ORAL1^

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frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ ORAL1^
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Mir fehlte die richtige Artikulation.
r				ORAL1^	FEHLEN2
l					FEHLEN2	ACHTUNG1A^
m				artikulation fehlt
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Ich konnte ihm folgen, solange ich das Mundbild verstehen konnte.
r	ICH1	VERSTEHEN1*	$WORTTEIL-HAUPT1A	ORAL1^	ICH2	BEOBACHTEN3A*
l
m			haupt	ablesen	[MG]	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Die Kinder haben mich gut verstanden, umgekehrt konnte ich bei ihnen aber nicht ablesen.
r	AUF-PERSON1*	ICH1	AUF-PERSON1	ORAL1^*	KANN1*
l	AUF-PERSON1*
m	aber		auf	ablesen
= $NAME-SAMUEL-HEINICKE1
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Er geht in die siebte Klasse an der Gehörlosenschule, der Samuel-Heinicke-Schule.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	SCHULE1A	$INDEX1*	$NAME-SAMUEL-HEINICKE1*	$INDEX1
l		SCHULE1A
m	gehörlosenschule			samuel heinicke
= ORAL1
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Wir mussten uns hauptsächlich in der Lautsprache ausdrücken.
r				ORAL1
l
m				oral oral
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Es gab Lehrer, die im Unterricht die orale Methode nutzten, das hassten wir.
r	LEHRER2*	LEHRER2
l	LEHRER2*	LEHRER2	$INDEX1	ORAL1	HASSEN1*
m	l{ehrer}	lehrer			[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Dort war es noch schlimmer, denn dort war alles oral.
r				ORAL1	$GEST-OFF^
l	$INDEX1	SCHLIMM1*	$GEST-ABWINKEN1^*		$GEST-OFF^
m		noch schlimmer
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Für mich sind es auch Augenschmerzen, wenn ich von den Lippen ablesen muss, daher habe ich keine Lust darauf.
r	AUCH3A*	AUGE1*	SCHMERZ3	ORAL1	LASSEN1^
l			SCHMERZ3		LASSEN1^
m	auch	auge	schmerzen		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Diese Gebärde OPA ist auch durch eine orale Sprechübung entstanden.
r			GRUND4B	ORAL1	OPA4*	$INDEX-ORAL1	$ARTIKULATION-P2^*
l			GRUND4B
m			grund	oral	opa		p
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Danach ging es im Unterricht oral weiter.
r		DANN7*	KOMMEN1	ORAL1
l
m		dann		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Da in meinem Beruf viel kommuniziert wird, ist es für mich viel leichter alles in Gebärden zu verfolgen, besser als im Fall der oralen Kommunikation.
r	BESSER2	$GEST-OFF^	ALS1*	ORAL1
l		$GEST-OFF^
m	besser		als	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Die haben durchgehend oral gesprochen.
r				ORAL1	DURCH1B	ORAL1	$GEST-OFF^*
l					DURCH1B
m				oral oral	durch	oral oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Die haben durchgehend oral gesprochen.
r		ORAL1	DURCH1B	ORAL1	$GEST-OFF^*
l			DURCH1B
m		oral oral	durch	oral oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Darum bin ich auch unbewusst oral aufgewachsen.
r	$WORTTEIL-UN5	UNBEWUSST2*	AUFWACHSEN1A*	ORAL1	AUFWACHSEN1A
l
m	auch unbewusst			oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Da sind die Gehörlosen, die auf die Lautsprache fixiert sind und quasi versuchen, sich den Hörenden anzupassen.
r		$INDEX1	STARK2B	ORAL1	WIE4A*	HÖREND1A	ANPASSEN1*
l			STARK2B				ANPASSEN1*
m			stark		wie	hörend
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Teilweise gibt es immer noch Schulen, in denen Gebärden streng verboten sind, es wird rein lautsprachlich unterrichtet.
r	NOCH1A*	GEBÄRDEN1G*	VERBOTEN1*
l	NOCH1A*	GEBÄRDEN1G*	VERBOTEN1*	ORAL1
m	noch	gebärdensprache	verboten	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Wenn es in den Unterricht ging, mussten wir unsere Hände auf den Tisch legen und sprechen üben.
r	$INDEX1	SCHULE1E	$PROD	ORAL1	BIS-JETZT1^
l			$PROD
m	schule			[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Sie sprachen langsam und deutlich oder schrieben Dinge auf.
r				ORAL1	LANGSAM1	SPRECHEN1A	UND2A*
l					LANGSAM1		UND2A*
m				[MG]	langsam	sprechen	und
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Die Schule und die Lehrer waren natürlich sehr vom Oralismus geprägt.
r	LEHRER1*	KLAR1A	STARK2B	ORAL1
l	LEHRER1*	KLAR1A	STARK2B
m	lehrer	klar	[MG]	oral [MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Oder sogar Lautsprache, oral!
r			SPRACHE1	ORAL1
l
m			lautsprache	oral
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Nur die Schule, das Berufskolleg in Essen, da waren ein paar Lehrer total oral.
r	LEHRER2	WIRKLICH2	DRUCK-PRESSEN1A^	ORAL1
l	LEHRER2	WIRKLICH2	DRUCK-PRESSEN1A^
m	lehrer		voll	oral
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Sie benutzten die orale Methode.
r			$INDEX1*	ORAL1	UNTERRICHTEN1*
l					UNTERRICHTEN1*
m			nein
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Oder war der nur lautsprachlich über das Ablesen?
r		KOMMA1^	NUR2B*	ORAL1	ABLESEN1
l
m		od{er}	nur	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Nein, nur lautsprachlich.
r			$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	ORAL1
l			$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
m			[MG]	or{al}
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich glaube, so ein- oder zweimal die Woche kam die Schulleitung und übte mit uns Sprechen.
r	KOMMEN1*	ORAL1*	ÜBEN1*	ORAL1
l			ÜBEN1*
m	komm	[MG]	üb{e}n	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Die Klasse ist „oral-gemischt“ ausgerichtet.
r				ORAL1	MISCHEN2
l					MISCHEN2
m				oral	gemisch
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Damals war alles streng oral.
r			$GEST-OFF^*	ORAL1	STARK2A	WAS1B^
l			$GEST-OFF^*		STARK2A	WAS1B^
m				oral oral	stark	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Es gab ganz schönen Druck, alles war oral ausgerichtet.
r			DRUCK-AUF-PERSON1^*	ORAL1	$GEST-OFF^*
l			DRUCK-AUF-PERSON1^*		$GEST-OFF^*
m			[MG]	oral oral	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Sobald man wieder zurück in der Klasse war, musste alles wieder oral sein.
r		$INDEX1*	ZURÜCK1A*	ORAL1
l
m			wieder zurück	oral oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Wenn sie da war, gab es keinen oralen Unterricht.
r	DA1*	OHNE1*	NICHTS1A	ORAL1	$INDEX1
l		OHNE1*	NICHTS1A
m	da	ohne	nichts	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Da ging es dann oral weiter.
r					$GEST-OFF^
l				ORAL1	$GEST-OFF^
m				oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Meine Eltern/ Mein Vater hat mit mir nur gesprochen.
r	ELTERN3B*	$INDEX1	VATER1	ORAL1	GEHÖREN1
l	ELTERN3B*
m	eltern		vater	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Meine Oma väterlicherseits hat nur mit mir gesprochen.
r		OMA3	$GEST^	ORAL1	ICH1
l	ALLE2B		$GEST^
m	[MG]	oma		[MG] oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f In der Schule fand der Unterricht auch nur lautsprachlich statt.
r	KLAR1A*	UNTERRICHTEN1	$INDEX1	ORAL1	$INDEX1
l		UNTERRICHTEN1
m	klar	unterricht		oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Und die Lehrer haben alle nur gesprochen.
r	UND2A*	LEHRER2	ALLE2A	ORAL1
l		LEHRER2
m	und	lehrer	alle	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Im Hort gebärdeten die Erzieher überhaupt nicht.
r	HORT1*	$INDEX1	ERZIEHUNG4	ORAL1
l			ERZIEHUNG4
m	hort		erzieher	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Es war so ein typisches Zeichen, dass ich so stolz auf meine orale Erziehung war.
r	SCHWEIGEN3^*	ZEICHEN1A*	$GEST^	ORAL1	ICH2	DAMALS1	BISSCHEN4*
l			$GEST^
m	stil	zeich		oral		damals	biss{chen}
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die Schulzeit war mehr oral.
r	ZEIT7C*	$GEST^	MEHR1*	ORAL1	$GEST^
l		$GEST^	MEHR1*		$GEST^
m	…		mehr	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Wie ich vorhin schon erzählt habe, war ich eher stolz auf meine orale Erziehung.
r	DAMALS1	STOLZ1	AUF1B*	ORAL1
l
m	damals	stolz	auf	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Wir sprachen miteinander, waren oral orientiert.
r	SPRECHEN5A	$INDEX1	$GEST^	ORAL1	$GEST^
l			$GEST^		$GEST^
m	[MG]			oral oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Es wuchs auch mehr oral auf.
r	WACHSEN2A	ORAL1*	MEHR1	ORAL1
l
m			mehr	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Die beiden, Mutter und Kind, kamen gut mit der oralen Methode zurecht.
r				ORAL1	$INDEX1	$INDEX1	WAHRNEHMUNG1
l
m				oral
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Aber bei dem Rest der Klasse war das anders: ihre Eltern kommunizierten mit ihnen lautsprachlich.
r	KLASSE9	ELTERN6	$INDEX1*	ORAL1
l	KLASSE9
m	…	el{tern}	[MG]	oral
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Lehrer müssten also vielmehr beides nutzen, die lautsprachliche Erziehung und die Gebärdensprache gemeinsam.
r	$INDEX1	LEHRER2*	MEHR1*	ORAL1	UND2A*	GEBÄRDEN1D	ZUSAMMEN6
l		LEHRER2*	MEHR1*		UND2A*	GEBÄRDEN1D	ZUSAMMEN6
m		lehrer	mehr	oral	und	[MG]	zusammen
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Meistens konzentrieren sich die hörenden Eltern nur auf das Sprechen.
r	HÖREND1B	ELTERN1A	KONZENTRIEREN1	ORAL1
l		ELTERN1A	KONZENTRIEREN1
m	hörend	eltern		[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m In der Schule wurde durchgängig mit der oralen Methode unterrichtet.
r		SCHULE1C			UNTERRICHTEN1
l			ALLE1A*	ORAL1	UNTERRICHTEN1	ACHTUNG1A^*
m		schule		[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Gebärden konnte ich schon gut, aber meine Lautsprache musste noch geübt werden.
r	ICH1*	GEBÄRDEN1G*	KANN1*	ORAL1
l		GEBÄRDEN1G*
m			kann aber	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Er war lautsprachlich stark, das heißt, wenn der Lehrer gesprochen hat, konnte er es als Schwerhöriger durch Ablesen gut verstehen.
r			$GEST^	ORAL1	$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^	HEISSEN2*
l			$GEST^			HEISSEN2*	$INDEX1
m				oral		heißt
Nürnberg \| dgskorpus_nue_02 \| 61+f Die orale Methode lehnten die Gehörlosen ab, sprachen nicht und blieben lieber still.
r				ORAL1	TAUB-GEHÖRLOS1A	WOLLEN-NICHT2	$GEST^
l							$GEST^
m				oral		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Vorher habe ich langsam gebärdet und musste viel mitsprechen.
r		FRÜHER1*	GEBÄRDEN1A*	ORAL1	ICH1
l			GEBÄRDEN1A*
m		früher	[MG]	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Als ob er in der Schule glücklich und frei wäre und wenn er heim muss, wird er gezwungen, das CI reinzumachen und zu sprechen.
r	ABHÄNGIG5A^	NACH-HAUSE1*	CI1	ORAL1
l		NACH-HAUSE1*
m	[MG]		[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Die Ausbildung habe ich unter Hörenden gemacht und mein Beruf als Verkäuferin verlangt lautsprachliche Kommunikation.
r	VERKAUFEN1*	ARBEITEN1	SPRECHEN6	ORAL1
l	VERKAUFEN1*	ARBEITEN1
m	verkäufer	arbeit	[MG]	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_04 \| 61+m In der Schule mussten wir oral kommunizieren.
r		SCHULE1B*	MUSS1*	ORAL1
l		SCHULE1B*
m		schule	muss	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_04 \| 61+m Alle redeten lautsprachlich, sie mussten hierhin und dorthin.
r				ORAL1	SPRECHEN1A	$INDEX1	ICH1
l
m				oral	[MG]	muss da da da
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Aber mit oder ohne Mundbild, das wäre für mich egal.
r				ORAL1	ODER6A*	SCHWEIGEN2	NEIN3B^*
l					ODER6A*		NEIN3B^*
m					oder		egal
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Der hat die Predigten nur oral gehalten.
r	BETEN1B^	$INDEX1	WAS1A*	ORAL1
l	BETEN1B^
m	pfarrer			oral oral oral oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Der Lehrer gebärdete überhaupt nicht, sondern sprach nur, ohne seine Hände zu benutzen.
r	GEBÄRDEN1G	NULL6B*	$PROD	ORAL1	$GEST-OFF^*
l	GEBÄRDEN1G	NULL6B*	$PROD
m		null		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Die Lehrer haben die ganze Zeit nur gesprochen und die orale Methode angewendet.
r			LEHRER2*	ORAL1*	ICH1	IN1	SCHULE3*
l			LEHRER2*
m			lehrer	oral			schule
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Die Lehrer haben die ganze Zeit nur gesprochen und die orale Methode angewendet.
r	ICH1	IN1	SCHULE3*	ORAL1*	LEHRER2*	SPRECHEN3
l					LEHRER2*	SPRECHEN3
m	…		schule	oral	lehrer	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m Ich habe mich dem lautsprachlichen Unterricht angepasst. Ich schrieb und sprach.
r	ICH2	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	SCHREIBEN1A	ORAL1*	NEIN3B^*
l		$GEST-NM-KOPFNICKEN1^	SCHREIBEN1A		NEIN3B^*
m			schreiben	oral
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m In der Berufsschule war es auch so, dass nur gesprochen wurde.
r	AUCH3A	GEBÄRDEN1A*	AUCH3A*	ORAL1*	GEBÄRDEN1A	$INDEX-ORAL1	$GEST-NM-SPRECHEN1^
l		GEBÄRDEN1A*			GEBÄRDEN1A		$GEST-NM-SPRECHEN1^
m	auch		auch	oral		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_04 \| 31-45m In der Berufsschule war es auch so, dass nur gesprochen wurde.
r	GEBÄRDEN1A	$INDEX-ORAL1	$GEST-NM-SPRECHEN1^	ORAL1*	SPRACHE1^*	NICHT3A*
l	GEBÄRDEN1A		$GEST-NM-SPRECHEN1^		SPRACHE1^*	NICHT3A*
m		[MG]		oral oral oral	[MG]	nicht
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Benutzten die Lehrer die orale Methode oder gebärdeten sie?
r		LEHRER2	$INDEX1*	ORAL1*	ODER4B*	GEBÄRDEN1A*
l		LEHRER2				GEBÄRDEN1A*
m		lehrer		oral	oder
Berlin \| dgskorpus_ber_06 \| 18-30f Hm, also oral/
r		$GEST-OFF^	$LIST1:1of1d	ORAL1*
l		$GEST-OFF^	$LIST1:1of1d
m		[MG]		oral
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Es wurde viel die orale Methode benutzt, weil sie meinten, so hätte man bessere Chancen als mit der Gebärdensprache.
r			$GEST^	ORAL1*	MEIN1*	GRUND4B*	ORAL1*
l			$GEST^			GRUND4B*
m						grund
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Es wurde viel die orale Methode benutzt, weil sie meinten, so hätte man bessere Chancen als mit der Gebärdensprache.
r	ORAL1*	MEIN1*	GRUND4B*	ORAL1*	BESSER1*	$GEST^	GEBÄRDEN1G*
l			GRUND4B*		BESSER1*	$GEST^	GEBÄRDEN1G*
m			grund		besser
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Du, wir beide sind oral aufgewachsen.
r	$INDEX1*	BEIDE2A*	AUFWACHSEN1A	ORAL1*	$PROD
l					$PROD
m		wir	aufgewachsen	oral	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Es war alles oral und du musstest sprechen.
r			$INDEX1*	ORAL1*	$PROD	ABLAUF1A*	ABLAUF2*
l			$INDEX1*	ORAL1*	$PROD	ABLAUF1A*	ABLAUF2*
m				oral	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Super! Ich habe schon eine Liste aufgestellt, wo die DGS stark durch die orale Lehre beeinflusst wurde.
r	$INDEX1*	SEHR6*	DURCH2A*	ORAL1*	UNTERRICHTEN1*	BEEINFLUSSEN1*
l	$PROD				UNTERRICHTEN1*	BEEINFLUSSEN1*
m		[MG]	durch	oral		einfluss
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Nämlich durch vom Oralismus beeinflusste Gebärden.
r			DURCH2A*	ORAL1*	$INDEX1*	UM1A	GEBÄRDEN1B*
l						UM1A	GEBÄRDEN1B*
m			durch	oral		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Das hängt mit den oralen Gebärden und mit der Gehörlosenschule zusammen.
r				ORAL1*	ZUSAMMENHANG1B	ACHTUNG1A^*	TAUB-GEHÖRLOS1A
l					ZUSAMMENHANG1B
m				oral			gehörlosenschule
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Ich habe schon eine Liste geschrieben mit Gebärden, die durch orale Einflüsse entstanden sind.
r	$GEST^*	GEBÄRDEN1A	DA1*	ORAL1*	BEEINFLUSSEN1*	$GEST-OFF^*
l	$GEST^*	GEBÄRDEN1A			BEEINFLUSSEN1*	$GEST-OFF^*
m			da	oral	einfluss einfluss
Frankfurt \| dgskorpus_fra_02 \| 31-45m Die oral beeinflussten Gebärden habe ich entfernt.
r		OHNE1	BEEINFLUSSEN1*	ORAL1*	OHNE1	ICH2*	AB1C^*
l		OHNE1	BEEINFLUSSEN1*		OHNE1
m		ohne	einfluss	oral	ohne
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r	SCHULE1A	$INDEX1	LEHRER1	ORAL1*	$PROD	WISSEN2A	WIE3A
l	SCHULE1A		LEHRER1		$PROD		WIE3A
m	schule	da	lehrer	oral	und dann		wie
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m In der Schule hat der Lehrer ausschließlich oral zu uns gesprochen, was mich daran erinnert, dass meine Oma auch hörend war und bei ihr habe ich auch von den Lippen abgelesen.
r		OMA2*	HÖREND1B*	ORAL1*	$GEST-OFF^*	$GEST-NM-SPRECHEN1^*
l	$INDEX1*					$GEST-NM-SPRECHEN1^*
m	oma		hörend			#lasas
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Manchmal hat der Lehrer mich gefragt, ob ich einem Mitschüler etwas in Gebärden erklären könne, was dieser auf dem oralen Weg nicht verstanden hatte.
r		PLÖTZLICH4	$INDEX1	ORAL1*	ALPHABET1	$INDEX1	ICH1
l		PLÖTZLICH4
m		[MG]		oral	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Das bedeutet, einmal habe ich den Lehrer darauf angesprochen. Doch der Lehrer war der festen Meinung, dass die orale Methode weiter bestehen müsse.
r	SAGEN1*	NEIN1A*	SO1A	ORAL1*	BLEIBEN3	$GEST^
l	SAGEN1*	NEIN1A*	SO1A		BLEIBEN3	$GEST^
m	nein		so	oral	bleibt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_03 \| 31-45m Im Unterricht wurde ausschließlich oral gesprochen.
r	NUR2A	NICHTS1B		ORAL1*	$GEST-OFF^	OBEN3C^
l		NICHTS1B	NUR2A		$GEST-OFF^	OBEN3C^
m	nur	nich{ts}	nur	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Hier war es dann oral.
r			ALLE2C^	ORAL1*
l
m				oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Ihnen wurde als Grundlage Gebärdensprache beigebracht und dazu lernten sie dann Lautsprache, das hatte Erfolg.
r	$ORAL^	GEBÄRDEN1A*	FERTIG1A	ORAL1*	ERFOLG3
l	$ORAL^	GEBÄRDEN1A*	FERTIG1A		ERFOLG3
m	dann			oral	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Wenn man das immer verbietet und nur Oralismus macht, versteht sie gar nichts.
r		UNTERRICHTEN1*	NEIN2A*	ORAL1*	ABER1*	$PROD	$GEST-OFF^*
l		UNTERRICHTEN1*				$PROD	$GEST-OFF^*
m			nein	oral	aber	[MG]	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Oralismus ist bescheuert.
r				ORAL1*	BESCHEUERT1*	$GEST-NM^
l						$GEST-NM^
m				oral		mein gott
Frankfurt \| dgskorpus_fra_06 \| 31-45f Nur die Meisterin, die mich ausbildete, hatte ein schweres Mundbild.
r	UNTERRICHTEN1	AUCH3A	$INDEX1*	ORAL1*	ICH1*	SEHR6	SPRECHEN1A*
l	UNTERRICHTEN1
m	[MG]			oral		[MG]	ablesen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f So lief es bis zur Grundschule, dort fing es mit dem Oralismus an.
r	ANFANG1A	WIE3B	GUT1^*	ORAL1*	WEG2A
l	ANFANG1A	WIE3B	GUT1^*		WEG2A
m	anfang	wie	richtig	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Mir war nicht bewusst, wie wichtig die Gebärdensprache ist, sie ist mehr wert als orale Kommunikation.
r	WICHTIG1	WERTVOLL1B*	ALS1	ORAL1*
l	WICHTIG1	WERTVOLL1B*
m	wichtig	wert	als	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Früher habe ich gebärdet und dann wurden wir plötzlich rein oral erzogen.
r	PLÖTZLICH4	WIR1B	SO3	ORAL1*	ERZIEHUNG1A
l	PLÖTZLICH4		SO3		ERZIEHUNG1A
m	[MG]			oral	erzogen
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Im Unterricht mussten wir oral mitarbeiten und üben, lautsprachlich zu sprechen.
r	MIT1A*	ARBEITEN1*	FLEISSIG1	ORAL1*	SPRECHEN6	$GEST-OFF^
l	MIT1A*	ARBEITEN1*	FLEISSIG1			$GEST-OFF^
m	mitarbeit		fleißig	oral	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Durch meine Eltern war ich das orale Sprechen gewohnt.
r				ORAL1*	ICH2	$GEST-OFF^	WIE3B*
l						$GEST-OFF^	WIE3B*
m							wie
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Meine Eltern sagten mir, es wäre besser, wenn ich in der Schwerhörigenklasse bliebe, wegen der Noten und dem oralen Sprechen.
r	NOTE2*	UND2A*	BEISPIEL1^*	ORAL1*	BESSER1*	KANN2A	BESSER1*
l		UND2A*	BEISPIEL1^*		BESSER1*	KANN2A	BESSER1*
m	note	und	weil	oral	besser	kann	besser
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Die anderen versuchten langsam zu sprechen und Gestik unterstützend einzusetzen, daher war die Kommunikation gut.
r	VERSUCHEN2*	WIE3B*	LANGSAM1*	ORAL1*	WIE3B*	BESCHEID1A*	GESTIK1
l		WIE3B*	LANGSAM1*		WIE3B*		GESTIK1
m	versuchen	wie	langsam		wie		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Klar, ich bin oral aufgewachsen.
r			KLAR1A*	ORAL1*	AUFWACHSEN1A
l			KLAR1A*
m			klar	oral oral	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Ich habe verstanden, warum ich oral aufgewachsen bin.
r	SEHEN-AUF2*	VERSTEHEN1*	ENTWICKELN1A*	ORAL1*	$GEST-OFF^*	AUFWACHSEN1A*
l			ENTWICKELN1A*		$GEST-OFF^*
m	[MG]	[MG]		oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_08 \| 18-30f Könnten sie sich vorstellen, mit mir in der Gebärdensprache zu kommunizieren, oder würden sie trotzdem den oralen Weg einschlagen?
r	ODER4B*	TROTZDEM4*	PFLICHT5	ORAL1*	DURCH1A
l	ODER4B*	TROTZDEM4*	PFLICHT5		DURCH1A
m	oder	trotzdem		oral	durch
Frankfurt \| dgskorpus_fra_10 \| 61+f Ist doch klar, ich würde mir auch keinen Mann angeln, der nur lautsprachlich kommuniziert.
r	ICH2	ANGELN1A^	ICH2	ORAL1*	KANN1*	$GEST^
l		ANGELN1A^				$GEST^
m	mit	mann	ich hab	oral		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_10 \| 61+f Gebärdet wurde gar nicht, alles war lautsprachlich orientiert.
r	GEBÄRDEN1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^	ORAL1*	ORAL2	$GEST-OFF^
l	GEBÄRDEN1B*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	$GEST-ICH-WEISS-NICHT1^			$GEST-OFF^
m			nein	oral
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Bei meiner Schwester war das stärker, sie wurde stark beeinflusst und es war wichtig, wer besser spricht.
r	BEEINFLUSSEN1*	WIMMELN1*	SELBST1A*	ORAL1*	BESSER1*
l	BEEINFLUSSEN1*	WIMMELN1*			BESSER1*
m	[MG]				besser
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Die Ausrichtung auf die Lautsprache ist dort übermächtig, und die einzige bilinguale Schule befindet sich in Tokio.
r			$INDEX1	ORAL1*	STARK2B	$GEST^	BILINGUAL1*
l					STARK2B	$GEST^	BILINGUAL1*
m					stark		bilingual
Frankfurt \| dgskorpus_fra_11 \| 18-30f Nur in dieser Schule wird gebärdet, sonst wird überall gesprochen.
r	ENDE1^*	SONST1*	BEREICH1A*	ORAL1*	$GEST^
l	ENDE1^*				$GEST^
m	[MG]	sonst		[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Es gibt zum Beispiel Schulen, in denen ein Lehrer lautsprachlich unterrichtet und ein zweiter Lehrer dazu kommt.
r	$PROD	$PROD
l	$PROD	$PROD	SELBST1A*	ORAL1*	SPRECHEN5A*	$NUM-EINER1A:1d*	ES-GIBT3*
m	lehrer		selbst	oral	[MG]		gibt
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Hier verläuft die Kommunikation meist rein lautsprachlich, und die Hörenden wissen oft nicht, wie sie mit uns kommunizieren sollen.
r				ORAL1*	$GEST^	PROBLEM2A	KOMMUNIKATION1A*
l					$GEST^	PROBLEM2A	KOMMUNIKATION1A*
m				oral		problem	kommunikation
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Dort waren die Lehrer die ganze Zeit lautsprachlich orientiert.
r	LEHRER1*	KOMMUNIKATION1A*	$INDEX1	ORAL1*	DASSELBE5
l	LEHRER1*	KOMMUNIKATION1A*			DASSELBE5
m	lehrer			[MG]	[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Am Anfang, in der ersten Klasse – ich mochte den Lehrer nicht –, da war schon alles oral.
r	MÖGEN4	AUF-PERSON1^*	SCHON1A	ORAL1*
l			SCHON1A
m	mag		schon	oral
Bremen \| dgskorpus_hb_01 \| 31-45m Die waren komplett oral ausgerichtet.
r	KANN1*	$GEST-ABWINKEN1^*	NUR2A	ORAL1*	DRUCK-PRESSEN1A^
l	KANN1*	$GEST-ABWINKEN1^*			DRUCK-PRESSEN1A^
m	kann nicht		nur	oral	voll
Hamburg \| dgskorpus_hh_03 \| 46-60m Das ist so, als müsse man es ertragen, dass man sich dem Oralismus fügen muss. Das fühlt sich nicht richtig an.
r	ICH1*	SICH-MIT-ETWAS-ABFINDEN3B*	ANPASSEN1	ORAL1*	STIMMT1A	GEFÜHL3^*	NICHT6
l			ANPASSEN1			GEFÜHL3^*	NICHT6
m				oral	stimmt	[MG]	nicht
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f LBG ist für mich sehr mit der oralen Methode behaftet, aber lassen wir das.
r		LBG1*	WIE3B*	ORAL1*	FÜR1*	EGAL3*	$GEST-ABWINKEN1^
l		LBG1*	WIE3B*			EGAL3*	$GEST-ABWINKEN1^
m			wie	oral	für	egal
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber es ist besser als der Oralismus.
r		BESSER2*	ALS4	ORAL1*	$GEST-OFF^*
l					$GEST-OFF^*
m		besser	als	oral
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Gebärden war durch den Oralismus verboten.
r				ORAL1*	VERBOTEN1
l
m				or{alismus}	verbot
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Es wurde nur noch Wert auf orale Erziehung gelegt.
r			ALLE1A	ORAL1*	$GEST-OFF^*
l					$GEST-OFF^*
m				[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Die wurden früher noch mit der oralen Methode etc. aufgezogen.
r		TYPISCH1	LEHRER2*	ORAL1*	UND-SO-WEITER5
l		TYPISCH1	LEHRER2*		UND-SO-WEITER5
m		typ{isch}	lehrer	oral
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Die Lehrer haben lautsprachlich unterrichtet.
r			LEHRER2	ORAL1*	SPRECHEN1A*	FACH2A^*	UNTERRICHTEN1
l			LEHRER2			FACH2A^*	UNTERRICHTEN1
m			lehrer	oral	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Hat das Sprechen gut geklappt?
r				ORAL1*	KLAPPT1	ORAL1*
l					KLAPPT1
m					klappt
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Hat das Sprechen gut geklappt?
r		ORAL1*	KLAPPT1	ORAL1*
l			KLAPPT1
m			klappt
Köln \| dgskorpus_koe_08 \| 31-45m Ja, das Sprechen hat geklappt.
r				ORAL1*	ERFOLG1	ICH2	$GEST-OFF^
l							$GEST-OFF^
m				[MG]	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Gebärdet wurde nur wenig, es wurde mehr lautsprachlich kommuniziert.
r	GEBÄRDEN1E*	WENIG4	MEHR1*	ORAL1*	$INDEX1	$INDEX1
l	GEBÄRDEN1E*
m	geb{ärde}	zu wen{ig}	mehr	oral		mehr
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Ich glaube, so ein- oder zweimal die Woche kam die Schulleitung und übte mit uns Sprechen.
r	SCHULE1B*	HAUPT3^*	KOMMEN1*	ORAL1*	ÜBEN1*	ORAL1
l	SCHULE1B*	HAUPT3^*			ÜBEN1*
m	schulleitung		komm	[MG]	üb{e}n	[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_16 \| 46-60m Auch da war der Unterricht natürlich lautsprachlich.
r		AUCH1A	UNTERRICHTEN1	ORAL1*	KLAR1A*
l			UNTERRICHTEN1		KLAR1A*
m		auch	unter{richt}	[MG]	klar
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Zum Beispiel: Die Bezirksorganisation Suhl hat Unterricht in oraler Erziehung vorgeführt.
r	SUCHEN1*	UNTERRICHTEN1	ÜBER1	ORAL1*	ERZIEHUNG1B*	ACHTUNG1A^*
l		UNTERRICHTEN1			ERZIEHUNG1B*	ACHTUNG1A^*
m	suhl	[MG]	über	oral	erziehung
Leipzig \| dgskorpus_lei_04 \| 61+m Das Stück war über orale Erziehung, aber schön, mit Gebärdensprache und das schon 1989.
r			ÜBER1	ORAL1*	FREUNDLICH2	ÜBER1	GEBÄRDENSPRACHE1B
l							GEBÄRDENSPRACHE1B
m			über	oral	aber freundlich	über	gebärdensprache
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Sie ist ja wie ich oral erzogen worden.
r			$GEST-OFF^*	ORAL1*	ICH1	ORAL1*	SELBST1A
l			$GEST-OFF^*				$INDEX1
m			auch	oral	auch	oral	selbst
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Sie ist ja wie ich oral erzogen worden.
r	$GEST-OFF^*	ORAL1*	ICH1	ORAL1*	SELBST1A
l	$GEST-OFF^*				$INDEX1
m	auch	oral	auch	oral	selbst
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Da sie oral erzogen wurde, hat sie auch ein bisschen LBG gemacht.
r		BISSCHEN1B	$GEST-OFF^*	ORAL1*	BISSCHEN1B*	AUCH3A*	$GEST-OFF^
l			$GEST-OFF^*				$GEST-OFF^
m				oral	bisschen	auch
Leipzig \| dgskorpus_lei_07 \| 46-60f Die Lehrer haben zwar gezeigt, aber es war schon oral.
r		LEHRER2*	GESTIK1*
l		LEHRER2*	GESTIK1*	ORAL1*	$INDEX1
m		lehrer	[MG]	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Meine Mutter und mein Bruder, der ja auch hörend ist, haben zwar auch mit mir gesprochen, die konnten aber auch ein paar einfache Gebärden, nur Grundlagen.
r	MUTTER1*	BEIDE2A	AUCH1A	ORAL1*	BISSCHEN2A	GEBÄRDEN1A*	EINFACH1
l						GEBÄRDEN1A*	EINFACH1
m	mutter		auch	oral	bisschen		einzelne
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Und sie konnten auch das Fingeralphabet benutzen, wenn ich sie nicht verstanden habe.
r	WENN1A*	NICHT5*	VERSTEHEN1*	ORAL1*	NICHT5*	VERSTEHEN1*	AN1^*
l		NICHT5*	VERSTEHEN1*		NICHT5*	VERSTEHEN1*	AN1^*
m	wenn	nicht	verstehen	oral	nicht	verstehen	oft
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Die Erzieher haben natürlich nur gesprochen, das war ja normal.
r		FINDEN1B^*	SO1A*	ORAL1*	NORMAL1	$GEST-ABWINKEN1^
l		FINDEN1B^*			NORMAL1	$GEST-ABWINKEN1^
m		erzieher	so	oral	normal	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Das kam für meinen Sohn überhaupt nicht in Frage, dass er in einer so lautsprachlichen schulischen Umgebung, wie es früher war, leben musste.
r	WIE4A	FRÜHER1	SCHULE1A	ORAL1*	ICH1	FÜR1*	MÖGLICH1*
l	WIE4A		SCHULE1A				MÖGLICH1*
m	wie	früher	schule	oral oral oral oral		für	unmöglich
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Aber im Hort, also im Heim, überhaupt nicht, da war alles nur oral.
r	SCHLAFEN1^	HEIM3	NICHT3A*	ORAL1*	$INDEX1*	$GEST-OFF^*
l		HEIM3	NICHT3A*
m	heim		[MG]	oral		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Ich fand das alles super.
r			$GEST^	ORAL1*	SUPER2*
l			$GEST^		SUPER2*
m				oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Wir mussten uns selbst im Spiegel beobachten und immer wieder üben.
r	SCHAUEN2	SPIEGEL1	SCHAUEN2*	ORAL1*	ÜBEN1
l					ÜBEN1
m		spiegel			[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Es wuchs auch mehr oral auf.
r			WACHSEN2A	ORAL1*	MEHR1	ORAL1
l
m					mehr	oral
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Klar, dadurch, dass ich mich so vom Oralen zur Gebärdensprache verändert habe, kann ich jetzt allen nur das Leben mit Gebärdensprache empfehlen.
r	DESHALB1*	KLAR1A	ICH2	ORAL1*	$INDEX1	DURCH2A*	WECHSELN1B
l	DESHALB1*	KLAR1A					WECHSELN1B
m		klar		oral	dadurch
Münster \| dgskorpus_mst_04 \| 31-45m Der hatte mir gesagt, dass die Deutschen gegen die DDR spielen.
r		VATER8	$INDEX1	ORAL1*	$INDEX1
l
m		vater		oral	das
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Der Lehrer nutzte durchgängig Lautsprache.
r			LEHRER2*	ORAL1*	DURCH1A*
l			LEHRER2*		DURCH1A*
m			leh{rer}	oral	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Es wurde nur artikuliert, das Gehirn war nur auf artikulieren getrimmt und auf das Verbessern der Aussprache.
r				ORAL1*	STIMME1*	NUR2A	HIRN1A
l
m				ora{l}	st{imme}	nur
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Es wurde nur artikuliert, das Gehirn war nur auf artikulieren getrimmt und auf das Verbessern der Aussprache.
r	NUR2A	HIRN1A	BILD4*	ORAL1*	STIMME1*	VERBESSERN1
l			BILD4*			VERBESSERN1
m	nur			oral		verbe{ssern}
München \| dgskorpus_mue_01 \| 61+f Ich mag es lieber lautsprachlich.
r	ICH1	MÖGEN4*	MIT1B*	ORAL1*	ICH1
l			MIT1B*
m			mit	oral
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Wenn das Sprechen und Hören dann doch nicht funktioniert, wo sollen die Kinder hin?
r			PLÖTZLICH4*	ORAL1*	HÖREN1*	KLAPPT1*	$INDEX1
l						KLAPPT1*
m			[MG]			klappt nicht
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Sie schickten mich zu Artikulationsübungen, zum Beispiel b, r, n. Dort musste ich mich wirklich anstrengen.
r	$PMS*	STIMMT1A	$PMS*	ORAL1*	ENGAGIEREN-SICH1
l					ENGAGIEREN-SICH1
m	r	stimmt	n	oral	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Wenn man sich mit jemandem mehrfach austauschen muss, kann man ein bisschen ablesen oder ganz einfache Dinge gebärden.
r	BEIDE2B*	OFT3	BISSCHEN2A	ORAL1*	EINFACH1	BISSCHEN1B*	GEBÄRDEN1A*
l		OFT3			EINFACH1		GEBÄRDEN1A*
m	…		bisschen	[MG]	einfach	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Oder war es eher einfach, mit Ablesen, Zeigen und Gestik?
r			EINFACH1*	ORAL1*	ZEIGEN-AUF1*	GEBÄRDEN1A*
l			EINFACH1*			GEBÄRDEN1A*
m			einfach einfach	[MG]
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Er gebärdet ein bisschen und spricht extra für mich überdeutlich.
r	ICH1*	EXTRA1	$GEST-NM-SPRECHEN1^	ORAL1*
l		EXTRA1	$GEST-NM-SPRECHEN1^
m	für	extra	[MG]
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Die orale Methode wurde in beiden Klassen verwendet, aber trotzdem gab es diese Trennung in 1a und 1b.
r				ORAL1*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	WORT1^*	VERBAND2A^
l					WIE-FRAGE-VERGLEICH1*	WORT1^*	VERBAND2A^
m				oral	wie
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Es lief nur übers Hören und Sprechen ab.
r			HÖREND1A*	ORAL1*	$GEST-OFF^
l					$GEST-OFF^
m			hören	oral
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Es fand schriftlich und oral statt.
r				ORAL1*	SCHREIBEN1A	KOMMUNIKATION1A^*
l					SCHREIBEN1A	KOMMUNIKATION1A^*
m				oral		oral
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Ich hatte einen hörenden Ausbilder, den ich nicht verstanden habe, da er oral unterrichtet hat.
r	ICH2*	VERSTEHEN1	NICHT1	ORAL1*
l			NICHT1
m		verstehen		oral
München \| dgskorpus_mue_13 \| 46-60m Er war lautsprachlich stark, das heißt, wenn der Lehrer gesprochen hat, konnte er es als Schwerhöriger durch Ablesen gut verstehen.
r	$INDEX1*	WIE3B	$INDEX1*	ORAL1*	$INDEX1*	$INDEX1*	SCHWERHÖRIG1*
l		WIE3B
m		wie		oral			schwerhörig
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Alles ging immer nur in die orale Richtung.
r		IMMER3	NUR1	ORAL1*	RICHTUNG3*
l
m		immer	nur	oral
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Dort lief weiterhin alles wie gewohnt in Lautsprache ab. Es wurde überall gesprochen.
r	NORMAL1*	$GEST-OFF^	NORMAL1*	ORAL1*	SPRECHEN1A*	$GEST-NM^
l	NORMAL1*	$GEST-OFF^	NORMAL1*			$GEST-NM^
m	normal			oral	[MG]	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Das Absehen ist bei Kindern nicht so einfach.
r		KIND2*	PERFEKT1*	ORAL1*	ORAL2*	ORAL1*	MITTELMÄSSIG1
l					ORAL2*
m		kinder	perfekt			oral	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_06 \| 61+m Das Absehen ist bei Kindern nicht so einfach.
r	PERFEKT1*	ORAL1*	ORAL2*	ORAL1*	MITTELMÄSSIG1
l			ORAL2*
m	perfekt			oral	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_02 \| 61+f Aber früher, als man nur ablesen konnte, habe ich ständig den Faden verloren und habe nichts verstanden.
r			FRÜHER1	ORAL1*	ICH1	FADEN-VERLIEREN1^	ICH1
l						FADEN-VERLIEREN1^
m			früher	oral
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Englischunterricht wird in deutscher Gebärdensprache Englisch unterrichtet.
r	UNTERRICHTEN1	UND5	$GEST-OFF^*	ORAL1*	GEBÄRDEN1G*	DEUTSCH1	GEBÄRDEN1G*
l	UNTERRICHTEN1				GEBÄRDEN1G*	$INDEX1	GEBÄRDEN1G*
m		und		[MG]	[MG]	deutsch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Früher war das stets oral, aber jetzt ist das nicht mehr modern.
r			FRÜHER1*	ORAL1*	JETZT1*	MODERN1A*	NORMAL1*
l
m			früher		jetzt		normal
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Das Mitsprechen wurde immer weniger und ich habe mehr gebärdet.
r			WIE3A*	ORAL1*	WENIG7B*	WIE3A*	ORAL1*
l			WIE3A*		WENIG7B*	WIE3A*
m			wie			wie	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Das Mitsprechen wurde immer weniger und ich habe mehr gebärdet.
r	ORAL1*	WENIG7B*	WIE3A*	ORAL1*	WENIG7B*	MEHR1*	ICH2
l		WENIG7B*	WIE3A*		WENIG7B*
m			wie	[MG]	[MG]	mehr
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Am Anfang musste ich wieder zurück zum oralen Unterricht.
r		ANFANG1A*	ZURÜCK2*	ORAL1*
l			ZURÜCK2*
m		anfang	wieder zurück	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Dort waren mehr Lehrer, die nur gesprochen haben.
r			MEHR1*	ORAL1*	LEUTE2*	LEHRER2*	ORAL1*
l						LEHRER2*
m			mehr	[MG]		l{ehrer}
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Dort waren mehr Lehrer, die nur gesprochen haben.
r	ORAL1*	LEUTE2*	LEHRER2*	ORAL1*
l			LEHRER2*
m	[MG]		l{ehrer}
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Ich glaube in der siebten, achten Klasse, dazwischen habe ich angefangen, im Unterricht gab es eher LBG oder die orale Methode.
r	LBG1	ODER5	MEHR1*	ORAL1*
l	LBG1	ODER5
m	l-b-g	oder	mehr
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Und jemand anderes sagte: „Ich bin auch deutsch.“
r	$PROD	ICH1	DEUTSCH1*	ORAL1*
l	$PROD
m	…	ich bin	deutsch	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_04 \| 31-45m Ich habe ein bisschen versucht abzulesen, was sie sagen.
r		$INDEX1	BISSCHEN2A*	ORAL1*	HALLO1*	$INDEX1	SPRECHEN3*
l							SPRECHEN3*
m		[MG]	bisschen	[MG]	hallo		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Früher war es in der Schule schlimmer, da war alles oral, es gab keine Gebärden.
r	FRÜHER1*	SCHULE1A*	SCHLIMM3D	ORAL1*	$GEST-OFF^	OHNE1	$GEST-OFF^
l		SCHULE1A*	SCHLIMM3D		$GEST-OFF^	OHNE1	$GEST-OFF^
m	früher	schule	schlimm	oral		ohne
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Es wird nur gesprochen und etwas an die Tafel geschrieben.“
r				ORAL1*	UND2B*	SCHREIBEN1F*	$GEST-OFF^
l					UND2B*		$GEST-OFF^
m				[MG]	und
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Aber mal angenommen, im Unterricht verstehst du etwas nicht, weil gesprochen wurde, dann fehlt dir diese Zeit.
r	VORSTELLUNG3*	$INDEX1*	UNTERRICHTEN1	ORAL1*	$INDEX1	NICHT5*	VERSTEHEN1*
l		$INDEX1*	UNTERRICHTEN1
m	vor{stellen}		unterricht	[MG]		nicht	verstanden
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Dann stell dir vor, wie das in der Schule im oralen Unterricht ist.
r	$GEST-OFF^	UNTERRICHTEN1	$GEST-OFF^	ORAL1*	$GEST-OFF^
l	$GEST-OFF^	UNTERRICHTEN1	$GEST-OFF^		$GEST-OFF^
m				[MG]
Schleswig-Holstein \| dgskorpus_sh_02 \| 18-30f Ich habe geglaubt, dass ich das alles ertragen muss, dass ich extra oralistisch erzogen wurde oder vieles andere hinnehmen musste, ganz allgemein.
r	FÜR1	EXTRA1	MESSEN1A	ORAL1*	$LIST1:2of2d	ODER1*	GEHORCHEN1B
l		EXTRA1	MESSEN1A		$LIST1:2of2d	ODER1*
m	für	extra	maß	oral			[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Wir sollten besser sprechen können und wurden zum Logopäden geschickt.
r			MEHR1*	ORAL1*	KOMMEN1*	$ALPHA1:L	MUND1A^
l
m			mehr	oral		logopädie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Dort verlief wieder alles lautsprachlich und ich war geschockt.
r		VERWIRRT-SEIN1*	$ORAL^	ORAL1*	$GEST^
l		VERWIRRT-SEIN1*	$ORAL^		$GEST^
m			mehr	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In Wilhelmsdorf sprachen die Lehrer mit uns, aber unter den Kindern wurde gebärdet.
r		WILHELMSDORF1	AUCH1A	ORAL1*	ERZIEHUNG1A	LEHRER4	ABER1*
l		WILHELMSDORF1			ERZIEHUNG1A	LEHRER4
m		wilhelmsdorf	au{ch}	oral	erzieh	lehrer	aber
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In der Realschule in Althausen wurde nur gesprochen.
r		$INDEX1	UNTERRICHTEN1*	ORAL1*	SPRECHEN6	ICH2	HILFLOS1B*
l			UNTERRICHTEN1*				HILFLOS1B*
m		altenhausen	unter{richt}	oral oral	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f Gesprochenes vom Mund abzusehen ist wirklich sehr anstrengend, dagegen tat das Gebärden in der Pause sehr gut und ich fühlte mich wohl.
r				ORAL1*	WAHRNEHMUNG1*	ICH1*	ANSTRENGEND4
l							ANSTRENGEND4
m				oral			anstrengend
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In der Schule konnten wir gebärden und bei der Nachhilfe mussten wir sprechen.
r	$INDEX1*	VERSCHIEBEN3^	ICH1*	ORAL1*	$GEST-OFF^*
l		VERSCHIEBEN3^
m				[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_02 \| 18-30f In der Grundschule wurde noch sehr viel gesprochen und Gebärden sollten vermieden werden.
r	MEHR1*	BISSCHEN2A	MEHR1*	ORAL1*	UND2A*	BISSCHEN2A	$GEST-OFF^*
l	MEHR1*		MEHR1*				$GEST-OFF^*
m	bisschen		mehr	oral	und	bisschen
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Das Einzige, was so krass war, war das Orale.
r	$NUM-EINER1A:1d	EINZIG1*	WAS1B*	ORAL1*	$INDEX1*
l			WAS1B*
m	nur	einzig	was	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_09 \| 31-45m Die Lehrer waren früher auch oral.
r	LEHRER1*	PERSON1*	$INDEX1	ORAL1*
l	LEHRER1*
m	lehrer			oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Die Erziehung dort war oral.
r			ERZIEHUNG1A	ORAL1*
l			ERZIEHUNG1A
m			erziehung	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Ich bin mit oraler Erziehung aufgewachsen.
r		ICH1*	WAHRNEHMEN-AUGE1B^*	ORAL1*	AUFWACHSEN1B
l
m				oral	au{fwachsen}
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Dann von der 1. bis zur 5. Klasse wurde ich gezwungenermaßen oral unterrichtet.
r	SCHULE1A	$INDEX1	AUCH1A*	ORAL1*	DRUCK-AUF-PERSON1*
l	SCHULE1A
m	schule		auch	oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Den Stoff muss man ja lernen und da es oral ausgerichtet war, konnte man sich nicht darauf verlassen, dass man es versteht, sondern musste alles nachlesen.
r	LESEN1C^	KLAR1A*	MUND1A^	ORAL1*	ICH1	VERSTEHEN1	ICH1*
l	LESEN1C^
m		klar				verstehen	ich
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Da war nichts oral, das war also hervorragend, auch in der Schule wurde gebärdet.
r				ORAL1*	NICHT3A	GEBÄRDEN1G	KANN1*
l						GEBÄRDEN1G	KANN1*
m				oral			kann
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Orale Erziehung habe ich nur kurz erlebt, und zwar in der ersten Schule in Heilbronn.
r			AUFWACHSEN1B	ORAL1*	ICH1	NUR2A	KURZ3A*
l							KURZ3A*
m				oral		nur	kurz
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Ansonsten hatte ich keinen oralen Unterricht.
r			KEIN8	ORAL1*	NICHTS1B*
l					NICHTS1B*
m				oral	nichts
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Meine Klasse war auch gehörlos, trotzdem wurde von der 1. bis zur 5. Klasse der Unterricht oral durchgeführt.
r	BIS1	$NUM-ORD1:5	ICH2	ORAL1*
l
m	bis	fünfte		oral
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Es gab kurze orale Übungen, aber davon abgesehen wurde gebärdet.
r	KANN1	KURZ3A	ÜBEN1	ORAL1*	ÜBEN1	FERTIG1A	GEBÄRDEN1A
l		KURZ3A	ÜBEN1		ÜBEN1	FERTIG1A	GEBÄRDEN1A
m	kann	kurz	übung	oral	übung
Stuttgart \| dgskorpus_stu_10 \| 18-30m Ich war sehr jung und erklärte meiner Mutter, dass die Lehrer schlecht sind, weil sie oral kommunizieren, aber ich gebärden möchte.
r	ICH1	LEHRER1*	SCHLECHT2	ORAL1*	LÄSTIG1	WOHL1*	GEBÄRDEN1G
l		LEHRER1*					GEBÄRDEN1G
m		lehrer		[MG]	[MG]

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