KLASSE3^

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frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ KLASSE3^
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Die Broschüren sollen in der Arztpraxis ausgelegt werden?
r	BUCH1A*	GEBEN-FESTHALTEN1A*	ARZT1	KLASSE3^	GEBEN1*
l	BUCH1A*		ARZT1	KLASSE3^	GEBEN1*
m	broschüre		arztpraxis
Stuttgart \| dgskorpus_stu_11 \| 31-45f Der war zu Besuch in einer Schule und saß da in einer Klasse.
r	$GEST-ÜBERLEGEN1^	SCHULE1A	BESUCHEN1A*	KLASSE3^*
l		SCHULE1A	BESUCHEN1A*	KLASSE3^*
m		schule	besuchen	schule
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Ich war ja das einzige Mädel in der Klasse.
r	ICH1	$NUM-EINER1A:1d	EINZIG1	KLASSE3^*	MÄDCHEN2A*	ICH1
l				KLASSE3^*
m	ich	einzige			mädchen
= KLASSE9
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m In der Schule damals waren die Mitschüler alle gehörlos. Daher war es für mich nicht anstrengend und ich wurde nicht müde.
r	SCHULE1A	$GEST-OFF^*	TAUB-GEHÖRLOS1B	KLASSE9	ALLE2A*	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	TAUB-GEHÖRLOS1A
l	SCHULE1A			KLASSE9		$GEST-NM-KOPFNICKEN1^
m	…		gehörlos		alle		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Ein Gehörloser aus meiner Klasse wollte sich durchsetzen und gebärdete weiterhin.
r	PERSON1	TAUB-GEHÖRLOS1A	MEIN1	KLASSE9	$INDEX1*	$INDEX1	$GEST-OFF^*
l				KLASSE9
m	…	[MG]	mein	klasse		da
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Dann bin ich in die Schwerhörigenklasse gekommen.
r	DANN1A*	EINTRETEN1B	EINTRETEN1B*	KLASSE9	SCHWERHÖRIG1*	KLASSE9
l		EINTRETEN1B	EINTRETEN1B*	KLASSE9		KLASSE9
m					schwerhörig
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Dann bin ich in die Schwerhörigenklasse gekommen.
r	EINTRETEN1B*	KLASSE9	SCHWERHÖRIG1*	KLASSE9
l	EINTRETEN1B*	KLASSE9		KLASSE9
m			schwerhörig
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Daher kam ich dann in die Gehörlosenklasse.
r	DESHALB1*	FÜR1	TAUB-GEHÖRLOS1A	KLASSE9	EINTRETEN1A*
l	DESHALB1*			KLASSE9
m	deshalb	[MG]	gehörlosenklasse
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Meine Eltern sagten mir, es wäre besser, wenn ich in der Schwerhörigenklasse bliebe, wegen der Noten und dem oralen Sprechen.
r	BESSER2*	SCHWERHÖRIG1*	SCHULE1A*	KLASSE9	BLEIBEN3	BESSER1*	BEISPIEL1^*
l	BESSER2*		SCHULE1A*	KLASSE9	BLEIBEN3	BESSER1*	BEISPIEL1^*
m	besser	schwerhörig	sch{ule}	klasse	bleib	besser	warum
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Aber wenn man sich nur mal eine Diskussion vorstellt, das gibt es ja auch in Schulklassen.
r	$GEST-OFF^*	DISKUSSION1A*	INKLUSIV1^	KLASSE9	AUCH3A*	$GEST-OFF^
l	$GEST-OFF^*	DISKUSSION1A*	INKLUSIV1^	KLASSE9	AUCH3A*	$GEST-OFF^
m		diskussion	im		auch
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Genau im Zahntechnikbereich, wir waren die erste rein-gehörlose Klasse.
r	$NUM-ORD1:1d	TAUB-GEHÖRLOS1A*	KLASSE2*	KLASSE9	$NUM-ORD1:1d	KLASSE9	HANDLUNG3^*
l			KLASSE2*	KLASSE9		KLASSE9	HANDLUNG3^*
m	erste	[MG]	klasse		erste		[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Genau im Zahntechnikbereich, wir waren die erste rein-gehörlose Klasse.
r	KLASSE2*	KLASSE9	$NUM-ORD1:1d	KLASSE9	HANDLUNG3^*	MERKEN2*	SCHON1A
l	KLASSE2*	KLASSE9		KLASSE9	HANDLUNG3^*		SCHON1A
m	klasse		erste		[MG]	man merkt	schon
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Deswegen auch meine Frage: Wie stellst du dir das in der Klasse vor?
r	FRAGE1*	VORSTELLUNG1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	KLASSE9	$GEST-ZUSTIMMUNG1^
l			WIE-FRAGE-VERGLEICH1	KLASSE9
m	frage	vorstellen	wie
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es war eine gute Klasse.
r			GUT1	KLASSE9
l			$INDEX1	KLASSE9
m			gut	klasse
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Die CI-Träger werden ja immer mehr in den Klassen.
r	MEHR3	SAGEN1*	KLASSE1*	KLASSE9	CI1
l	MEHR3		KLASSE1*	KLASSE9
m	mehr mehr		kla{sse}	alle	c-i
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Dann könnte man sich ja auch vorstellen, dass in der Schule die Klassen Gebärdensprache lernen!
r	$INDEX1*	VORSTELLUNG1A*	KLASSE2	KLASSE9	$INDEX1*	KANN1*	GEBÄRDEN1B*
l			KLASSE2	KLASSE9			GEBÄRDEN1B*
m	…		klasse			kann
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m In meiner Klasse war ich schüchtern und hatte Hemmungen.
r			KLASSE2*	KLASSE9	ICH1	$PROD	HEMMUNG1A*
l			KLASSE2*	KLASSE9		$PROD	HEMMUNG1A*
m			klasse			[MG]	hemmung
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f In meiner Schulklasse hänselten mich auch alle, weil ich kein Deutsch konnte und ich früher auch dick war.
r			KLASSE2*	KLASSE9	AUCH3A	KRITISIEREN1A*	GRUND4B
l			KLASSE2*	KLASSE9		KRITISIEREN1A*	GRUND4B
m			klasse		auch	[MG]	grund
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ich wollte dann zuerst wieder den Kontakt zur Klasse, habe es dann aber doch gelassen.
r	ZURÜCK2*	$GEST-ÜBERLEGEN1^*	KONTAKT2A	KLASSE9	ICH1	$GEST-ABWINKEN1^	$GEST-ÜBERLEGEN1^
l	ZURÜCK2*		KONTAKT2A	KLASSE9		$GEST-ABWINKEN1^
m	wieder zurück			klasse			war
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Dort trafen für mich zwei Welten aufeinander, denn in der Klasse konnte niemand Gebärdensprache.
r	KONFRONTATION1*	GEFÜHL3	WIE3A	KLASSE9	KANN2A*	GEBÄRDENSPRACHE1B*	KANN2A*
l	KONFRONTATION1*	GEFÜHL3	WIE3A	KLASSE9	KANN2A*	GEBÄRDENSPRACHE1B*	KANN2A*
m	[MG]		wie	klasse	kann nicht	gebärdensprache	kann nicht
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Aber bei dem Rest der Klasse war das anders: ihre Eltern kommunizierten mit ihnen lautsprachlich.
r		ABER1^*	KLASSE2	KLASSE9	ELTERN6	$INDEX1*	ORAL1
l			KLASSE2	KLASSE9
m			klasse		el{tern}	[MG]	oral
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Früher in meiner Klasse hatte den keiner.
r		FRÜHER1*	ICH2	KLASSE9
l				KLASSE9
m		früher		klasse
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich kam in die Schule und war schockiert, ich hatte das Gefühl, in der Steinzeit zu sein.
r		ICH1	EINTRETEN1A*	KLASSE9	GLEICH1A*	ICH2	$GEST^
l				KLASSE9	GLEICH1A*		$GEST^
m			schule		gleich		[MG]
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Wenn drei gehörlose Kinder zusammen in eine Klasse kommen, dann finde ich das besser, als wenn nur eines allein dazu kommt.
r	ZUSAMMEN3A*	DABEI1A*	HÖREND1B	KLASSE9	FÜR1*	BESSER1	AUCH1A
l		DABEI1A*		KLASSE9
m	zusamm	dab{ei}	hörend	klasse	für	be{sser} besser	auch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Später hat unsere Klasse dagegen protestiert und irgendwann kam DGS.
r		ABLAUF2*	AUF-PERSON1*	KLASSE9	UMFELD1A	PROTEST1*	ABLAUF2*
l		ABLAUF2*		KLASSE9		PROTEST1*	ABLAUF2*
m				klasse
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Die ganze Klasse reserviert dann typischerweise für einen Tag so einen Anhänger, wo man drauf sitzen kann.
r			SEIN-IHR1	KLASSE9	TYPISCH1	KLASSE9	GRUPPE1A
l				KLASSE9	TYPISCH1	KLASSE9	GRUPPE1A
m				klasse	typisch	klasse
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Die ganze Klasse reserviert dann typischerweise für einen Tag so einen Anhänger, wo man drauf sitzen kann.
r	SEIN-IHR1	KLASSE9	TYPISCH1	KLASSE9	GRUPPE1A	$NUM-EINER1A:1d	TAG1B*
l		KLASSE9	TYPISCH1	KLASSE9	GRUPPE1A
m		klasse	typisch	klasse		eins	tag
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Ein paar andere, zwei, drei, vier aus unserer Klasse konnten auch ein bisschen ASL und wir haben uns ausgetauscht und uns unterhalten.
r	AUFZÄHLEN1C	ICH2*	SCHULE1D*	KLASSE9	PERSON1*	KANN1	ASL1
l				KLASSE9
m	[MG]		schule	klasse		kann	a-s-l
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m In einer Klasse sind ungefähr 23 Leute, so grob.
r			DENKEN1B	KLASSE9		LEUTE2*	UNGEFÄHR1*
l				KLASSE9	$NUM-EINER1A:3d
m				klasse		leute
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Dann habe ich Schüler aus den höheren, älteren Klassen gefragt, aber die wussten es auch nicht.
r	VERGANGENHEIT3^	VERGANGENHEIT1^	ALT3*	KLASSE9	STUFE4^*	ICH2	FRAGE1*
l	VERGANGENHEIT3^			KLASSE9	STUFE4^*
m	…		älter	klasse			frage
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Meine komplette Klasse gebärdete, was natürlich sehr angenehm war.
r				KLASSE9	GEBÄRDEN1G*	VOLL2A*	WIR1B
l				KLASSE9	GEBÄRDEN1G*	VOLL2A*
m				klasse		voll
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Meine Klasse war auch gehörlos, trotzdem wurde von der 1. bis zur 5. Klasse der Unterricht oral durchgeführt.
r			ICH1	KLASSE9	AUCH1A	TAUB-GEHÖRLOS1A	ICH1
l				KLASSE9
m				klasse	auch	gehörlos
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Die Klasse sah nur zu und machte nichts.
r			FÜR1*	KLASSE9	SEHEN-AUF2*	BLEIBT-ÜBERLASSEN1A*	$GEST-OFF^*
l				KLASSE9
m			für	klasse	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Dass ich nicht aus der Gehörlosenklasse austrete, sondern darin bleibe, das sollten sie akzeptieren und daran glauben, dass ich es dennoch schaffe.
r	ICH1*	MUSS1A^*	TAUB-GEHÖRLOS1A	KLASSE9*	AUSTRETEN1*	BITTE2	AKZEPTIEREN1
l				KLASSE9*	AUSTRETEN1*	BITTE2	AKZEPTIEREN1
m	…		gehörlos	klasse		bitte	akzeptieren
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f In meiner Klasse war das noch nicht so.
r		ABER1*	MEIN1*	KLASSE9*	LOCKER1	ICH1
l				KLASSE9*	LOCKER1
m		aber		klasse	locker
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Später dann, durch die Schule, kommt das Kind mit anderen Kindern zusammen.
r	SPÄTER4	DURCH2A	SCHULE1A*	KLASSE9*	AUCH1A*	$INDEX1	KIND1
l			SCHULE1A*	KLASSE9*
m	später	durch	schule		auch		kind
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Die Vorstellung, eine Klasse/
r			$GEST-OFF^*	KLASSE9*	$$EXTRA-LING-MAN^
l			$GEST-OFF^*	KLASSE9*	$$EXTRA-LING-MAN^
m
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber er hatte eine Klasse mit gehörlosen Schülern.
r		ABER1*	TAUB-GEHÖRLOS1A	KLASSE9*
l				KLASSE9*
m		aber
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Es kommt darauf an, wer in der Klasse ist.
r			ABHÄNGIG3	KLASSE9*	WER6	$GEST-OFF^*
l			ABHÄNGIG3	KLASSE9*		$GEST-OFF^*
m			abhängig	klasse	wer
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Stimmt, im Vergleich gab es früher viele große Klassen mit vielen Kindern.
r		WAS1A*		KLASSE9*
l	$INDEX1	WAS1A*	MEHR1	KLASSE9*	DA1*
m			mehr	klasse	da da
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Also die drei Mädchen in einer Klasse mit ungefähr 20 Hörenden, alle zusammen macht das dann 23.
r	ERSTENS1A*	MÄDCHEN4*	$LIST-ZUSAMMEN1C:1-3of3d*	KLASSE9*	IN1	HÖREND1A*	ALLES1A*
l			$LIST-ZUSAMMEN1C:1-3of3d*	KLASSE9*			ALLES1A*
m			zusammen	klasse		hören

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