GESTIK1^

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von oben

≙ GESTIK1^
Münster \| dgskorpus_mst_06 \| 18-30m Eincremen muss sein, besonders am Meer.
r			ZUSAMMENHANG3	GESTIK1^
l	MUSS1*	CREME1*
m	muss	creme
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Europäische Sign Language als Einheit hätte nur Vorteile.
r	$INDEX1	GESAMT1C	EUROPA1B*	GESTIK1^	SPRACHE1	$ALPHA1:L	VORTEIL1
l
m			europäisch	sign l{anguage}	sprache	language	vorteil
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Da geht es nur ums Spielen und da kommt man mit der Gestikuliererei gut zurecht.
r	$PROD	$PROD	$PROD	GESTIK1^*	IGNORIEREN1*
l
m	auto	[MG]		[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Er sagte, überwiegend durch Gestik und Mimik.
r		$GEST^	$PROD	GESTIK1^*
l
m		[MG]	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Vielleicht einfach neue Mimik oder Gestik, mehr nicht.
r	EINFACH1*	NEU1A	GESICHT1*	GESTIK1^*	FERTIG1A	GENUG3
l
m	einfa{ch}	neu		[MG]	[MG]
= GESTIK1
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Nur mit Gesten und Wörtern.
r	$GEST-OFF^	$GEST-NM-SPRECHEN1^	$INDEX-ORAL1	GESTIK1	WORT1	$GEST^
l
m	[MG]	[MG]	[MG]		wort
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Später unter Freunden kommunizierte ich in Gebärdensprache mit Gestik.
r	PERSON1*	MEHR1	WIE3B	GESTIK1	GEBÄRDEN1E	WIE3A*	FÖRDERN1A^*
l
m	…	[MG]	wie	gestik		wie
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Die anderen versuchten langsam zu sprechen und Gestik unterstützend einzusetzen, daher war die Kommunikation gut.
r	ORAL1*	WIE3B*	BESCHEID1A*	GESTIK1	WIMMELN1^	WIE3B*	GUT1*
l
m	…	wie		[MG]		wie	gut
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Da sie mehr Mimik und Gesten verwenden, ist die Verständigung viel besser als bei den Hörenden in Deutschland.
r		DURCH2A*	MIMIK1	GESTIK1	$INDEX1*	$INDEX1*	MEHR1*
l
m		durch	mimik				mehr
Bremen \| dgskorpus_hb_07 \| 18-30m Die konnten nicht gebärden aber man verständigte sich mit Gesten.
r	GEBÄRDEN1A*	NULL1A		GESTIK1
l			$INDEX1		$GEST-ABWINKEN1^*
m	[MG]			[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Wenn ein Kind alleine dort ist, dann versucht es durchgehend mit Gestik und Pantomime zu kommunizieren.
r			$PROD	GESTIK1	DURCH1A	GESTIK1*	$PROD
l	$NUM-EINER1A:1	ALLEIN1A
m		allein	[MG]		durch	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_09 \| 31-45f Wir haben uns mit kurzen Worten und Gesten verständigt.
r	KURZ3A*	WORT1*	WORT1*	GESTIK1	DAS-IST-ALLES1
l
m	kurz		wort		[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Meine Eltern haben versucht mir das ein bisschen zu erklären.
r		ALLE1B	ELTERN1A	GESTIK1
l
m			el{tern}	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Ich musste viel Geduld haben bei der Kommunikation mit der hörenden Welt, denn die Hörenden verständigten sich nur über Zeigen.
r	KOMMUNIKATION1A	$INDEX1	BESCHEID1A*	GESTIK1*	ICH1	GEDULD1A*
l
m	kommunikation					[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Nun läuft es mit Gebärden und Gesten prima.
r	ICH2*	GEBÄRDEN1G*	BISSCHEN2A	GESTIK1*	ICH1	WAHRNEHMUNG1*	PRIMA2
l
m				[MG]			perfekt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Dann versucht mein Bruder, mit mir mit Gestik und Mundbild zu kommunizieren.
r	BRUDER1A*	VERSUCHEN1*	WIE3B*	GESTIK1*	MUND1A
l
m	bruder	versucht	wie	gestik	mund
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Hat die Kommunikation mit den Ärzten da gut funktioniert?
r	$GEST-OFF^	TREFFEN2B*	ARZT1	GESTIK1*	UNTERHALTUNG1*	GESTIK1*	$GEST-OFF^
l
m			arzt
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Hat die Kommunikation mit den Ärzten da gut funktioniert?
r	ARZT1	GESTIK1*	UNTERHALTUNG1*	GESTIK1*	$GEST-OFF^	KLAPPT1	KOMMUNIKATION1C
l
m	arzt					klappt
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Oder als ob ich Stimmprobleme hätte, ich war ganz durcheinander.
r	WARUM10B	$PROD	$GEST-OFF^	GESTIK1*
l
m	warum	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Ich kann mich mit ihm gestikulierend verständigen, er ist aufgeschlossen.
r	AUF-PERSON1*	$INDEX1	$GEST-OFF^	GESTIK1*	TOLERANT1	$GEST-OFF^	$GEST-ABWINKEN1^
l
m				[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Wenn ein Kind alleine dort ist, dann versucht es durchgehend mit Gestik und Pantomime zu kommunizieren.
r	$PROD	GESTIK1	DURCH1A	GESTIK1*	$PROD
l
m	[MG]		durch	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Die Lehrer haben zwar gezeigt, aber es war schon oral.
r			LEHRER2*	GESTIK1*
l					ORAL1*	$INDEX1
m			lehrer	[MG]	oral
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Ich habe kaum etwas verstanden, wenn ich sie so reden sah.
r	$GEST-OFF^*	ICH2*	OFT2B	GESTIK1*	NEIN1A	ICH1*	$INDEX1
l
m			oft	[MG]	[MG]		[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Sie sprachen nur, gestikulierten oder machten LBG.
r		SPRECHEN5A*	GEBÄRDEN1A*	GESTIK1*	GEBÄRDEN1A	$GEST-OFF^*
l
m			[MG]		[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Ich möchte sie dazu bringen, dass sie versuchen zu gebärden, zu gestikulieren und ihre Mimik einzusetzen.
r	ICH2	LOCKEN1^*	GEBÄRDEN1A	GESTIK1*
l
m		[MG]	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Es gab zwar Schwerhörige, deren Gebärden etwas holperig waren, aber gebärdet wurde dort immer.
r	ES-GIBT3*	PAAR-ANZAHL1*	SCHWERHÖRIG1	GESTIK1*	GEBÄRDEN1A*	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1A*
l
m	gibt		schwerhörig			aber	gebärden

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