ENGLAND2^

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	445

frontal

schräg von vorne

seitlich

von oben

≙ ENGLAND2^
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Eine Frau aus England, sie wohnt dort in der Londoner Region.
r	WIRKLICH2*	WOHNUNG1A*	$INDEX2*	ENGLAND2^*	$INDEX1	$PROD	$GEST-OFF^*
l	WIRKLICH2*					$PROD	$GEST-OFF^*
m		wohn		london
= ENGLAND2
Berlin \| dgskorpus_ber_09 \| 18-30f Ich denke, das ist eine englische oder amerikanische Einheit, die kenne ich aber nicht.
r			$GEST^*	ENGLAND2*	GEHÖREN1*	AMERIKA1*	BEGREIFEN1^*
l			$GEST^*			AMERIKA1*
m			[MG]	england		amerika	[MG]
Frankfurt \| dgskorpus_fra_05 \| 46-60f Wir beide schrieben auf Englisch.
r		AUF-PERSON1*	SCHREIBEN1A*	ENGLAND2*	SCHREIBEN1A*
l			SCHREIBEN1A*		SCHREIBEN1A*
m		[MG]		englisch
Göttingen \| dgskorpus_goe_04 \| 31-45m Ja, Englisch. BSL.
r				ENGLAND2*	$INDEX1*	BSL1*
l			$INDEX1
m				englisch		b-s-l
Köln \| dgskorpus_koe_02 \| 46-60m Sie haben sie daran erinnert, dass damals im Weltkrieg die Kirche von den Engländern bombardiert und zerstört worden ist.
r	VERGANGENHEIT1*	$NUM-ORD1:2d	WELT1*	ENGLAND2*	BOMBE2	SEHEN1	BRUTAL1
l			WELT1*		BOMBE2
m	vergangenheit	zweiter welt{krieg}			[MG]	sieht so	brutal
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Mein Sohn musste Englisch lernen und ich habe ihm gesagt, dass ich das auch möchte, also haben wir zusammen Englisch gelernt.
r	SOHN1*	$INDEX1	$INDEX1	ENGLAND2*	LERNEN5*	ICH1*	MÖGEN4*
l
m	sohn			englisch	lernen	ich	möchte
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Mein Sohn musste Englisch lernen und ich habe ihm gesagt, dass ich das auch möchte, also haben wir zusammen Englisch gelernt.
r	ICH1*	MÖGEN4*	AUCH1A	ENGLAND2*	ICH1^	BEIDE1^*	ENGLAND2*
l
m	ich	möchte	auch	englisch	lernen	zusammen	englisch
Köln \| dgskorpus_koe_17 \| 61+f Mein Sohn musste Englisch lernen und ich habe ihm gesagt, dass ich das auch möchte, also haben wir zusammen Englisch gelernt.
r	ENGLAND2*	ICH1^	BEIDE1^*	ENGLAND2*	ICH1^
l
m	englisch	lernen	zusammen	englisch	lernen
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Dann gibt es “deaf”, aber immer aus dem Englischen Wörter nehmen, ich weiß nicht, lieber ein deutsches Wort.
r			NICHT3B		ÜBERNEHMEN1*		MEIN1
l		DEAF-INTS1*	NICHT3B	ENGLAND2*	ÜBERNEHMEN1*	LIEBER1*
m		deaf		englisch		lieber	[MG]
München \| dgskorpus_mue_06 \| 18-30f Vielleicht auch deshalb, weil in der Schule mehr Englischunterricht stattfindet und die Lehrer den Wortschatz fördern.
r	SCHULE1A			$INDEX1	UNTERRICHTEN1*	DAZU-IMMER-MEHR1	MEHR1*
l	SCHULE1A	MEHR1*	MEHR1*	ENGLAND2*	UNTERRICHTEN1*	DAZU-IMMER-MEHR1
m	schule	[MG]	mehr	auch	englisch	mehr	mehr
München \| dgskorpus_mue_10 \| 61+m Wenn die Verständigung klappt und ich ihnen den Weg zeigen konnte, ist mir das angenehm.
r	ZEIGEN-AUF1	KLAPPT1	ZEIGEN-AUF1	ENGLAND2*	BESCHEID1A*	$INDEX1	WOHL1*
l		KLAPPT1					WOHL1*
m		klappt		englisch	[MG]	[MG]	wohl
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Es wurde dort andauernd auf Englisch gezeigt und das habe ich dann nicht verstanden.
r	DAUERN1	ERKLÄREN1^*	ABER1	ENGLAND2*	UNTERTITEL3*	ICH1	VERSTEHEN1*
l	DAUERN1
m	dauer	[MG]	aber	englisch		nicht	verstanden
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Wie sollte ich auf Englisch kommunizieren?
r		ICH1*	$INDEX1	ENGLAND2*	GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
l					GEBÄRDEN1A*	WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
m				englisch		wie wie
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Aber so ungefähr konnte ich englische Begriffe verstehen.
r		ABER1	UNGEFÄHR1*	ENGLAND2*	WORT1	KANN2A	VERSTEHEN1
l			UNGEFÄHR1*			KANN2A
m		aber	ungefähr	englisch		kann	verstehen
Nürnberg \| dgskorpus_nue_01 \| 61+m Zu den Leuten aus England hatte sie viel Kontakt.
r			IN1*	ENGLAND2*	LAND1A	KONTAKT4	$GEST-OFF^
l						KONTAKT4	$GEST-OFF^
m			in	england		kontakt
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Englischen wäre das zum Beispiel „Farmer“.
r			$ALPHA1:F-A-M-E-R	ENGLAND2*	DESHALB1
l					DESHALB1
m			farmer	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Als sie damals das Land besetzt haben, wurde allgemein englisch eingeführt.
r	FRÜHER2	ANGREIFEN1	GLEICH8*	ENGLAND2*	$GEST-OFF^
l		ANGREIFEN1	GLEICH8*		$GEST-OFF^
m		[MG]	[MG]	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Hier arbeiten viele Leute mit Englisch, sie benutzen viele englische Wörter.
r	ARBEITEN1	$INDEX1	VIEL5*	ENGLAND2*	WORT3*	ENGLAND2*	WORT2
l	ARBEITEN1				AUFZÄHLEN1C
m	arbeit		viel	englisch		englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Hier arbeiten viele Leute mit Englisch, sie benutzen viele englische Wörter.
r	VIEL5*	ENGLAND2*	WORT3*	ENGLAND2*	WORT2	$GEST-OFF^*
l			AUFZÄHLEN1C
m	viel	englisch		englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Englisch zu sprechen ist dagegen einfacher.
r				ENGLAND2*	RICHTUNG3^*	$GEST-OFF^	EINFACH1
l						$GEST-OFF^	EINFACH1
m				englisch			einfach
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Englischen gebärdet man aber nicht JA, wie wir es tun, sondern YES-ASL.
r				ENGLAND2*	$INDEX1	JA2*	$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
l							$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
m				englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Englischen kann die Gebärde auch so sein, aber man sagt „dog“.
r			ABER1	ENGLAND2*	WIRKLICH2*	HUND1
l
m				englisch		dog
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Englischunterricht wird in deutscher Gebärdensprache Englisch unterrichtet.
r			$GEST^	ENGLAND2*	LEHRER5*	GUT1	AUF-PERSON1*
l			$GEST^		LEHRER5*
m				englisch	lehrer	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Jetzt sollte man im Deutschunterricht deutsch gebärden und im Englischunterricht dann BSL gebärden.
r			$INDEX1	ENGLAND2*	$INDEX1	MUSS1	DU1*
l						$INDEX1
m			da	englisch		muss	du
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Jetzt sollte man im Deutschunterricht deutsch gebärden und im Englischunterricht dann BSL gebärden.
r	DU1*	DEUTSCH1	GEBÄRDEN1G*	ENGLAND2*	BSL1	$GEST-OFF^*
l			GEBÄRDEN1G*
m	du	deutsch gebärdenspr{ache}		englisch	b-s-l
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Wenn man ins Englische wechselt, dann sollte man auch gleichzeitig in BSL wechseln und britische Gebärden verwenden.
r	KANN1	$GEST-OFF^	BSL1	ENGLAND2*	$GEST-OFF^	$INDEX1	UM2A^*
l		$GEST-OFF^			$GEST-OFF^		UM2A^*
m	kann		b-s-l	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Sie gebärden in DGS und Englisch, entweder in BSL oder ASL.
r	$ALPHA1:D-S	GEBÄRDEN1G*	$INDEX1	ENGLAND2*	GEBÄRDEN1G*	BSL1	ODER1*
l		GEBÄRDEN1G*			GEBÄRDEN1G*
m	d-g-s			englisch		b-s-l	oder
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Und Australische Gebärden gibt es ja auch noch. Wobei die der BSL sehr ähneln. Die haben z.B. das zwei-händige Fingeralphabet in beiden Sprachen wie mit dem „B“.
r	AUCH3A*	AUSTRALIEN1*	WIE4A*	ENGLAND2*		BSL1	GLEICH8*
l	AUCH3A*	AUSTRALIEN1*		$INDEX1	DORTHIN-GEHEN1^
m	auch	aus{tralien}	wie	englisch		b-s-l	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Er unterrichtet in Köln auch Englischkurse.
r	SELBST1A*	$INDEX1	KÖLN2*	ENGLAND2*	UNTERRICHTEN1	WORT1^	$INDEX1
l			KÖLN2*		UNTERRICHTEN1
m	selbst		köln	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Er sagte dann, dass er manchmal Deutsch benutzt, aber Englisch überhaupt nicht in BSL und auch nicht in ASL unterrichtet.
r	$GEST-OFF^	DEUTSCH1	UNGEFÄHR2^	ENGLAND2*	KEIN5B	BSL1	$ALPHA1:A-L
l	$GEST-OFF^		UNGEFÄHR2^
m		deutsch		englisch	kein	b-s-l	a-s-l
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Früher habe ich in der Schule im Englischunterricht nichts verstanden, weil ich das Mundbild nicht erkannt habe.
r	$INDEX1	SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*	ENGLAND2*	$INDEX1	$GEST-NM-SPRECHEN1^	$GEST^
l		SCHULE1A*	UNTERRICHTEN1*			$GEST-NM-SPRECHEN1^	$GEST^
m		schule		englisch		[MG]	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Mein Sohn ist hörend und wenn ich Englisch spreche, dann sagt er mir, dass ich das falsch mache.
r	SOHN1	HÖREND1A		ENGLAND2*	$INDEX1	WORT1	ICH1
l			$GEST-OFF^*
m	sohn	hörend		englisch		[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es gingen viel mehr Deutsche als Engländer dorthin.
r	HAUPTSÄCHLICH1*	DEUTSCH1	MASSE-PERSON-AKTIV1*	ENGLAND2*	KLEIN12
l			MASSE-PERSON-AKTIV1*
m	[MG]	deutsch		eng{land}	[MG]
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber was war denn die erste Sprache, Deutsch oder Englisch?
r	SPRACHE4A	DEUTSCH1	ODER5*	ENGLAND2*	ABWÄGEN1*
l	SPRACHE4A		ODER5*		ABWÄGEN1*
m	sprache	deutsch	oder	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das Ergebnis war, dass Englisch knapp vorne lag und damit zur Hauptsprache im ganzen Land wurde.
r			ERGEBNIS1	ENGLAND2*	SO1A*	KNAPP1	ENGLAND2*
l			ERGEBNIS1			KNAPP1
m			ergebnis	englisch		knapp	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Das Ergebnis war, dass Englisch knapp vorne lag und damit zur Hauptsprache im ganzen Land wurde.
r	ENGLAND2*	SO1A*	KNAPP1	ENGLAND2*	FERTIG2*	GROSS7^*	$GEST^
l			KNAPP1		FERTIG2*	GROSS7^*	$GEST^
m	englisch		knapp	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Mich wundert es, dass man in Kanada, Amerika und Südamerika Englisch spricht.
r	SÜDEN1A	AMERIKA1*		ENGLAND2*
l		AMERIKA1*	AUF-PERSON1^		BLEIBEN2*
m	südamerika			englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In Nordamerika, also Kanada und den USA ist das so, stimmt, aber zum Beispiel in Mexiko spricht man auch Spanisch und Portugiesisch.
r	AMERIKA1	KANADA1*	AMERIKA1*	ENGLAND2*	MEXIKO3	$INDEX1	NICHT3A
l	AMERIKA1	MASS1	AMERIKA1*		MEXIKO3
m	…	kanada	u-s-a	englisch	mexiko
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In Australien sprechen sie Englisch.
r			AUSTRALIEN1	ENGLAND2*	GEHÖREN1*	$GEST-OFF^
l			AUSTRALIEN1		GEHÖREN1*	$GEST-OFF^
m			australien	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m In Afrika ist es Französisch und Englisch parallel.
r		AFRIKA1	FRANKREICH3A	ENGLAND2*	AUF-PERSON1^*	$GEST-OFF^
l			$INDEX1		AUF-PERSON1^*	$GEST-OFF^
m		afrika	franzö{sisch}	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Vielleicht wird auf der ganzen Welt nur noch Englisch gesprochen werden.
r	WELT2	$NUM-EINER1A:1	SPRACHE4A	ENGLAND2*
l	WELT2		SPRACHE4A	$GEST-OFF^*
m	welt	ein	sprache	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Englisch dominiert und hat sich etabliert.
r				ENGLAND2*	HAUPTSÄCHLICH1*	STELLEN8^
l					HAUPTSÄCHLICH1*	STELLEN8^
m				englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Es ist natürlich klar, dass bei der Arbeit hauptsächlich Englisch gesprochen wird.
r	KLAR1A*	HAUPTSACHE1A	ARBEITEN1	ENGLAND2*
l			ARBEITEN1
m			arbeit	englisch
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Wenn alle Englisch sprechen würden, bräuchte man keine Dolmetscher.
r			GLEICH8*	ENGLAND2*	FERTIG1B	$GEST-OFF^	DOLMETSCHER1
l					FERTIG1B	$GEST-OFF^	DOLMETSCHER1
m				englisch			dolmetscher
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Englisch wäre dagegen einfacher.
r			$ORAL^	ENGLAND2*	EINFACH1	$GEST-OFF^
l			$ORAL^		EINFACH1	$GEST-OFF^
m			aber	englisch	einfach
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Wenn ich von den neuen Mitarbeiterinnen Unterlagen auf Englisch bekommen würde und nicht lesen könnte, müsste ich zu jemandem, der mir das auf Deutsch erklären könnte.
r	DU1	WISSEN2A*	GEBEN1*	ENGLAND2*	ICH1	$INDEX1*	KANN1
l			GEBEN1*
m	du			englisch			kann nicht
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Aber dass es eine einheitliche europäische Gebärdensprache geben soll, ist einfach unmöglich.
r			EUROPA1A*	ENGLAND2*	SPRACHE1*	SPRACHE4A*	MÖGLICH1*
l						SPRACHE4A*
m			europa	englisch		sprache	unmöglich
Nürnberg \| dgskorpus_nue_03 \| 46-60m Im Arbeitsbereich, also der Wirtschaft, wäre das mit Englisch möglich.
r	ARBEITEN1	WIRTSCHAFT1A	KANN1	ENGLAND2*
l	ARBEITEN1	WIRTSCHAFT1A
m	arbeit	wirtschaft	kann
Nürnberg \| dgskorpus_nue_08 \| 18-30f Wir haben Englisch zusammen, da ist es viel besser.
r				ENGLAND2*	DABEI1A*	VIEL1A	BESSER1
l					DABEI1A*
m				englisch		viel

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