GEBÄRDEN1D^

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frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ GEBÄRDEN1D^
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Ich habe versucht, sie zu ermuntern, es doch auch mal mit Gebärden zu versuchen, statt nur zu sprechen, aber da stieß ich auf Ablehnung.
r		SCHWEIGEN3^	LASSEN1	GEBÄRDEN1D^	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	LASSEN1
l			LASSEN1	GEBÄRDEN1D^	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^	LASSEN1
m				bitte	nein nein nein
Münster \| dgskorpus_mst_16 \| 61+m Alle haben wie wild gebärdet.
r			ALLE3*	GEBÄRDEN1D^
l				GEBÄRDEN1D^
m			alle	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Ich und ein Freund haben uns davon nicht beirren lassen, mit ihm habe ich gebärdet.
r	LASSEN1*	$INDEX1	TROTZDEM3*	GEBÄRDEN1D^*
l			TROTZDEM3*	GEBÄRDEN1D^*
m			[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Als man dann älter wurde, hatte er schon Gebärden gelernt, aber die anderen wussten sich nicht zu helfen.
r		SPÄTER3*	ALT8B	GEBÄRDEN1D^*	FERTIG1B		$PROD
l				GEBÄRDEN1D^*	FERTIG1B	$INDEX1	$PROD
m		[MG]	alt		fertig		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_11 \| 46-60f Sie konnten vorher nicht ahnen, dass es seine Vorteile haben würde, Gebärdensprache zu lernen.
r	ICH2*	VORTEIL1*	DANN7*	GEBÄRDEN1D^*
l				GEBÄRDEN1D^*
m		vorteil
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Das Videohandy verwende ich heute noch.
r				GEBÄRDEN1D^*	VIDEO1*	HANDY3*	ICH1*
l				HALTEN-HANDY1A^*	VIDEO1*
m				video		handy
= GEBÄRDEN1D
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Die Russen haben alle Medaillen bekommen, aber in der Mannschaft gab es nur Schwerhörige, die nicht gebärden konnten.
r	ERFOLG3	ALLE1A	SCHWERHÖRIG1	GEBÄRDEN1D
l	ERFOLG3			GEBÄRDEN1D
m			schwerhörig	gebärden
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Dann gäbe es mehr Gehörlose.
r		MEHR1	TAUB-GEHÖRLOS1B	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
m		mehr
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Es sollte eigentlich ganz locker und offen gebärdet und nicht einfach so drauf los gesprochen werden.
r				GEBÄRDEN1D	LOCKER1*	TOLERANT1*	TAUB-GEHÖRLOS1A
l				GEBÄRDEN1D	LOCKER1*
m					locker	[MG]	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Später war er wieder hierher nach Berlin gezogen, da sahen wir uns wieder.
r	DA1	$GEST-OFF^*	IMMER4A*	GEBÄRDEN1D
l			IMMER4A*	GEBÄRDEN1D
m	da			[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Wir begrüßten uns sogar.
r		$NAME-GUNTER-PUTTRICH1*	HALLO1*	GEBÄRDEN1D	HALLO2*	$GEST-OFF^	$GEST-OFF^*
l				GEBÄRDEN1D		$GEST-OFF^
m		gunter	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Wir waren beide in der Ausbildung zum Gebärdensprachdozenten, wo zwischen uns auch ein reger Austausch über verschiedene Themen stattfand.
r	DOZENT1	BILDUNG1*	TREFFEN2B	GEBÄRDEN1D	WIE4A*	ICH2*	SCHREIBEN1A*
l	DOZENT1	BILDUNG1*	TREFFEN2B	GEBÄRDEN1D			SCHREIBEN1A*
m	…	ausbildung		[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ich habe mich dann mit der Nationalmannschaft unterhalten.
r	MANNSCHAFT1	GESAMT1C*	$GEST-OFF^*	GEBÄRDEN1D	$INDEX2	$INDEX1	$INDEX2*
l		GESAMT1C*	$GEST-OFF^*	GEBÄRDEN1D
m	…
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Aber in Amerika gebärden sie ASL.
r	AMERIKA1*	ASL1	NICHT3A	GEBÄRDEN1D	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*	NATÜRLICH1A^*	GUT1^*
l	AMERIKA1*			GEBÄRDEN1D	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*
m	am{erika}	a-s-l
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Aber früher konnte ich nur ganz wenig gebärden.
r	ICH2*	BISSCHEN2A*	KANN1	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m	ich	[MG]	kann	gebärdensprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f Wir waren wieder beide dort und haben uns unterhalten.
r	DASSELBE2A	KOMMEN1^	ICH1	GEBÄRDEN1D
l	DASSELBE2A			GEBÄRDEN1D
m	selbe	[MG]		[MG]
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Für mich sollte man dann lieber noch zusätzlich Gebärdensprache können.
r	FÜR1*	LIEBER1	DAZU1	GEBÄRDEN1D	KANN1
l				GEBÄRDEN1D
m	für mich	lieber	dazu		kann
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Ein technisches Hilfsmittel zu haben, gut, okay, aber dazu gebärden zu können ist für mich wichtig.
r	OKAY1A	ABER1	DAZU1	GEBÄRDEN1D	FÜR1*	WICHTIG1
l				GEBÄRDEN1D		WICHTIG1
m	okay	aber	dazu		für mich	wichtig
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Dazu habe ich ein Buch, das ich ihnen dann mitbringe und sage: „Schau mal, Hörende benutzen auch Gebärdensprache.“
r	HÖREND1A	BENUTZEN1	AUCH1A*	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4B
l		BENUTZEN1		GEBÄRDEN1D	SPRACHE4B
m	hörend	benutzen	auch	gebärdensprache
Bremen \| dgskorpus_hb_05 \| 46-60m Wenn ich zum Beispiel ein CI hätte, würde ich DGS weiterverwenden.
r	DANN7	DGS1*	ICH1	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m	dann	d-g-s		[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m Wir haben uns unterhalten.
r			ICH1*	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m				[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber davor haben die Leute auch schon gebärdet.
r		VOR1G	SCHON1B	GEBÄRDEN1D
l		VOR1G	SCHON1B	GEBÄRDEN1D
m		vor	schon	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Auch im Hamburger Raum taten sie das.
r		HAMBURG2*	BEREICH1A^	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
m		hamburg		[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Dann hole ich alles an gebärdensprachlicher Kommunikation nach.
r			NACHHOLEN1	GEBÄRDEN1D
l			NACHHOLEN1	GEBÄRDEN1D
m			nachholen
Köln \| dgskorpus_koe_06 \| 46-60m Sie müssen den Inhalt genau erfassen und gebärden.
r	THEMA1*	HINEINSTECKEN2^*	GENAU1*	GEBÄRDEN1D	DARF2A*
l	THEMA1*	HINEINSTECKEN2^*		GEBÄRDEN1D
m	thema		genau	[MG]	darf
Köln \| dgskorpus_koe_14 \| 61+f Ich fühlte mich frei und hatte ein wunderbares Leben.
r			FREI1*	GEBÄRDEN1D	WUNDERBAR2A*	LEBEN1C	GUT1
l			FREI1*	GEBÄRDEN1D	WUNDERBAR2A*	LEBEN1C
m			frei		wunderbar	leben	gut
Köln \| dgskorpus_koe_19 \| 31-45m In Indien zum Beispiel gebärden sie ganz merkwürdig!
r	$LIST1:1of1d	INDIEN1	ICH1	GEBÄRDEN1D	MERKWÜRDIG1*
l	$LIST1:1of1d			GEBÄRDEN1D	MERKWÜRDIG1*
m		indien			[MG]
Köln \| dgskorpus_koe_20 \| 31-45f Aber ich habe das Gefühl, persönlich statt über den Chat zu kommunizieren wäre besser.
r	ICH2*	CHAT1B*	GEFÜHL3*	GEBÄRDEN1D	BESSER2		ICH2*
l		CHAT1B*	GEFÜHL3*	GEBÄRDEN1D		$GEST-OFF^*
m		chat	[MG]		besser
Leipzig \| dgskorpus_lei_11 \| 18-30f Die gebärden so gut wie gar nicht.
r			ALLE2A	GEBÄRDEN1D	WENIG2
l				GEBÄRDEN1D
m			[MG]	[MG]	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Manchmal, nachmittags oder abends, setzten sich die Kinder in einen Halbkreis um mich herum und ich gebärdete.
r	$GEST^	MASSE-PERSON-PASSIV2^*	ICH2	GEBÄRDEN1D
l	$GEST^	MASSE-PERSON-PASSIV2^*		GEBÄRDEN1D
m
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Mal erzählte ich ihnen etwas zum Lachen, mal etwas Ernstes, ganz unterschiedliche Dinge.
r	ODER4B	GEBÄRDEN1D*	VERSCHIEDEN1	GEBÄRDEN1D
l	ODER4B	GEBÄRDEN1D*	VERSCHIEDEN1	GEBÄRDEN1D
m	oder		versch{ieden}
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Viel Neues über Gebärdensprache und verschiedene andere Dinge.
r			MERKWÜRDIG1	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4A*	$GEST^	UND2A
l			MERKWÜRDIG1	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4A*	$GEST^	UND2A
m			[MG]		sprache		und
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Er hat in Gebärdensprache viel über Geschichte erzählt.
r		PFARRER-$KANDIDAT-LEI25^	PFARRER1	GEBÄRDEN1D	VIEL1B	GESCHICHTE1B	GEBÄRDEN1D
l		PFARRER-$KANDIDAT-LEI25^	PFARRER1	GEBÄRDEN1D		GESCHICHTE1B	GEBÄRDEN1D
m		pfarrer weithaas			viel	geschichte
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Er hat in Gebärdensprache viel über Geschichte erzählt.
r	GEBÄRDEN1D	VIEL1B	GESCHICHTE1B	GEBÄRDEN1D
l	GEBÄRDEN1D		GESCHICHTE1B	GEBÄRDEN1D
m		viel	geschichte
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Nach der Wende habe ich dann mehr gebärdet, klar.
r	MAUERFALL1	MEHR1	ICH2	GEBÄRDEN1D	KLAR1B*	GEBÄRDEN1D
l	MAUERFALL1			GEBÄRDEN1D	KLAR1B*	GEBÄRDEN1D
m	nach der wende	mehr		[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Nach der Wende habe ich dann mehr gebärdet, klar.
r	ICH2	GEBÄRDEN1D	KLAR1B*	GEBÄRDEN1D
l		GEBÄRDEN1D	KLAR1B*	GEBÄRDEN1D
m		[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Da finde ich Gehörlosenschulen besser, weil die Kinder dort untereinander gebärden können.
r	$INDEX1	ALLE3	WIMMELN1	GEBÄRDEN1D
l			WIMMELN1	GEBÄRDEN1D
m
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Wenn er zu mir kommt, macht er seine Hörgeräte aus und wir unterhalten uns auf Gebärdensprache.
r	$INDEX1	AUSSCHALTEN2*	$INDEX1*	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m		aus	[MG]	[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f „Dann kann ich mich auf die Gebärdensprache konzentrieren, das ist besser“, meinte er.
r			ICH2*	GEBÄRDEN1D	KONZENTRIEREN1	BESSER1*
l				GEBÄRDEN1D	KONZENTRIEREN1	BESSER1*
m						besser
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Das ist wahrscheinlich Psychologie hier, dass wir uns frei unterhalten sollen.
r	UNTEREINANDER3*	ICH2	FREI2A	GEBÄRDEN1D
l	UNTEREINANDER3*		FREI2A	GEBÄRDEN1D
m			frei
Münster \| dgskorpus_mst_02 \| 18-30f Da kann man sich unterhalten, was trinken und Volleyball spielen.
r				GEBÄRDEN1D	TRINKEN1	VOLLEYBALL1B*
l				GEBÄRDEN1D		VOLLEYBALL1B*
m				[MG]	trin{ken}	volleyba{ll}
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Man beginnt zu gebärden und nach zehn Minuten ist man angespannt und es schmerzt.
r	$NUM-EINER1C:10*	MINUTE1*	SCHON1A	GEBÄRDEN1D	$INDEX1	KANN1*	AU1*
l	$NUM-EINER1C:10*	MINUTE1*	SCHON1A	GEBÄRDEN1D
m	zehn	minute					[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_06 \| 18-30m Wenn sie dann ein hübsches Mädchen gebärden sehen haben, wollten alle ein Autogramm von ihr.
r		HÜBSCH1A	MÄDCHEN1*	GEBÄRDEN1D	SEHEN-AUF1^*	MASSE-PERSON-AKTIV1	AUTOGRAMM1*
l				GEBÄRDEN1D		MASSE-PERSON-AKTIV1	AUTOGRAMM1*
m		hüb{sch}		[MG]
Münster \| dgskorpus_mst_13 \| 46-60m Lehrer müssten also vielmehr beides nutzen, die lautsprachliche Erziehung und die Gebärdensprache gemeinsam.
r	MEHR1*	ORAL1	UND2A*	GEBÄRDEN1D	ZUSAMMEN6
l	MEHR1*		UND2A*	GEBÄRDEN1D	ZUSAMMEN6
m	mehr	oral	und	[MG]	zusammen
München \| dgskorpus_mue_02 \| 18-30m Es ist spannend, international zu gebärden und sich auszutauschen.
r	INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*	INTERESSE1A	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
l	INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*		GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
m	international
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Aber deshalb gibt es ja auch die Idee, nicht mehr „Gehörlosengemeinschaft“ zu sagen, sondern „Gebärdensprachgemeinschaft“.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	GEMEINSCHAFT1B	NEIN1A^	GEBÄRDEN1D	GEMEINSCHAFT1B	$GEST-OFF^*
l		GEMEINSCHAFT1B		GEBÄRDEN1D	GEMEINSCHAFT1B
m	gehörlosengemeinschaft			gebärdensprachgemeinschaft
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Dann können auch Hörende dazu kommen, Hörende, die sich für die Gebärdensprache interessieren.
r	KOMMEN-AUFFORDERN1	HÖREND1B	INTERESSE1B	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^*	GUT1	WOHER1^*
l				GEBÄRDEN1D
m				[MG]		gut	zusammen
München \| dgskorpus_mue_07 \| 31-45m Ich bin in eine Familie mit gehörlosen Eltern hinein geboren worden und deshalb ist ganz klar, dass ich gebärdensprachlich aufgewachsen bin.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	ELTERN7	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1D	ICH2	ERFAHRUNG6C*	GEBÄRDEN1G*
l		ELTERN7	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1D		ERFAHRUNG6C*	GEBÄRDEN1G*
m		[MG]	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Wer ein CI hat, soll bitte auch Gebärdensprache lernen.
r	BITTE1A	LERNEN3	MIT1A	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
m		lernen	mit	gebärden
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Warum verzichten die auf Gebärdensprache, wenn sie ein CI haben?
r	WER6*	MIT1A	CI1	GEBÄRDEN1D	OHNE2	WARUM1	$GEST^
l				GEBÄRDEN1D	OHNE2		$GEST^
m	wer	mit	c-i	gebärden	[MG]	warum
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Du kannst richtig losgebärden.
r				GEBÄRDEN1D	SEHR6*	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D		GEBÄRDEN1D
m				[MG]	[MG]	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Du kannst richtig losgebärden.
r		GEBÄRDEN1D	SEHR6*	GEBÄRDEN1D
l		GEBÄRDEN1D		GEBÄRDEN1D
m		[MG]	[MG]	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Jemand mit CI könnte richtig gut gebärden lernen und mit den Hörenden kommunizieren.
r		$INDEX2	CI1	GEBÄRDEN1D	KANN1*	LERNEN1	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D			GEBÄRDEN1D*
m			c-i	[MG]	kann	lern	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Habe ich ja eben gesagt, dass man das machen kann.
r		EBEN-ZEIT2*	ERZÄHLEN4	GEBÄRDEN1D	MÖGLICH2*	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D	MÖGLICH2*	$GEST-OFF^
m		eben			kann
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die müssen doch vorher Gebärden lernen!
r	MUSS1	$INDEX1	VORHER4*	GEBÄRDEN1D	LERNEN1	$GEST-OFF^*
l			VORHER4*	GEBÄRDEN1D
m	muss		vorher	gebärden	lernen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Die Lehrer konnten LBG, wobei die Gebärden wichtig waren.
r	$ALPHA1:L	LBG1	ABER1*	GEBÄRDEN1D	WICHTIG1
l		LBG1		GEBÄRDEN1D	WICHTIG1
m	l-b-g		aber		wichtig
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Im Realschulunterricht wurde mir mehr mit Gebärden erklärt, das war gut.
r	MÜNCHEN1A*	UNTERRICHTEN1*	MEHR1*	GEBÄRDEN1D	GUT1*
l		UNTERRICHTEN1*	MEHR1*	GEBÄRDEN1D	GUT1*
m	münchen		mehr
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn ich beispielsweise Italiener wäre, dann hätte ich meine eigene Kultur und Gebärdensprache.
r	ITALIEN1	MEIN1	KULTUR1B	GEBÄRDEN1D	MEIN1
l				GEBÄRDEN1D
m	ital{ien}		kultur	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wie soll man da zu einer einheitlichen Gebärdensprache für alle kommen?
r	ZUSAMMEN6^	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1D	WIE-FRAGE1	$GEST-OFF^
l	ZUSAMMEN6^			GEBÄRDEN1D	WIE-FRAGE1	$GEST-OFF^
m	einheitlich			{ge}bärd	wie
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ich meine so etwas wie die internationale Gebärdensprache.
r	MEINUNG1A	WIE3A	INTERNATIONAL1	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4B
l		WIE3A	INTERNATIONAL1	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4B
m	meine	wie	international	gebärdensprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Dennoch schafft man es, eine einheitliche Gebärdensprache zu verwenden.
r	ZUSAMMEN5^	$NUM-EINER1A:1d	SPRACHE1*	GEBÄRDEN1D	SPRACHE4^*
l	ZUSAMMEN5^			GEBÄRDEN1D	SPRACHE4^*
m	all	ein	sp{rache}	gebärdensprache
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Hier in Deutschland würde man weiterhin in DGS kommunizieren.
r	ICH1	DORT1	DGS1	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m	…	dort	d-g-s	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn man hingegen eine Person aus Frankreich treffen würde, dann würde man in europäischer Gebärdensprache kommunizieren.
r	FRANKREICH3A	$INDEX1	EUROPA1A	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m	frankreich		europa
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Der Franzose würde in Frankreich seine eigene Gebärdensprache, die FSL [L-S-F], benutzen.
r	FRANKREICH3A	$ALPHA1:F-S-L	SEIN-IHR1*	GEBÄRDEN1D
l			SEIN-IHR1*	GEBÄRDEN1D
m	frank{reich}	f-s-l	[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn jemand aber nur da steht und französisch gebärdet, verstehe ich das nicht.
r	KLAR1A	$ORAL^	HALTUNG-KÖRPER1^	GEBÄRDEN1D	ICH1	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
l	KLAR1A	$ORAL^	HALTUNG-KÖRPER1^	GEBÄRDEN1D		$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
m	klar	nur	[MG]	[MG]		[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Da ist auch kein Mundbild dabei, die gebärden nur und das auch sehr schnell.
r				GEBÄRDEN1D	$INDEX1	$INDEX-ORAL1	NULL2B
l				GEBÄRDEN1D			NULL2B
m				[MG]		[MG]	null
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Da ist auch kein Mundbild dabei, die gebärden nur und das auch sehr schnell.
r	$INDEX1	$INDEX-ORAL1	NULL2B	GEBÄRDEN1D	VOLL2B	SEHR6
l			NULL2B	GEBÄRDEN1D	VOLL2B
m		[MG]	null	[MG]	voll	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Worte sind ja auch Bestandteil der DGS, das stimmt doch, oder?
r	$INDEX1	SOWIESO1	DGS1	GEBÄRDEN1D	BRAUCHEN1*	WORT2*	DAZU1*
l		SOWIESO1		GEBÄRDEN1D	BRAUCHEN1*
m		sowieso	d-g-s	[MG]	brauch	wort wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ich kann mir vorstellen, dass eine europäische Gebärdensprache besser ist, das ist so ein Gefühl.
r	$INDEX1*	BESSER1*	EUROPA1A	GEBÄRDEN1D	ICH2	GEFÜHL3	JA1A
l				GEBÄRDEN1D		GEFÜHL3
m		besser	europa	[MG]	[MG]	[MG]	ja
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Und an der Uni könnten dann alle eine Gebärdensprache, egal, ob sie aus Frankreich oder England kommen.
r	ALLES2*	JEDER1^*	KANN2A	GEBÄRDEN1D	KANN2A*
l	ALLES2*		KANN2A	GEBÄRDEN1D	KANN2A*
m			kann	[MG]	kann kann
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Lehrenden würden auch alle europäische Gebärden nutzen.
r	AUCH3A	EUROPA1A	$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1D	KANN2B*	$INDEX1*
l			$GEST-OFF^	GEBÄRDEN1D	KANN2B*
m	auch	europa			kann kann	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn Deutschland noch nicht soweit ist, andere Länder aber schon, dann könnten die schon mit der EU Gebärdensprache beginnen, während wir noch verhindert sind.
r	$INDEX1*	FÜR1*	EU1	GEBÄRDEN1D	JETZT1*	LOS-START1*
l				GEBÄRDEN1D	JETZT1*	LOS-START1*
m	[MG]	für	e-u	[MG]	jetzt	los
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m DGS wird natürlich gebärdet, aber man braucht ein Mundbild dazu.
r		KLAR1B	DGS1	GEBÄRDEN1D	BRAUCHEN1	AUCH1A	WORT2*
l				GEBÄRDEN1D
m		klar	d-g-s	[MG]	brauch	auch	wort
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Ich selbst benutze die DGS.
r	ICH1	SELBST1A	DGS1	GEBÄRDEN1D
l				GEBÄRDEN1D
m		selber	d-g-s
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Sollte man mit oder ohne Mundbild gebärden?
r			SCHWEIGEN2^	GEBÄRDEN1D	$GEST-NM-SPRECHEN1^*	$INDEX-ORAL1
l				GEBÄRDEN1D	$GEST-NM-SPRECHEN1^*
m				[MG]	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_18 \| 18-30m Gespielt? Dich unterhalten? Oder lieber gerauft? Schneeballschlachten gemacht?
r			SPIELEN2*	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^	LASSEN1	SCHLAGEN10
l			SPIELEN2*	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^	LASSEN1	SCHLAGEN10
m			[MG]		[MG]		schlagen
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Das ist doch enttäuschend.
r			ENTTÄUSCHT5*	GEBÄRDEN1D*	ENTTÄUSCHT5*
l				GEBÄRDEN1D*
m
Berlin \| dgskorpus_ber_02 \| 46-60m Es sollte eigentlich ganz locker und offen gebärdet und nicht einfach so drauf los gesprochen werden.
r	TOLERANT1*	TAUB-GEHÖRLOS1A	GLEICH2*	GEBÄRDEN1D*	SCHWERHÖRIG1*	SPRECHEN6*
l				GEBÄRDEN1D*
m	[MG]	[MG]				[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_07 \| 31-45m Aber wenn man sich einfach nur dort hinsetzt und plaudert, das ist ein bisschen fad.
r	STIMMT1A*	ICH2*	$GEST-NM^	GEBÄRDEN1D*	ICH2*	$GEST-KEINE-AHNUNG1^*	$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^
l			$GEST-NM^	GEBÄRDEN1D*		$GEST-KEINE-AHNUNG1^*	$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^
m						[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_08 \| 31-45f Dieser Mann kann auch gebärden, oder?
r	MANN1*	PERSON1^	KANN1	GEBÄRDEN1D*	KANN1
l				GEBÄRDEN1D*
m	mann		kann	[MG]	kann
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m So hatte ich wenigstens jemanden, mit dem ich zwischendurch ein wenig gebärden konnte.
r	DA1	ICH1	BISSCHEN2A	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*
m	da		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Wenn ich mich nicht mehr auf den Unterricht konzentrieren konnte, konnte ich mich hin und wieder unterhalten.
r	ZUSCHAUEN1*	$GEST-ABWINKEN1^*	ICH2	GEBÄRDEN1D*	KANN2B	$INDEX1	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*	KANN2B		GEBÄRDEN1D*
m		[MG]			kann		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_10 \| 18-30m Wenn ich mich nicht mehr auf den Unterricht konzentrieren konnte, konnte ich mich hin und wieder unterhalten.
r	GEBÄRDEN1D*	KANN2B	$INDEX1	GEBÄRDEN1D*	WECHSELN3B
l	GEBÄRDEN1D*	KANN2B		GEBÄRDEN1D*	WECHSELN3B
m		kann		[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Dann fühle ich mich wohl, dass ich dort wieder gebärden kann.
r			WOHL1	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*
m			wohl
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Zu Zeiten der Berliner Mauer gab es wenige Kinder, mit denen ich tatsächlich gebärden konnte.
r	WENIG2	KIND2*	WENIG2*	GEBÄRDEN1D*	VIEL1A	$GEST-OFF^*
l			WENIG2*	GEBÄRDEN1D*		$GEST-OFF^*
m	[MG]	kinder	[MG]		viel	[MG]
Berlin \| dgskorpus_ber_12 \| 31-45f Es war schön, weil wir viel gefeiert haben. Ja, das war schön.
r	FEIERN1	SCHÖN3*	GEBÄRDEN1G*	GEBÄRDEN1D*
l	FEIERN1	SCHÖN3*	GEBÄRDEN1G*	GEBÄRDEN1D*
m	[MG]	schön
Frankfurt \| dgskorpus_fra_04 \| 61+m Ganz fließend wird da gebärdet.
r		GUT1^*	FLIESSEN1*	GEBÄRDEN1D*
l			FLIESSEN1*	GEBÄRDEN1D*
m		fließend
Frankfurt \| dgskorpus_fra_13 \| 46-60m Da steht man dann blöd da und wartet bis die Gruppe die Unterhaltung beendet hat.
r			$GEST^	GEBÄRDEN1D*	SPRECHEN2	FERTIG1A	LETZTE1B^
l			$GEST^	GEBÄRDEN1D*	SPRECHEN2	FERTIG1A	LETZTE1B^
m					[MG]		schluss
Frankfurt \| dgskorpus_fra_15 \| 46-60m Wenn ich eine Person treffe und wir beide feststellen, dass wir gehörlos sind, dann ist es nur ein ganz kurzes Gespräch.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	DASSELBE3*	$GEST^	GEBÄRDEN1D*	KURZ3A	ENDE1^	$PROD
l			$GEST^	GEBÄRDEN1D*	KURZ3A	ENDE1^	$PROD
m	[MG]	gleich	dann		kurz
Göttingen \| dgskorpus_goe_01 \| 61+f Dann trifft man sich, es herrscht tolle Stimmung, man isst zusammen und das alles an der frischen Luft.
r	SCHÖN3	STIMMUNG2	ESSEN2	GEBÄRDEN1D*	LUFT1*	FREI1	$GEST-ABWINKEN1^
l		STIMMUNG2		GEBÄRDEN1D*	LUFT1*	FREI1	$GEST-ABWINKEN1^
m	schön	stimmung	essen [MG]	[MG]	luft	frei
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Für mich ist internationales Gebärden schön.
r	FÜR1*	MEIN1*	INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*	SCHÖN1A*	SEIN-IHR1*	$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*
l			INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*			$GEST-NM-KOPFNICKEN1^*
m	für mich		international		schö{n}	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Aber es fehlt eine Weltgebärdensprache.
r	FEHLEN1A	WAS1A*	WELT1	GEBÄRDEN1D*	SPRACHE1
l		WAS1A*	WELT1	GEBÄRDEN1D*
m	fehlt	was	weltgebär{den}sprache
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Warum wird ASL nicht Weltsprache?
r	NICHT3A*	$NUM-EINER1A:1d*	WELT1*	GEBÄRDEN1D*	SPRACHE1*	ASL1
l			WELT1*	GEBÄRDEN1D*
m	nicht	ein	weltgebärdensprache			a-s-l
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m ASL und internationales Gebärden ist nicht das Gleiche. Das sind verschiedene Dinge.
r		$ALPHA1:S-L*	INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*	GLEICH8*	NEIN1A*	TRENNEN1B
l			INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*	GLEICH8*		TRENNEN1B
m		a-s-l	international	gebär{den}	[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Zum Beispiel beim internationalen Gebärden gibt es meistens kein Mundbild, aber viele Formen und es ist sehr bildhaft.
r	BEISPIEL1*	MEISTENS1A	MUND-ZU1	GEBÄRDEN1D*	$INDEX1*	$PROD	$PROD
l	BEISPIEL1*			GEBÄRDEN1D*		$PROD	$PROD
m		meist	[MG]				[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Aber in DGS kann man schnell gebärden und in ASL wird auch schnell gebärdet.
r	ACHTUNG1A^*	ICH1*	$ALPHA1:D-G-S*	GEBÄRDEN1D*	$ALPHA1:S-L*	$GEST^*	ANDERS2*
l				GEBÄRDEN1D*		$GEST^*	ANDERS2*
m			d-g-s		a-s-l	[MG]	anders
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Die beiden gebärden ein bisschen.
r			BEIDE2A*	GEBÄRDEN1D*	BISSCHEN1A
l				GEBÄRDEN1D*
m					bissch{en}
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Es gibt nie die Zeit, um in Ruhe zu gebärden.
r	$GEST-OFF^	ZEIT1	RUHE1*	GEBÄRDEN1D*	$GEST-OFF^*
l	$GEST-OFF^	ZEIT1	RUHE1*	GEBÄRDEN1D*	$GEST-OFF^*
m		zeit	ruh
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Sie gehen lieber schnell zu Mama und erzählen es ihr.
r		KOMMEN3*	BESCHEID2^*	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*
m			mama
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Wenn immer gebärdet wird, dann nehmen sie es schnell auf und werden richtig gut.
r			$INDEX1	GEBÄRDEN1D*	$INDEX1	$GEST-OFF^*	WAHRNEHMUNG1*
l				GEBÄRDEN1D*		$GEST-OFF^*
m				[MG]			[MG]
Göttingen \| dgskorpus_goe_08 \| 18-30f Die meisten Ärzte sagen, dass die Kinder durchgehend sprechen sollen und nicht gebärden dürfen.
r	$INDEX1*	SAGEN2B	NICHT3A*	GEBÄRDEN1D*	DARF1	MUSS1	NUR2B
l			NICHT3A*	GEBÄRDEN1D*
m			nicht	gebärden	darf	muss	nur
Göttingen \| dgskorpus_goe_09 \| 46-60f So habe ich schnell gelernt zu gebärden.
r		SCHNELL3A	ICH1*	GEBÄRDEN1D*	LERNEN1*
l				GEBÄRDEN1D*
m		schnell		[MG]	lernen
Bremen \| dgskorpus_hb_03 \| 31-45f Das ist schade, da sie somit erst so spät anfangen, Gebärdensprache zu lernen.
r	SCHADE1*	SPÄT1*	ANFANG1A*	GEBÄRDEN1D*	LERNEN1*	SPÄT1*
l	SCHADE1*	SPÄT1*	ANFANG1A*	GEBÄRDEN1D*		SPÄT1*
m	schade	spät	anfang	gebärdensprache	lernen	warum nicht
Hamburg \| dgskorpus_hh_01 \| 61+m So, nun sollen wir uns also locker unterhalten.
r			ICH2*	GEBÄRDEN1D*	LOCKER1	$GEST-OFF^	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D*	LOCKER1	$GEST-OFF^	$GEST-OFF^
m				[MG]	locker	[MG]	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Ich wünsche mir Kommunikation mit dem Kind, ich wünsche mir, dass es gebärdet, aber/
r	KOMMUNIKATION1A*	UND1	WÜNSCHEN1A*	GEBÄRDEN1D*	ABER2*
l	KOMMUNIKATION1A*			GEBÄRDEN1D*
m	…	und	wunsch		aber ab{er}
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Klar, ich kenne viele Fälle, da können die hörenden Kinder nicht gebärden, obwohl die Eltern gehörlos sind.
r	KIND2	SELBST1A*	HÖREND1A*	GEBÄRDEN1D*	NICHT3A	$GEST-OFF^*
l				GEBÄRDEN1D*
m	kind	selb{st}	hörend		nicht
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Es kann sein, dass manche Kinder, wenn sie klein sind, nicht gebärden und erst später gebärden, oder auch nicht. Man weiß das vorher nicht.
r	WAS-MEINUNG1*	MANCHMAL1*	AUFWACHSEN1B	GEBÄRDEN1D*	WARUM1^*	NICHT3A	$GEST-OFF^*
l				GEBÄRDEN1D*
m	was m{ein}	manchmal			oder	auch nicht
Hamburg \| dgskorpus_hh_02 \| 31-45f Obwohl wir von Anfang an klar gesagt haben, dass die Großeltern gebärden sollen.
r	BESCHEID1A*	$INDEX1	MUSS1*	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*
m	…		muss
Hamburg \| dgskorpus_hh_05 \| 31-45m Dass ich mich das erste Mal intensiv mit Gebärden beschäftigt habe, war schon in meiner Kindheit.
r	ICH1	$GEST-OFF^	HAUPT1B^	GEBÄRDEN1D*	ZUSAMMENHANG1A	STARK2A	WAS1B*
l		$GEST-OFF^		GEBÄRDEN1D*	ZUSAMMENHANG1A	STARK2A	WAS1B*
m	ich	[MG]				stark	was
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Man braucht jemanden, der gebärden kann. Es muss jemand da sein, ohne geht das nicht.
r	ABER1*	BRAUCHEN1	PERSON1	GEBÄRDEN1D*	MUSS1	OHNE1	MÖGLICH1*
l				GEBÄRDEN1D*		OHNE1	MÖGLICH1*
m	ab{er}	brauch			muss	ohne	[MG]
Hamburg \| dgskorpus_hh_07 \| 31-45f Aber das ist ja jetzt schon eine Weile her, dass für die Gebärdensprache gekämpft wurde.
r	SCHON1B*	$INDEX1	PROTEST1*	GEBÄRDEN1D*
l	SCHON1B*		PROTEST1*	GEBÄRDEN1D*
m	schon
Köln \| dgskorpus_koe_01 \| 18-30m Aber ich merke, dass ich das Gebärden vermisse.
r	GEFÜHL3*	SEHR6	VERMISSEN2	GEBÄRDEN1D*
l				GEBÄRDEN1D*
m	…	[MG]	vermisse
Köln \| dgskorpus_koe_22 \| 31-45m Als ich das gesehen habe, habe ich mich wirklich wohl gefühlt und sogar eine Gänsehaut bekommen.
r				GEBÄRDEN1D*	ICH1*	WOHL1*	$GEST-OFF^
l				GEBÄRDEN1D*	ICH1*		$GEST-OFF^
m					[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Man gebärdet einfach in die Handykamera.
r	ICH1*	VIDEO1*	HANDY3*	GEBÄRDEN1D*
l		VIDEO1*		HALTEN-HANDY1A^*
m		video	handy	[MG]
Leipzig \| dgskorpus_lei_08 \| 46-60f Mir ist es wichtig, dass ich mich mit meinem Sohn zu Ende unterhalte.
r	SOHN2	ICH1*	WICHTIG1*	GEBÄRDEN1D*	FERTIG1A*	KLAR1B*	ENTFERNEN1B
l				GEBÄRDEN1D*	FERTIG1A*
m	sohn		wichtig	[MG]		klar
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Mal erzählte ich ihnen etwas zum Lachen, mal etwas Ernstes, ganz unterschiedliche Dinge.
r	ODER1*	ERNST1B	ODER4B	GEBÄRDEN1D*	VERSCHIEDEN1	GEBÄRDEN1D
l	ODER1*		ODER4B	GEBÄRDEN1D*	VERSCHIEDEN1	GEBÄRDEN1D
m	o{der}	ernst	oder		versch{ieden}
Leipzig \| dgskorpus_lei_12 \| 61+f Es waren größtenteils Jungs, die sich um mich versammelten und für die ich gebärdete.
r	MEHR1	BUB7	MASSE-PERSON-PASSIV2^*	GEBÄRDEN1D*
l			MASSE-PERSON-PASSIV2^*	GEBÄRDEN1D*
m	mehr	bube
Münster \| dgskorpus_mst_01 \| 46-60f Da kann man frei gebärden.
r				GEBÄRDEN1D*	FREI2A*
l				GEBÄRDEN1D*	FREI2A*
m					frei
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Man beginnt zu gebärden und nach zehn Minuten ist man angespannt und es schmerzt.
r			ANFANG1A*	GEBÄRDEN1D*	$INDEX1	$NUM-EINER1C:10*	MINUTE1*
l				GEBÄRDEN1D*		$NUM-EINER1C:10*	MINUTE1*
m			anfang	[MG]		zehn	minute
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Ja, das ist als ob die Bewegungen verkrampft und nicht mehr locker sind.
r	WIE4A*	$PROD	SPONTAN1*	GEBÄRDEN1D*	$PROD
l	WIE4A*	$PROD		GEBÄRDEN1D*	$PROD
m	wie	[MG]	spontan
Münster \| dgskorpus_mst_03 \| 18-30f Aber selbst wenn man ein bisschen verkrampft, ist das einem egal.
r			PRODUZIEREN1B^	GEBÄRDEN1D*	LUFT3B*	EGAL3*
l				GEBÄRDEN1D*		EGAL3*
m					[MG]	egal
München \| dgskorpus_mue_02 \| 18-30m Es ist spannend, international zu gebärden und sich auszutauschen.
r			INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*	INTERESSE1A	GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
l			INTERNATIONAL1*	GEBÄRDEN1D*		GEBÄRDEN1D	$GEST-OFF^
m			international
München \| dgskorpus_mue_03 \| 61+m Auf der anderen Seite kann ich mit Gehörlosen gebärden, das heißt, ich habe die Möglichkeit, beide Kommunikationsformen zu nutzen.
r	TAUB-GEHÖRLOS1A	WIR2*	MEHR1*	GEBÄRDEN1D*	ICH2*	WECHSELN3B*
l			MEHR1*	GEBÄRDEN1D*
m	gehörlos		mehr
München \| dgskorpus_mue_04 \| 18-30m Dort habe ich auch Freunde getroffen und mich mit denen unterhalten und verrückte Dinge gemacht.
r		FREUND7	TREFFEN1	GEBÄRDEN1D*	VERRÜCKT1A^*
l		FREUND7	TREFFEN1	GEBÄRDEN1D*
m		freund	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Als ich im ersten Lehrjahr war, gab es Gehörlose, die gebärdet haben, aber nur wenige.
r	LEHRLING1A^*	EINTRETEN1A	WIMMELN1	GEBÄRDEN1D*	TAUB-GEHÖRLOS1A*	WENIG7A
l			WIMMELN1	GEBÄRDEN1D*		WENIG7A
m	lehrjahr		[MG]		gehörlos	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Jemand mit CI könnte richtig gut gebärden lernen und mit den Hörenden kommunizieren.
r	GEBÄRDEN1D	KANN1*	LERNEN1	GEBÄRDEN1D*	MÖGLICH2*	$INDEX1	HÖREND1B
l	GEBÄRDEN1D			GEBÄRDEN1D*	MÖGLICH2*
m	[MG]	kann	lern	[MG]	kann	dann	hörend
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Manche Leute sehen das und finden das ganz niedlich, die Gehörlosen mit ihrer Gebärdensprache und lassen einen.
r	SEHEN1	$INDEX1*	SÜSS1	GEBÄRDEN1D*	TAUB-GEHÖRLOS1A	SEHEN-AUF1*
l				GEBÄRDEN1D*
m	sehen	[MG]	süß	[MG]	ge{hörlos}	[MG]
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Wir haben ganz normal gezeigt, wie Gebärdensprache ist und uns in Gebärdensprache unterhalten.
r			NORMAL1	GEBÄRDEN1D*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDENSPRACHE1B	GEBÄRDEN1D*
l		WIR1A	NORMAL1	GEBÄRDEN1D*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDENSPRACHE1B	GEBÄRDEN1D*
m		wir	normal		wie	gebärdensprache	unterhalt
Rostock \| dgskorpus_mvp_01 \| 18-30f Wir haben ganz normal gezeigt, wie Gebärdensprache ist und uns in Gebärdensprache unterhalten.
r	GEBÄRDEN1D*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDENSPRACHE1B	GEBÄRDEN1D*	$GEST-OFF^
l	GEBÄRDEN1D*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1	GEBÄRDENSPRACHE1B	GEBÄRDEN1D*	$GEST-OFF^
m		wie	gebärdensprache	unterhalt
Rostock \| dgskorpus_mvp_08 \| 46-60m Es gab keine Veranstaltungen, nur Freizeit, man lief so herum und unterhielt sich.
r	$GEST-OFF^	ZEIT2^	WIMMELN1	GEBÄRDEN1D*	WIMMELN1*	$INDEX1*
l	$GEST-OFF^	ZEIT2^	WIMMELN1	GEBÄRDEN1D*	WIMMELN1*
m		freizeit
Nürnberg \| dgskorpus_nue_02 \| 61+f Wenn man da sitzt und sich anschaut, wie gebärdet wird.
r		SITZEN1A	SEHEN-AUF1*	GEBÄRDEN1D*
l		SITZEN1A		GEBÄRDEN1D*
m		mal sitzen		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_05 \| NULLNULL Ich habe mich in dieser riesigen Schlange einfach nur unterhalten und immer mehr Erfahrungen gesammelt.
r		SCHLANGE-PERSONEN1B	ICH2*	GEBÄRDEN1D*	MEHR1	ERFAHRUNG6A*
l		SCHLANGE-PERSONEN1B		GEBÄRDEN1D*
m		schla{nge}		[MG]	mehr	erfahrung
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Ich schaue sie nur an und unterhalte mich mit meinem Nachbarn.
r	ICH2	SEHEN-AUF2^*	ICH2	GEBÄRDEN1D*	GEBÄRDEN1G*
l					GEBÄRDEN1G*
m	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn man außerhalb seines Heimatlandes Karriere machen möchte und europäische Gebärdensprache beherrscht, hat man mehr Möglichkeiten.
r	KARRIERE2	$INDEX1*	EUROPA1A*	GEBÄRDEN1D*	KANN1*	$INDEX1*	MEHR1*
l	KARRIERE2			GEBÄRDEN1D*	KANN1*		MEHR1*
m	kar{riere}		europa	[MG]	kann		mehr
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Kinder haben eine Chance in der EU zu kommunizieren.
r	KIND2*	EURO1^	BEREICH1A*	GEBÄRDEN1D*	$GEST-OFF^*	KANN1	$GEST-OFF^*
l				GEBÄRDEN1D*
m	kinder	e-u		[MG]		können	[MG]
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Wenn ich gebärde, ist immer ein Mundbild dabei, wie auch der mimische Ausdruck.
r		ICH1	DURCH1B	GEBÄRDEN1D*	MUNDBILD1	ABLESEN1*	$GEST^
l			DURCH1B	GEBÄRDEN1D*			$GEST^
m			durch	[MG]	auch mundbild		??
Stuttgart \| dgskorpus_stu_07 \| 31-45m Die Kompetenz in der Gebärdensprache ist dabei sehr wichtig, damit es schnell geht bei den Fragen und Antworten, damit das schnell fertig ist.
r				GEBÄRDEN1D*	KOMPETENZ2	WICHTIG1*	KOMPETENZ2
l				GEBÄRDEN1D*	KOMPETENZ2		KOMPETENZ2
m					kompetenz	wichtig

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