMELN1*
m				schule			ab
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich habe immer alles alleine in die Hand genommen, die Schule und vieles mehr.
r	SELBST1A*	ALLEIN2*	AKTIV2^*	SCHULE1A	EINSTEIGEN1	UNGEFÄHR2^	$GEST^
l			AKTIV2^*	SCHULE1A		UNGEFÄHR2^	$GEST^
m	selbst	allein	[MG]	schule
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ein paar Worte Deutsch konnte ich, da in der russischen Schule/
r	DEUTSCH1	FRÜHER1*	RUSSLAND4B	SCHULE1A
l		$INDEX1		SCHULE1A
m	deutsch	früher	russland	schule
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Auf eine Schule für Hörende zu gehen, klappte nicht, weil ich in Mathematik zu schlecht war.
r		ICH2*	HÖREND1A*	SCHULE1A	EINSTEIGEN1	KLAPPT1	NICHT5
l				SCHULE1A		KLAPPT1	NICHT5
m			hörend	schule		klappt	nicht
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Es war sehr kompliziert, ehe wir dann eine Schwerhörigenschule gefunden hatten, auf die ich gehen konnte.
r	BASTELN1B^*	ICH2	SCHWERHÖRIG1	SCHULE1A	FINDEN1B	ICH1*	EINSTEIGEN1*
l	BASTELN1B^*			SCHULE1A
m	[MG]		schwerhörigenschule		gefunden
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Sie mussten Arbeit suchen, mit der Schule alles organisieren, es war sehr stressig für sie.
r	SUCHEN1*	$GEST-OFF^	ICH2	SCHULE1A	ORGANISIEREN2B^*	$INDEX1	VIEL1B
l		$GEST-OFF^		SCHULE1A	ORGANISIEREN2B^*
m	suchen			schule			viel
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ein Jahr später konnte ich gut deutsch und bin auch auf eine neue Schule gegangen.
r	ICH2	NEU4A	EINSTEIGEN1	SCHULE1A	EINSTEIGEN1
l				SCHULE1A
m	neu			schule
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Das war trotzdem traurig für mich, aber die Schule war dann auch bald vorbei.
r	EGAL3*	ABLAUF2^	DANN1A	SCHULE1A	AB1A*
l	EGAL3*	ABLAUF2^		SCHULE1A
m	egal		dann	schule
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f In der Schule war ich gut.
r			ICH1	SCHULE1A	GUT1*
l				SCHULE1A
m				schule	gut
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich war damals auf der Hauptschule.
r		WAR1	HAUPTSCHULE2	SCHULE1A	ICH2*	$GEST-ABWINKEN1^
l				SCHULE1A		$GEST-ABWINKEN1^
m		war	hauptschule			okay
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Tja, Schule, Ausbildung und Arbeit sind halt auch wichtig.
r				SCHULE1A	BILDUNG1	ARBEITEN1	$GEST^
l				SCHULE1A	BILDUNG1	ARBEITEN1	$GEST^
m				schule	ausbildung	arbeit
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Wie zum Beispiel, dass die Hörenden und die Gehörlosen zusammen in die Schule gegangen sind.
r		WIE4B*		SCHULE1A	UND2B
l		WIE4B*	HÖREND1A	SCHULE1A	UND2B	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1C
m		wie	hö{rend}	schu{le}	und	gehör{los}	schu{le}
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Nachdem die Gehörlosen in der DDR aus der Schule entlassen worden sind, haben die sofort einen Arbeitsplatz bekommen.
r	PERSON1*	DDR4	PERSON1*	SCHULE1A	DANN1A	ENTLASSEN1	ARBEITEN2
l				SCHULE1A		ENTLASSEN1	ARBEITEN2
m		d-d-r		schule	dann	entlassen	arbeit
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Ach so, Schule.
r				SCHULE1A
l				SCHULE1A
m				schule
Münster \| dgskorpus_mst_12 \| 31-45m Ein Gehörloser, den ich aus der Schule kenne, hat an einem Schüleraustausch teilgenommen.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	$GEST-OFF^*	HIER1	SCHULE1A	ICH2*	KENNEN1A	$INDEX1
l				SCHULE1A
m				schule		kennen	??
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Dann kam ich in die Schule.
r			DANN1C	SCHULE1A
l				SCHULE1A
m			dann	schule
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich war in keinem Kindergarten und bin gleich in die Schule gekommen.
r	ICH2*	DANN1C	GLEICH8	SCHULE1A	EINTRETEN1A*	ICH2	EINSTEIGEN1
l			GLEICH8	SCHULE1A	EINTRETEN1A*
m			[MG]	schu{le}
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Jetzt wird an den Schulen zusätzlich ein wenig Gebärdensprache genutzt.
r		JETZT1	NEU4A*	SCHULE1A	ALLE1A*	SPRACHE4B	ETWAS2*
l				SCHULE1A		SPRACHE4B
m		jetzt	neu	schule	alle	geb{ärden}sprache	etwas
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Die kannten sich aus der Vorschule in (Heilbronn) und diesen Kontakt gab es zum Glück noch.
r			FRÜHER1*	SCHULE1A	$NAME	ZUSAMMEN-PERSON2A^	GLÜCK1
l				SCHULE1A	$NAME	ZUSAMMEN-PERSON2A^	GLÜCK1
m			früher	schule	??		glück
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Aber leider passte mein Geburtstag nicht mit dem Stichtag überein, weil ich im Sommer geboren worden bin.
r	$GEST-OFF^	LEIDER1*	ICH2*	SCHULE1A	$ORAL^	GEBURTSTAG11*	MEIN1
l	$GEST-OFF^	LEIDER1*		SCHULE1A	$ORAL^
m	[MG]	leider	ich	schule	aber	geburtstag
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ach und als ich in die Schule wollte, waren dort schon alle Klassen voll.
r	$INDEX1*	DORT1*	DARUM1	SCHULE1A	WOLLEN8	EINTRETEN1A^*	VOLL1*
l			DARUM1	SCHULE1A		EINTRETEN1A^*
m	damit		darum	schule	will		voll
Münster \| dgskorpus_mst_14 \| 18-30m Drei Jahre die Ausbildung, vier Jahre in der Schule in Essen plus noch ein Jahr im/
r	JAHR1A*	BILDUNG1	ESSEN-STADT1*	SCHULE1A	JAHR1A*	PLUS1	JAHR1A*
l		BILDUNG1		SCHULE1A		PLUS1
m	drei jahre	ausbildung	essen	schule	vier jahre	plus	noch ein jahr
München \| dgskorpus_mue_03 \| 61+m Später kam ich in die Schule in München.
r	ICH2*	DORTHIN-GEHEN1*	LERNEN1*	SCHULE1A	FERTIG1B
l		DORTHIN-GEHEN1*		SCHULE1A	FERTIG1B
m	…		schule		[MG]
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Zu dem, was du eben gesagt hast, fällt mir was aus der Schwerhörigenschule ein.
r	ICH2			SCHULE1A
l		FRÜHER1*	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A
m		früher	schwerhörigenschule
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f An der Regelschule ist der Unterricht besser.
r			EBENE1B^	SCHULE1A			UNTERRICHTEN1
l	DENKEN1B	SO4	EBENE1B^	SCHULE1A	$INDEX1	BESSER2*	UNTERRICHTEN1
m	denke	so	regelschule
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Die Gehörlosen werden vielleicht weniger, aber die Gehörlosenschulen werden nicht verschwinden.
r		EBENE1B^*		SCHULE1A	VERSCHWUNDEN1A
l	ABER1	EBENE1B^*	TAUB-GEHÖRLOS1B*	SCHULE1A	VERSCHWUNDEN1A	AUCH1A	NICHT3A
m	aber	r{egel}	gehörlosenschule		[MG]	auch	nicht
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Das geht auf eine normale Regelschule und ist in der Pause mit den anderen Kindern zusammen.
r	BEISPIEL1*			SCHULE1A
l	BEISPIEL1*	$INDEX1	FLACH1^*	SCHULE1A	NORMAL1*	EINTRETEN1A	$INDEX1
m	beispiel		regelschule		normal
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Vielleicht auch deshalb, weil in der Schule mehr Englischunterricht stattfindet und die Lehrer den Wortschatz fördern.
r	VIELLEICHT2*	AUCH1A	JETZT3*	SCHULE1A			$INDEX1
l	VIELLEICHT2*		JETZT3*	SCHULE1A	MEHR1*	MEHR1*	ENGLAND2*
m	vielleicht	auch	jetzt	schule	[MG]	mehr	auch
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Ich war mal in einer Grundschule.
r	JA2	FRÜHER1*	$NUM-EINER1A:1d	SCHULE1A	GRUND-BODEN3	SCHULE1A	$INDEX1
l				SCHULE1A	GRUND-BODEN3	SCHULE1A
m			eins	schule	grundschule
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Ich war mal in einer Grundschule.
r	$NUM-EINER1A:1d	SCHULE1A	GRUND-BODEN3	SCHULE1A	$INDEX1
l		SCHULE1A	GRUND-BODEN3	SCHULE1A
m	eins	schule	grundschule
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Als ich damals die Gehörlosenschule in Laim besuchte, ließ man immer zum Sommerfest Luftballons mit Namensschildern steigen.
r	FRÜHER1*	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	SCHMIEREN2A^	$INDEX1*	FEST-FEIER3A*
l				SCHULE1A	SCHMIEREN2A^		FEST-FEIER3A*
m	früher		gehörlos	schule	laim
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Zu der Zeit stand noch die Mauer, als ich die Schule besuchte.
r	MAUER3*	ICH1	NOCH1A	SCHULE1A	$INDEX1
l	MAUER3*		NOCH1A	SCHULE1A
m	mauer		noch	schule
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Er antwortete spontan und schickte es an die Gehörlosenschule.
r	SCHREIBEN1A	SCHICKEN2*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1
l	SCHREIBEN1A			SCHULE1A
m	schreiben	schicken	gehörlos	schule
München \| dgskorpus_mue_12 \| 46-60f Später gab ich dann für die Schule den Posten als Schriftführerin auf.
r	SPÄTER7	SCHREIBEN1F	ENTFERNEN1A*	SCHULE1A	WEG-ENTFERNEN1A
l	SPÄTER7		ENTFERNEN1A*	SCHULE1A
m	später		weg	schule	weg
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Bis sechs war ich im Kindergarten und mit sieben Jahren bin ich dann in die Schule gekommen.
r	$NUM-ORD1:7d	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ICH1*	SCHULE1A
l	$NUM-ORD1:7d	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*		SCHULE1A
m	sieben	wie	schu{le}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Im Praktikum war das mein Vorteil, aber in der Schule habe ich sehr viel verpasst, weil ich nicht hören kann.
r	KÖRPER1^*	NEHMEN1A*	ABER1	SCHULE1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1	ICH2*	HÖREN1*
l	KÖRPER1^*	NEHMEN1A*		SCHULE1A	ETWAS-NICHT-MITBEKOMMEN1
m	…		aber	schu{le}	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Die Ausbildung in der Schule dauerte ein Jahr, danach folgte ein achtzehnmonatiges Praktikum.
r	DANN1C	ICH1	JAHR1A*	SCHULE1A	BLEIBEN2*	DANN1A	$NUM-TEEN2A:8d
l				SCHULE1A	BLEIBEN2*		$NUM-TEEN2A:8d
m	dann		ein jahr	schule		dann	achtzehn m{onate}
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f An der Gehörlosenschule?
r				SCHULE1A
l			TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A
m			gehörlosenschule
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Wenn es weiter Gehörlosenschulen mit anderen Gehörlosen gäbe, wäre ich froh, mein Kind dorthin zu geben.
r		WENN1A*	BLEIBEN3	SCHULE1A	FÜR1*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	WIMMELN1*
l			BLEIBEN3	SCHULE1A			WIMMELN1*
m		wenn	bleib	schule	für	gehörlos	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Wir haben zum Spaß zum Beispiel gezeigt, wie der Unterricht in der Schule ist.
r			UNTERRICHTEN1	SCHULE1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	BEISPIEL1	$GEST-OFF^
l	SPASS1*	FÜR1	UNTERRICHTEN1	SCHULE1A	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	BEISPIEL1	$GEST-OFF^
m	spaß	für	unterricht	schule	wie	beispiel
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Als dann die Schule wieder losging, hatte ich meine schicke Federtasche aus dem Westen mitgebracht.
r			DANN1A	SCHULE1A	DRÜCKEN-HEBEL1A^*	ICH1	MODERN1A
l				SCHULE1A
m			dann	schule	[MG]		mo{dern}
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Eines Tages habe ich ein Fotoalbum von meiner Familie mit in die Schule genommen.
r				SCHULE1A	WIMMELN1	ICH1	FOTO1*
l				SCHULE1A	WIMMELN1
m				schule			foto
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Er war, glaube ich, bei einem Schulbesuch.
r		SCHULE1A*	GLAUBEN2B	SCHULE1A	BESUCHEN1A*
l	DORTHIN-GEHEN1*	SCHULE1A*		SCHULE1A	BESUCHEN1A*	BEREICH1A^
m			glaub	schule	besuch
Rostock \| dgskorpus_mvp_05 \| 61+f Meine Kollegen haben dann abends die Meisterschule besucht.
r	KOLLEGE2*	$INDEX1	ABEND2	SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN1	MEISTER3	SCHULE1D*
l			ABEND2	SCHULE1A		MEISTER3
m	…		abendschule			meisterschule
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Mein Vater hat mir erzählt, dass er in seiner Schulzeit in einer Gruppe einmal die Grenze überquert hat.
r	SEIN-IHR1	GESCHICHTE3*	FRÜHER1*	SCHULE1A	ABLAUF1^*	SEIN-IHR1	SPRECHEN3*
l		GESCHICHTE3*		SCHULE1A	ABLAUF1^*		SPRECHEN3*
m		geschichte	früher	schule	[MG]	oma
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Besonders in Gehörlosenschulen ist die Situation Folgende:
r	NUR2A	$NUM-EINER1A:1*	$INDEX1	SCHULE1A	TAUB-GEHÖRLOS1A	$INDEX1
l				SCHULE1A
m	nur	ein		schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r	SCHULE1A*	JETZT1*	ZWISCHEN1C*	SCHULE1A	$ORAL^	ANFANG1A*
l	SCHULE1A*	JETZT1*		SCHULE1A	$ORAL^	ANFANG1A*	$NUM-ORD1:1d
m	schule	jetzt		schule	wo	anfang	erste
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r	ANFANG1A*		KLASSE2	SCHULE1A	$INDEX1	$GEST-OFF^
l	ANFANG1A*	$NUM-ORD1:1d	KLASSE2	SCHULE1A		$GEST-OFF^
m	anfang	erste	klasse	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Als ich aufwuchs, habe ich mich, bis ich in Nürnberg zur Schule ging, eher in der hörenden Welt wohl gefühlt.
r	AUFWACHSEN1A	BIS1	NÜRNBERG1B	SCHULE1A	ICH1*	WIE3B	GEFÜHL2A*
l			NÜRNBERG1B	SCHULE1A		WIE3B	GEFÜHL2A*
m	[MG]	bis	nürnberg	schule		wie	fühlen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Aber während der Schulzeit hat man sich am meisten mit anderen getroffen.
r			MEISTENS1B	SCHULE1A	VIEL1A	$INDEX1	$GEST^
l				SCHULE1A			$GEST^
m			[MG]	schule	viel
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Erst kam die Schule, dann das Internat, in dem viel gebärdet wurde.
r				SCHULE1A	DANN1A*	INTERNAT1A	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A		INTERNAT1A	$GEST-OFF^
m				schule	dann	internat
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f In der Schule hat man Gehörlose in der Gehörlosenwelt getroffen.
r				SCHULE1A	TAUB-GEHÖRLOS1A*	TREFFEN2A	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l				SCHULE1A		TREFFEN2A
m				schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f In meinem Alltag in der Schule sitze ich im Unterricht, in dem die Lehrer nur LBG benutzen.
r		ICH2	DORT1*	SCHULE1A	ICH2	ALLTAG1*	ICH2
l				SCHULE1A
m		ich		schule		täglich
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die Schule, Arbeit, Kinder, sich mit Leuten treffen, fortgehen.
r				SCHULE1A	ARBEITEN1	KIND2*	TREFFEN1
l				SCHULE1A	ARBEITEN1		TREFFEN1
m				schule	arbeiten	kinder	treff
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Jetzt bist du noch in der Schule und brauchst dir keine Gedanken zu machen.
r	JETZT3	DU1*	NOCH4A*	SCHULE1A	BLEIBEN2*	LUFT3A*	BLEIBEN2*
l	JETZT3		NOCH4A*	SCHULE1A
m	jetzt	du	noch	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Deswegen ist es für mich angenehmer, wenn ich die Schule weitermache.
r		ICH1	LIEBER1	SCHULE1A	EINTRETEN1A*	WEITER1A	ICH1
l				SCHULE1A		WEITER1A
m			lieber	schule		weiter
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die Internatsschule, ist das eine alte Schule?
r			INTERNAT1A	SCHULE1A	ALT5A	SCHULE1A	$INDEX1
l			INTERNAT1A	SCHULE1A		SCHULE1A
m				schule	alt	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die Internatsschule, ist das eine alte Schule?
r	INTERNAT1A	SCHULE1A	ALT5A	SCHULE1A	$INDEX1
l	INTERNAT1A	SCHULE1A		SCHULE1A
m		schule	alt	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Wir sind insgesamt 500 Schüler.
r		GESAMT1B*	$NUM-HUNDERTER1:5	SCHULE1A	ZUSAMMENFASSUNG1
l		GESAMT1B*		SCHULE1A	ZUSAMMENFASSUNG1
m			fünfhundert	schüler
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Und läuft das gut in der Schule mit allen?
r	KLAPPT1	GUT1	ABLAUF1A	SCHULE1A
l	KLAPPT1		ABLAUF1A	SCHULE1A
m	klappt	gut		schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Als ich in der Schule war, waren alle Gehörlos.
r	ICH1	DAMALS1*	ICH2	SCHULE1A	ALLES2	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l				SCHULE1A
m			ich	schule	alle
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Es war ja eine Gehörlosenschule.
r		WARUM7	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	BEREICH1A
l				SCHULE1A
m		warum	gehörlos{en}schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Das Leben so mit den Problemen, das ist eine Privatschule.
r	PROBLEM2A*	$INDEX1	PRIVAT1A*	SCHULE1A	$GEST-OFF^
l	PROBLEM2A*			SCHULE1A	$GEST-OFF^
m	problem		privat	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Das ist jetzt eine Privatschule?
r		JETZT3*	PRIVAT1A*	SCHULE1A
l		JETZT3*		SCHULE1A
m		jetzt	privatschule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Sie fühlen sich nicht wohl, haben zu viel Druck in der Schule, Stress, müssen zu viel lernen.
r	NICHT3A	WOHL1	$GEST-OFF^	SCHULE1A	DRUCK-AUF-PERSON1	UND2A	STRESS3
l			$GEST-OFF^	SCHULE1A	DRUCK-AUF-PERSON1	UND2A	STRESS3
m	nicht	wohl		schule	druck	und	stress
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Zeitlich ist von um acht bis halb zwei Schule.
r	BIS1	HALB1A*	$NUM-EINER1A:2d	SCHULE1A	ICH1
l		HALB1A*		SCHULE1A
m	bis	halb	zwei	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Bis um zwei Schule? Das ist unmöglich.
r		BIS1	$NUM-UHR1A:2d*	SCHULE1A	MÖGLICH1*
l				SCHULE1A
m		bis	zwei	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Stimmt. Die Zeit ist quasi verschenkt an die Schule.
r	WIE4A*	ZEIT1*	SCHENKEN2	SCHULE1A	SCHENKEN2
l		ZEIT1*	SCHENKEN2	SCHULE1A	SCHENKEN2
m	wie	zeit	ver{schenken}	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Weiter an eine andere Schule für Hörende gehen? Nein danke!
r	VORNE1*	WEITER1A	ANDERS1	SCHULE1A	HÖREND1B	ENTSCHULDIGUNG1*	NEIN2A
l		WEITER1A	ANDERS1	SCHULE1A		ENTSCHULDIGUNG1*
m	weiter		anders	schule	hör		nein
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f In der Schule gehört der Alltag auch dazu.
r			SO1A*	SCHULE1A	AUCH1A	DAZU1*	ALLTAG1*
l				SCHULE1A		DAZU1*
m			so	schule	auch		alltag
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich habe einige in meiner Schule gesehen, die ein CI haben, aber trotzdem in der Gehörlosenklasse sind und gebärden.
r	SEHEN-AUF2	EINIGE1	MEIN1*	SCHULE1A	CI1	ABER1*	TROTZDEM2A
l				SCHULE1A			TROTZDEM2A
m				schule	c-i	aber
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r			GLÜCK1	SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN1	LESEN1C^*	GUT1*
l			GLÜCK1	SCHULE1A		LESEN1C^*	GUT1*
m			glück	schule		lernen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich habe Glück, dass ich in die Schule gehen kann und etwas lerne. Ich habe noch nicht gefehlt, ich war immer da. Das ist gut.
r	SCHREIBEN1A*	FEHLEN2	NICHT6*	SCHULE1A	NICHT3B	DA1^*	GUT1
l	SCHREIBEN1A*	FEHLEN2		SCHULE1A	NICHT3B
m	schreiben	fehle		schule	nicht	da da da	gut
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Die Hörenden waren für sich und ich war mit meiner Schwester zusammen in der Schule.
r	$INDEX1*	ICH1	WAR1*	SCHULE1A	ZUSAMMEN6*
l				SCHULE1A	ZUSAMMEN6*
m				schule	zusammen
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Wir gingen zusammen zur Schule.
r			ICH2	SCHULE1A	ZUSAMMEN6*	ZUSAMMEN3A*
l				SCHULE1A	ZUSAMMEN6*
m			schule		zusammen
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_06 \| 46-60f In der Schule war 1974 die WM das Hauptthema.
r			SCHULE1C*	SCHULE1A	ALLE2B*	DEUTSCH1	HAUPTSACHE1A
l				SCHULE1A
m			schule			deutsch	haupt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Nebenbei/ Nebenbei ging ich in die Schwerhörigenschule in Nürtingen, wo ich mich einigermaßen wohlfühlte, da dort gebärdet wurde.
r	$INDEX1*	SCHULE1A*	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A	$ALPHA1:N	NEIN3B^	ICH1*
l		SCHULE1A*		SCHULE1A
m			schwerhörigenschule		nürtingen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Negative Erlebnisse hatte ich in Althausen.
r	ERLEBNIS1A	ICH1	ALT8A	SCHULE1A	ICH1	$INDEX1
l	ERLEBNIS1A			SCHULE1A
m	erleb{nisse}		althausen			schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Dort wird von klein auf die deutsche Sprache gelehrt und dann kommt in der dritten Klasse Englisch dazu.
r		GEBURT1B	AUFWACHSEN1A	SCHULE1A	UNTERRICHTEN1^	DEUTSCH1	SPRACHE1*
l		GEBURT1B		SCHULE1A	UNTERRICHTEN1^		SPRACHE1*
m				schule		deutsch	sprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Du meinst, während meiner gesamten Schulzeit?
r				SCHULE1A	ICH1*	GESAMT1C*
l				SCHULE1A		GESAMT1C*
m				schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Es geht um deine gesamte Schulzeit, wie du sie dort von klein auf verbracht hast.
r			DEIN1	SCHULE1A	AUFWACHSEN1A	GESAMT1C
l				SCHULE1A		GESAMT1C
m				schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Ich habe in Steegen den Kindergarten besucht, dann, als ich größer war, die Schule dort.
r	KIND2*	GARTEN7	STEGEN1	SCHULE1A	$INDEX1	FERTIG1B	AUFWACHSEN1B*
l		GARTEN7		SCHULE1A		FERTIG1B
m	kindergarten		stegen	schule			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Dann von der 1. bis zur 5. Klasse wurde ich gezwungenermaßen oral unterrichtet.
r	BIS1	$NUM-ORD1:5	KLASSE2	SCHULE1A	$INDEX1	AUCH1A*	ORAL1*
l			KLASSE2	SCHULE1A
m	bis	fünfte	klasse	schule		auch	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Auch die Lehrer der BFS Schule konnten alle gebärden, dort war es auch gut.
r	GEBÄRDEN1G	ICH2	$ALPHA1:B-F-S	SCHULE1A	PARALLEL1A^*	GUT1	PARALLEL1A^*
l	GEBÄRDEN1G			SCHULE1A
m			bfs	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Der Kontakt zu Pädagogen in Gebärdensprache war dann auf den schulischen Bereich beschränkt.
r			NUR2A	SCHULE1A	ZUSAMMENHANG1A	NOCH4A*	ICH2*
l				SCHULE1A	ZUSAMMENHANG1A
m			nur	schule		noch
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Ich war auch im Internat, vorher war ich aber auf der Schule in Heilbronn und musste immer pendeln.
r	$INDEX1	HEILBRONN1	$INDEX1	SCHULE1A	HIN-UND-HER1*	$GEST-OFF^*
l				SCHULE1A	HIN-UND-HER1*
m		heilbronn		schule	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m In der Schule war es dasselbe, alle konnten gebärden.
r				SCHULE1A	DASSELBE2A*	GEBÄRDEN1G*	KANN1*
l				SCHULE1A	DASSELBE2A*	GEBÄRDEN1G*
m				schule	selbe		kann
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Zwei meiner Mitschüler hatten auch taube Eltern, also mit mir zusammen waren wir drei Schüler mit tauben Eltern.
r		ICH1*	$NUM-EINER1A:2	SCHULE1A	PERSON1^*	BEIDE2A	ELTERN1B
l				SCHULE1A			ELTERN1B
m				schüler			eltern
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Das Essen in der Schule war ganz gut, also wie zu Hause.
r			ICH1	SCHULE1A	ESSEN2	GUT1*	WIE3A
l				SCHULE1A		GUT1*	WIE3A
m				schule	[MG]	gut	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Das wurde alle zwei Jahre im Wechsel mit der Hauptschule und Realschule durchgeführt.
r	WECHSELN3A*	$INDEX1	$WORTTEIL-HAUPT4	SCHULE1A	WECHSELN3A*	$NUM-EINER1A:2*	$NUM-EINER1A:2*
l	$INDEX1			SCHULE1A
m	wechsel wechsel wech{sel}		hauptschule			zwei	zwei
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Meine Leistungen in der Schule haben dann nachgelassen, weil ich dort schlecht lernen konnte.
r			ICH2	SCHULE1A	ICH1	SCHLECHT2*	GRUND4B
l				SCHULE1A		SCHLECHT2*	GRUND4B
m				schule		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_11 \| 31-45f Der war zu Besuch in einer Schule und saß da in einer Klasse.
r	SITZEN1A	ACHTUNG1A^	$GEST-ÜBERLEGEN1^	SCHULE1A	BESUCHEN1A*	KLASSE3^*
l	SITZEN1A			SCHULE1A	BESUCHEN1A*	KLASSE3^*
m	sitzen	[MG]		schule	besuchen	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Das Konzept der Schule wurde durch die PISA-Studie umgebaut.
r			KONZEPT1	SCHULE1A	$INDEX1	DURCH2A	WAR1
l			KONZEPT1	SCHULE1A
m			konzept	schule		durch
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Bei der jetzigen neuen Realschulprüfung müssen drei Schüler gemeinsam die Prüfung machen.
r	JETZT1	NEU1A	REALSCHULE1	SCHULE1A	PRÜFEN1	ALLEIN1C	PERSON1*
l		NEU1A		SCHULE1A	PRÜFEN1
m	jetzt	neu	realschulprüfung			allein
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Es sieht so aus, als sei es für die Lehrer weniger Arbeit, aber für die Schüler ist es dagegen ein Nachteil.
r	FÜR1*	LEHRER2	FÜR1*	SCHULE1A	AB2^	ERFOLG2^	SEHEN1
l		LEHRER2		SCHULE1A
m	für	lehrer	aber für	schüler	nachteil		sieht so aus
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Zu Hause sind sie untereinander und können mehr lernen als in der Schule.
r	KANN2B	MEHR1*	LERNEN1*	SCHULE1A
l	KANN2B	MEHR1*		SCHULE1A	$INDEX1*
m	kann	mehr	lernen	als schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Dann kann man die mit dem Schulkonzept machen lassen. Da bin ich sowieso nicht für.
r			LASSEN1*	SCHULE1A	KONZEPT1	DAZU-IMMER-MEHR1	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A	KONZEPT1	DAZU-IMMER-MEHR1	$GEST-OFF^
m			lass	schulkonzept		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Ich war die Lieblingsschülerin meines Lehrers und er hat mir immer gesagt, was ich besser machen kann und hat mich beeinflusst.
r	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	LIEBLING1	LEHRER2	SCHULE1A	AUF-PERSON1^*	TIPP1	BESSER1
l	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*		LEHRER2	SCHULE1A		TIPP1
m		lieblings	lehrer	schüler		tipp	besser
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Ich wusste das nicht so recht, ich wollte gerne noch weiter zur Schule.
r	$GEST^	WÜNSCHEN1B	WEITER1A	SCHULE1A
l	$GEST^		WEITER1A	SCHULE1A
m		wünsch	weiter	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Die Schuljahre waren früher für mich keine schöne Zeit.
r			FRÜHER1*	SCHULE1A	SCHÖN1A	ZEIT5A*	ICH1*
l				SCHULE1A		ZEIT5A*
m			früher	schule	schön	zeit
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Und in die Schule mussten wir von 8 Uhr bis abends halb sieben.
r			UND-DANN2*	SCHULE1A	$NUM-EINER1B:8d	BIS1*	ABEND2
l			UND-DANN2*	SCHULE1A	$NUM-EINER1B:8d	BIS1*	ABEND2
m			und	schule	acht	bis	abend
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Nach der Schule kam ich nach Winnenden und dort hatte ich mehr Freiheiten.
r			BIS1*	SCHULE1A	ENTLASSEN1*	DORTHIN-GEHEN1*	WINNENDEN1*
l			BIS1*	SCHULE1A	ENTLASSEN1*		WINNENDEN1*
m			bis	schule	entlassen		winnenden
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Stimmt es, dass man dort um 20 Uhr ins Bett musste, bis man 16 Jahre alt war?
r	DU1	STIMMT1A*	FRÜHER1*	SCHULE1A	BIS1*	$NUM-TEEN1:6d	PROBE2^*
l				SCHULE1A	BIS1*	$NUM-TEEN1:6d
m		stimmt	früher	schule	bis	sechzehn	alt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Es könnte beispielsweise passieren, dass die Gehörlosenschulen aufgelöst werden.
r	ABER1	BEISPIEL1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1	AUFLÖSUNG1A*
l		BEISPIEL1		SCHULE1A		AUFLÖSUNG1A*
m	aber	beispiel	gehörlosenschule			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Gehörlosenschulen sind ja auch sehr sehr teuer, brauchen Fläche, Gebäude und Personal, das kostet.
r		KOMMA1^	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	SEHR-GUT1A*	TEUER2*	BRAUCHEN5*
l				SCHULE1A
m		warum	gehörlosenschule		sehr sehr	teuer	braucht
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Da habe ich schon etwas an unserer Zeit in der Gehörlosenschule vermisst.
r	WIR2	FRÜHER1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	AUSSEN2^
l				SCHULE1A
m	wir	früher	gehörlosenschule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_17 \| 31-45f Vorher hatte ich es entweder immer verpasst, oder die Schule oder meine Ausbildung kamen dazwischen und ich konnte deswegen nicht hin.
r	FUTSCH1A	$GEST-OFF^*	ZUSAMMENSTOSS1A	SCHULE1A	BILDUNG1	KANN1*
l		$INDEX1	ZUSAMMENSTOSS1A	SCHULE1A	BILDUNG1	KANN1*
m				schule	ausbildung	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Er hat ihr von Wilhelmsdorf erzählt, da seien eine Gehörlosenschule und ein Kindergarten. Alles an einem Ort.
r	$INDEX1	WILHELMSDORF1	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A	$GEST-OFF^	KIND2*	ALLES1A*
l		WILHELMSDORF1		SCHULE1A	$GEST-OFF^	KIND2*	ALLES1A*
m	…	wilhelms{dorf}	[MG]	schule		kinder	alles
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Wenn die Schule vorbei war, haben die Erzieher sehr auf die Zeit geachtet.
r			ICH2*	SCHULE1A	FERTIG4	ERZIEHUNG2B	WIE3B
l				SCHULE1A	FERTIG4	ERZIEHUNG2B	WIE3B
m				schu{le}	fertig	erzieher	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Sobald die Schule vorbei war, bin ich zum Fußball gedüst. Es ging immer hin und her zwischen Schule und Fußball.
r	SEKUNDE1B^*	FUSSBALL2*	ANFANG1A^*	SCHULE1A	$PROD	SCHULE1A
l			ANFANG1A^*	SCHULE1A	$PROD	SCHULE1A	HIN-UND-HER1*
m	sofort			schule		schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Sobald die Schule vorbei war, bin ich zum Fußball gedüst. Es ging immer hin und her zwischen Schule und Fußball.
r	ANFANG1A^*	SCHULE1A	$PROD	SCHULE1A		FUSSBALL2	FERTIG1A
l	ANFANG1A^*	SCHULE1A	$PROD	SCHULE1A	HIN-UND-HER1*		FERTIG1A
m		schule		schule		fu{ßball}
Berlin \| dgskorpus_ber_01 \| 18-30m Ja, die Zeit verging da so schnell, schon war ich eingeschult.
r	FERTIG1A	ICH1	ANFANG1A	SCHULE1A*	EINSCHULEN1	MERKWÜRDIG1^*
l	FERTIG1A		ANFANG1A	SCHULE1A*	EINSCHULEN1
m	fertig		anfang	schule		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_01 \| 18-30m In der Schule in Essen war das auch ein Problem, wir konnten schlecht mit den Lehrern kommunizieren.
r	PROBLEM1	AUCH1A*	ESSEN2*	SCHULE1A*	$INDEX1*	LEHRER2*	SCHLECHT2
l				SCHULE1A*		LEHRER2*
m	problem	auch	essen	schule		lehrer	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Auf dem Zeugnis früher waren überall Einsen.
r		FRÜHER1*	GUT1*	SCHULE1A*	$NUM-EINER1A:1d	$NUM-EINER1A:1d*
l				SCHULE1A*			ICH1*
m		früher
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Er meinte, ich solle es mal mit der Schwerhörigenschule versuchen.
r				SCHULE1A*		SCHWER1B	SCHREIBEN1A*
l			SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*	$INDEX1*	SCHWER1B	SCHREIBEN1A*
m			schwer{hörigen}schule			schwer
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Und wie sah es bei dir mit der Ausbildung aus?
r				SCHULE1A*	BILDUNG1	WIE-SIEHT-AUS1	DU1*
l				SCHULE1A*	BILDUNG1
m				sch{ule}	ausbildung	wie sieht aus
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Dann ging es weiter bis hin zur Einschulung, ich ging ab der 1. Klasse auf eine Schwerhörigenschule in Berlin.
r		ABLAUF1^*		SCHULE1A*		$NUM-KLASSE1:1d	EINSCHULEN1*
l		ABLAUF1^*	DANN1A*	SCHULE1A*	ICH1		EINSCHULEN1*
m			dann	schule		klasse	einschulen
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Und damals im Osten war es so, dass wir manche Wochen sehr früh zum Unterricht mussten, um 7 Uhr.
r			$NUM-UHR1B:7d*	SCHULE1A*		FRÜH2*
l	EIN1A	WOCHE2	$NUM-UHR1B:7d*	SCHULE1A*	MUSS1		KOMMEN1*
m	ei{ne}	woche	sieb{en} uhr	schule	muss	früh
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Während meiner Ausbildung waren wir in der Berufsschule glücklicherweise drei Gehörlose.
r	WAR1	BILDUNG1*	BERUF1A*	SCHULE1A*	ICH1*	$NUM-EINER1A:3d	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l		BILDUNG1*		SCHULE1A*
m	war	ausb{ildung}	berufssch{ule}			drei
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Als ich die Schule abgeschlossen hatte, wollte ich unbedingt wie mein Bruder nach Amerika.
r	ICH1	DORTHIN-GEHEN1^	ICH1	SCHULE1A*	ABSCHLUSS1	AUS-VORBEI1	ICH1
l				SCHULE1A*	ABSCHLUSS1	AUS-VORBEI1
m	…			schule			[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Der Grund war, dass ich schon einen Abschluss hatte.
r	DIPLOM1A^	DA1	ABSCHLUSS1	SCHULE1A*
l	DIPLOM1A^		ABSCHLUSS1	SCHULE1A*	ICH2	$GEST-OFF^*
m		da	abschluss	schule	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Früher, durch die Schule in Essen/ Früher waren an der Schule in Berlin ganz einfache Leute.
r		FRÜHER1*	DURCH1A	SCHULE1A*	ESSEN-STADT1	FRÜHER1*	BERLIN1A
l			DURCH1A	SCHULE1A*
m		früher	durch	schule	essen	früher	berlin
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Doch, auch in der Schule. In der Schule, ja.
r		AUCH1A*	ICH2	SCHULE1A*
l				SCHULE1A*
m		auch		schule schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Aber auch in der Schule wurde dir die Lautsprache aufgezwungen.
r		ABER1*	AUCH1A	SCHULE1A*	$INDEX1	ZWANG1*
l				SCHULE1A*		ZWANG1*
m		aber	auch	schule		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Das hängt mit den oralen Gebärden und mit der Gehörlosenschule zusammen.
r	ZUSAMMENHANG1B	ACHTUNG1A^*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	BEREICH1A	AUCH1A	ZUSAMMENHANG1B
l	ZUSAMMENHANG1B			SCHULE1A*			ZUSAMMENHANG1B
m			gehörlosenschule			auch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r			$GEST^	SCHULE1A*	SCHULE1A	$INDEX1	LEHRER1
l			$GEST^	SCHULE1A*	SCHULE1A		LEHRER1
m					schule	da	lehrer
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Ich bin fertig mit der Schulphase.
r	$GEST^	ICH1*	PHASE1A^	SCHULE1A*	ERLEDIGEN1A	$GEST-OFF^
l	$GEST^		PHASE1A^	SCHULE1A*	ERLEDIGEN1A	$GEST-OFF^
m				schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Als ich im Kindergarten war, gab es noch kein Internat.
r	DAMALS1*	ZEIT1	ICH1	SCHULE1A*	KINDERGARTEN1A	BESUCHEN1A*	$INDEX1*
l		ZEIT1		SCHULE1A*	KINDERGARTEN1A	BESUCHEN1A*
m		zeit			kindergarten
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Obwohl der Weg von der Schule bis zu meiner Wohnung nicht weit war.
r		$GEST^	ICH1*	SCHULE1A*		BIS1*	WOHNUNG5*
l		$GEST^		SCHULE1A*	ORT1A^*		WOHNUNG5*
m		obwohl		schule		bis	wohnen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Grob geschätzt waren an unserer Schule ungefähr 400 gehörlose Schüler.
r	UNGEFÄHR1		ICH1	SCHULE1A*	BEREICH1A^*	$NUM-HUNDERTER1:4	TAUB-GEHÖRLOS1A
l		BEREICH1A^		SCHULE1A*
m				schule		vierhundert
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Am nächsten Morgen habe ich in der Schule den gehörlosen Freunden oft erzählt, was ich in Filmen gesehen hatte, wie z.B. Horrorfilme mit Wölfen.
r	ENDE1^	MORGEN1B	ICH1	SCHULE1A*	DORTHIN-GEHEN1		TAUB-GEHÖRLOS1A*
l	ENDE1^			SCHULE1A*		ICH1
m		morgens		schule	komm		gehörlos
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f So lief es bis zur Grundschule, dort fing es mit dem Oralismus an.
r	PLÖTZLICH4*	BIS1	GRUND4B*	SCHULE1A*	KINDERGARTEN1^*	$INDEX1	ANFANG1A
l			GRUND4B*	SCHULE1A*	KINDERGARTEN1^*		ANFANG1A
m	[MG]	bis	grundschule				anfang
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Meine Eltern sagten mir, es wäre besser, wenn ich in der Schwerhörigenklasse bliebe, wegen der Noten und dem oralen Sprechen.
r	BESCHEID1A*	BESSER2*	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*	KLASSE9	BLEIBEN3	BESSER1*
l		BESSER2*		SCHULE1A*	KLASSE9	BLEIBEN3	BESSER1*
m		besser	schwerhörig	sch{ule}	klasse	bleib	besser
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Auch als ich in die Schule kam und einige nicht so gut gebärden konnten, kamen wir trotzdem alle irgendwie miteinander zurecht.
r			AUCH3A	SCHULE1A*	DORTHIN-GEHEN1	$GEST-OFF^	MISCHEN3^*
l				SCHULE1A*		$GEST-OFF^	MISCHEN3^*
m			auch	schule			[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Ich konnte noch keine deutschen Gebärden, bis ich ans Internat der Schule in Friedberg kam.
r	$INDEX1*	INTERNAT1B	FRIEDBERG1	SCHULE1A*	$INDEX1*
l		INTERNAT1B		SCHULE1A*
m		internat	friedberg	schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Noch dazu bin ich in eine Berufsschule für Hörende gegangen.
r	DAZU1*	AUCH3A*	HÖREND1A*	SCHULE1A*	BERUF1A	SCHULE1A*	BESUCHEN1A*
l	DAZU1*			SCHULE1A*		SCHULE1A*	BESUCHEN1A*
m	dazu	auch	hörend	sch{ule}	berufsschule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Noch dazu bin ich in eine Berufsschule für Hörende gegangen.
r	HÖREND1A*	SCHULE1A*	BERUF1A	SCHULE1A*	BESUCHEN1A*	$GEST-OFF^*
l		SCHULE1A*		SCHULE1A*	BESUCHEN1A*
m	hörend	sch{ule}	berufsschule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Und es gibt tatsächlich 20 Gehörlosenschulen, ja, 20.
r		$NUM-ZEHNER2A:2*	$NUM-ZEHNER2A:2d	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	$NUM-ZEHNER2A:2d*
l				SCHULE1A*
m			zwanzig	schulen		zwanzig
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Da gibt es auch in einem Bereich dicht beieinander viele Schulen, und so ist es auch für die Gehörlosen dort.
r	BEREICH1A*	VIEL1B*	ORT1A^*	SCHULE1A*	HÖREND1B*	UM2A^
l			ORT1A^*	SCHULE1A*		UM2A^
m	[MG]	viel		schul	hörend
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Am nächsten Morgen ging ich die Schule für Hörende, nein, die Privatschule und kam danach wieder nach Hause.
r	AB2^	MORGEN1B	FRÜH4	SCHULE1A*	HÖREND1A*		PRIVAT1A*
l				SCHULE1A*		$INDEX1*
m		morgen	früh	schule	hörend
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Wenn es um die Schule geht, du kennst es ja, wie die Hörenden immer reagieren, wenn das Kind taub ist.
r				SCHULE1A*	FÜR1*	ICH2	KENNEN1A^*
l
m				schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Zu dieser Zeit wurde schon eine neue Schule am anderen Ort in Friedberg gebaut.
r	HAUPT1A^	NEU1A	BAU1	SCHULE1A*	$INDEX1	FRIEDBERG1	$INDEX1
l		NEU1A	BAU1	SCHULE1A*
m	anfang	neubau		schule	in	friedberg
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Überall standen die Fahnen auf halbmast, nur an der Gehörlosenschule stand die Fahne auf vollmast!
r	HALB3*	ICH2^	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	WACHSEN2C^*	$INDEX4	ENDE1^*
l				SCHULE1A*			ENDE1^*
m	halbmast		[MG]	schule	vollmast
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Integrationsschule kann ich mir vorstellen.
r		KANN2A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	$GEST-OFF^
l		KANN2A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	$GEST-OFF^
m		kann	intergra{tion}	schule	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Wenn die in einer integrativen Schule lernen, indem sie abschreiben müssen, was auf der Tafel steht, dann mag das ja gut gehen.
r		DORT1*	ZUSAMMEN1B*			NEHMEN1A^	SCHREIBEN1A
l			ZUSAMMEN1B*	SCHULE1A*	LERNEN1*	NEHMEN1A^	SCHREIBEN1A
m			zusammen	schule	lernen	abschreiben
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Also du hast ja schon einiges zu Integrationsschulen gesagt.
r			INTEGRATION1	SCHULE1A*
l	SPRECHEN1A	ÜBER1*	INTEGRATION1
m	gesprochen	über	integrationsschule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Und da ist es auch nicht so wichtig, ob die jetzt zwei, oder drei Jahre miteinander in der Schule verbringen.
r	JAHR1B*	JAHR1B*	JAHR1B*	SCHULE1A*	INTEGRATION1	UM2C^*
l				SCHULE1A*	INTEGRATION1	UM2C^*
m	zwei	drei	jahre	schule		miteinander
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Und zwar, weil sich die Schüler nach der Schule auch alleine zurechtfinden müssen.
r		GRUND4A			ENTLASSEN3*		GEHÖREN1^*
l		GRUND4A	SELBST1A*	SCHULE1A*		MUSS1*
m		grund	selbst	schule	entlassen	muss	selbst
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Ich sagte, dass es mir lieber ab August sei, weil in den Schulferien viele keine Zeit haben und sich daher wenige Leute anmelden würden.
r	AB2	AUGUST2*	GRUND4A	SCHULE1A*	SITZEN1A^*	$INDEX1	ZEIT1*
l			GRUND4A	SCHULE1A*	SITZEN1A^*		ZEIT1*
m	ab	august	grund	schulferien
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Die dortigen christlichen Mitglieder kommen überwiegend aus der Gehörlosenschule in Friedberg.
r	$ORAL^	$INDEX1	CHRIST1	SCHULE1A*	MEISTENS1A	ALLE2C	SCHULE1A
l	$ORAL^		CHRIST1				SCHULE1A
m	aber		christen	schule	meistens		schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Ich war in der Schule in Friedberg.
r			$INDEX1	SCHULE1A*	FRIEDEN1	SCHULE1A*	$INDEX2
l				SCHULE1A*	FRIEDEN1	SCHULE1A*
m				schule	friedberg	schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Ich war in der Schule in Friedberg.
r	$INDEX1	SCHULE1A*	FRIEDEN1	SCHULE1A*	$INDEX2
l		SCHULE1A*	FRIEDEN1	SCHULE1A*
m		schule	friedberg	schule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Auf dem Schulhof haben wir mit eigener Sprache untereinander gebärdet.
r			ICH1	SCHULE1A*	$INDEX1	WIR1A*	$GEST^
l				SCHULE1A*			$GEST^
m				schulhof		wir
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Sie haben es uns überlassen, aber nur solange nicht im Unterricht gebärdet wurde.
r	BLEIBT-ÜBERLASSEN1A	ABER1*	IN1	SCHULE1A*	NICHT3A	GEBÄRDEN1G*	FERTIG4
l	BLEIBT-ÜBERLASSEN1A			SCHULE1A*		GEBÄRDEN1G*	FERTIG4
m	[MG]	aber	in	schule	nicht		[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Ich mochte die Schule nicht.
r		ICH1	MÖGEN-NICHT1	SCHULE1A*
l				SCHULE1A*
m		[MG]	[MG]	schule
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Dann dachte ich: „Wofür bauche ich die Schule noch?“.
r	ICH1	WISSEN2A	WOFÜR2*	SCHULE1A*	WOFÜR2*
l			WOFÜR2*	SCHULE1A*	WOFÜR2*
m	ich	wei{ßt}	wof{ür}	schule	wofür
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Ein Schüler aus der Klasse saß fünf, sechs Tische weiter/
r				SCHULE1A*	KLASSE1	REIHE1^*	$NUM-EINER1A:5
l					KLASSE1
m				schüler	klasse	[MG]	fünf
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Der Lehrer hat mich gelassen, weil ich schon viel wusste und gut in der Schule war.
r	ICH1	$GEST-OFF^*	ICH1	SCHULE1A*	GUT3	$GEST-ABWINKEN1^	ICH1
l				SCHULE1A*		$GEST-ABWINKEN1^
m	ich		ich	schule	gut	darin
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Und der zweite Punkt ist die Schule, auch damit ist es schwierig.
r			$LIST1:2of2d	SCHULE1A*	$GEST-OFF^
l			$LIST1:2of2d	SCHULE1A*	$GEST-OFF^
m				schu{le}	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Sie gebärden nur reine holländische Gebärden, aber manche können es/
r	REIN1*	HOLLAND1*		SCHULE1A*	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^	BESITZEN1*	KANN1
l	REIN1*	HOLLAND1*	DA1*	SCHULE1A*
m	rein	holland	da			[MG]	kann
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Dort in der Schule ist Deutschunterricht Pflicht.
r			$INDEX1	SCHULE1A*	$INDEX1	$GEST-OFF^*	$INDEX1
l				SCHULE1A*		$GEST-OFF^*
m						[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Dort in der Schule ist Deutschunterricht Pflicht.
r	$GEST-OFF^*	$INDEX1	SCHULE1C*	SCHULE1A*	IMMER4A*	PFLICHT5	DABEI1A*
l	$GEST-OFF^*			SCHULE1A*	IMMER4A*	PFLICHT5	DABEI1A*
m	[MG]		schule		immer	pflicht	dabei
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Einer hat dann übersetzt, dass in Holland in der Schule Deutsch als Pflichtfach unterrichtet wird.
r	KANN2B*	HOLLAND1*	$INDEX1*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*	DEUTSCH1	UNTERRICHTEN1*
l	KANN2B*	HOLLAND1*		SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*		UNTERRICHTEN1*
m				schule		deutsch
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Erst war ich in der Schule und nach Schulschluss ging es dann nach Hause.
r		PLÖTZLICH4*	ICH1	SCHULE1A*	WIMMELN1	ZUKUNFT1A^*	UNTERRICHTEN1*
l		PLÖTZLICH4*		SCHULE1A*	WIMMELN1		UNTERRICHTEN1*
m		[MG]		[MG]		dann	unterricht
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Als ich ausstieg, kam schon meine hörende Schwester, die schon früher Schulschluss hatte, aus der Tür und winkte mich hastig herein.
r	SELBST1A*	SCHON1A	DA1*	SCHULE1A*	FERTIG1A		KOMMEN-AUFFORDERN1
l		SCHON1A	DA1*	SCHULE1A*	FERTIG1A	TÜR-AUF1*	TÜR-AUF1*
m		schon	da	schule	fertig	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Erst durch die Schule in Hannover habe ich es bemerkt.
r			DURCH2B	SCHULE1A*	$INDEX1	HANNOVER1	$INDEX1
l			DURCH2B	SCHULE1A*
m			durch	schule		hannover
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f In der Schule in Hannover ist auch einmal etwas vorgefallen.
r		ICH1	HANNOVER1*	SCHULE1A*	AUCH3A	EINMAL1A
l				SCHULE1A*
m			hannover	schule	auch	einmal
Göttingen \| dgskorpus_goe_10 \| 46-60m Die Gallaudet Universität hat auch eine Schule, dort gab es Vorträge, Theateraufführungen und Ausstellungen.
r	$NAME-GALLAUDET1*	UNIVERSITÄT1	$INDEX1	SCHULE1A*		DA1	VORTRAG1*
l				SCHULE1A*	AUCH1A*		VORTRAG1*
m	gallaudet	university		schule	auch
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Mein Thema wäre die Schule, zu der ich immer gependelt bin.
r	ICH1	SCHULE1A	HIN-UND-HER1^*	SCHULE1A*	HIN-UND-HER1^*	STIMMT1^*
l		SCHULE1A	HIN-UND-HER1^*	SCHULE1A*	HIN-UND-HER1^*	STIMMT1^*
m		schule	[MG] schule			[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Wenn wir das auch nicht gedurft hätten, wäre ich vielleicht depressiv geworden oder hätte die Schule wechseln müssen.
r	ICH2	ABHAUEN1A	ANDERS2^	SCHULE1A*	ÜBER1^*	WÄRE1*	$GEST-ABWINKEN1^*
l		ABHAUEN1A	ANDERS2^	SCHULE1A*
m	…	ab	woanders	schule		wäre
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Auffällig ist auch, dass jetzt an den Gehörlosenschulen viele, ähm, viele Kinder von der Integrationsschule wieder zurück auf die Gehörlosenschule geschickt werden.
r	WAS1A	IN1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	VIEL1A	$GEST-OFF^	VIEL1A
l	WAS1A			SCHULE1A*		$GEST-OFF^
m	was	in	gehörlosenschule		viele		viele
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Wenn sie auf die Gehörlosenschule gehen bedeutet es, dass sie trotz des CIs keinen Erfolg haben.
r			TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	STELLEN-VON-NACH1A^*	BEDEUTUNG1*	CI1
l
m			gehörlosenschule			bedeutet	c-i
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Aber es fehlt an Infos und Zusammenarbeit mit den Schulen.
r	ABER1	FEHLEN1B	INFORMATION3	SCHULE1A*	ARBEITEN1*	ZUSAMMEN1A*	ARBEITEN1
l		FEHLEN1B	INFORMATION3	SCHULE1A*	ARBEITEN1*	ZUSAMMEN1A*	ARBEITEN1
m	aber	fehlt	info	schule	zusammen		arbeit
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Auch scheint es, dass die Schule für Hörende auf die Gehörlosen herabsieht.
r		AUCH1A	DAZU1*	SCHULE1A*	SEHEN-AUF1*
l			DAZU1*	SCHULE1A*
m		auch	dazu	schule
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Es fühlt sich so an, als müsse man sich extra um uns kümmern und könne nicht normal mit uns umgehen.
r	STREICHELN1A^	FRÜHER1*	WIE4A*	SCHULE1A*	STREICHELN1A^
l			WIE4A*	SCHULE1A*
m	[MG]	früher	wie	schule	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Mir ist auch noch aufgefallen, dass an Gehörlosenschulen bei Elternsprechtagen die Zusammenarbeit zwischen gehörlosen Eltern und Schule überhaupt nicht funktioniert.
r	DA1	DA1*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	$INDEX1	ELTERN1A	BESPRECHEN1
l		DA1*		SCHULE1A*		ELTERN1A	BESPRECHEN1
m	da		gehörlosenschule			elternsprechtag
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Wir wissen, was Gehörlosigkeit beinhaltet, wie das mit der Schule ist und so.
r	INHALT3	WISSEN2B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	SCHULE1A*	SO1A*
l	INHALT3		WIE-FRAGE-VERGLEICH1	SCHULE1A*	SO1A*
m		weiß	wie	schule	so
Bremen \| dgskorpus_hb_04 \| 31-45f Als der Unterricht zu Ende war, bin ich los nach Frankfurt gefahren.
r		ICH1	BLOCK-$KANDIDAT-HB09^	SCHULE1A*	FERTIG1B	ICH1	LOS-FAHRT1
l			BLOCK-$KANDIDAT-HB09^	SCHULE1A*	FERTIG1B		LOS-FAHRT1
m			block	schule	fertig		los
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Aber die waren oft in der Schule.
r			SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN2	ICH1	$INDEX1*	ABLAUF1^
l			SCHULE1A	SCHULE1A*	SCHULE1A*	SCHULE1A*	ABLAUF1^
m			schule		ich	[MG]	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Aber die waren oft in der Schule.
r		SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN2	ICH1	$INDEX1*	ABLAUF1^
l		SCHULE1A	SCHULE1A*	SCHULE1A*	SCHULE1A*	ABLAUF1^
m		schule		ich	[MG]	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Aber die waren oft in der Schule.
r	SCHULE1A	DORTHIN-GEHEN2	ICH1	$INDEX1*	ABLAUF1^
l	SCHULE1A	SCHULE1A*	SCHULE1A*	SCHULE1A*	ABLAUF1^
m	schule		ich	[MG]	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Der Professor aus Hamburg meinte zu meinen Eltern: „Es gibt auch eine Gehörlosenschule.“
r	$GEST^	ES-GIBT3	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*
l	$GEST^	ES-GIBT3		SCHULE1A*
m		gibt	gehörlosenschule
Bremen \| dgskorpus_hb_06 \| 46-60m Ich hatte dann, als das Wasser immer weiter anstieg, schulfrei und fuhr dann dorthin, um Sandsäcke zu befüllen.
r	ICH1	AUTO-FAHREN2	ICH2	SCHULE1A*	FREI1	HOCH1*	ICH1
l		AUTO-FAHREN2		SCHULE1A*	FREI1	HOCH1*
m				schulfrei			ich
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Ich habe meinen Führerschein auch gemacht, aber in Bremerhaven.
r			FAHREN1	SCHULE1A*			EINSTEIGEN1*
l		ICH1*	FAHREN1	SCHULE1A*	AUCH3A	ICH1	EINSTEIGEN1*
m			fahrschule		auch
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Geht es um eine bessere Integration in der Schule, oder um das zukünftige Arbeitsleben?
r				SCHULE1A*	INTEGRATION1	EINSETZEN1A*	ODER1*
l				SCHULE1A*	INTEGRATION1
m				schule	integration		oder
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Später dann, durch die Schule, kommt das Kind mit anderen Kindern zusammen.
r		SPÄTER4	DURCH2A	SCHULE1A*	KLASSE9*	AUCH1A*	$INDEX1
l				SCHULE1A*	KLASSE9*
m		später	durch	schule		auch
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Dass man früher in der Gehörlosenschule „gebärdet“ hat, kennen wir beide nicht, wir kennen es nur unter „plaudern“.
r	FRÜHER1	DU1	FRÜHER1*	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*
l				SCHULE1A*		SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*
m	früher		früher		gehörlosenschule		gebärden
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Dass man früher in der Gehörlosenschule „gebärdet“ hat, kennen wir beide nicht, wir kennen es nur unter „plaudern“.
r	FRÜHER1*	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*	WIR2	KENNEN1B*
l		SCHULE1A*		SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*
m	früher		gehörlosenschule		gebärden
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Das kann man alles schon in der Schule erledigt haben.
r		ICH1*	ERLEDIGEN1A*	SCHULE1A*	ZUSAMMEN2B^
l			ERLEDIGEN1A*	SCHULE1A*	ZUSAMMEN2B^
m			erl{edigt}	schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Wenn man jemanden trifft, kennt man ihn oft von der Gehörlosenschule.
r	TREFFEN2B*	ICH2*	KENNEN1A	SCHULE1A*	GEWESEN1	DORT1*
l	TREFFEN2B*		DU1*	SCHULE1A*
m	…		kennen	schule	gewesen
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Wenn es die Gehörlosenschulen nicht mehr gäbe/
r			TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*	$GEST^
l				SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*	$GEST^
m				schu{le}	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ich finde, die Gehörlosenschule sollte bestehen bleiben.
r		BESSER1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	BLEIBEN3
l				SCHULE1A*	BLEIBEN3
m		besser		schu{le}	bleib
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ach, bei der Schule um die Ecke, ja!
r			JA2*	SCHULE1A*	$PROD	JA2
l				SCHULE1A*	$INDEX1
m				schul	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Man kann auch beobachten, dass eine Person, die in der Integrationsschule war, beruflich mehr Erfolg hat.
r	AUFFALLEN1A	WER6*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	EINSTEIGEN1*	BERUF1A	ERFOLG1*
l			INTEGRATION1	SCHULE1A*
m	…	wer	in{tegration}sschul			beruf	erfolg
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ich habe es selbst in der Berufsschule erlebt.
r	FRÜHER1*	SELBST1A*	BERUF1A*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*	SITZEN-ZUSAMMEN1
l				SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*	SITZEN-ZUSAMMEN1
m	…	selbst	berufsschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Oder wenn ich an die Sache denke, als wir die Schule für Hörende damals besucht haben.
r	$INDEX1	VORHER2*	$INDEX1	SCHULE1A*	AUCH1A*	HÖREND1A*	BESUCHEN1A*
l		VORHER2*		SCHULE1A*			BESUCHEN1A*
m				schule	auch	hörend	besuch
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Oder wenn ich an die Sache denke, als wir die Schule für Hörende damals besucht haben.
r	AUCH1A*	HÖREND1A*	BESUCHEN1A*	SCHULE1A*	UM-DIE-ECKE1*
l			BESUCHEN1A*	SCHULE1A*
m	auch	hörend	besuch	schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Egal, ob die Gehörlosenschule mit der für Hörende in Kontakt steht oder ob es „echte“ Integration ist.
r			WENN1A	SCHULE1A*	GRUPPE1A*	MIT1A	HÖREND1A*
l				SCHULE1A*	GRUPPE1A*
m			wenn	schu{le}		mit	hörend
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Als ich in der Berufsschule war, waren es 25 Personen und ich war die einzige Gehörlose.
r	SELBST1A*	NUR2B*	BERUF4*	SCHULE1A*	ICH2*	$NUM-EINER1A:5	$NUM-ZEHNER2A:2
l				SCHULE1A*
m			berufsschule		fünf{und}zwanzig
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Mit Bilingualität meine ich, wie es zum Beispiel an Gehörlosenschulen läuft.
r	EINTEILEN1A^*	WIE3A*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	ES-LÄUFT1*
l	EINTEILEN1A^*	WIE3A*		SCHULE1A*	ES-LÄUFT1*
m		wie		schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Und dann stell dir vor, dass es dann plötzlich keine Gehörlosenschulen mehr gibt.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A*	PLÖTZLICH4^	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*
l		PLÖTZLICH4^		SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*
m		[MG]		schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ja, die Schulen, klar. Aber ich meinte, dass die Gehörlosen auch verschwinden.
r			JA2	SCHULE1A*	JA2*	MEINUNG1A	TAUB-GEHÖRLOS1A
l				SCHULE1A*
m			ja	schule	ja	mein
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Also die Gehörlosenschulen lösen sich auf.
r		$INDEX1*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*
l		$INDEX1*		SCHULE1A*	WEG-VERSCHWINDEN1*
m			gehörlosenschu{le}		[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Angenommen, in den Integrationsschulen würden Dolmetscher eingesetzt.
r		$INDEX1*	INTEGRATION1*	SCHULE1A*	$INDEX1	MIT1A	DOLMETSCHER1
l		$INDEX1*	INTEGRATION1*	SCHULE1A*			DOLMETSCHER1
m			inte{grations}schu{le}			mit	dolmetscher
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Okay, nehmen wir mal an, dass es, wie du sagst, die Gehörlosenschulen irgendwann nicht mehr gibt.
r		VORSTELLUNG1A	$INDEX1	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SAGEN1	WEG-VERSCHWINDEN1*
l				SCHULE1A*			WEG-VERSCHWINDEN1*
m		vorst{ellen}				sag
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Also wenn es nur die Gehörlosenschule gäbe, würde diese vielleicht verschwinden.
r			TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	ALLEIN1C	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^	MÖGLICH1*
l				SCHULE1A*		TITEL-ÜBERSCHRIFT1^
m			gehörlos{en}schul		allein		mö{glich}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es wird darüber immer so viel diskutiert, auch über Integrationsschulen etc.
r	$INDEX1*	AUCH3A*	INTEGRATION1*	SCHULE1A*	$GEST-OFF^*
l			INTEGRATION1*	SCHULE1A*	$GEST-OFF^*
m	[MG]	auch	inte{grations}schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Also in Hamburg gibt es ja die Gehörlosenschule und die Schwerhörigenschule, die beide recht klein sind.
r	BEREICH1E*	$INDEX1*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	UND2A	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*
l	BEREICH1E*			SCHULE1A*	UND2A		SCHULE1A*
m	…		gehör{losen}schule		und	schwerhö{rigen}sch{ule}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Also in Hamburg gibt es ja die Gehörlosenschule und die Schwerhörigenschule, die beide recht klein sind.
r	SCHULE1A*	UND2A	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*	$INDEX1*	KLEIN12*
l	SCHULE1A*	UND2A		SCHULE1A*		KLEIN12*
m	…	und	schwerhö{rigen}sch{ule}			[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Dort sind die Jugendlichen, aber an den Schulen für Hörende, also in den Regelschulen, da gibt es auch unglaublich viele Hörgeschädigte.
r	GROSS3C^	$INDEX1	HÖREND1A*	SCHULE1A*	WIE-IMMER1*	SCHULE1A*	BEREICH1A^*
l	GROSS3C^			SCHULE1A*		SCHULE1A*
m	…		hö{rend}	schule	regelsch{ule}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Dort sind die Jugendlichen, aber an den Schulen für Hörende, also in den Regelschulen, da gibt es auch unglaublich viele Hörgeschädigte.
r	HÖREND1A*	SCHULE1A*	WIE-IMMER1*	SCHULE1A*	BEREICH1A^*	VIEL1A	DA1*
l		SCHULE1A*		SCHULE1A*			DA1*
m	hö{rend}	schule	regelsch{ule}			viel	da da da da
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ich glaube, das sind über hundert Jugendliche in Hörendenschulen, die über den Hamburger Raum verteilt sind.
r	$NUM-HUNDERTER1:1	BEREICH1A^*	HÖREND1A	SCHULE1A*	$INDEX1*
l				SCHULE1A*
m	hundert	[MG]	hö{rend}	schule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Also angenommen, die Gehörlosenschulen würden komplett abgeschafft werden.
r	VORSTELLUNG1A*	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*	AB1B*	VOLL2A
l				SCHULE1A*		VOLL2A
m				schule	ab	voll
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Bei den Integrationsschulen frage ich mich auch, was meinst du, ob die Gehörlosen überall verteilt werden?
r			INTEGRATION1*	SCHULE1A*	ICH1*	FRAGE1*	WAS-BEDEUTET1*
l			INTEGRATION1*	SCHULE1A*
m			integrationsschule			frage
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Bei den Integrationsschulen frage ich mich auch, was meinst du, ob die Gehörlosen überall verteilt werden?
r	FRAGE1*	WAS-BEDEUTET1*	WAS-MEINUNG1	SCHULE1A*	WERFEN1*
l				SCHULE1A*
m	frage		mein	schu{le}	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Oder ob es dann eine bestimmte Integrationsschule gibt, an die alle gehörlosen Kinder geschickt werden?
r	SCHULE1A	$INDEX1*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	$INDEX1*	FÜR1*	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l	SCHULE1A		INTEGRATION1	SCHULE1A*
m	schule		in{tegrations}schule			für
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Sodass es pro Stadt eine Schule für Gehörlose gibt.
r	STADT2	$NUM-EINER1A:1d*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A*
l	STADT2			SCHULE1A*
m	stadt	ein	gehörlosenschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Deswegen sollte das auf wenige Schulen beschränkt werden.
r		BEDEUTUNG1*	WENIG7A	SCHULE1A*	VORSTELLUNG1A*	$INDEX1
l			WENIG7A	SCHULE1A*
m			wenig	schu{le}	vor{stellen}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Die würden aber am besten an einer Schule unterrichtet werden, sodass sie dort alle zusammen wären.
r	SCHÖN1A	WAS1B*	$NUM-EINER1A:1d	SCHULE1A*	GEBÄUDE1*	UNTEREINANDER2	KANN1*
l		WAS1B*		SCHULE1A*	GEBÄUDE1*	UNTEREINANDER2
m	schön		ein	schule		[MG]	kann
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Dann könnte man sich ja auch vorstellen, dass in der Schule die Klassen Gebärdensprache lernen!
r		BEDEUTUNG1*	$GEST^	SCHULE1A*	$INDEX1*	VORSTELLUNG1A*	KLASSE2
l			$GEST^	SCHULE1A*			KLASSE2
m		bedeu{tet}		schule			klasse
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Früher gab es dieses Angebot in Schulen noch nicht.
r	ABER1*	FRÜHER1*	ANGEBOT1B	SCHULE1A*	KEIN7	$GEST-OFF^*
l			ANGEBOT1B	SCHULE1A*		$GEST-OFF^*
m	ab{er}	früher	ange{bot}	schu{le}	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Da kommt ein DGS-Dozent und unterrichtet und alle Schüler lernen Gebärdensprache!
r	DGS1	UNTERRICHTEN1	ALLE1A	SCHULE1A*	LERNEN1
l		UNTERRICHTEN1		SCHULE1A*
m	d-g-s	[MG]		schu{le}	ler{nen}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Wenn zwar alle in der Schule gebärden und Gebärdensprache lernen, ist ihnen die Kultur trotzdem nicht bekannt.
r			WENN1A	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1G	ALLE1A*	LERNEN1*
l				SCHULE1A*	GEBÄRDEN1G
m			wenn	schu{le}		alle	lernen
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Für Hörende ist es auch super, wenn sie an Integrationsschulen gehen.
r	AUCH1A*	SUPER1*	INTEGRATION1*	SCHULE1A*	WERFEN1*
l			INTEGRATION1*	SCHULE1A*
m	auch	[MG]	integrationsschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Ich glaube die Idee der Integrationsschulen kam ursprünglich auf, weil die Regierung Geld sparen wollte.
r		$GEST-OFF^*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	ENTSTEHEN1	ICH1	GLAUBEN2A*
l		$GEST-OFF^*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	ENTSTEHEN1
m			integrationsschule		[MG]	ich	glaub
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Primar- und Sekundarschulen sollen zusammengelegt werden.
r	IN-ENTHALTEN3	$NUM-ORD1:1d	$NUM-ORD1:2d	SCHULE1A*
l	IN-ENTHALTEN3			SCHULE1A*
m		primar	sekundarschule
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Klar, die Schule für Gehörlose war scheiße.
r	KLAR1B	$INDEX1	SCHEISSE1A*	SCHULE1A*
l				SCHULE1A*
m	klar		scheiß	schu{le}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Integrationsschulen sind ja schön und gut.
r		$INDEX1	INTEGRATION1	SCHULE1A*	EINTEILEN1A^*	OKAY1A*
l			INTEGRATION1	SCHULE1A*	EINTEILEN1A^*
m			inte{grations}sch{ule}			okay
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber ob eine erfolgreiche Integration in der Schule auch dazu führt, dass es im Alltag weniger Barrieren gibt?
r			$INDEX1	SCHULE1A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	ERFOLG1
l				SCHULE1A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*
m						sch{ule}
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber ob eine erfolgreiche Integration in der Schule auch dazu führt, dass es im Alltag weniger Barrieren gibt?
r	$INDEX1	SCHULE1A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	ERFOLG1	ÜBERTRAGEN1A^	BEREICH1A*
l		SCHULE1A*	INTEGRATION1	SCHULE1A*		ÜBERTRAGEN1A^
m				sch{ule}
Hamburg \| dgskorpus_hh_08 \| 31-45f Das ist in Eppendorf, wo früher die erste Gehörlosenschule war.
r				SCHULE1A*	$PROD	$GEST^
l	FRÜHER1	ERSTENS1C	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	$PROD	$GEST^
m	früher	erst		schule
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Oder hast du noch die gymnasiale Oberstufe gemacht?
r		$GEST^	GYMNASIUM1	SCHULE1A*
l		$GEST^		SCHULE1A*
m			gymnas{ium}	schu{le}
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Ich hatte dann aber Bedenken und habe das nach kurzer Zeit wieder gelassen. Ich hatte eigentlich zwei Möglichkeiten.
r	AB8*	WIE4A^*	ZURÜCK1A*	SCHULE1A*	ICH2	SELBST1A	GEFÜHL3^*
l		WIE4A^*	ZURÜCK1A*	SCHULE1A*			GEFÜHL3^*
m	ab	[MG]	wieder zurück	schule	ich	selbst	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Wenn ich in der Schule eine Freundin gefunden hätte und sie selbst noch zur Schule gegangen wäre, dann wäre ich auch in diesem Bereich geblieben.
r	$GEST^	ICH2	$GEST^	SCHULE1A*	ICH2	FINDEN1D^	MEIN1
l	$GEST^		$GEST^	SCHULE1A*
m				schule		[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Wenn ich in der Schule eine Freundin gefunden hätte und sie selbst noch zur Schule gegangen wäre, dann wäre ich auch in diesem Bereich geblieben.
r	FINDEN1D^*	$GEST^	WAS-BEDEUTET1	SCHULE1A*	STIMMT1^*	ICH2	KANN2B*
l		$GEST^		SCHULE1A*			KANN2B*
m	[MG]		was	schule	[MG]		kann
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Aber Bautechniker kann man doch in Essen an der Schule werden.
r	TECHNIK1	$INDEX1	ESSEN2*	SCHULE1A*	$INDEX1
l	TECHNIK1			SCHULE1A*
m	…		essen	schule
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Irgendwann bin ich in die Schule, nein, erst in den Kindergarten gekommen.
r				SCHULE1A*	EINTRETEN1A*	KIND2*	KINDERGARTEN1A*
l				SCHULE1A*	EINTRETEN1A*		KINDERGARTEN1A*
m				schule		kindergarten
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Ich habe spät mit der Schule angefangen, davor gab es keine.
r		SPÄTER10*	ANFANG1A	SCHULE1A*	FRÜHER1*	$GEST-OFF^	KEIN9*
l		SPÄTER10*	ANFANG1A	SCHULE1A*		$GEST-OFF^	KEIN9*
m		später	anfang	schule	aber früher	[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Aber die Worte in der Schule früher waren einfach.
r	$INDEX1	WORT3*	FRÜHER1*	SCHULE1A*	EINFACH1	$GEST-OFF^
l		WORT3*		SCHULE1A*	EINFACH1	$GEST-OFF^
m	[MG]	wort wort wort	früher	schule	einfach
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m In der Schule hat man nicht gelernt, das Wort „Accessoire“ zu schreiben.
r				SCHULE1A*	$INDEX1*	$ALPHA1:A	SCHREIBEN1A*
l				SCHULE1A*			SCHREIBEN1A*
m				schule		accessoire
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f Meistens habe ich in der Schule Fußball gespielt, oder auch zu Hause.
r			MEISTENS1A	SCHULE1A*	$INDEX1	FUSSBALL1B*	SPIELEN2
l				SCHULE1A*		FUSSBALL1B*	SPIELEN2
m			[MG]	schule		fußball	spielen
Köln \| dgskorpus_koe_11 \| 31-45f An der Schule gab es immer einmal im Jahr ein Sportfest, dort wurde gekämpft, wer die Beste ist.
r			JAHR1B*	SCHULE1A*	REGELMÄSSIG2*	SCHULE1A	BEREICH1E^
l				SCHULE1A*		SCHULE1A	BEREICH1E^
m			ein jahr		[MG]	schule
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Wo warst du früher in der Schule?
r		DU1	FRÜHER1*	SCHULE1A*	WO1A*	DU1*
l				SCHULE1A*	WO1A*
m		[MG]	[MG]	schule	wo
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich bin in Istanbul in die Schule gegangen.
r	ISTANBUL1*	AUFWACHSEN1A	$INDEX1	SCHULE1A*	$INDEX1
l				SCHULE1A*
m	istanbul			schule
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Dann war ich bis zur sechsten Klasse in der Schule und bin dann abgegangen.
r				SCHULE1A*	PHASE1C^	BIS1	$NUM-EINER1D:6d*
l				SCHULE1A*	PHASE1C^		$NUM-EINER1D:6d*
m				schule	[MG]	bis	s{echs}
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Hast du früher in der Schule Türkische Gebärdensprache gelernt, also auf Türkischer Gebärdensprache kommuniziert?
r		DU1	FRÜHER1*	SCHULE1A*	TÜRKEI1*	GEBÄRDEN1G*	TÜRKEI1
l				SCHULE1A*		GEBÄRDEN1G*
m		du	früh	schule	türkisch		türkisch
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich habe das im Verein gelernt, durch Freunde und durch Beobachtung der Kultur und in der Berufsschule.
r	KULTUR1A*	BEOBACHTEN3B*	HANDLUNG1^*	SCHULE1A*
l	KULTUR1A*		HANDLUNG1^*	SCHULE1A*
m	kult{ur}	[MG]	berufsschule
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich war also sechs Jahre alt, als alle Kinder zusammen in dieselbe Schule gegangen sind.
r	KIND2*	DENKEN1B	DASSELBE2A	SCHULE1A*	ZUSAMMEN-GRUPPE1*
l			DASSELBE2A	SCHULE1A*	ZUSAMMEN-GRUPPE1*
m	kind	[MG]	selb	schule [MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Die anderen sind alle als eine Klasse in die erste Stufe gegangen.
r	SCHREIBEN1A^*	EINTRETEN1A*	KLASSE8*	SCHULE1A*	KLASSE8*	EINTRETEN1B*
l	SCHREIBEN1A^*		KLASSE8*	SCHULE1A*	KLASSE8*	EINTRETEN1B*
m	klasse		klasse
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich bin als Einzige in die zweite Klasse eingestuft worden, da war ich schon sauer.
r	ICH1	EINZIG1*	$NUM-ORD1:2*	SCHULE1A*	EINTRETEN1B*	ICH2*	WÜTEND2
l				SCHULE1A*	EINTRETEN1B*		WÜTEND2
m		einz{ige}	zweite		klasse		[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Nein, er ist mit mir in die Schwerhörigenschule gegangen.
r		BEGLEITEN1D	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*	EINTRETEN1A*	$GEST-OFF^*
l	NEIN1A*	BEGLEITEN1D		SCHULE1A*		$GEST-OFF^*
m	[MG]	[MG]	schw{er}hörschule
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Dann war ich also auf der Schwerhörigenschule.
r		SCHWERHÖRIG1*	EINTRETEN1A*	SCHULE1A*	ICH2*	$GEST-OFF^*	PROBLEM1*
l				SCHULE1A*		$GEST-OFF^*
m		schw{er}hör [MG]					p{roblem}
Köln \| dgskorpus_koe_18 \| 18-30m Er ist in Berlin aufgewachsen, dann kam er nach Hamburg und ging dort in die Schule.
r	$INDEX1	DANN1A	DORT1*	SCHULE1A*	HAMBURG2*	KOMMEN1*	$GEST^
l				SCHULE1A*			$GEST^
m		dann	schule		hamburg
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Ich habe mich über den Unterschied zwischen der integrativen Klasse und der Inklusion informiert.
r	KLASSE2	UND2B*	INKLUSIV1	SCHULE1A*	$INDEX1	ERKLÄREN1*	ICH1
l	KLASSE2	UND2B*	INKLUSIV1	SCHULE1A*		ERKLÄREN1*
m	…	u{nd}	inklus{iv}schule			erklär	ach so
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Ist es nicht Teil der Schule?
r			DA1	SCHULE1A*	DAZUGEHÖREN1
l				SCHULE1A*	DAZUGEHÖREN1
m				schule
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Gehörlose Vortragende für gehörlose Jugendliche.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	VORTRAG1*	BEDEUTUNG1	SCHULE1A*	FÜR1*	JUNG1*	TAUB-GEHÖRLOS1A
l		VORTRAG1*		SCHULE1A*			$INDEX1*
m			bedeutet	für
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Die Grundschule hatte ihren Bus.
r			GRUND-BODEN3	SCHULE1A*	GEMEINSCHAFT1B*	BUS1A	$GEST^*
l			GRUND-BODEN3	SCHULE1A*	GEMEINSCHAFT1B*	BUS1A	$GEST^*
m			grundschule		gem{einsam}	bus
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Die Hauptschule/ Das hatte ich auch, aber jetzt ist es nicht mehr so.
r			HAUPTSCHULE2	SCHULE1A*	ZUSAMMEN1A*	ICH2*	ICH1
l				SCHULE1A*	ZUSAMMEN1A*
m			hauptschule				ich
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Weil der Schulbus keine Chance hatte, durch das Hochwassergebiet zu fahren.
r		GRUND4A	BUS1A*	SCHULE1A*	BUS1A	FAHREN1*	AUSSICHTSLOS3A
l		GRUND4A	BUS1A*	SCHULE1A*	BUS1A	FAHREN1*
m		grund		schulbus			[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Wenn ich zum Beispiel für den Unterricht an der Abendschule nur für zwei Wochen, drei Wochen oder vier Wochen Dolmetscher einsetze, ist das okay.
r	DOLMETSCHER1*	EINSTELLEN-ARBEIT1B*	BEISPIEL1*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1	BEISPIEL1*	WOCHE1B*
l	DOLMETSCHER1*		BEISPIEL1*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1	BEISPIEL1*
m	dolme{tscher}einsatz		beispiel	schule	unterricht		zwei wochen
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Interessant finde ich auch, dass ich vor dem Mauerfall, etwa 1985, als ich in die Schule gekommen bin überhaupt nicht bewusst wahrgenommen habe, dass ich in der DDR lebe.
r	$NUM-ZEHNER2A:8d*	ICH1*	DDR1B*	SCHULE1A*	EINTRETEN1A^*	WISSEN2B*	$ALPHA1:D-R
l	$NUM-ZEHNER2A:8d*			SCHULE1A*	EINTRETEN1A^*
m	…		d-d-r	schule			d-d-r
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Die Zukunft war dann vier Jahre Berlin, Klasse neun bis zwölf.
r	ICH2	ZUKUNFT1B	NACH1	SCHULE1A*	DORTHIN-GEHEN1*	JAHR1B*	BERLIN1B*
l				SCHULE1A*
m		zukunft	nach	schule		vier jahre	berlin
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Nein. Also, in der Schule, ja.
r	SCHULE1A	JA1A	GEBÄRDEN1A*	SCHULE1A*	JA1A
l	SCHULE1A		GEBÄRDEN1A*	SCHULE1A*
m	schule	ja		schule	ja
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Aus der Schulzeit meiner Eltern, wie es in alter Zeit war, so etwas erzählte ich.
r	ICH1	ELTERN4	FRÜHER1	SCHULE1A*	ZEIT7C*	ALT5A	ZEIT2
l		ELTERN4		SCHULE1A*			ZEIT2
m	m{ein}	eltern	früher	schulzeit		alte	zeit
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Aber als ich am Wochenende nach Schulende wieder zurück in Dresden war, war das Wasser schon abgeflossen.
r	PLÖTZLICH4^*	BERLIN1B*	$GEST^	SCHULE1A*	VORBEI2B	$INDEX1*	WOCHE2
l	PLÖTZLICH4^*		$GEST^	SCHULE1A*	VORBEI2B
m	[MG]	berlin		schule	[MG]		wochenende
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f In der Zeit konnten die Kinder nicht zur Schulen gehen.
r	PERSON1^	KIND2*	DORTHIN-GEHEN1*	SCHULE1A*	KANN1*	$INDEX1*
l				SCHULE1A*	KANN1*
m		kinder		schule	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Hast du dir bei der Schule frei genommen oder wie ist das?
r			DU1*	SCHULE1A*	FREI1	NEHMEN1A	WIE-SIEHT-AUS1*
l				SCHULE1A*	FREI1	NEHMEN1A
m				schule	frei	genommen	oder wie aus
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Nein, aber ich weiß, dass sehr viel in Bildung investiert wurde.
r	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^			SCHULE1A*	BILDUNG1
l	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	ABER1*	WISSEN2A*	SCHULE1A*	BILDUNG1	BEKOMMEN1*	GELD1A*
m	[MG]	aber		schulbildung		bekomm
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Und jetzt soll es eine neue Schulform für gehörlose Kinder geben: die Beschulung in der Integrationsschule.
r	NEU1A*	SCHULE1C*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	INTEGRATION1
l			INTEGRATION1		INTEGRATION1
m	neu		integrationsschule
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Die ist in eine Integrationsschule gegangen und kommt jetzt auf eine Hauptschule.
r			INTEGRATION1	SCHULE1A*	$INDEX1*	ABER1*	KOMMEN2*
l			INTEGRATION1	SCHULE1A*		ABER1*
m			integrationsschule			aber	kommen
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Die Schüler fühlen sich unter ihresgleichen wohl.
r				SCHULE1A*	GLEICH8	KÖRPER1^	$GEST-OFF^
l					GLEICH8	KÖRPER1^	$GEST-OFF^
m				schule	[MG]	fühlt sich	wohl
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Heutzutage gibt es in der Vorschule ja Gebärdenunterricht und Sprachtraining.
r	JETZT1	ZEIT7B*	VOR2	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*	UND3*	ARTIKULATION1*
l					GEBÄRDEN1A*	UND3*
m	jetzt	zeit	vorschule		gebärden	und	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Zum Beispiel wurde das Schulsystem aus Amerika übernommen und dahingehend verändert.
r			BEISPIEL1*	SCHULE1A*	SYSTEM2	AMERIKA1*	ÜBERTRAGEN1A*
l			BEISPIEL1*	SCHULE1A*	SYSTEM2	AMERIKA1*	ÜBERTRAGEN1A*
m			beispiel	schulsystem		amerika
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f In Amerika, die Schulen dort.
r		AMERIKA1*	$INDEX1*	SCHULE1A*	$INDEX1
l		AMERIKA1*		SCHULE1A*
m		amerika		schule
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Deren Schulsystem, die Schulform wurde aus Amerika übernommen.
r				SCHULE1A*	SYSTEM2*	FORM1A	AMERIKA1*
l				SCHULE1A*	SYSTEM2*	FORM1A	AMERIKA1*
m				schulsystem			amerika
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Aber der Glauben, das Schulsystem, das alles kam eher aus Amerika, hat sich alles vermischt und wurde so verbreitet.
r		ABER1*	GLAUBEN2A	SCHULE1A*	SYSTEM2*	ALLGEMEIN1C	MEHR1
l				SCHULE1A*	SYSTEM2*	ALLGEMEIN1C
m		aber		schulsystem			mehr
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Auch nicht, wie es in der Zukunft mit der Schule ist.
r			ZUKUNFT1A	SCHULE1A*	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A*	$GEST-OFF^
m			zukunft	schule
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Aber ich habe keinen festen Glauben, sondern habe das eher durch die Schule mitbekommen, im Religionsunterricht.
r	ICH2*	LUFT3A*	DURCH2A*	SCHULE1A*	$GEST-OFF^	UNTERRICHTEN1*	RELIGION2A
l		LUFT3A*		SCHULE1A*	$GEST-OFF^	UNTERRICHTEN1*	RELIGION2A
m			durch	schule			religionsunterricht
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Ich bin es durch das Studium schon gewöhnt, wenn es schwer war, mich in die Forschung reinzuhängen.
r	GEWOHNHEIT1*	GEWOHNHEIT1	$INDEX1	SCHULE1A*	STUDIEREN2	$INDEX1	SCHWER1B
l	GEWOHNHEIT1*	GEWOHNHEIT1		SCHULE1A*			SCHWER1B
m	gewö{hnt}	gewöhnt			studium		schwer
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Früher im Schulunterricht hatten wir eben solche Beispiele.
r		UNTERRICHTEN1	VERGANGENHEIT1^*	SCHULE1A*	REGEL1E^	SO1A*	$INDEX1*
l		UNTERRICHTEN1		SCHULE1A*	REGEL1E^	SO1A*
m				schule		beispiel so
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Wenn man eine Frage hatte, hat der Lehrer gesagt: „Ja, dann schreibe das an die Tafel.“
r	NEIN1B^*	$GEST-ÜBERLEGEN2^	$INDEX1	SCHULE1A*	$INDEX1	SCHREIBEN1B*
l				SCHULE1A*
m				schreib	selbst	schreiben
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Danach, als ich fünfeinhalb war und bald in die Schule kam, wurde ich langsam darauf vorbereitet.
r	HALB6*	BALD3*	KOMMEN1	SCHULE1A*	VORBEREITUNG2	LANGSAM1*
l	HALB6*			SCHULE1A*	VORBEREITUNG2	LANGSAM1*
m	eineinhalb	bald	komm	schule	vorbereit	langsam
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Daher hätte ich auch eigentlich mit sechs Jahren schon in die Schule gehen können.
r	$NUM-EINER1A:6d	ALT8B*	SOLL1*	SCHULE1A*	EINTRETEN1A*
l	$NUM-EINER1A:6d			SCHULE1A*	EINTRETEN1A*
m	sechs	alt	schon	schule
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Somit bin ich erst mit sieben Jahren eingeschult worden.
r	SPÄT3B*	$NUM-EINER1A:7d	ALT8B*	SCHULE1A*	EINTRETEN1A*	$GEST-OFF^*	$GEST-OFF^
l	SPÄT3B*	$NUM-EINER1A:7d	ALT8B*	SCHULE1A*		$GEST-OFF^*	$GEST-OFF^
m	[MG]	sieben	alt	schule			[MG]
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Vielleicht hast du da auch deine schönen Erinnerungen an deine Schulzeit im Kopf, die Gemeinschaft mit anderen Gehörlosen, die gemeinsamen Pausen.
r	GEMEINSCHAFT1A*		WIMMELN1*	SCHULE1A*		MASSE-PERSON-AKTIV1*	$GEST-OFF^
l	GEMEINSCHAFT1A*	TAUB-GEHÖRLOS1B*	WIMMELN1*	SCHULE1A*	PAUSE1*	MASSE-PERSON-AKTIV1*	$GEST-OFF^
m	gemeinschaft			pause
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Im Kindergarten oder später in der Schule war das genauso.
r	DASSELBE5*	BIS-DAHIN1*	$GEST-OFF^*	SCHULE1A*	AUCH1A	GLEICH1A
l	DASSELBE5*	BIS-DAHIN1*		SCHULE1A*		GLEICH1A
m	[MG]		aber	schule	auch
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Das hat sich auch in der Schulzeit nicht verändert.
r	$INDEX1	BIS1*	BIS1*	SCHULE1A*	WIE-IMMER1*	WIE3A*	BILDTELEFON1^*
l				SCHULE1A*	WIE-IMMER1*	WIE3A*	BILDTELEFON1^*
m			bis	schule		wie
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Bis zu dem Zeitpunkt als ich in eine Integrationsschule kam, dort wurden wir zusammen mit einer Klasse Hörender unterrichtet und hatten somit mehr Kontakt.
r		PLÖTZLICH4^*	INTEGRATION1	SCHULE1A*	$INDEX1	$INDEX1	$GEST-ÜBERLEGEN1^
l			INTEGRATION1	SCHULE1A*
m		[MG]	integrationsschule
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Aufgefallen ist es mir in der Schulzeit.
r	JA1A	ICH1	AUFFALLEN1A	SCHULE1A*	$INDEX1
l				SCHULE1A*
m			auffallen	schule
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Es waren zwanzig bis fünfundzwanzig Schüler.
r	$NUM-ZEHNER2A:2d*	$NUM-EINER1A:5	$NUM-ZEHNER1:2d*	SCHULE1A*	MASSE-PERSON-PASSIV3
l				SCHULE1A*	MASSE-PERSON-PASSIV3
m	…	fünfundzwanzig		schule	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Jetzt sollte ich bald in den Kindergarten und dann in die Schule, wie sollte das klappen wenn ich nicht gebärden könnte?
r	BALD4	KINDERGARTEN2	DANN1A	SCHULE1A*	WISSEN2B	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDEN1B
l	BALD4	KINDERGARTEN2		SCHULE1A*		WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDEN1B
m	bald	kindergarten	dann	schule	weiß	wie	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Es gab aber auch einfache Artikulationsübungen: „Buch“, „Ball“, wie Vorschulübungen.
r	BALL1	WIE3A	VOR1A*	SCHULE1A*	ÜBEN1*
l	BALL1	WIE3A	VOR1A*	SCHULE1A*	ÜBEN1*
m	ball	wie	vorschul		üben
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Bis ich in die Schule nach Dillingen geschickt werden sollte.
r	SOLL1	ICH1	SCHICKEN1	SCHULE1A*	MITTWOCH3^	$INDEX1
l				SCHULE1A*	MITTWOCH3^
m	soll	ich	schick	schu{le}	dillingen
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Ich war froh in der Schule gebärden zu können, das war gut.
r		ICH1	FROH1*	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*	GUT1*
l			FROH1*	SCHULE1A*	GEBÄRDEN1A*
m		ich	froh	schu{le}	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Ich war in der Grundschule bis zur sechsten Klasse, der Kontakt zu Gehörlosen und die Erfahrungen, die ich dort machte, waren schön.
r			GRUND-BODEN3	SCHULE1A*	BIS1	$NUM-ORD1:6d	TAUB-GEHÖRLOS1A*
l			GRUND-BODEN3	SCHULE1A*		$NUM-ORD1:6d
m			grundschule		bis	se{chste}	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Die anderen Schüler aus meiner Klasse an der Seite zu haben war gut.
r	$ORAL^	DA1	KLASSE8*	SCHULE1A*	GUT3*
l	$ORAL^		KLASSE8*	SCHULE1A*
m	aber	da	[MG]	schu{le}	gut
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Meine Oma und mein Opa dachten sich dann, dass sie bis zur Schule dort bleiben und dann umziehen soll.
r	DENKEN1B	BLEIBEN2*		SCHULE1A*
l		BLEIBEN2*	BIS1	SCHULE1A*	UMZIEHEN1*
m	denk	bleib	bis	schule
München \| dgskorpus_mue_11 \| 31-45f Dann kam die Zeit, als meine Mutter hätte umziehen sollen.
r	$INDEX1	MUSS1*	JETZT3*	SCHULE1A*	BALD4
l		MUSS1*	JETZT3*	SCHULE1A*	BALD4	GEH-WEG1	MUSS1
m		muss	jetzt	schule	bald		muss
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Die Berufsschule war auch so eine Sache.
r	$ORAL^	ICH1	BERUF2*	SCHULE1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	ICH1	HANDLUNG2^*
l	$ORAL^		BERUF2*	SCHULE1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*		HANDLUNG2^*
m	aber		berufsschule		wie
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Das habe ich gemacht und dem Mitarbeiter dort gesagt, dass ich gerne umschulen würde.
r	ICH2	WOLLEN5	UM2A	SCHULE1A*
l			UM2A	SCHULE1A*
m	ich	möchte	umschulung
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Da war die Zentrale für Umschulung, ein riesiges Zentrum für ganz viele Berufe.
r	ORT1B^	FÜR1*	UMSCHULUNG1	SCHULE1A*	ORT1B^	GRUPPE3A^*	$INDEX1
l	ORT1B^		UMSCHULUNG1	SCHULE1A*	ORT1B^	GRUPPE3A^*
m	zentrum	für	umschulung		zentrum
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich konnte es nicht glauben und hatte die ganzen zwei Wochen Zweifel, ob ich es schaffen würde.
r		ICH2*	$INDEX1	SCHULE1A*	VOR2^*	WISSEN2B*	DISKUSSION1A^
l				SCHULE1A*			DISKUSSION1A^
m					weiß
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m In der Schule gab es halbjährlich immer ein neues Programm.
r			ABER1	SCHULE1A*	ABER1^*	HALB6	PHASE1B
l				SCHULE1A*		HALB6	PHASE1B
m			aber	schul	da	halbes jahr
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich wollte auch aufhören, weil ich die Schule einfach nicht geschafft habe.
r	AUFGEBEN1	ICH1	$INDEX1	SCHULE1A*	SCHAFFEN1C*	ICH2*	$GEST-OFF^*
l	AUFGEBEN1			SCHULE1A*	SCHAFFEN1C*
m	ab	warum		schule	nicht {ge}schafft
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Sie war auch zu einer Umschulung und konnte gebärden.
r		$INDEX1*	UM1A	SCHULE1A*	UM1A*	KANN2A	GEBÄRDEN1A
l			UM1A	SCHULE1A*	UM1A*	KANN2A	GEBÄRDEN1A
m		umschul				kann	gebärden
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r	SELBST1A*	WÜNSCHEN1B	ZUKUNFT1A*	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	FÖRDERN1A*
l				SCHULE1A*		SCHULE1A*	FÖRDERN1A*
m	selbst	wünsch	zukunft	schule	gehörlosenschule		förderschule
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r	ZUKUNFT1A*	SCHULE1A*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	FÖRDERN1A*	SCHULE1A*	SEIN-IHR1
l		SCHULE1A*		SCHULE1A*	FÖRDERN1A*	SCHULE1A*
m	zukunft	schule	gehörlosenschule		förderschule
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Gehörlosenschulen oder Förderschulen, wo es Hörende, Schwerhörige und Gehörlose gibt, erhalten bleiben.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	FÖRDERN1A*	SCHULE1A*	SEIN-IHR1	HÖREND1B	TAUB-GEHÖRLOS1A
l		SCHULE1A*	FÖRDERN1A*	SCHULE1A*
m	gehörlosenschule		förderschule			hör{end}	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Nur die Schulen, die werden in Zukunft Probleme haben.
r		WIE-SIEHT-AUS1*	ZUKUNFT1A*	SCHULE1A*	$INDEX1*	PROBLEM1	DA1
l				SCHULE1A*
m		wie aus	zukunft	schule		problem	da
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Du weißt doch selbst, wie es war, als wir in Ludwigslust an der Schwerhörigenschule waren.
r	WISSEN2B	FRÜHER2*	SELBST1A*	SCHULE1A*	$STÄDTENAMEN2B^	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*
l				SCHULE1A*			SCHULE1A*
m	weiß			schule	ludwigslust	sch{werhörigensch}ule
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Du weißt doch selbst, wie es war, als wir in Ludwigslust an der Schwerhörigenschule waren.
r	SCHULE1A*	$STÄDTENAMEN2B^	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*
l	SCHULE1A*			SCHULE1A*
m	schule	ludwigslust	sch{werhörigensch}ule
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Gehörlose müssen dann auf die Gehörlosenschule in Güstrow, wo es noch kleine Kinder gibt.
r		UMZIEHEN1^*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	SCHULE1A*	GÜSTROW1	DA1	KIND2*
l				SCHULE1A*
m			gehörlosenschule		güstrow	da	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Schwierig wäre es nur mit der Schulsituation, weil ich nicht vorhersagen könnte, wie sie später aussieht.
r	FÜR1*	ZUKUNFT1A*	WAS-BEDEUTET1	SCHULE1A*	ICH1*	WISSEN2B	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A*			$GEST-OFF^
m	für	zukunft	was	schule		weiß
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Ich habe in der Schule erfahren was passiert war.
r	ERFAHREN1A	AUCH3A	ICH2	SCHULE1A*	ICH1	ERFAHREN1A	$INDEX1*
l				SCHULE1A*
m		auch		schule
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Alle Schüler haben sich damals oben in der Aula versammelt.
r				SCHULE1A*	ALLE1A	HOCH4A	$ALPHA1:A-U-L-A
l				SCHULE1A*
m				schule	alles	hoch	aula
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Er war, glaube ich, bei einem Schulbesuch.
r				SCHULE1A*	GLAUBEN2B	SCHULE1A	BESUCHEN1A*
l			DORTHIN-GEHEN1*	SCHULE1A*		SCHULE1A	BESUCHEN1A*
m					glaub	schule	besuch
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Auch in der Schule wurde schlechten Schülern gesagt: „Für dich lohnt sich das nicht, brich lieber ab und werde Bauer!“
r			AUCH1A	SCHULE1A*	$GEST-OFF^*	SCHLECHT2	$GEST-OFF^*
l				SCHULE1A*			$GEST-OFF^*
m			auch	schule		[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_03 \| 18-30f Auch in der Schule wurde schlechten Schülern gesagt: „Für dich lohnt sich das nicht, brich lieber ab und werde Bauer!“
r	SCHLECHT2	$GEST-OFF^*	WERFEN1^*	SCHULE1A*	ABBRUCH1
l		$GEST-OFF^*		SCHULE1A*	ABBRUCH1	FÜR1	LASSEN1*
m	[MG]		los	schule	abbrechen	für
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Früher, als ich in der DDR noch zur Schule ging, bekam ich mit, dass mein Lehrer in den Westen geflüchtet war.
r				SCHULE1A*	ABLAUF2^		LEHRER2*
l	DDR1A*	SCHULE1C*	ZEIT7C*	SCHULE1A*	ABLAUF2^	$NUM-EINER1A:1d*	LEHRER2*
m	d-d-r	zeit		schule		ein	lehrer
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Früher, in meiner Schulzeit, habe ich mir nicht so viele Gedanken darüber gemacht.
r				SCHULE1A*			LUFT3A
l			FRÜHER1*	SCHULE1A*	ZEIT7C*	ICH2*	LUFT3A
m			früher	schulzeit			[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Früher, in meiner Schulzeit, habe ich mir nicht so viele Gedanken darüber gemacht.
r		LUFT3A	$GEST-OFF^*	SCHULE1A*			LUFT3A*
l	ICH2*	LUFT3A	$GEST-OFF^*	SCHULE1A*	ZEIT7C*	ICH2*	LUFT3A*
m		[MG]		schulzeit			luft
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Erst als die Sommerferien vorbei waren, ich wieder zurück kam und der Lehrer weg war, habe ich mich das erste Mal gefragt, wie und warum er das wohl gemacht hat.
r				SCHULE1A*		FERTIG1A*	FERIEN1*
l		SPÄTER10	ICH2	SCHULE1A*	SOMMER14*	FERTIG1A*	FERIEN1*
m		spät	ich		sommer		ferien
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Früher habe ich in der Schule im Englischunterricht nichts verstanden, weil ich das Mundbild nicht erkannt habe.
r	VERSTEHEN1	ICH1	$INDEX1	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*	ENGLAND2*	$INDEX1
l				SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*
m				schule		englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Zu dem, was er da gerade zum Norden sagt: Also da gab es vor kurzem einen Fall, dass die Schülerinnen und Schüler im Süden bessere Leistungen haben als die in Norddeutschland.
r	JETZT1*	EBEN-ZEIT2*	FALL1A	SCHULE1A*	SÜDEN1A	PERSON1^*	BESTE1
l	JETZT1*		FALL1A	SCHULE1A*
m	jetzt		fall	schule	süd
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Ist der Schulunterricht in beiden Teilen so unterschiedlich?
r			SCHULE1B*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1	ANDERS1*	$INDEX1
l			SCHULE1B*	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1	ANDERS1*
m			schule		unterricht	anders
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In der Schule ginge das, also bei denjenigen, die jetzt in die erste Klasse gehen.
r				SCHULE1A*	JETZT1*	ZWISCHEN1C*	SCHULE1A
l				SCHULE1A*	JETZT1*		SCHULE1A
m				schule	jetzt		schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Ich war da nur in der Schule.
r			NUR2A*	SCHULE1A*	TREFFEN2A*	$PROD
l				SCHULE1A*	TREFFEN2A*	$PROD
m			nur	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Da hat mich meine Mutter gedrängt, dass ich auf die Schule nach München gehen soll, damit ich mehr Bildung bekomme.
r	ICH1	MUTTER2*	FÖRDERN3A^*	SCHULE1A*	MÜNCHEN1A*	FÖRDERN3A^*	$INDEX1
l			FÖRDERN3A^*	SCHULE1A*		FÖRDERN3A^*
m	ich	mutter	[MG]	realschule	münchen	mutter
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m ASL habe ich in der Realschule in München gelernt.
r		ASL1*	DURCH2A	SCHULE1A*	MÜNCHEN1A*	$INDEX1*
l				SCHULE1A*
m		a-s-l	durch	realschule	münchen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Von einer Austauschschule kam jemand und hat ASL unterrichtet.
r			TAUSCHEN1*	SCHULE1A*	$NUM-EINER1A:1d	PERSON1	$INDEX1
l			TAUSCHEN1*	SCHULE1A*
m			austauschschule		ein
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m War die Schulzeit in Essen gut?
r	$INDEX1	$GEST-ÜBERLEGEN1^	ESSEN-STADT1*	SCHULE1A*	GUT3	UM2A^*	GUT3
l				SCHULE1A*		UM2A^*
m			essen	schule		schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Früher war es in der Schule schlimmer, da war alles oral, es gab keine Gebärden.
r			FRÜHER1*	SCHULE1A*	SCHLIMM3D	ORAL1*	$GEST-OFF^
l				SCHULE1A*	SCHLIMM3D		$GEST-OFF^
m			früher	schule	schlimm	oral
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Frag die Schule.
r			FRAGE1	SCHULE1A*	$INDEX2
l				SCHULE1A*
m			frag	schule
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Deswegen werde ich mich an der Schule in Essen wohlfühlen.
r		ICH2	UND2A	SCHULE1A*	ICH1	ESSEN-STADT1	$INDEX1
l			UND2A	SCHULE1A*
m				schu{le}		essen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Dann ist es doch sowieso besser für dich.
r		ABER1*	$GEST-OFF^*	SCHULE1A*	SOWIESO1*	FÜR1	DU1
l				SCHULE1A*
m		aber		schu{le}	sowieso	für
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Früher auf der alten Schule hatten wir Prüfungen im kleinen Rahmen.
r		ICH2	ALT3	SCHULE1A*	$INDEX1	PRÜFUNG3	KLEIN6
l				SCHULE1A*		PRÜFUNG3	KLEIN6
m			alt	schule		prüf	klein
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f In der Schule nimmt er das CI immer ab und gebärdet.
r			IMMER1C	SCHULE1A*	$INDEX1	$PROD	WERFEN1*
l				SCHULE1A*		$PROD
m			immer	schu{le}		ab
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Am nächsten Tag in der Schule erzählte die Lehrerin noch mal genau, was passiert war.
r			DANN1A	SCHULE1A*	HIN1*	LEHRER2	BESCHEID1A*
l				SCHULE1A*		LEHRER2
m			dann	schule		lehrer
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Sie ging dann an eine andere Schule für Hörende.
r			ANDERS1	SCHULE1A*	HÖREND1A
l			ANDERS1	SCHULE1A*		$GEST-ABWINKEN1^*
m			andere	schule	hörende	[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Auch später wurden die Ereignisse, also der Einsturz der Türme, immer wieder in der Schule thematisiert.
r	SPÄTER10	GLEICH1A*	THEMA1	SCHULE1A*	ABREISSEN4*
l		GLEICH1A*	THEMA1	SCHULE1A*	ABREISSEN4*
m			thema
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f In der Schule haben die Lehrer das auch nicht näher behandelt.
r			STIMMT1A	SCHULE1A*	GUT1^*	ERKLÄREN1*	KEIN8*
l				SCHULE1A*	GUT1^*	ERKLÄREN1*
m			stimm	schule	richtig		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Sie haben mich trotzdem in eine Schule, äh ich meinte einen Kindergarten für Hörende geschickt.
r	$INDEX1	TROTZDEM1*	HÖREND1A	SCHULE1A*	KLEIN3^*	SCHICKEN1*
l				SCHULE1A*
m		trotzdem	hörend	sch{ule}	kindergarten	geschickt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Nebenbei/ Nebenbei ging ich in die Schwerhörigenschule in Nürtingen, wo ich mich einigermaßen wohlfühlte, da dort gebärdet wurde.
r	$GEST-OFF^*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	$INDEX1*	SCHULE1A*	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A	$ALPHA1:N
l				SCHULE1A*		SCHULE1A
m	…				schwerhörigenschule		nürtingen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In der Nachhilfe war es streng, aber in der Schwerhörigenschule war es ein bisschen lockerer.
r	$GEST-OFF^*	$GEST-OFF^*	$INDEX1*	SCHULE1A*	LOCKER1	$GEST-OFF^*	ICH1*
l				SCHULE1A*	LOCKER1
m				schule	bisschen locker
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Ich bin dann zur Hauptschule gegangen.
r		PHASE1B	NECKARGEMÜND1	SCHULE1A*	DORTHIN-GEHEN1*
l		PHASE1B
m			neckargemünd	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In der Grundschule hatten wir jemanden, der regelmäßig in Winnenden gewesen ist.
r	$INDEX1*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	$INDEX1*	SCHULE1A*	$NUM-EINER1A:1d*	PERSON1	$GEST-OFF^*
l				SCHULE1A*
m				grundschule	ein
Stuttgart \| dgskorpus_stu_04 \| 61+m Nur das Essen in der Schule hat mir nicht geschmeckt.
r				SCHULE1A*	ESSEN1	ICH1*	SCHMECKEN3
l				SCHULE1A*
m				schule	essen		schmeckt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ich denke, es wäre besser, es so zu machen wie in einer Schule für Hörende.
r	BESSER2*	WIE3A	HÖREND1B	SCHULE1A*	SO1A
l	BESSER2*	WIE3A		SCHULE1A*	SO1A
m	besser	wie	hörend	schule	so
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Nein, zuerst mit dem Schulbus.
r		NEIN1A*	BUS1A	SCHULE1A*	BUS1A	HIN-UND-HER1*
l			BUS1A	SCHULE1A*	BUS1A	HIN-UND-HER1*
m			bus	schulbus
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Der hatte es auf einen abgesehen, mit dem ich zusammen zur Schule gegangen bin. Ich kenne den, der ist ganz nett.
r	BERUF1A^*	AUF-PERSON1	ICH2	SCHULE1A*	AUFWACHSEN1A*	KENNEN1A*	$INDEX1
l				SCHULE1A*	AUFWACHSEN1A*
m	??			schule	auf{gewachsen}	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Dann war Feierabend.
r			$GEST-ABWINKEN1^*	SCHULE1A*	ARBEITEN1*	VORBEI4
l				SCHULE1A*	ARBEITEN1*	VORBEI4
m
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Klar, es gibt einen großen Unterschied zur Hauptschule.
r	WISSEN2B	GUT1^	MANN1^*	SCHULE1A*	GROSS3B*	UNTERSCHIED2*
l				SCHULE1A*	GROSS3B*	UNTERSCHIED2*
m			hauptschule		groß	unterschied
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Da war nichts oral, das war also hervorragend, auch in der Schule wurde gebärdet.
r	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*	ICH2*	SCHULE1A*	PERSON1	GEBÄRDEN1G*	VOLL2A
l	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*		SCHULE1A*		GEBÄRDEN1G*	VOLL2A
m				schüler			voll
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Der Wald war quasi ein Versteck vor der Schule.
r	VERSTECKEN1A*	DA1*	BEREICH1A*	SCHULE1A*	BEREICH1A*
l	VERSTECKEN1A*			SCHULE1A*
m	verstecken	da		schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Als ich noch klein war, musste ich auch von Montag bis Freitag ins Internat.
r	BIS1	FREITAG-$KANDIDAT-STU19^	ICH1	SCHULE1A*	INTERNAT1B*	WERFEN1^*
l				SCHULE1A*	INTERNAT1B*
m	bis	freitag		schule	internat
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Wenn wir unser nächstes Kind in die Schule schicken, werde ich gleich ab der ersten Klasse alle Fehler korrigieren.
r	WENN1A	NÄCHSTE1	$LIST1:3of3d	SCHULE1A*	EINTRETEN1A*	ICH1	SOFORT6
l			$LIST1:3of3d	SCHULE1A*
m	wenn	nächste		schule			gleich
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Was ist das denn für ein Schulkonzept?
r				SCHULE1A*	KONZEPT1	WAS-BEDEUTET1	$GEST^
l				SCHULE1A*	KONZEPT1		$GEST^
m				schulkonzept		was ist das
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Nein, erst, als sie älter waren, sind sie in die Schule gegangen.
r	GROSS5A*	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	$INDEX1	SCHULE1A*	EINTRETEN1A*
l		$GEST-NM-KOPFNICKEN1^		SCHULE1A*
m	groß			schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Ich habe die Kinder gefragt, was sie besser finden, wenn sie den Unterricht zu Hause mit dem in der Schule vergleichen.
r	ALLE2A	VERGLEICH1C	ZUHAUSE2	SCHULE1A*	$INDEX1
l		VERGLEICH1C	ZUHAUSE2	SCHULE1A*
m	…	vergleich	zu hause	oder schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f In der Schule, das ist klar, haben sie viele Freunde, aber sie werden auch negativ beeinflusst.
r				SCHULE1A*	$INDEX1	KLAR1B	FREUND7
l				SCHULE1A*			FREUND7
m				schule		klar	freunde
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Früher, in meiner Schulzeit, hatte ich an den alten Geschichten Interesse, weil das spannend war.
r		$INDEX1	FRÜHER1*	SCHULE1A*	DA1	ICH1	BISSCHEN2A
l				SCHULE1A*
m		aber	früher	schule	da		bisschen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Grund dafür war, dass wir, weil es eine Schwesternschule war, so oft in die Kirche gehen mussten.
r		$INDEX1*	KRANKENSCHWESTER1	SCHULE1A*	BLEIBEN2*	IMMER4A*	KIRCHE2A
l		$INDEX1*	KRANKENSCHWESTER1	SCHULE1A*	BLEIBEN2*	IMMER4A*	KIRCHE2A
m			schwesternschule			immer	kirche
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Den ganzen Tag sind wir in der Schule geblieben.
r				SCHULE1A*	DURCH1A	BLEIBEN2*
l				SCHULE1A*	DURCH1A	BLEIBEN2*
m				schule	durch	bleiben bleiben
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Wir waren ja beide in der Schule in Schwäbisch Gmünd.
r		BEIDE2A*	FRÜHER1*	SCHULE1A*	KOPFBEDECKUNG7A^*	BEIDE2A*	DASSELBE2A
l				SCHULE1A*			DASSELBE2A
m			früher	schule	schwäbisch gmünd
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Wir haben uns größtenteils immer in der Schule aufgehalten.
r		WENIG4*	MEHR1	SCHULE1A*	IN1*
l		WENIG4*		SCHULE1A*	IN1*
m		zu wenig	mehr	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m Ich musste um halb zwei in der Schule sein und habe mich beklagt, denn ich hatte auch ein bisschen Angst.
r	HALB1A	$NUM-EINER1A:2d	MUSS1	SCHULE1A*	ICH1	KLAGEN2*	BISSCHEN2A*
l	HALB1A			SCHULE1A*		KLAGEN2*
m	…		muss	schule		klagen klagen	bisschen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_14 \| 31-45m In der 8. Klasse habe ich die Schule abgebrochen und bin nach Winnenden geflohen.
r	BIS1*	DARUM1	$NUM-ORD1:8d	SCHULE1A*	KLASSE-$KANDIDAT-STU29^	ABBRUCH1	ABHAUEN1B*
l		DARUM1	$NUM-ORD1:8d	SCHULE1A*		ABBRUCH1	ABHAUEN1B*
m	bis	darum	achte		klasse	abgebrochen	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Nach dem Mittagessen war eine Stunde Pause, dann war wieder Unterricht.
r	STUNDE2B*	LASSEN1		SCHULE1A*
l		LASSEN1	DANN1A	SCHULE1A*
m	eine stunde	[MG]	dann	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Ich habe Fußball gespielt, bis die Pause vorbei war, dann bin ich schnell wieder hoch zum Unterricht.
r	BEREICH1A	FERTIG1A	ZEIT1^	SCHULE1A*	ICH1	$PROD	$PROD
l		FERTIG1A	ZEIT1^	SCHULE1A*		$PROD	$PROD
m	[MG]	fertig	bald	schu{le}		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Ich habe Fußball gespielt, bis die Pause vorbei war, dann bin ich schnell wieder hoch zum Unterricht.
r	ICH1	$PROD	$PROD	SCHULE1A*
l		$PROD	$PROD	SCHULE1A*
m		[MG]		schule
= SEKRETÄR2
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Und er war später auch im Gehörlosensport Sekretär bei der Gehörlosensportjugend.
r	$INDEX1	TAUB-GEHÖRLOS1A	SPORT1	SEKRETÄR2*	GEHÖREN1^*	IN1	TAUB-GEHÖRLOS1A
l			SPORT1
m	auch	gehörlosensport		sekretär		im	gehörlosensport-jugend{leiter}
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Davor war meine Mutter damals Sekretärin im Bezirk Frankfurt (Oder).
r	DAMALS1*	MUTTER1*	WAR1	SEKRETÄR2*	$WORTTEIL-IN1*	$INDEX1	BEZIRK1
l				SEKRETÄR2*	$WORTTEIL-IN1*		BEZIRK1
m	damals	mutter	war	sekretärin		in	bezirk
Rostock \| dgskorpus_mvp_05 \| 61+f Die Sekretäre haben ihm zugearbeitet und er hat das dann als sein Eigenes präsentiert.
r			NUR2B	SEKRETÄR2*	$INDEX1*	ARBEITEN1	GEBEN-FESTHALTEN1A*
l				SEKRETÄR2*		ARBEITEN1
m			nur	sekretäre		arbeiten	geben geben geben
~ AUSFÜLLEN1
Berlin \| dgskorpus_ber_05 \| 61+f Ich war mit meiner Mutter im Amt, um den Rentenantrag auszufüllen. Der Mitarbeiter, der sein Zimmer in einem der oberen Stockwerke hatte, war aber angeblich verhindert.
r	ARBEITEN2*	RENTE3	ANTRAG2	AUSFÜLLEN1	$GEST^	OBEN1	$GEST^
l	ARBEITEN2*	RENTE3	ANTRAG2	AUSFÜLLEN1	$GEST^		$GEST^
m		rentenantrag
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Ich musste etwas ausfüllen/
r	ICH1	ZIEL4^	VIERECK1^*	AUSFÜLLEN1
l		ZIEL4^	VIERECK1^*	AUSFÜLLEN1
m		habe	[MG]	ausfüllen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Dann wurde ich darum gebeten, das Dokument auszufüllen, also habe ich es ausgefüllt und zum Flughafen mitgebracht.
r	DRUCKEN-PAPIER1*	$INDEX1*	ICH1*	AUSFÜLLEN1	$INDEX1*	GEBEN1*	DAZU1^*
l	DRUCKEN-PAPIER1*			AUSFÜLLEN1			DAZU1^*
m	ausdrucken		damit	ausfüllen		bitte
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Ich habe bei der Lufthansa den Flug gebucht und alles ausgefüllt.
r	$ALPHA1:L	BUCHEN1	$INDEX1	AUSFÜLLEN1*	DAZU1*
l		BUCHEN1		AUSFÜLLEN1*	DAZU1*
m	lufthansa			[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_06 \| 31-45f Ich habe alle Fragen mit „Nein“ beantwortet.
r				AUSFÜLLEN1*	ALLE2B*	ALLE2A	KREUZ1B^*
l				AUSFÜLLEN1*			KREUZ1B^*
m				[MG]		alle	[MG]

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