SPRACHE1^

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schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ SPRACHE1^
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Im Sea-Life-Aquarium in Speyer, von dem du eben erzählt hast, war ich auch schon.
r		$ORAL^		SPRACHE1^		KÖRPER3^	ES-GIBT3*
l		$ORAL^	DU1*		$INDEX1
m		auch	du	erzählt	speyer		gibt
Göttingen \| dgskorpus_goe_01 \| 61+f Wenn man sagt, man macht es, dann muss man es auch tun. Wer nur redet und nichts dafür tut/
r	ICH1	SPRACHE1^*	UNTEN1^	SPRACHE1^	BEDEUTUNG1*	MUSS1	MACHEN1
l							MACHEN1
m			nur	reden		muss auch	machen
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Das ist doch eine faule Ausrede.
r		WIE4A*	FAUL1*	SPRACHE1^	$GEST-OFF^
l		WIE4A*			$GEST-OFF^
m		wie	fau{l}	rede
Stuttgart \| dgskorpus_stu_04 \| 61+m Die haben immer nur gesprochen.
r	$GEST-OFF^	SPRECHEN1A*	ABLAUF1^*	SPRACHE1^
l	$GEST-OFF^		ABLAUF1^*
m		reden	reden
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m In der Berufsschule war es auch so, dass nur gesprochen wurde.
r	$INDEX-ORAL1	$GEST-NM-SPRECHEN1^	ORAL1*	SPRACHE1^*	NICHT3A*
l		$GEST-NM-SPRECHEN1^		SPRACHE1^*	NICHT3A*
m	[MG]		oral oral oral	[MG]	nicht
Göttingen \| dgskorpus_goe_01 \| 61+f Wenn man sagt, man macht es, dann muss man es auch tun. Wer nur redet und nichts dafür tut/
r		WER2	ICH1	SPRACHE1^*	UNTEN1^	SPRACHE1^	BEDEUTUNG1*
l
m		wer			nur	reden
Göttingen \| dgskorpus_goe_01 \| 61+f Wenn man sagt, man macht es, dann muss man es auch tun. Wer nur redet und nichts dafür tut/
r	MUSS1	MACHEN1	NICHT3A	SPRACHE1^*	BEDEUTUNG1*	MACHEN1*	NICHT1
l		MACHEN1				MACHEN1*	NICHT1
m	muss auch	machen	nicht	reden		macht	auch nichts
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Das heißt, du redest dich etwas heraus/
r		WAS-BEDEUTET1	DU1*	SPRACHE1^*	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^
l					$GEST-NM-KOPFNICKEN1^
m		bedeutet	aus{rede}
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Das sind alles nur Ausflüchte und Gerede, das kann ich wirklich nicht gebrauchen.
r			SICH-HERAUSREDEN2	SPRACHE1^*	BRAUCHEN1*
l			SICH-HERAUSREDEN2
m			[MG]	[MG]	brauch nicht
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Schriftlich und mündlich und danach durften wir heim.
r			SCHRIFTLICH1B		FERTIG3A	GRUSS1^
l			SCHRIFTLICH1B	SPRACHE1^*	FERTIG3A		NACH-HAUSE1*
m			schriftlich	mündlich	[MG]	auf wiedersehen	ab
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Die Erzieher hatten es satt und waren der Meinung, dass alle Eltern schlecht reden würden.
r	$INDEX1	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*	ELTERN3A*	SPRACHE1^*	BLÖD2*	$GEST-ABWINKEN1^*
l		$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*	$INDEX1
m		[MG]	eltern	redet	blöd
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Manche konnten zwar kaum gebärden, aber gaben sich Mühe, mit ihren Kollegen zu gebärden und auch Kollegen, die geredet haben wie ein Wasserfall.
r	VIEL1B*	UNTERHALTUNG4	$GEST-OFF^*	SPRACHE1^*	$GEST^	MUND-AUF2^*
l		UNTERHALTUNG4		SPRACHE1^*	$GEST^	MUND-AUF2^*	$GEST-ABWINKEN1^*
m	viel	unterhalten		#lalalalala		wasserfall
München \| dgskorpus_mue_03 \| 61+m … oder einen Trauergruß bei Sehen statt Hören.
r				SPRACHE1^*	TRAURIG3*	GRÜSSEN2	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
l							TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
m				erzählen	trauer	begrüßung
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Wie ein Ventil, aus dem plötzlich alles entweicht.
r				SPRACHE1^*	$GEST^	IN1^*	$GEST^
l					$GEST^	IN1^*	$GEST^
m						ventil
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Das waren Gerüchte.
r				SPRACHE1^*	$GEST-ABWINKEN1^
l				SPRACHE1^*	$GEST-ABWINKEN1^
m				gerüchte
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die empfehlen das und argumentieren dafür.
r			EMPFEHLEN1C*	SPRACHE1^*	GESCHICHTE2^*
l			EMPFEHLEN1C*	SPRACHE1^*	GESCHICHTE2^*
m			empfehl	#lala [MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_04 \| 61+m Dann sehen wir ja bald, ob das so gut ist und ob wir noch weiter zahlen müssen, wer weiß.
r		MAL-SEHEN1*	SEHEN2*	SPRACHE1^*	GUT1	WEITER1B	ODER4A
l			SEHEN2*			WEITER1B	ODER4A
m		mal sehen		reden	gut	weiter	oder nicht
= AUSSAGE2
Stuttgart \| dgskorpus_stu_06 \| 18-30f Ich will da jetzt auch nicht im Voraus eine Aussage treffen.
r	WOLLEN1B*	NICHT3A	VORAUS1B	AUSSAGE2	NICHT3B	ACHTUNG1A^*
l			VORAUS1B		NICHT3B
m	will	nicht	voraus	aus{sage}
= SAGEN3
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Sympathisch, ruhig, sehr, wie sagt man, kontaktfreudig.
r	GUT1^*	RUHE1	SEHR4*	SAGEN3	KONTAKT4	KÖRPER1^*	$INDEX1
l	GUT1^*	RUHE1	SEHR4*		KONTAKT4
m	sympathisch	ruhig	sehr	sag man	kontaktfreudig
Frankfurt \| dgskorpus_fra_01 \| 18-30m Am Anfang sagte man, dass es 1000 Tote gebe, 1000.
r			ANFANG1A
l			ANFANG1A	SAGEN3*	$NUM-EINER1A:1d	$NUM-TAUSENDER1:1	TOD2
m			anfang	sagt man	eintausend		tote
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Sie sagten, dass die Gebärde aus technischer Sicht schlecht wäre.
r		$INDEX1	TECHNIK1*	SAGEN3*	TECHNIK1	GEBÄRDEN1A	SCHLECHT2
l			TECHNIK1*		TECHNIK1	GEBÄRDEN1A
m					technisch		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Sie sagten, es wären dreidimensionale Formen.
r						GROSS11^*	FORM1B*
l				SAGEN3*	$NUM-EINER1A:3d	GROSS11^*	FORM1B*
m				sag	dreidimension{al}		form
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Er sagte zum Beispiel, wenn man Essen immer ablehnt und mäkelig ist, weil es eine andere Kultur ist und fremdes Essen.
r					$GEST-OFF^	$GEST^
l			$INDEX1	SAGEN3*	$GEST-OFF^	$GEST^	WENN1A
m				sagt	zum beispiel
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Aber sie waren dort und haben mir Fotos geschickt und als ich nachfragte, sagten sie das sei in Kombadscha, in Angkor Wat.
r	ICH1*	SAGEN1*	WO1B	SAGEN3*	$INDEX1	ARTIKULATION1^*	$ALPHA1:K
l			WO1B
m		wo			kambodscha	angkor wat
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m In dem Film sagen sie ja, dass es jetzt modern ist, hörende und gehörlose Schüler integrativ zu unterrichten.
r		ANFÜHRUNGSZEICHEN2			HEUTE1*
l	ABER1*	ANFÜHRUNGSZEICHEN2	$INDEX1*	SAGEN3*	HEUTE1*	MODERN1D*	DORT1
m	aber	[MG]		sagt	heute	modern
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Martin Luther soll dort öffentlich gesagt haben: „Hier stehe ich und ich kann nicht anders.“
r	SOLL1		ÖFFENTLICH3		$ORAL^		STEHEN1
l		$ALPHA1:L*	ÖFFENTLICH3	SAGEN3*	$ORAL^	ICH1^*	STEHEN1
m	soll	martin luther	öffentlich	gesagt	haben	hier	stehe
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Wissenschaftler haben schon bestätigt, dass er sogar wieder ausbrechen könnte.
r		SCHON1A*
l	$ALPHA1:W	SCHON1A*	EINMAL1A	SAGEN3*	$INDEX1	QUELLE1A^*	BEREICH1A^
m	wissenschaft	schon	einmal	gesagt		vulkangebiet
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Italiener, die hier ansässig sind und sogar auch jene, die in Italien leben, sagen Folgendes:
r	WOHNUNG5
l	WOHNUNG5	HIER1	BEREICH2A*	SAGEN3*
m	wohnen		regional	sagen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Weil ich da ganz klar sagen muss:
r		UND2A*	KLAR1A*	SAGEN3*	SO1A*		ANFÜHRUNGSZEICHEN1
l		UND2A*	KLAR1A*		SO1A*	EIN1A	ANFÜHRUNGSZEICHEN1
m		weil	klar klar	sagt	so	ein	wort
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Die sind vielen vom Namen her bekannt und auch Worms mit der Nibelungen-Sage, von der ich eben erzählt habe.
r						$INDEX2*
l	DURCH2A*	ICH1*	EBEN-ZEIT1*	SAGEN3*	$ALPHA1:M*
m	durch	ich	eben	gesagt	nibelungen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Es gibt auch Frauen, die sagen, dass Männer die besseren Köche sind.
r	ES-GIBT3
l	ES-GIBT3	ALLE2A	FRAU1A	SAGEN3*	MANN3A	GUT1	KOCHEN1*
m	gibt	viele	frauen	sagen	männer	gut	kochen
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Man sagt immer, dass Krankenkassen kein Geld hätten und Finanzlöcher da seien.
r		$INDEX1	IMMER4A*	SAGEN3*	KRANKENKASSE1	GELD1A^	LOCH1B*
l			IMMER4A*				LOCH1B*
m			immer	sagt	krankenkasse		loch loch
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Der TÜV hätte mich überprüft – der TÜV ist etwas merkwürdig –, und hat über meine Hörschädigung diskutiert und beschlossen, dass ich den Führerschein jetzt nicht bekommen würde.
r	ICH1	SCHON1B*	ICH1	SAGEN3*	HÖREN2*	PRÜFEN1	$GEST-ABWINKEN1^
l		SCHON1B*				PRÜFEN1	$GEST-ABWINKEN1^
m		schon		sagen
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Manchmal müssen sie bei Mama nachfragen, was die Großeltern sagen.
r	MUSS1	BESCHEID3*	SAGEN1*	SAGEN3*	OMA2*	$INDEX1*	ICH1^
l				$INDEX1		$INDEX1*
m	muss	mama		was sag	om{a}		w{a}s
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m „Amerika wird angegriffen!“
r				SAGEN3*	AMERIKA1*	ANGREIFEN1
l					AMERIKA1*	ANGREIFEN1
m				sagt	amerika	angriff
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Es musste also irgendwas Schlimmes mit Amerika passiert sein.
r			ICH2	SAGEN3*	ÜBERLEGEN1	SCHLIMM3B*	AMERIKA1*
l							AMERIKA1*
m				sag	[MG]	schlimm	amerika
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Ich meinte, dass es schlimm sei und es etwas mit einem Angriff auf Amerika und Krieg zu tun haben müsse.
r		ICH2	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^*	SAGEN3*	SCHLIMM3B*	AMERIKA1*	ANGREIFEN1
l						AMERIKA1*	ANGREIFEN1
m					schlimm		angriff
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Das ist negativ gegenüber dem Osten, wenn man die Leute von dort in den Westen holen will.
r	NEGATIV1*	$GEST^*	$INDEX1*	SAGEN3*	NEGATIV1*	AUF-PERSON1	AUCH1A*
l	NEGATIV1*	$GEST^*			NEGATIV1*
m	[MG]	aber		sa{gen}	[MG]	auf	auch
Leipzig \| dgskorpus_lei_02 \| 61+f Das ist in der Nähe von Marie/ Im Kreis Marienburg.
r			NAHE1B*	SAGEN3*	NAHE1B*	PICKEL1B^*	KREIS1A
l			NAHE1B*		NAHE1B*		KREIS1A
m						[MG]	kreis
Leipzig \| dgskorpus_lei_03 \| 18-30m Ich habe Bescheid gesagt, dass ich das nicht verstanden habe.
r
l	ICH1	BESCHEID1A*	WAS1A*	SAGEN3*	$INDEX1
m		[MG]		sagt
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Also, „ooVoo“, das wird wohl so gebärdet.
r			OOVOO2*	SAGEN3*	$ALPHA1:O*	MASS2A^*	$ALPHA1:O*
l			OOVOO2*			MASS2A^*
m			oovoo	sagt doch	oovoo
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Da kam mein Lehrer zu uns und sagte, dass es leider für mich nicht möglich sei, Feinmechanikerin zu werden.
r	MEIN1	LEHRER2*	KOMMEN3*	SAGEN3*	LEIDER1*	FEIN1*	MECHANIK1
l							MECHANIK1
m	mein	lehrer	kommt	sagt	leider	feinmechniker
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Natürlich musste uns das alles gezeigt und beigebracht werden, das war eben Teil der sozialistischen Erziehung.
r	ZEIGEN1A*	UNTERRICHTEN1*	$GEST^	SAGEN3*	$GEST^	FAUST-ZEIGEN1^	ERZIEHUNG1B
l	ZEIGEN1A*	UNTERRICHTEN1*	$GEST^		$GEST^		ERZIEHUNG1B
m						sozialistisch	erziehung
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Ich habe dann gesagt, dass ich den Gottesdienst gern in diesem Tempo gebärdet bekommen würde, ob man das nicht übernehmen könne.
r			$INDEX1	SAGEN3*	ÜBERTRAGEN1A*	WOLLEN1B	SCHNELL3A*
l					ÜBERTRAGEN1A*		SCHNELL3A*
m						will	schnell
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Bei diesem zweiten Implantat bleiben die Hörreste.
r				SAGEN3*	BEISPIEL1*	CI2	HÖREN2
l					BEISPIEL1*
m				und sag	beispiel		hörrest
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Man muss in 10 Jahren schauen, was die Beteiligten dazu sagen.
r	ENTWICKELN1A	$NUM-JAHR-NACH-JETZT1:10*	WAS1A*	SAGEN3*	LEUTE2	$GEST-OFF^*
l	ENTWICKELN1A	$NUM-JAHR-NACH-JETZT1:10*
m		zehn jahr	was	sagen
Rostock \| dgskorpus_mvp_02 \| 31-45f Es gibt Leute, die sagen, dass es in Zukunft nur noch warm sein wird und nicht mehr kalt.
r			ANDERS2	SAGEN3*	ZUKUNFT1A	NUR2A	WARM2A
l			ANDERS2
m			anders	sagt	zukunft	nur	warm
Rostock \| dgskorpus_mvp_02 \| 31-45f Und Andere sagen, dass es in Zukunft nur noch kalt und nicht mehr warm sein wird.
r			ANDERS2*	SAGEN3*	ZUKUNFT1A	KALT2	WARM1B
l			ANDERS2*			KALT2
m			and{ere}	sagen	zukunft	kalt	warm
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Ein Gehörloser sagte mir jedoch, dass es sehr gefährlich sei, zu fliehen und die Wachen einen sofort erschießen könnten.
r	BANAL1	$INDEX1*	$INDEX1*	SAGEN3*	GEFÄHRLICH1D*	ICH2*	$NUM-EINER1A:1d
l					GEFÄHRLICH1D*
m	[MG]				gefährlich		ein
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Also zum Wald sagt man, dass es ein Tiefland ist.
r	GUT1	BEREICH1A^	$INDEX1*	SAGEN3*	UNTEN2*	LAND3A*	UNTEN2*
l					UNTEN2*	LAND3A*	UNTEN2*
m	gut	wald		sagt man	tief	land	tief
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Was er eigentlich übersetzen müsste, wäre: „Sie haben diese Krankheit.“
r				SAGEN3*	BESITZEN1	KRANK1	$GEST-OFF^*
l
m					[MG]	krankheit
= SPRACHE1
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Hier in Europa sind die Gebärdensprache und die Lautsprache vollkommen gegensätzlich.
r	$GEST-ÜBERLEGEN1^	GEBÄRDEN1A	UND2A	SPRACHE1	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	WIDERSPRUCH1A^
l		GEBÄRDEN1A	UND2A		$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	WIDERSPRUCH1A^
m			und			[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Meine Familie hatte als Muttersprache Deutsch.
r	SPRACHE1*	DEUTSCH1	MUTTER1*	SPRACHE1	DEUTSCH1*	$GEST-OFF^
l						$GEST-OFF^
m		mut{ter}	muttersprache		deutsch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Das hat nichts mit der Gehörlosigkeit oder mit meiner Muttersprache zu tun.
r	NICHT3A*	ZU-TUN-HABEN-MIT1	MUTTER1*	SPRACHE1	NICHTS1B*
l		ZU-TUN-HABEN-MIT1			NICHTS1B*
m	nicht	zu tun	muttersprache		nichts zu tun
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Ich hab blöde Sprüche gemacht.
r		ICH1	DUMM1^	SPRACHE1
l
m		ich	blöd	sprüche
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Die Sprache war ja internationales Gebärden, das war eine riesige Umstellung.
r			SPRACHE2*	SPRACHE1	INTERNATIONAL1	GEBÄRDEN1A*	ICH1*
l					INTERNATIONAL1	GEBÄRDEN1A*
m			s{prache}	sprache	international
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Aber es fehlt eine Weltgebärdensprache.
r	WAS1A*	WELT1	GEBÄRDEN1D*	SPRACHE1
l	WAS1A*	WELT1	GEBÄRDEN1D*
m	was	weltgebär{den}sprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Denn wenn ich ein anderes Land besuche, habe ich Interesse an den Leuten dort, an ihrer Kultur und ihrer Sprache.
r	WIE3A*	KULTUR1A	WIE3A*	SPRACHE1	GEHÖREN1^
l	WIE3A*	KULTUR1A	WIE3A*
m	wie	kult{ur}	wie	sprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Zum Beispiel an der belgischen Sprache.
r		BEISPIEL1	BELGIEN2	SPRACHE1	SPRACHE4A	GEHÖREN1^
l		BEISPIEL1			SPRACHE4A
m		beispiel	belgi{en}	sprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Wenn ich in anderen Ländern Menschen treffe, ist es interessant, Gebärden und Meinungen auszutauschen.
r			ANDERS2	SPRACHE1	GEHÖREN1^*	WIE6*	TREFFEN2A*
l			ANDERS2			WIE6*	TREFFEN2A*
m			andere	sprache		wie
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Deshalb fände ich es in England besser, weil man in der Schule schon mit der Zweitsprache Englisch aufgewachsen ist.
r	SCHULE1A	AUFWACHSEN1A*	$NUM-ORD1:2	SPRACHE1	ENGLAND4
l	SCHULE1A	AUFWACHSEN1A*
m	schule		zweitsprache		englisch
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Oder sogar Lautsprache, oral!
r				SPRACHE1	ORAL1
l
m				lautsprache	oral
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Ich denke sowieso, wenn man hören kann, kommt das mit dem Sprechen dann von allein durch alles, was man so mitbekommt.
r	WAHRNEHMEN-OHR1*	KANN1	KOMMEN1	SPRACHE1	UM1A^	KOMMEN1	WAHRNEHMEN-OHR1*
l					UM1A^
m	[MG]	kann	kommt	sprache	[MG]	kommt
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Wenn man hören kann, dann kommt die Sprachentwicklung automatisch, denke ich.
r	KANN1*	KANN1	KOMMEN1	SPRACHE1	ENTWICKELN1B	AUTOMATISCH2B	SINN1
l	KANN1*				ENTWICKELN1B	AUTOMATISCH2B
m	kann	dann	kommt	sprachentwicklung		automatisch	sinne
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Wenn es umgekehrt ist und sie sich erst nur auf die Lautsprache konzentrieren und dann gebärden lernen, ist es schwer.
r	$INDEX1	UMGEKEHRT1*	LAUT1A*	SPRACHE1	FOKUS1	DANN1A	GEBÄRDEN1A*
l		UMGEKEHRT1*			FOKUS1		GEBÄRDEN1A*
m		umgekehrt	lautsprache			dann	gebärden
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Die Zeit verging, ich war damals noch klein, ich gebärdete lebendig, konnte sprechen und so weiter. Ich war froh.
r	AUFWACHSEN1A*	GEBÄRDEN1A*	LEBEN5*	SPRACHE1	KANN1*	$PROD	FROH1
l		GEBÄRDEN1A*	LEBEN5*		KANN1*	$PROD	FROH1
m			leben	sprache	kann		froh
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Sie sagte: „Na ja, seine Mutter will, dass er spricht und das übt, damit er Kontakt mit anderen bekommt.“
r	MUTTER1*	$GEST^	$INDEX1*	SPRACHE1	ARBEITEN4^	$GEST-OFF^	KONTAKT2B
l		$GEST^			ARBEITEN4^	$GEST-OFF^	KONTAKT2B
m	mutter	will			bisschen		kontakt
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Damals bei dem Gebärdensprachfestival konnten Gehörlose auf schöne Art und Weise zeigen, wozu man Gebärden auch nutzen kann.
r			$INDEX1*	SPRACHE1	FEST1B^*	GEBÄRDEN1A*	ZEIGEN1A
l					FEST1B^*	GEBÄRDEN1A*	ZEIGEN1A
m				sprachfestival			zeigen
Hamburg \| dgskorpus_hh_08 \| 31-45f In Hamburg wird ja, wie es für Norddeutschland typisch ist, Hochdeutsch gesprochen.
r	DEUTSCH1	HOCH6	DEUTSCH1	SPRACHE1	$GEST-OFF^	BEREICH1B*	$GEST-OFF^
l					$GEST-OFF^	BEREICH1B*	$GEST-OFF^
m	…	hochdeutsch		sprach
Köln \| dgskorpus_koe_07 \| 61+m Die Sprache ist eine andere.
r				SPRACHE1	ANDERS2
l					ANDERS2
m				spra{che}	ander{s}
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Die Hauptsprache ist die arabische Aussprache.
r		$LIST1:1of1d	$WORTTEIL-HAUPT1A	SPRACHE1	$INDEX1	ARABISCH1	$LIST1:1of1d
l		$LIST1:1of1d					$LIST1:1of1d
m			hauptsprache			arabisch
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Außerdem wohnten in diesem Heim nicht nur gehörlose Kinder, sondern auch Kinder mit Sprachstörungen, die also hörend waren.
r	NEIN1A*	AUCH1A*	DAZU1*	SPRACHE1	STÖRUNG1A	EINIGE1*	HÖREND1A*
l			DAZU1*		STÖRUNG1A
m		auch	dazu	sprachstörung			hörend
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Denen gab er Sprachunterricht in Preußen.
r					UNTERRICHTEN1		$STÄDTENAMEN2A^
l				SPRACHE1	UNTERRICHTEN1	STELLEN-VON-NACH1A^*
m				sprachunterricht		preußen	preußen
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Schon mit vier Jahren bekam ich also Sprachförderung im Gebärden und Sprechen.
r	SPRACHE1*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*	SPRACHE1
l		$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*
m	…	[MG]	gebärden	sprach
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Dann bekamen wir einmal monatlich Besuch zur Sprach-/
r	BESUCHEN2*	$INDEX1	$GEST-OFF^*	SPRACHE1
l			$GEST-OFF^*
m	besuchen		[MG]	sprach
Rostock \| dgskorpus_mvp_07 \| 31-45f Doch der Unterricht war auf Englisch.
r	SEIN-IHR1*	MIT3	ENGLAND4	SPRACHE1	$GEST-OFF^*
l
m	mit		englisch	sprache
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Also schau mal, dafür wäre es wichtig, dass es in Europa zuerst mal eine einzige Lautsprache gibt und wenn die überall gleich ist, dann geht das mit dem Gebärden auch gut.
r	EUROPA1B*	WICHTIG1	$INDEX1	SPRACHE1	MUSS1*	ALLE2B	GLEICH1A
l		WICHTIG1	ERSTENS1B				GLEICH1A
m	europa	wichtig	erst	sprache	muss		gleich
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Sprechen sie anders, also Französisch oder in einer anderen unverständlichen Sprache, wie soll das mit den Gebärden aus der deutschen Sprache funktionieren?
r					ANDERS1	$INDEX1	FRANKREICH4*
l			$INDEX1	SPRACHE1	ANDERS1
m			sprache		anders		französ{isch}
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Sprechen sie anders, also Französisch oder in einer anderen unverständlichen Sprache, wie soll das mit den Gebärden aus der deutschen Sprache funktionieren?
r	SPRACHE1*	UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1*	ANDERS1	SPRACHE1	ICH1	DEUTSCH1*	SPRACHE1
l		UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1*	ANDERS1	$INDEX1	$INDEX1
m			anders	sprache		deutsch	sprache
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Sprechen sie anders, also Französisch oder in einer anderen unverständlichen Sprache, wie soll das mit den Gebärden aus der deutschen Sprache funktionieren?
r	SPRACHE1	ICH1	DEUTSCH1*	SPRACHE1	ICH1	GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE1
l	$INDEX1	$INDEX1				GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE1
m	sprache		deutsch	sprache			wie
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Also diejenigen mit einem Sprachfehler?
r				SPRACHE1	FEHLER2	GEHÖREN1
l
m				sprach	fehler
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_07 \| 46-60f Und zwar mit den Händen, ich spreche mit den Händen.
r		HAND1A	ICH1	SPRACHE1	HAND1A	GEBÄRDEN1G
l		HAND1A			HAND1A	GEBÄRDEN1G
m		hand	mein	sprache		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Aber das mit der Sprache ist ein Problem.
r			ABER1	SPRACHE1	$INDEX1*	PROBLEM1
l
m			aber	sprache		problem
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Deren Sprachen bleiben bestehen.
r				SPRACHE1	BLEIBEN3*
l					BLEIBEN3*
m				sprache	bleibt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ehrlich gesagt ist meine Meinung, dass die eigene Sprache bestehen bleiben sollte.
r	SAGEN2A*	ICH1	MEIN1	SPRACHE1	ICH1	BLEIBEN3
l						BLEIBEN3
m	sagen		eigentlich	sprache		bleibt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Das würde Sprachvielfalt bedeuten, wie/
r		BEDEUTUNG1	VIELFALT1	SPRACHE1	WIE3A*	$INDEX1
l			VIELFALT1		WIE3A*
m		bedeutet	[MG]	sprach	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Europäische Sign Language als Einheit hätte nur Vorteile.
r	GESAMT1C	EUROPA1B*	GESTIK1^	SPRACHE1	$ALPHA1:L	VORTEIL1	$NUM-EINER1A:1d
l	GESAMT1C		GESTIK1^
m		europäisch	sign l{anguage}	sprache	language	vorteil	ein
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Glaubst du die Euro-Sprache ist schon festgelegt und anerkannt?
r	EURO1	BEREICH1A^*	FERTIG2*	SPRACHE1	ANERKENNEN1*	FEST1
l			FERTIG2*		ANERKENNEN1*	FEST1
m	euro		fertig	sprache	[MG]	fest
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Meine Identität bedeutet für mich, dass ich mit der deutschen Sprache, der Kultur und Geschichte aufgewachsen bin.
r	GEBURT1A*	AUFWACHSEN1A	DEUTSCH1	SPRACHE1	$LIST1:2of2d	KULTUR1B	GESCHICHTE1A
l	GEBURT1A*				$LIST1:2of2d		GESCHICHTE1A
m		aufwachsen	deutsch	sprache		kultur	geschichte
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Das ist genau wie in Amerika, da hat man es auch geschafft, die Sprache der Indianer abzuschaffen.
r	SCHAFFEN1C	$INDEX1	INDIANER1	SPRACHE1	VORBEI2B^*
l	SCHAFFEN1C				VORBEI2B^*
m	schaffen		indianer	sprache	weg
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die deutsche Sprache ist ja in meiner Identität verwurzelt.
r	MEIN1	$GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*	DEUTSCH1	SPRACHE1	ICH1	WURZEL1B
l		$GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*				WURZEL1B
m		deutsch		sprache		wurzel
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn man etwas Bestimmtes durch eine Gebärde in Gebärdensprache nicht ausdrücken kann, hilft da das Mundbild.
r	GEBÄRDENSPRACHE1B	KANN1*	GEBÄRDEN2A*	SPRACHE1	HELFEN1*	DA1*	HELFEN1*
l	GEBÄRDENSPRACHE1B	KANN1*	GEBÄRDEN2A*		HELFEN1*	DA1*	HELFEN1*
m	gebärdensprache	kann nicht		[MG]	helfen	da	helfen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Ich bin dafür, dass sie zweisprachig, mit Lautsprache und Gebärden aufwachsen.
r	WAS1B	FÜR1	$NUM-EINER1B:2	SPRACHE1	$INDEX1	SPRECHEN6*	UND2A
l	WAS1B						UND2A
m		dafür	zwei	sprache		[MG]	und
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Der Vater überlegte also und sagte, #Name2 solle zweisprachig aufwachsen.
r	$NAME	SOLL1	$NUM-EINER1A:2d	SPRACHE1	AUFWACHSEN1A
l	$NAME
m	#name2	soll		sprachen	aufwachs
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Später sollte #Name2 dann selbst entscheiden können, ob er lieber Gebärdensprache oder Lautsprache benutzt.
r	SPRACHE4B	ODER5	LAUT1C^*	SPRACHE1	$INDEX1
l	SPRACHE4B	ODER5
m	…	oder	lautsprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Es ist wichtig, dass im Gehirn mindestens eine vollwertige Sprache verankert ist.
r	VOLL2A	SPRACHE1*	EIN1A	SPRACHE1	$LIST1:1of1d	WICHTIG1*	$LIST1:1of1d
l	VOLL2A				$LIST1:1of1d	WICHTIG1*	$LIST1:1of1d
m	voll	sprache	eine	sprache		ist wichtig
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Und dann musste sie da die Deutsche Grammatik lernen.
r	KIND2*	LERNEN1	DEUTSCH1	SPRACHE1	SATZ1*	GRAMMATIK1
l					SATZ1*	GRAMMATIK1
m	kinder	lernen	deutsch	sprache	satzbau
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Sie hatte ja vorher schon eine Sprache sicher beherrscht, dann konnten auch andere Sprachen erlernt werden.
r	ZUERST1B	VERINNERLICHEN1	DA1	SPRACHE1	$NUM-EINER1A:1	SPRACHE1	WIE4A*
l		VERINNERLICHEN1					WIE4A*
m	zuerst	inhalt	da	sprache	eine	sprache	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Sie hatte ja vorher schon eine Sprache sicher beherrscht, dann konnten auch andere Sprachen erlernt werden.
r	DA1	SPRACHE1	$NUM-EINER1A:1	SPRACHE1	WIE4A*	VERINNERLICHEN1	AKZEPTIEREN1
l					WIE4A*	VERINNERLICHEN1	AKZEPTIEREN1
m	da	sprache	eine	sprache	wie		akzept{ieren}
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Daraufhin wurde ich freigesprochen und ich war sehr erleichtert.
r		DARUM1	FREI1	SPRACHE1*	ICH1	WOHL1
l		DARUM1	FREI1
m		daru{m}	freispruch		ich
Berlin \| dgskorpus_ber_07 \| 31-45m Der englische Sänger stand auf der Bühne und wurde von zwei Dolmetschern erst ins Deutsche und dann in Deutsche Gebärdensprache übersetzt.
r	DEUTSCH1	WECHSELN3A*	GEBÄRDEN1B*	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
l	$INDEX1	WECHSELN3A*	GEBÄRDEN1B*		$GEST-OFF^
m	deutsch	um	gebärdensprache
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Nein, zum Beispiel, schau mal, in Deutschland haben wir verschiedene Dialekte.
r	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^	DEUTSCH4	VERSCHIEDEN2B*	SPRACHE1*
l			VERSCHIEDEN2B*
m		deutschland	verschiedene	sprache
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Wir haben Bayrisch und Norddeutsch, die Dialekte unterscheiden sich.
r	$INDEX1*	NORD1A*	DEUTSCH4	SPRACHE1*	VERSCHIEDEN2B*
l					VERSCHIEDEN2B*
m		norddeutsch		sprache	verschieden
Berlin \| dgskorpus_ber_13 \| 46-60m Denn es gibt ein großes kulturelles Angebot mit Vorträgen, Gebärdensprache, Theater und vielem mehr.
r	$GEST-OFF^	KULTUR1A	VORTRAG1*	SPRACHE1*	THEATER6*	VERSCHIEDENES1^*
l	$GEST-OFF^	KULTUR1A			THEATER6*	VERSCHIEDENES1^*
m	[MG]	kultur	vortr{äge}	sprache	theater	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Die Amerikaner und die Deutschen haben je ihre eigene Sprachkultur.
r			KULTUR1A	SPRACHE1*		SEIN-IHR1*	$GEST-OFF^
l			KULTUR1A		SEIN-IHR1*		$GEST-OFF^
m			kultur	sprache
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Meine Familie hatte als Muttersprache Deutsch.
r		FAMILIE1*	DEUTSCH1*	SPRACHE1*	DEUTSCH1	MUTTER1*	SPRACHE1
l		FAMILIE1*
m		familie	mu{tter}		mut{ter}	muttersprache
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Das Problem war, dass ich Gebärden sah und zunächst glaubte sie zu verstehen, aber ich irrte mich, es waren Gebärden einer anderen Sprache.
r	VERSTEHEN1*	$INDEX1*	ANDERS2	SPRACHE1*
l			ANDERS2	$INDEX1
m			andere	spr{ache}
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Wir haben eine andere Sprache, mehr nicht.
r		ABER1*	ANDERS2	SPRACHE1*	DESWEGEN1*	$GEST-OFF^
l			ANDERS2		DESWEGEN1*	$GEST-OFF^
m		aber	andere	sprache
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Ich möchte gerne eine neue Sprache lernen, zum Beispiel International Sign.
r		ICH1	NEU1A	SPRACHE1*	$GEST-OFF^*	BEISPIEL1	$GEST-ÜBERLEGEN1^*
l			NEU1A			BEISPIEL1
m			neu	sprache		beispiel
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Und als Litauen noch zu Russland gehörte, musste eine andere Sprache verwendet werden, man durfte nur die Russische Gebärdensprache benutzen.
r	ZUSAMMEN1A*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	ANDERS2	SPRACHE1*	MUSS1*	SEIN-IHR1*	SICH-MIT-ETWAS-ABFINDEN3B*
l	ZUSAMMEN1A*		ANDERS2
m			andere	sprache	muss		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Nach der Unabhängigkeit wurde in Litauen auch selbstbewusst agiert und die eigene Sprache und Gebärdensprache gefördert.
r	BEWUSST1	ANPACKEN1*	EIGEN1A*	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1G*
l		ANPACKEN1*			GEBÄRDEN1G*
m	…	[MG]	eigene	sprache	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Damals waren sie aus dem Ortsbund und haben in alter Sprache gebärdet.
r	$INDEX1	ALT2C	$INDEX1	SPRACHE1*
l
m	…	alt		sprache
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Auf dem Schulhof haben wir mit eigener Sprache untereinander gebärdet.
r	WIR1A*	GEBÄRDEN1G*	EIGEN1B	SPRACHE1*	$INDEX1	GEBÄRDEN1G*	UMGEHEN1
l		GEBÄRDEN1G*				GEBÄRDEN1G*	UMGEHEN1
m		[MG]	eigen	sprache		[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Trotz der anderen Sprache klappte es gut mit der Verständigung.
r	TOLL1A*	$ORAL^	ANDERS1	SPRACHE1*	$GEST^	KLAPPT1	VERSTEHEN1*
l		$ORAL^	ANDERS1		$GEST^	KLAPPT1
m	[MG]	aber	andere	sprache		klappt
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Dumme Sprüche, nur dumme Sprüche.
r		DUMM1	SPRECHEN5A*	SPRACHE1*	DUMM1
l
m		dumm	[MG]	sprüche	doof
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Er konnte zuhören, als ich blöde Sprüche gemacht habe.
r	HÖREN1*	ICH1	DUMM1^	SPRACHE1*	MACHEN1*	$GEST-OFF^*
l				SPRACHE1*	MACHEN1*
m	hören		blöd	sprüche	mach
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Warum wird ASL nicht Weltsprache?
r	$NUM-EINER1A:1d*	WELT1*	GEBÄRDEN1D*	SPRACHE1*	ASL1
l		WELT1*	GEBÄRDEN1D*
m	ein	weltgebärdensprache			a-s-l
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Aber die Sprache ist ein Problem.
r			ABER1*	SPRACHE1*	PROBLEM1*	$GEST^
l			ABER1*			$GEST^
m			aber	sprachproblem
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Mit der Lautsprache geht das dann noch nicht, das Sprechen entwickelt sich erst später.
r		$INDEX1*	LAUT1A*	SPRACHE1*	KANN1*	SPRECHEN5A*	SPÄTER10*
l					$INDEX1*
m			lautsprache		[MG]	sprechen	später
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Dazu kommt noch, dass sich das Wahrnehmen von Lautsprache gleichzeitig dazu automatisch einstellt.
r		DAZU1	LAUT1A*	SPRACHE1*	KOMMEN1*	INTEGRATION1^	AUTOMATISCH2B
l					KOMMEN1*	INTEGRATION1^	AUTOMATISCH2B
m		dazu	lautsprache		kommen		automatisch
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Es gibt auch eine Babysprache für hörende Kinder in Gebärden, die auch für gehörlose Kinder gedacht ist.
r			BABY1	SPRACHE1*	SEIN-IHR1	FÜR1	HÖREND1A
l			BABY1
m			babysprache			für	hörende
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Es gibt auch ganz verschiedene Sprachniveaus.
r			ES-GIBT3*	SPRACHE1*	EBENE1A^*	UNTERSCHIED1B
l					EBENE1A^*	UNTERSCHIED1B
m			gibt	sprachniveau
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Dort konnten die Kinder wie wild in ihrer Sprache gebärden.
r		$PROD	KIND2*
l		$PROD	KIND2*	SPRACHE1*	GEHÖREN1^*
m		[MG]	kindersprache
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Also das ist dann die Körpersprache.
r		$GEST-OFF^	KÖRPER1	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
l		$GEST-OFF^	KÖRPER1	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
m			körpersprache
Hamburg \| dgskorpus_hh_05 \| 31-45m Es wurden auch Gebärdensprachkurse angeboten, um sich zusätzlich finanziell abzusichern.
r		MISCHEN2	GEBÄRDEN1A	SPRACHE1*	DOZENT2B	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*
l		MISCHEN2	GEBÄRDEN1A		DOZENT2B	GEBÄRDEN1A*
m		mischung	gebärdensprachdozenten			gebärdensprachunterricht
Hamburg \| dgskorpus_hh_05 \| 31-45m Es wurden auch Gebärdensprachkurse angeboten, um sich zusätzlich finanziell abzusichern.
r	SPRACHE1*	DOZENT2B	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*	UNTERRICHTEN1*	DURCHFÜHREN1*	MISCHEN2
l		DOZENT2B	GEBÄRDEN1A*		UNTERRICHTEN1*	DURCHFÜHREN1*	MISCHEN2
m	…		gebärdensprachunterricht				mischen
Hamburg \| dgskorpus_hh_05 \| 31-45m Die beiden kamen damals auf mich zu und haben mich sowohl die Kunst und Kultur der Gebärdensprache als auch Gebärdensprachdidaktik, also Unterrichtsgestaltung, gelehrt.
r	GEBÄRDENSPRACHE1B	UND3	GEBÄRDEN1B	SPRACHE1*	DIDAKTIK1A*	UNTERRICHTEN1*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1
l	GEBÄRDENSPRACHE1B	UND3	GEBÄRDEN1B		DIDAKTIK1A*	UNTERRICHTEN1*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1
m	gebärdensprache	und	gebärdensprachdidaktik				wie
Hamburg \| dgskorpus_hh_05 \| 31-45m Meine Meinung ist, dass es nicht ausreicht, allein die Gebärdensprachpolitik voranzutreiben.
r	MEIN1*	MEINUNG1A	GEBÄRDEN1A	SPRACHE1*	POLITIK1	ENGAGIEREN-SICH1	ALLEIN1A*
l			GEBÄRDEN1A		POLITIK1	ENGAGIEREN-SICH1
m	mein	meinung	gebärdensprachpolitik			[MG]	allein
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f So kann sich die Sprache dann festigen.
r		KANN2B	DA1	SPRACHE1*	VERINNERLICHEN1
l		KANN2B			VERINNERLICHEN1
m		kann	da	sprache
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber das war keine eigene Sprache, die Gebärden waren ein zusätzliches Hilfsmittel.
r	ABER1*	ECHT1	EIGEN1B*	SPRACHE1*	$INDEX1	NICHT4*	HELFEN1
l		ECHT1					HELFEN1
m	aber		eigen	sp{rache}		nicht	hilf
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f „Sprechhilfschule“, das ist jetzt die neue Bezeichnung.
r				SPRACHE1*	HELFEN1	SCHULE1A	NEU1A
l					HELFEN1	SCHULE1A	NEU1A
m				sprachhilfschule			neu
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Gesprochen.
r				SPRACHE1*
l
m				sprache
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Dafür ist viel Zeit drauf gegangen, für das Sprechen.
r	VIEL1A	ZEIT1*	$INDEX1	SPRACHE1*
l		ZEIT1*		SPRACHE1*
m	viel	zeit	für	sprache
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Ich habe Hochdeutsch gelernt, aber die haben Schwäbisch gesprochen.
r		ICH1	HOCH1	SPRACHE1*	ICH1		$INDEX-ORAL1
l						$INDEX1
m			hochdeutsch				schwäbisch
Köln \| dgskorpus_koe_19 \| 31-45m Zum Beispiel drehen die Inder „ja“ und „nein“ um.
r	BEISPIEL1	INDIEN1*	SEIN-IHR1*	SPRACHE1*	JA1A	NEIN2A*	$INDEX1
l	BEISPIEL1
m	beispiel	inder		sprache	ja	nein
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Das ist meine Muttersprache.
r		GEBÄRDEN1E*	MUTTER1*	SPRACHE1*	MEIN1*	ENTWICKELN2*	BEREICH1A^
l		GEBÄRDEN1E*				ENTWICKELN2*
m		[MG]	muttersprache			[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Aber es ist interessant, dass beide Seiten sich in Deutscher Gebärdensprache miteinander austauschen können.
r						GEBÄRDEN1G*
l	ICH1*	$INDEX1	DEUTSCH1	SPRACHE1*	ICH1	GEBÄRDEN1G*	KANN1
m			deutsch	sprache		[MG]	kann
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Sprichst du Lautsprache?
r				SPRACHE1*	DU1*
l
m				sp{rache}
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Sie erlernen Lautsprache durch Logopädie und können dann mit CI sprechen.
r				SPRACHE1*	LAUT1A*	SPRACHE1*	ARTIKULATION1^*
l
m				sprache	laut
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Sie erlernen Lautsprache durch Logopädie und können dann mit CI sprechen.
r		SPRACHE1*	LAUT1A*	SPRACHE1*	ARTIKULATION1^*	LEICHT1*	UND-DANN2
l						LEICHT1*
m		sprache	laut			leicht	dann
Münster \| dgskorpus_mst_10 \| 46-60f Ich war an die Sprache der Bibel gewöhnt und daran, darin einiges zu finden.
r	EINIGE1	BIBEL2*	FINDEN1C*	SPRACHE1*
l		BIBEL2*	FINDEN1C*
m		bibel	gefunden gefunden	sprache
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Schon mit vier Jahren bekam ich also Sprachförderung im Gebärden und Sprechen.
r	SCHON3*	ALT8B*	FÖRDERN1B	SPRACHE1*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*	SPRACHE1
l	SCHON3*		FÖRDERN1B		$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1G*
m	schon	vier jahre alt	fördersprache		[MG]	gebärden	sprach
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Früher gab es ja nicht so etwas wie Sprachtherapie.
r			FRÜHER2*	SPRACHE1*	THERAPIE1A*	FRÜHER2*	$GEST-OFF^
l					THERAPIE1A*		$GEST-OFF^
m			früher	sprachtherapie		früher
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Wie du eben schon gesagt hast, dort werden Wörter vorgegeben und geübt, wie man diese spricht.
r	WORT3*	DAS-IST-ALLES1	ÜBEN1*	SPRACHE1*
l		DAS-IST-ALLES1	ÜBEN1*
m	wort	[MG]	üben üben	sprache aussprache
Münster \| dgskorpus_mst_14 \| 18-30m Portugiesisch kann ich nicht.
r		PORTUGAL1*	$INDEX1	SPRACHE1*	KANN1*
l
m		portugiesisch		sprache
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Wenn die drei aber nur unter sich bleiben und miteinander gebärden, dann sind sie ausgeschlossen wegen der eigenen Sprache.
r	$GEST-OFF^	ABER1			$GEST-OFF^
l	$GEST-OFF^		ALLEIN4^	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
m	…	aber	eigene	sprache
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Im Unterricht haben sie die Lautsprache.
r	SCHON1B*		UNTERRICHTEN1*
l	SCHON1B*	$INDEX1	UNTERRICHTEN1*	SPRACHE1*
m	schon			lautsprache
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Das kann man nicht vergleichen, weil auf Facebook, bei E-Mails oder bei SMS eher die Umgangssprache benutzt wird.
r	MASS-HORIZONTAL1^*	$GEST-OFF^	UMGEHEN1		$GEST-OFF^
l		$GEST-OFF^	UMGEHEN1	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
m			umgangssprachlich
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Das hängt von der sprachlichen Begabung ab, es gibt auch gefühlvolle Gebärden.
r		PRODUZIEREN2*	MEIN1	SPRACHE1*	BEWUSST1*	GEFÜHL3	GEBÄRDENSPRACHE1A
l		PRODUZIEREN2*				GEFÜHL3	GEBÄRDENSPRACHE1A
m				sprachbewusst			gebärdensprache
München \| dgskorpus_mue_12 \| 46-60f Wir haben eine visuelle Sprache.
r			VISUELL1	SPRACHE1*	PRODUZIEREN2*	SCHÖN1A	SO3
l			VISUELL1		PRODUZIEREN2*		SO3
m			visuell	sprache		schön
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Meine Sprache wurde in der Schule durch den Lehrer und Übungen mit Kopfhörern aufgebaut.
r			$INDEX1	SPRACHE1*	AUFBAUEN2*	DURCH2A*	LEHRER2*
l					AUFBAUEN2*		LEHRER2*
m			aber	sprache		durch	lehrer
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ab der vierten Klasse musste man Sprachtraining machen und mithilfe von Kopfhörern das Sprechen üben.
r	$NUM-ORD1:4	$PROD	ICH2*	SPRACHE1*	ÜBEN1*
l		$PROD			ÜBEN1*
m	vierte klasse		aussprachübung übung übung
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Zusätzlich habe ich wieder geschrieben, dass ich gut sprechen und gut hören kann.
r			$INDEX1	SPRACHE1*	GUT1	HÖREND1A*	GUT1
l
m				sprache	gut	hören	gut
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Hauptsächlich aber Hörende, welche mit Sprachstörungen oder welche, die mit einem CI versorgt wurden, aber die haben alle gesprochen.
r			HÖREND1A*	SPRACHE1*	STÖRUNG1A*	CI1*	HAUPTSÄCHLICH1
l			ACHTUNG1A^		STÖRUNG1A*		HAUPTSÄCHLICH1
m			hör{end}	sprachstörung		c-i	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Als ich im dritten Lehrjahr war, kamen immer mehr Hörende mit Sprachstörungen dazu.
r	$GEST^	$INDEX1*	HÖREND1B	SPRACHE1*	STÖRUNG1A*	KOMMEN2*
l	$GEST^				STÖRUNG1A*	KOMMEN2*
m	[MG]		hören	sprachstörung		[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Warum nicht gebärdet?
r		WARUM1*	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*	$GEST-OFF^
l			GEBÄRDEN1A*		$GEST-OFF^
m		warum	{gebärden}sprache
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Sprechen sie anders, also Französisch oder in einer anderen unverständlichen Sprache, wie soll das mit den Gebärden aus der deutschen Sprache funktionieren?
r	ANDERS1	$INDEX1	FRANKREICH4*	SPRACHE1*	UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1*	ANDERS1	SPRACHE1
l	ANDERS1				UNVERSTÄNDLICH-GESCHRIEBENES1*	ANDERS1	$INDEX1
m	anders		französ{isch}			anders	sprache
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es ist ja klar, bei den Lautsprachen ist es wichtig, wie man die Sprache schreibt und die Wörter der Sprache sind.
r					WICHTIG1*	SPRACHE1*	SCHREIBEN1B*
l			KLAR1B	SPRACHE1*	WICHTIG1*
m			klar	sprache	wichtig	sprache	schreiben
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es ist ja klar, bei den Lautsprachen ist es wichtig, wie man die Sprache schreibt und die Wörter der Sprache sind.
r			WICHTIG1*	SPRACHE1*	SCHREIBEN1B*	SPRACHE1*	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
l	KLAR1B	SPRACHE1*	WICHTIG1*				WORT3
m	klar	sprache	wichtig	sprache	schreiben	sprache	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es ist ja klar, bei den Lautsprachen ist es wichtig, wie man die Sprache schreibt und die Wörter der Sprache sind.
r	WICHTIG1*	SPRACHE1*	SCHREIBEN1B*	SPRACHE1*	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
l	WICHTIG1*				WORT3	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
m	wichtig	sprache	schreiben	sprache	wort	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber was glaubst du, wie das mit den Laut- und Gebärdensprachen ist: In jeder Sprache sind das Millionen von Wörtern. Wie soll das gehen?
r			DEUTSCH1*	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*	WIE-VIEL5
l					GEBÄRDEN1A*		WIE-VIEL5
m			deutsch	sprache	gebärdensprache		wie viel
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber was glaubst du, wie das mit den Laut- und Gebärdensprachen ist: In jeder Sprache sind das Millionen von Wörtern. Wie soll das gehen?
r	DEUTSCH1*	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*	WIE-VIEL5	SPRACHE1*	DENKEN1B*
l			GEBÄRDEN1A*		WIE-VIEL5
m	deutsch	sprache	gebärdensprache		wie viel	sprache	denken
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber was glaubst du, wie das mit den Laut- und Gebärdensprachen ist: In jeder Sprache sind das Millionen von Wörtern. Wie soll das gehen?
r	GEBÄRDEN1A*	SPRACHE1*	WIE-VIEL5	SPRACHE1*	DENKEN1B*	$NUM-MILLION1*	WORT1*
l	GEBÄRDEN1A*		WIE-VIEL5			$NUM-MILLION1*
m	gebärdensprache		wie viel	sprache	denken	million	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Wenn das in Europa wirklich so wäre, dann müsste die ausgewählte Sprache auch in der Lautsprache die Hauptsprache sein.
r	KLAR1B	MUSS1*	EIN1A	SPRACHE1*	MASS-HORIZONTAL1^
l
m	klar	muss	ein	sprache
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber dass es eine einheitliche europäische Gebärdensprache geben soll, ist einfach unmöglich.
r		EUROPA1A*	ENGLAND2*	SPRACHE1*	SPRACHE4A*	MÖGLICH1*
l					SPRACHE4A*
m		europa	englisch		sprache	unmöglich
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Auch bei der Sprachkompetenz gibt es große Unterschiede.
r			UND2B*	SPRACHE1*	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	GROSS3B*	VERSCHIEDEN1*
l			UND2B*		ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	GROSS3B*	VERSCHIEDEN1*
m			auch	sprache		groß	versch{ieden}
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wie soll man da zu einer einheitlichen Gebärdensprache für alle kommen?
r		ZUSAMMEN6^	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1D	WIE-FRAGE1	$GEST-OFF^
l		ZUSAMMEN6^			GEBÄRDEN1D	WIE-FRAGE1	$GEST-OFF^
m		einheitlich			{ge}bärd	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Dennoch schafft man es, eine einheitliche Gebärdensprache zu verwenden.
r	SCHAFFEN1C*	ZUSAMMEN5^	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4^*
l	SCHAFFEN1C*	ZUSAMMEN5^			GEBÄRDEN1D	SPRACHE4^*
m	…	all	ein	sp{rache}	gebärdensprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ob wir gemeinsam die Umstellung auf eine Sprache schaffen?
r		ZUSAMMEN1A*	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	OB4*	ICH1	SCHAFFEN1A
l		ZUSAMMEN1A*			OB4*		SCHAFFEN1A
m		zusammen	eine	sprache	ob		schaff
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Welches wäre dann die europäische Hauptsprache?
r	DEUTSCH1*	EUROPA1A	HAUPT3^*	SPRACHE1*	WAS1B
l			HAUPT3^*		WAS1B
m	deu{tschland}	euro{pa}	hauptsprache		was
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Sozusagen als eingetragene Hauptsprache in Europa.
r	MIT1A	DAZU1	HAUPT3^*	SPRACHE1*	BEREICH1D^*	$GEST-OFF^
l			HAUPT3^*			$GEST-OFF^
m			hauptsprache		europa	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Europäische Sign Language als Einheit hätte nur Vorteile.
r	$ALPHA1:L	VORTEIL1	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	ZUSAMMEN7	$NUM-EINER1A:1d*
l					ZUSAMMEN7	$NUM-EINER1A:1d*
m	language	vorteil	ein	sprach	zusammen	ein
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Deutsche Sprache als Identifikation ist dann weg.
r		IDENTITÄT1B*	DEUTSCH1	SPRACHE1*	WEG-VERSCHWINDEN1
l					WEG-VERSCHWINDEN1
m		ident{ifikation}	deutsch	sprache	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Sprachen sind da, jetzt müssen sie mal anfangen etwas zu tun!
r				SPRACHE1*	DA1*	$PROD	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
l						$PROD	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
m				sprache	da da da	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Dort wird von klein auf die deutsche Sprache gelehrt und dann kommt in der dritten Klasse Englisch dazu.
r	SCHULE1A	UNTERRICHTEN1^	DEUTSCH1	SPRACHE1*	$INDEX1	$NUM-ORD1:3d*	KLASSE2*
l	SCHULE1A	UNTERRICHTEN1^		SPRACHE1*			KLASSE2*
m	schule		deutsch	sprache		vierte	klasse
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Außerdem habe ich auch gesehen, die meisten sagen, das die englische Sprache am leichtesten zu verstehen ist.
r	MEISTENS1A	SAGEN2A*	ENGLAND3	SPRACHE1*	LEICHT1	VERSTEHEN1*	$GEST-OFF^
l					LEICHT1		$GEST-OFF^
m	meiste	sagen	englisch	sprache	leicht	verstehen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Das halte ich für unmöglich, aber ich könnte mir eine Zweisprachigkeit vorstellen.
r	VORSTELLUNG1B	$NUM-EINER1A:2d	VERSCHIEDENES2^	SPRACHE1*
l			VERSCHIEDENES2^
m	vorstellen	zwei		sprachen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Das ist die Hauptsprache.
r			$WORTTEIL-HAUPT1A*	SPRACHE1*	GEBEN2^
l					GEBEN2^
m			hauptsprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Warum sollte das Chinesisch dort wegfallen?
r		WARUM1	CHINA2*	SPRACHE1*	AB2^*	WARUM10B*
l						WARUM10B*
m		warum	china	sprache	weg	warum
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Meine Eltern haben mir die deutsche Sprache beigebracht, dann gebe ich automatisch die deutsche Sprache an meine Kinder weiter.
r	UNTERRICHTEN1^*	ICH1	DEUTSCH1	SPRACHE1*	ICH1	UNTERRICHTEN1^	KIND2*
l	UNTERRICHTEN1^*					UNTERRICHTEN1^	KIND2*
m	[MG]		deutsch	sprache			kinder
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Er kannte also die zweisprachige Lebensweise, hier in Deutsch und dort auf Englisch.
r	$INDEX1*	KENNEN1A*	$NUM-EINER1A:2*	SPRACHE1*	FACH2A^*	$INDEX1	DEUTSCH1
l					FACH2A^*
m		kenn	zwei	sprachen			deutsch
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Die Eltern möchten lieber lautsprachbegleitende Gebärden.
r		ELTERN1B	WÜNSCHEN1B*	SPRACHE1*	LAUT1C*	SPRACHE1*	BEGLEITEN1C
l		ELTERN1B					BEGLEITEN1C
m		eltern	wünschen		lautsprachbegleitend
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Die Eltern möchten lieber lautsprachbegleitende Gebärden.
r	WÜNSCHEN1B*	SPRACHE1*	LAUT1C*	SPRACHE1*	BEGLEITEN1C	GEBÄRDEN1A*
l					BEGLEITEN1C	GEBÄRDEN1A*
m	wünschen		lautsprachbegleitend			gebärden
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Ich bin nicht so begeistert von den lautsprachbegleitenden Gebärden.
r	ICH1	$GEST-ÜBERLEGEN2^*	LAUT1C*	SPRACHE1*	MIT4*	GEBÄRDEN1A	$GEST-OFF^*
l					MIT4*	GEBÄRDEN1A
m	aber ich	wenn	lautsprach		mit	gebärden	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Es ist wichtig, dass im Gehirn mindestens eine vollwertige Sprache verankert ist.
r	$WORTTEIL-HAUPT1C*	HIRN1A	VOLL2A	SPRACHE1*	EIN1A	SPRACHE1	$LIST1:1of1d
l			VOLL2A				$LIST1:1of1d
m	hauptsache in		voll	sprache	eine	sprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Sie hatte ja vorher schon eine Sprache sicher beherrscht, dann konnten auch andere Sprachen erlernt werden.
r	VERINNERLICHEN1	AKZEPTIEREN1	ANDERS2	SPRACHE1*	AUCH1A	AKZEPTIEREN1
l	VERINNERLICHEN1	AKZEPTIEREN1	ANDERS2			AKZEPTIEREN1
m		akzept{ieren}	dann andere	sprache	auch	akzeptieren
= SPRECHEN4
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Aber meine Schwester sagt immer, dass ich sehr gut spreche.
r	DU1*	GUT1	$INDEX1	SPRECHEN4	OFT1A	SCHWESTER1C*	SAGEN1
l						SCHWESTER1C*
m	du	sehr gut		sprechen	oft	schwester	sagt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Aber meine Schwester sagt immer, dass ich sehr gut spreche.
r	SCHWESTER1C*	SAGEN1	DU1	SPRECHEN4	TOLL1A*
l	SCHWESTER1C*
m	schwester	sagt	du	sprichst	toll
Frankfurt \| dgskorpus_fra_10 \| 61+f Es war eine Schwerhörigen- und Sprachheilschule, kein Internat, in dem man übernachtete.
r	SCHWER1B	HÖREN2	SCHULE1C	SPRECHEN4	SCHULE1C*	KEIN5A	ZUHAUSE1A^*
l	SCHWER1B						ZUHAUSE1A^*
m	schwerhör{igen}schule			sprechen	schul	kein	internat
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Sie sprechen schlechtes Deutsch, sagt sie, „und deshalb möchte ich, dass mein Kind ein CI implantiert bekommt.“
r				SPRECHEN4	SCHLECHT1	DEUTSCH1*	AUFZÄHLEN1B*
l							AUFZÄHLEN1B*
m				sprechen	schlecht	deutsch
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Die Tochter sagte, dass sie nicht richtig sprechen würden, ihre Schriftsprache unklar sei und so weiter.
r	TOCHTER1	$GEST-OFF^	DU1*	SPRECHEN4	SCHLECHT1*	SCHREIBEN1E*	FALSCH1
l		$GEST-OFF^				SCHREIBEN1E*
m	tochter		du	sprechen			falsch
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Sprechen und dazu gebärden ist das Beste.
r				SPRECHEN4	DURCH1^*	GEBÄRDEN1A	BESSER1
l					DURCH1^*	GEBÄRDEN1A
m				sprechen	und	gebärden	besser
Köln \| dgskorpus_koe_07 \| 61+m Ich spreche ganz gut Spanisch.
r			SPANIEN-$KANDIDAT-KOE22^	SPRECHEN4	GUT1*	ICH1
l
m			spanien	sprechen	gut
Köln \| dgskorpus_koe_07 \| 61+m Mit dem CI müssen sie sprechen.
r		CI1	MUSS1*	SPRECHEN4
l
m			muss	sprechen
Köln \| dgskorpus_koe_07 \| 61+m Sie wollen jemanden, der gut sprechen kann.
r			GUT1*	SPRECHEN4	BELIEBT1
l
m			gut	sprechen	beliebt
Köln \| dgskorpus_koe_07 \| 61+m Ein CI und Lautsprache braucht man nicht.
r			CI1	SPRECHEN4	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
l					$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
m			c-i	sprech	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_15 \| 31-45f Die beiden sind hörend, können einigermaßen gebärden und haben sich untereinander auf ungarisch unterhalten.
r	$GEST^	GUT1*	UNGARN1B*	SPRECHEN4	ICH1	BEIDE2A*
l	$GEST^
m		gut	ungarisch	sprechen
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Und wir mussten immer sprechen, alles war oral, wir mussten ständig sprechen.
r	UND5*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4	ÜBEN1*	ORAL2	SPRECHEN4*
l					ÜBEN1*
m	und			sprech sprech		oral oral	sprech sprech
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Weil es wichtiger ist, dass der Unterricht verstanden wird, als dass es selber spricht.
r	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*	ALS4*	SELBST1A	SPRECHEN4
l	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
m		als	selbst	sprechen
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Am Anfang machten wir Sprechübungen mit einem Spiegel.
r	ANFANG1A	MEHR1*	$INDEX1*	SPRECHEN4	ÜBEN1	MIT1A*	SPIEGEL1
l	ANFANG1A				ÜBEN1
m	anfang			sprechübung		mit	spiegel
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Es hieß immer, dass man gut sprechen und seine Stimme entwickeln solle.
r	ICH1*	MEHR1*	ABER1*	SPRECHEN4	GUT1*	STIMME1*	ABLAUF1^
l		MEHR1*					ABLAUF1^
m		mehr	a{ber}	sprechen	gut	stimme
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die Leute sprechen jetzt schlechter.
r			MEHR1*	SPRECHEN4	SCHLECHT2*
l					SCHLECHT2*
m			mehr	sprechen	schlecht
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Sie sagten, wir müssten beim Sprechen bleiben und unsere Stimme benutzen.
r			MUSS2	SPRECHEN4	MIT4*	STIMME1*	FERTIG2*
l			MUSS2		MIT4*		FERTIG2*
m			muss	sprech	mit	stimme	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Den Hörenden war nicht klar, dass ich ihren Gesprächen nicht folgen kann, auch wenn ich in Lautsprache mit ihnen kommunizierte.
r	ICH1	MIT4*	STIMME1*	SPRECHEN4	IHR-PLURAL1A	MIT2	HÖREN1*
l		MIT4*				MIT2
m		mit	stimm	sprech	ihr	mit	hör
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Aber wenn man spricht, ist es so anstrengend, etwas mitzubekommen, man muss immer hin- und herstarren.
r		ABER1	MUND1A*	SPRECHEN4	SPRECHEN4	WAHRNEHMUNG1*	MEHR1*
l						WAHRNEHMUNG1*	MEHR1*
m		aber		sprechen	sprechen		mehr
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Aber wenn man spricht, ist es so anstrengend, etwas mitzubekommen, man muss immer hin- und herstarren.
r	ABER1	MUND1A*	SPRECHEN4	SPRECHEN4	WAHRNEHMUNG1*	MEHR1*	ANSTRENGEND2
l					WAHRNEHMUNG1*	MEHR1*	ANSTRENGEND2
m	aber		sprechen	sprechen		mehr	anstreng{end}
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Sprechen dauert so lang.
r				SPRECHEN4	LANG-ZEIT4A*
l					LANG-ZEIT4A*
m				spreche	zu lang
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die Hauptsache sei, dass sie langsam spreche wegen des Mundbilds, so dass ich es ablesen könne.
r	$GEST-OFF^	GUT4^*	LANGSAM1*	SPRECHEN4	ICH1	MUND1A	$GEST-OFF^
l	$GEST-OFF^		LANGSAM1*				$GEST-OFF^
m		hauptsache	langsam	sprechen		mundablesen
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Sie sprachen und gestikulierten etwas, aber sie sprachen langsam, sodass ich gut vom Mund ablesen konnte.
r				SPRECHEN4	AUTORITÄT1^	SPRECHEN1B*	ICH1
l					AUTORITÄT1^
m				sprechen	so so	langsam
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Die Hörenden denken, mit CI und Hörgeräten kann man das Sprechen fördern.
r	KANN1*			SPRECHEN4	$INDEX1*	FÖRDERN1B*
l		CI1	HÖRGERÄT1		$INDEX1*	FÖRDERN1B*
m	kann	c-i	hör{gerät}	spreche		fördern
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Aber er konnte gut sprechen.
r			$ORAL^	SPRECHEN4	GUT1
l			$ORAL^
m			aber	sprechen	gut
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m So habe ich nach und nach immer besser sprechen gelernt.
r	ICH1	LERNEN3	MEHR1	SPRECHEN4	$GEST-OFF^*
l
m		lernen	mehr	sprechen
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Wenn überhaupt, hätte ich nur auf die Einkaufswägen einreden können, das hätte ja wohl auch nichts gebracht.
r			ICH2*	SPRECHEN4	NUR2A	$INDEX1	WAGEN2
l							WAGEN2
m			ich	spreche	nur	mit	dem wa{gen}
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Da wird ja nicht gesprochen.
r				SPRECHEN4	NEIN1B*
l
m				sprechen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Formulierungen aufschnappen, wie es Hörende tun, konnte er ja nicht. Da musste ich mir was überlegen.
r	$INDEX1	HÖREN2*	WAHRNEHMUNG1^*	SPRECHEN4	FORM1A	$INDEX1*	NOCH-NICHT3*
l					FORM1A
m		hör		sprech	formen		noch nicht
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Wenn ich, #Name1, an der Reihe war, sagte der Lehrer immer zu mir, dass ich nicht so gut spreche.
r		ICH1*	$NAME	SPRECHEN4*	$INDEX1*	MITTELMÄSSIG1*	$INDEX1*
l		$INDEX1	$NAME
m		ich	#name1	sprichst		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Ich hatte wegen des Sprechens im Zeugnis immer schlechte Noten, nur Dreien oder Vieren.
r				SPRECHEN4*	ZEUGNIS4*	SCHLECHT1	ICH1
l					ZEUGNIS4*
m					zeugnis	schlecht
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Die gehörlosen Kinder, könnten sich, wenn sie so etwas hören, natürlich abgewertet fühlen.
r	ICH1	TAUB-GEHÖRLOS1A	DISKRIMINIERUNG1	SPRECHEN4*
l			DISKRIMINIERUNG1
m			[MG]	sprechen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Ich habe früher mit meiner Oma Bulgarisch gesprochen, das konnte ich nicht gut.
r	GUT1*	FRÜHER1*	BULGARIEN3	SPRECHEN4*
l
m	nicht gut	früh	bulgar{isch}
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Und wenn mich meine Freunde in meinem Zimmer besuchten und wir uns unterhielten, öffnete mein Vater die Tür und prüfte, was wir sagten.
r		PRÜFEN1	WAS1A		$GEST-OFF^*
l	TÜR-AUF1	PRÜFEN1	WAS1A	SPRECHEN4*
m		prüf	was		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Man fängt an zu reden, alle hören gespannt zu und es sprudelt nur so aus einem heraus.
r				SPRECHEN4*	WAHR1	SPRECHEN3	HÖREN1
l					WAHR1	SPRECHEN3
m				[MG]			[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Das erste Kind spricht nicht gut Bulgarisch.
r		ERSTENS1A	WACHSEN2A^	SPRECHEN4*	GUT1*	BULGARIEN3	$INDEX1
l
m		erster	sohn	spricht	nicht gut	bulgarisch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Ich kann bei Mama alles verstehen.
r	ALLES2	VERSTEHEN1	AUF-PERSON1	SPRECHEN4*	ICH1*	ALLES2	VERSTEHEN1
l
m	alles	verst{ehen}	mama			alles	verstehen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_10 \| 61+f Überall wurden unterschiedliche Preise genannt, man hat wohl Profit daraus geschlagen.
r	EINFACH1	SAGEN1	DORTHIN-GEHEN1^	SPRECHEN4*	ANDERS2*	UNTERSCHIED2	GELD1A*
l	EINFACH1				ANDERS2*	UNTERSCHIED2
m	einfach	[MG]	anders		anders	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_12 \| 61+m Der Pfarrer durfte nichts Schlechtes über die Politik sagen.
r	NICHT3A*	POLITIK1	SCHLECHT1	SPRECHEN4*	$INDEX1
l		POLITIK1
m	nicht	politik	schlecht	sprechen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Es sind meistens die Ausländer, die super gut sprechen.
r	MEISTENS1A*	AUSLAND1*	IMMER4A*	SPRECHEN4*	SUPER2*
l
m	meist{ens}	aus{länder}	immer	sprechen	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_03 \| 46-60f Es war die Rede von Tod, aber ich habe nicht genau verstanden was los war.
r			$GEST-ABWINKEN1^	SPRECHEN4*	TOD3	TOD3	SCHOCK5*
l			$GEST-ABWINKEN1^
m			[MG]	sprich	tod	tod	schock
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Die Holländer können ja auch oft Deutsch sprechen.
r	BESITZEN1	KANN2B*	DEUTSCH1	SPRECHEN4*	KANN2B*	$INDEX1
l		KANN2B*			KANN2B*
m	…	kann	deutsch	sprechen	kann
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Und wir mussten immer sprechen, alles war oral, wir mussten ständig sprechen.
r			UND5*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4	ÜBEN1*
l							ÜBEN1*
m			und			sprech sprech
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Und wir mussten immer sprechen, alles war oral, wir mussten ständig sprechen.
r		UND5*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4*	SPRECHEN4	ÜBEN1*	ORAL2
l						ÜBEN1*
m		und			sprech sprech		oral oral
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Und wir mussten immer sprechen, alles war oral, wir mussten ständig sprechen.
r	SPRECHEN4	ÜBEN1*	ORAL2	SPRECHEN4*
l		ÜBEN1*
m	sprech sprech		oral oral	sprech sprech
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Immer wieder mussten wir das R sprechen, um es zu üben.
r			LAUT4^*	SPRECHEN4*	ARBEITEN4^
l				SPRECHEN4*	ARBEITEN4^
m			[MG]	sprechen	sprechen sprechen
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Aber ich konnte gut ablesen und ich benutzte noch meine Stimme.
r	GUT1*	ABLESEN1*	$GEST-OFF^	SPRECHEN4*	STIMME1	NOCH4A*	DA1*
l			$GEST-OFF^			NOCH4A*	DA1*
m	gut	ablesen		sprechen	stimme	noch	da
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Aber die Wörter habe ich falsch ausgesprochen und weil es so kompliziert war, habe ich irgendwann aufgegeben.
r	ICH1*	UNBEKANNT3	FALSCH1*	SPRECHEN4*	DANN6	LASSEN1^*
l			FALSCH1*			LASSEN1^*
m			falsch			aufgeben
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Aber gebetet wird auf arabisch.
r	ISLAM1^*	$LIST-AUFZÄHLEN1:2-3of3d*	ARABISCH1	SPRECHEN4*	$GEST-OFF^*
l	ISLAM1^*	$LIST-AUFZÄHLEN1:2-3of3d*			$GEST-OFF^*
m	beten		arabisch
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Meine Mutti hat mich da das erste Mal das Wort Mama sprechen hören.
r
l	MUTTER1*	HÖREN2	ICH1	SPRECHEN4*	WORT2	ERSTENS1C	MAMA9
m	mutter	hört		sprechen	wort	erste	mama
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Das kann ich verstehen. Ich selbst bin ja auch Elternsprecher gewesen und einige Gespräche haben mich berührt.
r	$GEST-ABWINKEN1^*	SELBST1B	ELTERN3A	SPRECHEN4*	GEWESEN1*	ICH1	DISKUSSION1A
l			ELTERN3A				DISKUSSION1A
m	ja	selber	elternsprecher		gewesen
Leipzig \| dgskorpus_lei_10 \| 31-45m Zum Beispiel gibt es da eine Mutter, sie ist Vorsitzende der Elternsprecher, ich bin der Elternsprecher der Klasse meines Sohnes.
r	MUTTER1	AUF-PERSON1^*	ELTERN3A	SPRECHEN4*	VORSTAND3	ICH1	ELTERN3A
l			ELTERN3A		VORSTAND3		ELTERN3A
m	mutter		elternsprecher		[MG]	[MG]	elternsprecher
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Sie können sprechen und gebärden.
r				SPRECHEN4*	SPRECHEN5A*	GEBÄRDEN1A	KANN1
l						GEBÄRDEN1A
m				sprechen			kann
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Sie erlernen Lautsprache durch Logopädie und können dann mit CI sprechen.
r	UND-DANN2	CI1	SCHON3*	SPRECHEN4*
l			SCHON3*
m	dann		schon	sprechen
Münster \| dgskorpus_mst_05 \| 61+f Wenn man selber dann hört, kann man die Sprache auch ausbessern.
r	HÖREND1A*	$INDEX1*	AUSBESSERN1*	SPRECHEN4*	KANN1*	$GEST-OFF^
l			AUSBESSERN1*			$GEST-OFF^
m	hörend		ausbessern	sprechen	kann
Münster \| dgskorpus_mst_08 \| 61+f In Berlin sagte er großmaulig, er sei jetzt ein Deutscher, ein Berliner und die andern kochten innerlich.
r	BERLIN1B*	$INDEX1	GROSSMAUL1	SPRECHEN4*	ICH2*	RICHTIG1B*	ICH1^
l						RICHTIG1B*
m	berlin		groß	sprechen	ich	richtig	deutsch
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Wir mussten immer üben zu sprechen.
r		WIR1A*	ÜBEN1	SPRECHEN4*	ÜBEN1*	$GEST-OFF^*
l			ÜBEN1		ÜBEN1*	$GEST-OFF^*
m		muss	üben
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Wenn wir sprechen übten, haben wir uns mit ihr vor einen Spiegel gesetzt.
r			$INDEX1	SPRECHEN4*	SPIEGEL1*	SPIEGEL2*
l						SPIEGEL2*
m				sprechen	spiegel
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Ich war schlecht im Sprechen, aber Schreiben konnte ich gut.
r			SAGEN1	SPRECHEN4*	ICH1	SCHREIBEN1A*	GUT3*
l						SCHREIBEN1A*
m			wie	sprechen	aber	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_11 \| 61+m Aber im Unterricht hat sie gesprochen, doch wenn man etwas nicht verstanden hat, konnte man plaudern.
r		$ORAL^*	LEHRER1^*	SPRECHEN4*	$ORAL^	WAS1A*	PLAUDERN1B*
l		$ORAL^*			$ORAL^	WAS1A*	PLAUDERN1B*
m		aber	unterricht	sprechen	aber	was	plauder
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Es kann ja noch nicht sprechen.
r		$INDEX1	KANN1*	SPRECHEN4*
l
m			kann nicht	sprechen
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Wenn es mir gut geht und ich gute Laune habe, dann spiegeln das auch meine Blumen wider.
r	$GEST^	BLUME1	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	SPRECHEN4*	MIT1A
l	$GEST^		$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
m	…	blume	[MG]	spricht	mit
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Man spricht darüber, dass Kopfmenschen auf ihre Mitarbeiter gefühllos wirken.
r				SPRECHEN4*	$INDEX1	MENSCH2	INTELLIGENT1^*
l
m				sprechen	über	menschenverstand
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Er hat gesagt: „Du sprichst sehr gut und du hörst noch ein bisschen.
r	LEHRER2*	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^*	DU1	SPRECHEN4*	SEHR-GUT1A*	HÖREN2*	BISSCHEN3
l
m	lehrer	du		sprichst	sehr gut	hör	b{isschen}
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich sagte, dass das Unsinn ist, weil ich natürlich auch mit Hörenden kommunizieren kann.
r			ICH1*	SPRECHEN4*	KANN1*	KOMMUNIKATION1C*	KANN1*
l						KOMMUNIKATION1C*	KANN1*
m			ich	sprechen	kann	kommun{izieren}	kann
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Sie sind dann immer ganz verwundert, dass ich sprechen kann, weil doch auf meinem Schild „gehörlos“ steht.
r		DU1*	KANN1*	SPRECHEN4*	$ORAL^	$PROD
l					$ORAL^	$PROD
m		du	kannst	sprechen	warum
Rostock \| dgskorpus_mvp_05 \| 61+f Und am Frauentag hat die Firma/ Nein, nicht die Firma, sondern die VEB/
r	FIRMA1A	$ALPHA1:#-B			$ALPHA1:V-#
l	$INDEX1		FRÜHER1*	SPRECHEN4*
m	firma	v-e-b	früher	spricht	v-e-b
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Meine Mutter hat alles aufgeschrieben und ich musste im Laden vorsprechen.
r	MUSS1	IMMER3	VOR6A	SPRECHEN4*
l
m	muss	immer	vorsprechen
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Da sprechen sie nicht.
r				SPRECHEN4*	NEIN1B
l
m				sprechen
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Das möchte ich dich gern fragen, in den USA, kann man da Deutsch sprechen oder Englisch?
r	DORT1*	BEDEUTUNG1*	DEUTSCH1	SPRECHEN4*	ODER1*	ENGLAND4	$GEST-OFF^*
l
m	…	be{deutet}	deutsch	sprechen	oder	englisch
Stuttgart \| dgskorpus_stu_11 \| 31-45f Wie sagt man das, der Reportertisch, der Tisch, hinter dem der Sprecher steht, Sprechertisch.
r	$GEST-OFF^	REPORTER4*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	SPRECHEN4*	REPORTER4	NEIN2B*	NEIN1A*
l	$GEST-OFF^		$GEST-ÜBERLEGEN1^*			NEIN2B*	NEIN1A*
m				sprechen	reporter	nein
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Da weiß man nicht, was hinter einem gesagt wurde.
r				SPRECHEN4*	HINTEN5	WAS2*	SAGEN1*
l						WAS2*
m				sprechen	hinten	was	sagt
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Später erzählte ich es meiner jüngeren Schwägerin, die sagte: „Ja, das macht die andere immer so.“
r	GLEICH1C^*	MEISTER1^	DER-DIE-DAS1	SPRECHEN4*	LAUT2*	$GEST-ABWINKEN1^*	SO1A*
l	GLEICH1C^*				LAUT2*	$GEST-ABWINKEN1^*
m	schwägerin		??	hat gespro{chen}	laut	ja	immer so
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Die haben hauptsächlich gesprochen.
r		$INDEX1	ERZÄHLEN4*	SPRECHEN4*	MEHR1	$INDEX1	BISSCHEN2A
l
m			sprechen		mehr		biss{chen}
~ HERAUSREDEN-SICH1
Göttingen \| dgskorpus_goe_06 \| 31-45f Immer so viel Gerede, man weiß nicht mehr, was man glauben soll.
r			$GEST-ABWINKEN1^*	HERAUSREDEN-SICH1	LÜGEN2*	$GEST-ABWINKEN1^*
l				HERAUSREDEN-SICH1
m				[MG]	lü{gen}
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Alles Mögliche.
r				HERAUSREDEN-SICH1	$GEST-ABWINKEN1^
l				HERAUSREDEN-SICH1	$GEST-ABWINKEN1^
m				#lalala
Stuttgart \| dgskorpus_stu_06 \| 18-30f Nein, Moment, ich will keinen Quatsch erzählen.
r			ICH1	HERAUSREDEN-SICH1	STOPP1^*
l				HERAUSREDEN-SICH1	STOPP1^*
m				[MG]

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