WORT3^

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frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ WORT3^
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Du meinst, Deutsch für Ausländer?
r			DEUTSCH1	WORT3^	MEINUNG1B	FÜR1	AUSLAND2
l							AUSLAND2
m			deutsch		meint	für	ausland
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Stimmt, bei einem Star, einer bekannten Persönlichkeit, wird auch dazu gesagt, dass sie aus dem Osten kommt.
r		STIMMT1A	ANFÜHRUNGSZEICHEN1^*	WORT3^	STIMMT1A	WER6*	STAR1
l			ANFÜHRUNGSZEICHEN1^*			WER6*	STAR1
m		s{timmt}		sprichwort		wer	star
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Ich habe zufällig rausgefunden, wie ein geschriebener Buchstabe ausgesprochen wird.
r	ICH1	WAS1A*	$NUM-EINER1A:1d	WORT3^*	SPRECHEN6	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
l						WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
m			ein	buchstabe		wie
= VERSPRECHEN2
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Denn sie hatten versprochen, das zu tun, wenn wir Gold holen.
r			HABEN1	VERSPRECHEN2	NEIN3B^*	GEHÖREN1^*	GOLD3*
l					NEIN3B^*
m			hat	versprochen		wir	gold
Nürnberg \| dgskorpus_nue_06 \| 31-45f Ich habe nämlich versprochen, dort zu grillen.
r		GRILLEN1B*	ICH1*	VERSPRECHEN2	GRILLEN1B	$GEST^
l		GRILLEN1B*	$INDEX1		GRILLEN1B	$GEST^
m		grillen		versprochen	[MG]	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_06 \| 31-45f Ich grille dort Würstchen und Fleisch, das habe ich versprochen.
r	UND2A	VERSPRECHEN2*	ICH1	VERSPRECHEN2	DESWEGEN1	ICH2	$GEST^
l	UND2A				DESWEGEN1		$GEST^
m	und	versprochen		versprochen	deswegen		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_06 \| 31-45f Ich grille dort Würstchen und Fleisch, das habe ich versprochen.
r	$GEST^*	FLEISCH2	UND2A	VERSPRECHEN2*	ICH1	VERSPRECHEN2	DESWEGEN1
l	$GEST^*		UND2A				DESWEGEN1
m	…	fleisch	und	versprochen		versprochen	deswegen
= WORT3
Berlin \| dgskorpus_ber_01 \| 18-30m Ich, als Gehörloser, muss viel lesen und verstehe viele Wörter nicht.
r	LESEN1C*	SEHR7^*	ANSTRENGEND5	WORT3	KENNEN1B*
l	LESEN1C*	SEHR7^*		$INDEX1
m			[MG]	wort	kenne nicht
Berlin \| dgskorpus_ber_09 \| 18-30f In der Zeitung habe ich letztens gelesen, da ging es um A-N ähm, jetzt weiß ich das Wort nicht mehr, egal/
r	MERKWÜRDIG1*	WISSEN2B*	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	WORT3	$ALPHA1:A	$ALPHA1:N	$ALPHA1:D
l	MERKWÜRDIG1*	$INDEX1	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	$INDEX1
m	[MG]		weißt nicht		a-n-d
Berlin \| dgskorpus_ber_09 \| 18-30f In der Zeitung habe ich letztens gelesen, da ging es um A-N ähm, jetzt weiß ich das Wort nicht mehr, egal/
r	$ALPHA1:D	NEIN1B*	$GEST-ABWINKEN1^	WORT3	WAS1A	$GEST-ABWINKEN1^*
l		NEIN1B*	$GEST-ABWINKEN1^		WAS1A
m	…	nein	quatsch	wort	was
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Das Wort wurde dann schnell gesagt und vom Dolmetscher übersetzt.
r		PLÖTZLICH4*	$INDEX1	WORT3	$INDEX1	WERFEN1^*	SCHNELL3B
l		PLÖTZLICH4*					SCHNELL3B
m		[MG]		wort			schnell
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m So könnten die Leute auch viel leichter die Bedeutungen von Fachwörtern lernen.
r	KANN1	WAS-BEDEUTET1*	EIN1A*	WORT3	MERKEN1	LEICHT1*
l						LEICHT1*
m	kann	was		wort		leicht
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Wenn die Hörenden mich fragen, wie man ein Wort gebärdet, kann ich das nicht beantworten, weil ich den Satz brauche.
r	FRAGE1*	GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	WORT3	WAS1B*	ICH1	$GEST^*
l		GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*				$GEST^*
m	frage	gebärde	wort		was		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Ich suchte die passende Gebärden für ein bestimmtes Wort, aber ich kam nicht weiter.
r		ICH1	SUCHEN1*	WORT3	$INDEX1*	GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
l		$INDEX1	$INDEX1	MASS-HORIZONTAL1^		GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
m			suchen	wort		gebärde
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Das war mir gar nicht bewusst, dass das Wort „gern“ schon in deiner Körperhaltung schon mit inbegriffen ist.
r		ICH1	BEWUSST1*	WORT3	$INDEX1	WORT1*	GERN1
l
m			bewusst	wort			gern
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Wenn man den Oberkörper nach vorne beugt, dann ist das Wort „gern“ schon vorhanden.
r	$GEST-NM^	SCHON1A*	$ALPHA1:G-E-R-N	WORT3	DABEI1A*
l	$GEST-NM^	SCHON1A*			DABEI1A*
m	…	schon	gern	wort	dabei
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Das war schwierig für mich, denn ich habe den Inhalt verstanden, aber ich wusste die Wörter dafür nicht.
r	$GEST^*	DU1*	VERSTEHEN1	WORT3	WORT1*	$GEST-KOMM-HER-HER-DAMIT1B^*
l	$GEST^*
m	[MG]		verstehen aber	wort
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Stimmt, es gibt dazu auch ein bulgarisches Sprichwort: „Im Rotwein liegt die Wahrheit.“
r		STIMMT1B	BULGARIEN3*	WORT3	ROT1A*	TRINKEN1^*	LIEGEN2*
l
m		stimmt stimmt	bulgarisches	sprichwort	rotwein		liegt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Das ist dasselbe wie mit einem typisch deutschen Namen wie #Name1, Thomas, Tobias.
r		DASSELBE2B	TYPISCH1*
l		DASSELBE2B	TYPISCH1*	WORT3	DEUTSCH1*	$GEST-OFF^*	ICH2*
m		selbe	typ{isch}		deutsch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Wenn man gebärdet „Fühlst du dich gut?“, würde jeder antworten und verstehen, da es viel einfacher ist.
r	GUT3*	BISSCHEN2A	EINFACH1	WORT3	$GEST-OFF^*	$INDEX1*
l	GUT3*		EINFACH1
m	…		einfach
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Neue Wörter, sich an die Kommunikation gewöhnen, dafür braucht man auch das Unterhalten.
r				WORT3	NEU1A*	GEWOHNHEIT1^	KOMMUNIKATION1A
l					NEU1A*	GEWOHNHEIT1^	KOMMUNIKATION1A
m				wort wort	neu	richtig	kommunikation
Göttingen \| dgskorpus_goe_02 \| 46-60f Und außerdem, na ja, man könnte sagen, rauchen macht für mich Sinn.
r	RAUCHEN1A*	MACHEN4*	FÜR1*	WORT3	SAGEN1	RAUCHEN1A*	MACHEN4*
l		MACHEN4*					MACHEN4*
m	rau{chen}		für mich	wort	sagen	rau{chen}	macht
Göttingen \| dgskorpus_goe_07 \| 18-30f Kennst du das Wort „Schirmherrin“?
r		WISSEN2B	KENNEN1B	WORT3	SCHIRM1*	$ALPHA1:H-I-N
l					SCHIRM1*
m		kennen		wort	schirmherrin
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Zum Beispiel das Wort „Erdbeben“.
r		BEISPIEL1*	GEBÄRDEN1A*	WORT3	ERDBEBEN1
l		BEISPIEL1*	GEBÄRDEN1A*		ERDBEBEN1
m		beispiel	gebärden	wort	erdbeben
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Sie kennen dann alle Worte und können beim Lesen schneller lernen.
r	WORT3*	WISSEN2A*	ALLES1B	WORT3	DANN1A	ICH2	LESEN-BUCH1D
l			ALLES1B				LESEN-BUCH1D
m	wort wort	weiß	alle	wort	dann		lesen
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Die Wörter zu gebärden lernen sie schnell.
r			GEBÄRDEN1A*	WORT3	SCHNELL3A	LERNEN1
l			GEBÄRDEN1A*
m			gebärden	wort	schnell	lernen
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Nee, die andere Gebärde geht nicht.
r			PENIS1^	WORT3	NEIN1A	MUSS1A^	WURST1B
l							WURST1B
m			pinkel	wort			pinkel
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Wir nennen es nicht Freimarkt, sondern es ist ein ganz normaler Jahrmarkt.
r	NORMAL1	JAHR2A	KURBELN1A^*	WORT3	NORMAL1	JAHR2B	MARKT2*
l	NORMAL1		KURBELN1A^*		NORMAL1		MARKT2*
m	normal	jahrmarkt		wort	normal	jahrmarkt
Bremen \| dgskorpus_hb_04 \| 31-45f Ja, du kennst doch auch die Rede vom amerikanischen Traum, war die von JFK?
r		JA2*	AUCH1A	WORT3	AMERIKA1*	TRAUM1	KENNEN1A
l					AMERIKA1*
m			auch	[MG]	amerika	traum
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Jetzt ist das Wort „Inklusion“ immer mehr ein Thema.
r	JETZT1	MEHR3	AUCH3A*	WORT3	INKLUSIV1	$ALPHA1:I-N-K-L	INKLUSIV1
l		MEHR3			INKLUSIV1		INKLUSIV1
m	jetzt	mehr mehr	auch		inklusion	inklusion
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Das Wort „Mode“ gibt es nicht etwa schon seit langer Zeit, seit der Steinzeit oder so.
r			MODE1A*	WORT3		$GEST-OFF^	SCHON1A*
l					$INDEX1*	$GEST-OFF^	SCHON1A*
m			mode				schon
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Erst da wurde das Wort „Mode“ bewusst benutzt und erkannt, dass Mode etwas Eigenständiges ist.
r		$INDEX1	MODE1A*	WORT3
l					$INDEX1*	BEWUSST1*	STIMMT1A*
m			mode	wort		bewusst	stimmt
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Genau damit hat die Bezeichnung „Mode“ angefangen.
r			$INDEX1	WORT3	MODE1A*	ANFANG1A*	$INDEX1
l						ANFANG1A*
m					mode	anfang
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Das sagt man so.
r		JA2	SAGEN1	WORT3
l
m		heute	sagt
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Und das Wort „Barock“, warum sagt man „Barock“?
r	NEBEN1A	ROCK2^*	WARUM1	WORT3	ROCK2^*	WORT1
l		ROCK2^*			ROCK2^*
m	neben	barock	warum		barock
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Das Wort „Mode“ hat mit dem Zusammenhang nichts zu tun.
r			$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	WORT3		$INDEX1*	DESHALB1
l			$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^		MODE1A*		DESHALB1
m				wort	mode		deshalb
Köln \| dgskorpus_koe_03 \| 18-30f Wenn es Mode nicht gäbe, wäre unser Leben langweilig.
r			MODE1A*	WORT3	NICHT3B*	WIR1A*	LANGEWEILE1*
l					NICHT3B*
m			mode		nicht		langweilig
Köln \| dgskorpus_koe_14 \| 61+f Ich durfte dieses Wort nicht benutzen.
r			DARF-NICHT3*	WORT3	NICHT3B	NICHT3B
l			DARF-NICHT3*		NICHT3B	NICHT3B
m			darf	wort	nicht
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Negativ ist, dass die Wörter Osten und Westen immer noch benutzt werden.
r	OSTEN1A	WESTEN1A*	NOCH4A*	WORT3
l			NOCH4A*
m	ost	west	noch	wort
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Das Wort Ost und West wird immer weniger, aber ob es ganz verschwinden wird, ist ungewiss.
r	NOCH4A*		SAGEN1*	WORT3	OSTEN1A	WORT1*	VERRINGERN1B*
l	NOCH4A*	$INDEX1					VERRINGERN1B*
m	noch			wort	ost	west
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Das Wort wird immer dazu gesagt.
r				WORT3	DAZU1	$GEST-OFF^*
l						$GEST-OFF^*
m				wort	dazu
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Da fügt man das Wort „Osten“ nicht dazu.
r			KEIN7	WORT3		AUS7*	OSTEN1A
l					$INDEX1
m			[MG]	wort		aus	osten
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Stimmt, bei einem Star, einer bekannten Persönlichkeit, wird auch dazu gesagt, dass sie aus dem Osten kommt.
r	GEHÖREN1^*	AUS7	OSTEN1A	WORT3	DAZU1*
l		$INDEX1			DAZU1*
m		aus	osten	wort	dazu
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Damals lief es so, dass mein Sitznachbar für mich mitgeschrieben hat und ich habe versucht, einzelne Wörter beim Lehrer abzulesen.
r	VERSUCHEN1	ICH1	SEHEN-AUF1	WORT3	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
l					WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
m	versuchen			wort	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Den Namen habe ich mir gemerkt, so hieß das damals in der DDR.
r		NAME1A	BEKANNT3B*	WORT3	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*	DDR1B	ZEIT7C*
l			BEKANNT3B*
m		name	bekannt	wort		d-d-r	zeit
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Mit einer Theateraufführung, aber ich habe den Namen vergessen.
r	THEATER1	$ORAL^	NAME1A	WORT3
l	THEATER1	$ORAL^
m	theater	aber	name
Leipzig \| dgskorpus_lei_15 \| 18-30f Ich habe den Namen des Theaters vergessen.
r		NAME1A	THEATER1	WORT3	WISSEN2A	NICHT3A
l			THEATER1
m		name	theater		weiß ich	nicht
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Hast du noch Ideen für Wörter?
r			IDEE2A*	WORT3
l
m				wort
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Rausgeschmissen ist vielleicht das falsche Wort.
r	BEDEUTUNG1	RAUS3	WIE3B	WORT3	$GEST-OFF^
l			WIE3B		$GEST-OFF^
m	bedeutet	raus		wort	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Aber was das Wort bedeutete, blieb unklar, denn der Lehrer konnte ja keine Gebärdensprache.
r			ABER1	WORT3	WAS-BEDEUTET1	LEHRER2*	KANN1*
l						LEHRER2*
m			ab{er}	wort	was bedeutet	leh{rer}	kann n{icht}
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Wenn ich zu den Wörtern die unterschiedlichen Bedeutungen genannt habe, hat der Lehrer mich gelobt.
r				WORT3	ICH1	BEDEUTUNG1*	LEHRER2*
l							LEHRER2*
m				wort		bedeutet bedeu{tet}	leh{rer}
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Die Bedeutung eines Wortes muss doch auch gebärdensprachlich erklärt werden.
r				WORT3	BEDEUTUNG1	MUSS1*	$PROD
l							$PROD
m				wort	bedeutung	muss
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich wollte meinen Schatz, meinen Wortschatz aufbauen, meine Allgemeinbildung erweitern.
r				WORT3	ABSATZ1	$GEST-OFF^*	WORT3
l					ABSATZ1	$GEST-OFF^*
m					schatz		wortschatz
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich wollte meinen Schatz, meinen Wortschatz aufbauen, meine Allgemeinbildung erweitern.
r	WORT3	ABSATZ1	$GEST-OFF^*	WORT3	WORT1^*	AUFBAUEN2*	HIRN1A^*
l		ABSATZ1	$GEST-OFF^*		WORT1^*	AUFBAUEN2*
m		schatz		wortschatz		aufbauen	allgemeinbildung
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Wie eine Art Wörterbuch.
r			WIE4A*	WORT3	BUCH1A	WIE3A
l			WIE4A*		BUCH1A	WIE3A
m			wie	wortbuch		wie
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich musste aber keine Wörter schreiben.
r				WORT3	SCHREIBEN1B*	MUSS1*	NICHT5
l						MUSS1*	NICHT5
m				wort	schreiben	muss	nicht
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Aber deshalb gibt es ja auch die Idee, nicht mehr „Gehörlosengemeinschaft“ zu sagen, sondern „Gebärdensprachgemeinschaft“.
r	FRÜHER1	WIE4A*	IDEE2A	WORT3	NICHT3A	TAUB-GEHÖRLOS1A	GEMEINSCHAFT1B
l							GEMEINSCHAFT1B
m	…	wie			nicht	gehörlosengemeinschaft
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Die sind nicht gehörlos, das Wort passt nicht, sie haben ja ein CI.
r		NICHT3A	TAUB-GEHÖRLOS1A	WORT3	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	$INDEX1	CI1
l					ANFÜHRUNGSZEICHEN1*
m		nicht	gehörlos
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Zu dem Wort “hörgeschädigt” gab es auch schon lange Diskussionen, “hörgeschädigt”, komisch.
r						SCHADEN1*	SCHON1B
l				WORT3	HÖREN2*	SCHADEN1*	SCHON1B
m				wort	hörgeschädigt		schon
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Zu dem Wort “hörgeschädigt” gab es auch schon lange Diskussionen, “hörgeschädigt”, komisch.
r		SCHADEN1	$GEST-KEINE-AHNUNG1^*		$GEST-KEINE-AHNUNG1^
l	HÖREN2*	SCHADEN1	$GEST-KEINE-AHNUNG1^*	WORT3	$GEST-KEINE-AHNUNG1^
m	hörgeschädigt
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Dann gibt es “deaf”, aber immer aus dem Englischen Wörter nehmen, ich weiß nicht, lieber ein deutsches Wort.
r		MEIN1			$GEST-OFF^
l	LIEBER1*		DEUTSCH1*	WORT3	$GEST-OFF^
m	lieber	[MG]	deutsch	wort
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Möglicherweise hat er nicht verstanden, weil das Wort „gehörlos“ für Gehörlose etwas schwierig auszusprechen ist.
r	NICHT5*		$INDEX-ORAL1				BISSCHEN4*
l	NICHT5*	VERSTEHEN1*		WORT3	FÜR1	TAUB-GEHÖRLOS1A	BISSCHEN4*
m	nicht	verstanden weil	gehörlos		für		bisschen
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Ich meine, dass sich der Wortschatz vergrößert hat, dass man mehr Wörter kennt.
r	ICH1*	MEINUNG1A	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*	WORT3	ZUSAMMEN2B^	WORT1	$INDEX1
l					ZUSAMMEN2B^
m	ich	meine		wortschatz
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Ich meine, der Wortschatz schon, die DGS, nein, die Grammatik, die Formulierung, der Aufbau, eher nicht.
r		ICH1	SAGEN2A*	WORT3	ZUSAMMEN2C^	JA1A	ABER1
l					ZUSAMMEN2C^
m		ich	sage	wortschatz			aber
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Wie heißt der doch gleich?
r		WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	NAME2*	WORT3
l		WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	NAME2*
m		wie		wie heiß
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Je nach Situation gibt es einen anderen Grund. Das Baby hat die Möglichkeit, all diese Bedürfnisse ohne Worte mitzuteilen.
r	KANN1	VERRATEN1A	OHNE1	WORT3
l			OHNE1
m	kann	verraten	ohne	wort
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Das ist doch interessant, wie das alles ohne Worte funktioniert.
r	WIE3A	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	KEIN6*	WORT3
l	WIE3A	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
m	wie		kein	wort
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Auch ohne Worte kann man 1000, 2000, also unglaublich viele verschiedene Gefühle ausdrücken.
r	AUCH1A	OHNE1*	OHNE3	WORT3	KANN2A	$NUM-TAUSENDER1:1	$NUM-EINER1A:2d
l		OHNE1*			KANN2A
m	auch		ohne	worte	kann	tausend	zweitausend
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich habe gesagt, dass wir doch gar nicht den gleichen Beruf lernen würden, aber sie meinte, das sei egal, sie könnte mir die Wörter trotzdem erklären.
r	BERUF1A*	GLEICH8*	EGAL3	WORT3	ERKLÄREN1*	ICH1*
l			EGAL3		ERKLÄREN1*
m	beruf	nicht gleich	egal	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das ist klar/ Das ist dann irgendein Wort.
r			$GEST^		$GEST^
l			$GEST^	WORT3	$GEST^
m
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es ist ja klar, bei den Lautsprachen ist es wichtig, wie man die Sprache schreibt und die Wörter der Sprache sind.
r	SPRACHE1*	SCHREIBEN1B*	SPRACHE1*	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
l				WORT3	TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*
m	sprache	schreiben	sprache	wort	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Entscheidend ist das geschriebene Wort.
r		ENTSCHEIDEN1B*	DAZU1^	WORT3	PUNKT2^*
l		ENTSCHEIDEN1B*			PUNKT2^*
m		entscheiden
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Klar, welche Worte aus welcher Lautsprache soll man da nehmen?
r	WO1A		WO1A*		$GEST-OFF^
l	WO1A	WORT1*	WO1A*	WORT3	$GEST-OFF^
m	wo	wort	wo	wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das Französische wird weicher gesprochen und gebärdet, das liegt an ihren Wörtern.
r	WEICH2C*	SPRECHEN6	$PROD	WORT3	GEHÖREN1
l	WEICH2C*		$PROD
m	weich
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Er lehrt Englischwörter, die für den jeweiligen Arbeitsbereich wichtig sind, zum Beispiel für Computer oder Fachwörter im Kontext mit der Firma.
r	$INDEX1	ARBEITEN1*	NUR2B	WORT3	WIE3B*	FÜR2	BEREICH1B
l		ARBEITEN1*			WIE3B*		BEREICH1B
m		arbeiten	nur	englisch	wie	für
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es gibt eben immer zwei Seiten, denn er spricht gut, aber ich schreibe dafür die Wörter richtig.
r	ICH1	SCHREIBEN1A	STIMMT2	WORT3	$INDEX1
l		SCHREIBEN1A
m	ich	schreibe	stimmt	wort
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_04 \| 46-60f Der Dolmetscher sagt ein bestimmtes Wort, das aber eigentlich ganz anders gemeint ist.
r					ÜBERSETZEN3*	$INDEX1*
l	$INDEX1	SAGEN2B*	$INDEX1*	WORT3	ÜBERSETZEN3*	$INDEX1*	MEINUNG1B*
m		sagt		wort	[MG]		mei{nt}
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Im Westen kamen ja immer wieder neue Wörter dazu und das Sprachniveau stieg.
r		WESTEN1C	NEU1A	WORT3	$PROD
l			NEU1A		$PROD	OBEN2A^
m		west	neu	wort	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Worte sind ja auch Bestandteil der DGS, das stimmt doch, oder?
r	WORT2*	DAZU1*	STIMMT1A	WORT3	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^	WORT3
l
m	wort wort		stimmt	wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Bei schweren Wörtern wird das Fingeralphabet eingesetzt.
r		WENN1A	SCHWER1B	WORT3	FINGERALPHABET1*
l			SCHWER1B
m		wenn	schwer	wort	fingeral{phabet}
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Worte sind ja auch Bestandteil der DGS, das stimmt doch, oder?
r	STIMMT1A	WORT3	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^	WORT3
l
m	stimmt	wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Was jetzt auch neu ist, du erinnerst dich bestimmt noch an früher, als wir die Wörter richtig schreiben gelernt haben.
r	LERNEN1	RICHTIG1A*	SCHREIBEN1A	WORT3
l		RICHTIG1A*	SCHREIBEN1A
m	lernen	richtig	schreiben	wort
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Durch den Dialekt und das Benutzen grober Wörter.
r	DURCH2A	HALS1^	UND3	WORT3*	GROB1	WORT3*	SEHR6
l			UND3
m	durch	dialekt	und		grob	wort	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Durch den Dialekt und das Benutzen grober Wörter.
r	UND3	WORT3*	GROB1	WORT3*	SEHR6
l	UND3
m	und		grob	wort	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Auch ist für mich interessant, dass die ASL ein bisschen näher an die Lautsprache angelehnt ist.
r	$INDEX1*	NAHE1A		WORT3*		NAHE1A	BEIDE1*
l		NAHE1A	HÖREND1A	WORT3*	BISSCHEN2A*	NAHE1A	$NUM-EINER1A:2*
m		nah	hören		bisschen	nah
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Wenn es keine Gebärde für ein bestimmtes Wort gibt, dann kann man sich vorstellen, eine Gebärde aus Europa zu nehmen.
r			INTERNATIONAL1*				KEIN1*
l		$INDEX1	INTERNATIONAL1*	WORT3*	WOFÜR1^*	$GEST-OFF^*	KEIN1*
m					für	was	kein
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Wenn Hörende ein Wort nicht kennen und auch kein Englisch sprechen, wie kommunizieren die denn dann?
r	BEISPIEL1*		STIMMT1^*	WORT3*	STIMMT1A	ENGLAND4	KANN1*
l	BEISPIEL1*	HÖREND1A*	STIMMT1^*	WORT3*
m	bei{spiel}	hör{ende}			stimm	engl{isch}	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Deshalb haben Gehörlose den Vorteil, sich mit Gesten wie DORTHIN-GEHEN, ESSEN, SCHLAFEN und durch mehr Bewegungen ohne Worte zu verständigen.
r	BEWEGUNG1B			WORT3*
l	BEWEGUNG1B	$INDEX1	OHNE1*	WORT3*
m	beweg		ohne
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Mein Name zum Beispiel, #Name1, ist ein typischer deutscher Name.
r	NICHT-MEHR1A	DEUTSCH1	GEHÖREN1^*	WORT3*	NICHT-MEHR1A*	$GEST-OFF^*	ANFÜHRUNGSZEICHEN1*
l	NICHT-MEHR1A		GEHÖREN1^*		NICHT-MEHR1A*
m		deutsch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Heute gibt es mehr Bewegung, es wird provoziert und es werden neue Wörter hinzu ergänzt.
r	BEWEGUNG1B	PROVOZIEREN1*	PROVOZIEREN1*	WORT3*
l	BEWEGUNG1B	PROVOZIEREN1*	PROVOZIEREN1*	WORT3*	NEU4A	DAZU1
m	be{wegung}	pro{vozieren}	[MG]		neu
Frankfurt \| dgskorpus_fra_07 \| 18-30m Auch interessiere ich mich für die Bedeutung einiger Gebärden ihrer Gebärdensprache.
r	INTERESSE1B	GEBÄRDEN1G	WAS-BEDEUTET1*	WORT3*	GEBÄRDEN1G*
l		GEBÄRDEN1G		WORT3*	GEBÄRDEN1G*
m	[MG]		wa{s}	wor{t} wor{t}
Frankfurt \| dgskorpus_fra_14 \| 31-45f Wenn ich ein Wort nicht verstand, dann fragte ich jemanden, um mich vorzubereiten.
r		GRUND4A	ICH1*	WORT3*	$INDEX1*	$GEST-KEINE-AHNUNG1^*	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
l		GRUND4A				$GEST-KEINE-AHNUNG1^*
m		grund
Frankfurt \| dgskorpus_fra_16 \| 46-60f Ich zeigte auf meine Ohren und schrie laut:
r	ICH1*	OHR1*	LAUT1B*	WORT3*
l
m	[MG]	[MG]	laut	wort
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Man muss einfach versuchen, leichte Worte langsam zu gebärden, dann kann man sich auch verstehen.
r	VERSUCHEN1	WIE3A*	LEICHT1*	WORT3*	AUFFORDERUNG1^*	GEBÄRDEN1A	BEGREIFEN1*
l		WIE3A*	LEICHT1*			GEBÄRDEN1A
m	versuchen	wie	leicht	wort wort			[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Man holt sie her und dann versuchen sie, Worte zu finden, die in Europa einheitlich gebärdet werden könnten.
r	HOLEN1A	DANN1A	VERSUCHEN2	WORT3*	PRODUZIEREN2^	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	EUROPA1A
l					PRODUZIEREN2^	WIE-FRAGE-VERGLEICH1
m	holen		versuchen	wort	[MG]	wie	europa
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Sie kennen dann alle Worte und können beim Lesen schneller lernen.
r				WORT3*	WISSEN2A*	ALLES1B	WORT3
l						ALLES1B
m				wort wort	weiß	alle	wort
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Das ist wie das Oktoberfest, aber das heißt anders.
r	FEST-FEIER1A*	ACHTUNG1A^*	ANDERS1	WORT3*
l	FEST-FEIER1A*	ACHTUNG1A^*	ANDERS1
m	…
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m „Plaudern“ für „gebärden“? Das Wort kannten wir dafür nicht.
r	BEIDE2A*	KENNEN1A*	$INDEX1	WORT3*	$INDEX1
l
m	beide	kennen		wort
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Aber die Worte in der Schule früher waren einfach.
r		$GEST-OFF^*	$INDEX1	WORT3*	FRÜHER1*	SCHULE1A*	EINFACH1
l		$GEST-OFF^*		WORT3*		SCHULE1A*	EINFACH1
m		aber	[MG]	wort wort wort	früher	schule	einfach
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Aber sie hat dadurch nicht mehr Worte gelernt, diese Erfahrung hat sie gemacht, das meinte sie.
r		UND5	ABER1*	WORT3*	MEHR8A*	KEIN8	ERFAHRUNG2A*
l					MEHR8A*
m		und	aber	worte	mehr	[MG]	erfahrung
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Es ist Bio, aber ohne dass es als Bio angepriesen wird.
r		BIO1	KEIN7	WORT3*	BIO1
l
m		bio			bio
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Dadurch habe ich sehr viel gelernt, auch im Schriftsprachlichen.
r	LESEN-BUCH2A*	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*	ICH1	WORT3*	WISSEN2B	ERFAHRUNG6A*	ICH1
l	LESEN-BUCH2A*	WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
m				wort		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_01 \| 18-30m Obwohl der Mauerfall schon über 20 Jahre her ist und wir eigentlich alle gleich sind, benutzen wir die Wörter immer noch.
r	WIE2*	KLEIDUNG1A^*	OBWOHL2*	WORT3*
l		KLEIDUNG1A^*
m	wie	leben	obwohl	wort wort
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich versuchte, mit ihnen zu gebärden. Mein Wortschatz war schon richtig groß, der der anderen aber noch nicht.
r	UNTERHALTUNG2A	$INDEX1*	WO1A*	WORT3*	SCHATZ2*	ICH2*	GROSS3C
l	UNTERHALTUNG2A		WO1A*		SCHATZ2*		GROSS3C
m			wo	wortschatz			[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Es ist schön, dass der Nachwuchs gebärdet und die Bedeutungen der Wörter kennt.
r	GEBÄRDEN1A	ICH1	$INDEX1*	WORT3*	BEDEUTUNG1*
l	GEBÄRDEN1A
m	[MG]		[MG]	wort	bedeutet
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Zu einem Wort gibt es ja nicht nur eine Bedeutung, sondern unglaublich viele.
r	BEDEUTUNG1	GLAUBEN2B*	$NUM-EINER1A:1d	WORT3*	NEIN1A*	AUFLISTUNG1
l						AUFLISTUNG1
m	bedeutet	glauben	ein	wort	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Das mit den Worten hat meine Mutter regelmäßig gemacht.
r			ICH1	WORT3*	$GEST-OFF^*	ICH1	MUTTER5
l					$GEST-OFF^*
m			[MG]	wort			mutter
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Ich muss dir antworten, dass ich es schade finde, denn im Kindergarten geht es ja auch mehr um Soziales.
r		ICH1	$NUM-EINER1A:1d	WORT3*	ICH1*	SCHADE1*	DAZU1
l						SCHADE1*
m		ich	ein	wort		schade	dazu
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Wie du eben schon gesagt hast, dort werden Wörter vorgegeben und geübt, wie man diese spricht.
r	NUR2A*	WORT2*	$NUM-EINER1A:1d	WORT3*	DAS-IST-ALLES1	ÜBEN1*	SPRACHE1*
l					DAS-IST-ALLES1	ÜBEN1*
m	nur	wo{rt}	ein	wort	[MG]	üben üben	sprache aussprache
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Das ist nicht ausreichend, um richtige Sätze zu lernen.
r	NORMAL1*	ARBEITEN1*		WORT3*	SATZ2*	$GEST-OFF^
l	NORMAL1*	ARBEITEN1*	RICHTIG1A*	WORT3*	SATZ2*	$GEST-OFF^
m	normal	arbeit		w{ort}	satz satz
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Vielleicht auch deshalb, weil in der Schule mehr Englischunterricht stattfindet und die Lehrer den Wortschatz fördern.
r	UNTERRICHTEN1*	DAZU-IMMER-MEHR1	MEHR1*	WORT3*	$GEST-OFF^	WORT1*
l	UNTERRICHTEN1*	DAZU-IMMER-MEHR1		WORT3*	$GEST-OFF^
m	englisch	mehr	mehr	wort	wie	wortschatz
München \| dgskorpus_mue_09 \| 46-60f Das geht ohne Worte, nur mit einem Lächeln.
r		KANN2A	OHNE1	WORT3*	KOPF-NICKEN1^*
l		KANN2A	OHNE1
m		kann	ohne	wort	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Auch durch die Fachbegriffe, die ich nicht ablesen kann, entstehen viele Probleme.
r				WORT3*	$PROD	ICH1	VERSTEHEN1*
l					$PROD
m				w{ort} [MG]			versteh
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Sie sagte, ich könne sie bei Problemen immer auf ihrem Zimmer besuchen kommen und sie würde mir zum Beispiel schwierige Begriffe erklären.
r	ZIMMER1A*	GEBÄRDEN1A	UNTERRICHTEN1^*	WORT3*	ERKLÄREN1^*
l	ZIMMER1A*	GEBÄRDEN1A	UNTERRICHTEN1^*		ERKLÄREN1^*
m	zimmer			wort
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Die Kommunikation mit Hörenden geht aber nicht gut, da suchst du nach Worten und so weiter.
r	KOMMUNIKATION1B	KANN1*	$PROD	WORT3*	$GEST^
l	KOMMUNIKATION1B		$PROD	WORT3*	$GEST^
m	[MG]	[MG]		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Wie soll man denn Millionen von Wörtern im Kopf haben?
r	KUGEL1B^	$PROD	BERG1A^*	WORT3*	$INDEX1	INNEN2*	ALLES1A*
l	KUGEL1B^	$PROD					ALLES1A*
m	[MG]			wort
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Hier arbeiten viele Leute mit Englisch, sie benutzen viele englische Wörter.
r	$INDEX1	VIEL5*	ENGLAND2*	WORT3*	ENGLAND2*	WORT2	$GEST-OFF^*
l				AUFZÄHLEN1C
m		viel	englisch		englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Ihr Wort dafür ist eben „Yes“.
r				WORT3*	GEHÖREN1*	YES-ASL1^*	$GEST-OFF^
l							$GEST-OFF^
m				wort		yes
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das konnte ich unmöglich ablesen. Die Wörter wurden buchstabiert, das wars.
r	PERSON1*	MÖGLICH1*	ABLESEN1*	WORT3*	FINGERALPHABET1	BUCHSTABE1*	FINGERALPHABET1
l			ABLESEN1*			ACHTUNG1A^
m	…		ab{lesen}			buchstabe
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_08 \| 46-60m Wo blieb der richtige Deutschunterricht mit ganzen Sätze mit mehreren Wörtern?
r	WO1A	BLEIBEN3	SATZ2*	WORT3*
l	WO1A	BLEIBEN3	SATZ2*
m	wo blei{bt}			wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.
r	$NUM-ORD1:1d	VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A	WORT3*	SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*	ERINNERUNG2^
l		VERINNERLICHEN1	SCHREIBEN1A		SCHREIBEN1A	VERINNERLICHEN1*
m	erste klasse			wort			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_13 \| 31-45f Es fällt ihnen dann schwer, die alte Schreibweise, die sie im Kopf haben, durch die neue zu ersetzen.
r	ERINNERUNG2^	WECHSELN3A	RICHTIG1A*	WORT3*	$GEST^	SCHWER1A
l		WECHSELN3A	RICHTIG1A*		$GEST^	SCHWER1A
m	[MG]		richtig	wort		schwer
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Und der zweite Punkt dabei war, dass er durch das Gebärden seinen Wortschatz erweitert hat.
r	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	LERNEN1*	MEHR1	WORT3*	WORT3*	$GEST-OFF^
l	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^					$GEST-OFF^
m	…	lernen	mehr	wort wort	mehr wort wort wort wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_15 \| 61+f Und der zweite Punkt dabei war, dass er durch das Gebärden seinen Wortschatz erweitert hat.
r	LERNEN1*	MEHR1	WORT3*	WORT3*	$GEST-OFF^
l					$GEST-OFF^
m	lernen	mehr	wort wort	mehr wort wort wort wort

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