A: Meinst du, dass das in Zukunft immer weniger wird?
A: $GEST-OFF^
A: meinst
A: MEINUNG1B
A: DEIN1
A: ZUKUNFT1B*
A: zukunft
B: Ja, ich weiß.
B: $GEST^
A: VERRINGERN1B
B: weiß
B: WISSEN2B
B: ICH1
B: $GEST-OFF^
B: Wirklich, das CI/
B: $INDEX1
B: aber
B: anfang
B: CI1*
B: Es ist wirklich wahr, dass es anfangs hieß, alle würden Probleme mit dem CI haben.
B: ANFANG1A
B: STIMMT1^*
B: WAHR1
B: wahr
B: SAGEN1
B: sage
B: WAS1B
B: was
B: ANFANG1A
B: anfang
B: ALLE1A*
B: CI1
B: c-i
B: ALLE1A*
B: alle
B: GEGEN2*
B: Aber im Moment wird das immer weniger.
B: JETZT1*
B: jetzt
B: MOMENT1*
B: im moment
B: AUFLÖSUNG1B^*
B: [MG]
B: Jetzt ist keiner mehr gegen das CI.
B: CI1
B: gegen
B: GEGEN2*
B: $GEST^
B: Es scheint, als hätten das viele mittlerweile akzeptiert, stimmts?
B: WENIG4*
B: $GEST^
B: [MG]
B: AKZEPTIEREN1*
B: akzeptieren akzeptieren akzeptieren
B: STIMMT1B*
B: stimmt
B: AKZEPTIEREN1*
B: Aber ich meine, dass da ein bisschen Gebärdensprache dabei sein muss.
B: $GEST^
B: aber
B: MEINUNG1A
B: meine
B: MINDESTENS2*
B: mindestens
B: MUSS1
B: muss
B: WAS1A
B: was
B: GEBÄRDEN1G^*
B: gebärdensprache
B: DABEI1A
B: dabei
B: Stell dir mal vor, in Zukunft würde die Gebärdensprache völlig verschwinden.
B: $INDEX1
B: MEINUNG1B
B: SO1A*
B: so
B: VORSTELLUNG1A*
B: SO1A*
B: so
B: MÖGEN-NICHT1^
B: WAS1B
B: was
B: SPÄTER10
B: gebärdensprache
B: GEBÄRDENSPRACHE1B*
B: NICHT-MEHR1A
B: ABSCHAFFEN1*
B: WAS1B^
B: Das wäre doch schade, stimmts?
B: ICH1
B: SCHADE1*
B: schade
B: $GEST-OFF^
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: Eins ist mir aber wichtig:
A: ICH1
A: warum
A: FÜR1*
A: für mich
A: WICHTIG1
A: wichtig
A: Oft wird einem in der medizinischen Beratung gesagt: „Mit einem CI kann das Kind hören.“
A: OFT1B*
A: oft
A: $GEST^
A: [MG]
A: MEDIZIN1
A: medizinische
A: BERATUNG2
A: beratung
A: OFT1B*
A: oft
A: TYPISCH1*
A: typisch
A: BESCHEID1A
A: [MG]
A: CI1
A: c-i
A: KIND1
A: kind
A: HÖREN1
A: hören
A: KANN1
A: kann
A: Hören können sie vielleicht, aber können sie auch verstehen?
A: HÖREN1
A: hören
A: JA2
A: ja
A: ABER1*
A: aber
A: verstehen
A: VOLL2A
A: VERSTEHEN1
A: FRAGEZEICHEN1
A: [MG]
A: $GEST^
A: Das ist die erste Frage.
A: frage
A: FRAGE1
A: $LIST1:1of1d
A: $GEST^
A: Das Problem ist, dass die medizinische Seite den hörenden Eltern immer die Vorstellung gibt, dass sie ein perfekt hörendes Kind haben werden, das so sein wird wie sie.
A: PROBLEM1
A: prob{lem}
A: $GEST-OFF^*
A: problem
A: PROBLEM1*
A: $INDEX1
A: MEDIZIN1
A: medizinische
A: SEITE-KÖRPER1
A: seite
A: IMMER4A*
A: immer
A: UNTERRICHTEN1^
A: HÖREND1A
A: hörende
A: ELTERN1B
A: eltern
A: BILD4*
B: Stimmt, dieses Bild wird vermittelt.
B: bild
B: BILD4
A: GLEICH8*
A: [MG]
B: GUT4^
B: STIMMT1B
A: WAHRNEHMEN-OHR1^
A: Aber das stimmt nicht.
A: ABER1*
A: aber
A: STIMMT1A*
A: stimmt nicht
A: Da fehlt Aufklärung und auch mehr Aufklärung seitens der Gehörlosen.
A: $INDEX1*
A: FEHLEN1B
A: fehlt
A: AUFKLÄRUNG1
A: aufklärung
A: UND2A*
A: und
A: MEHR1*
A: mehr
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: [MG]
A: SEITE-KÖRPER3
A: seite
A: $INDEX1*
A: muss
A: AUFKLÄRUNG1*
A: aufklärung
A: Das stimmt nicht immer, da gibt es ein großes Spektrum von Kindern, die gut hören können, bis zu Kindern, die gar nichts hören.
A: NEIN1A
A: [MG]
A: KANN1
A: kann
A: MASS7A^
A: KANN1
A: kann
B: Das kann passieren.
A: WAHRNEHMEN-OHR1^
B: KANN1
B: kann
A: KANN1
A: kann
A: VIELLEICHT2*
A: vielleicht auch
B: Nichts.
B: NICHTS1B
B: nichts
A: KANN1*
A: kann
A: NICHTS1B
A: nicht
A: Auffällig ist auch, dass jetzt an den Gehörlosenschulen viele, ähm, viele Kinder von der Integrationsschule wieder zurück auf die Gehörlosenschule geschickt werden.
B: Stimmt.
B: STIMMT1B
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: WAS1A
A: was
A: IN1
A: in
A: gehörlosenschule
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: SCHULE1A*
A: VIEL1A
A: viele
A: $GEST-OFF^
A: VIEL1A
A: viele
A: KIND2*
A: kinder
A: SELBST1A*
A: selbst
A: GEWESEN1*
A: gewesen
A: integrationsschule
A: INTEGRATION1
A: SCHULE1A
A: $INDEX1
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: ZURÜCK1A*
A: zurück zurück zurück
A: $INDEX1*
A: Wenn sie auf die Gehörlosenschule gehen bedeutet es, dass sie trotz des CIs keinen Erfolg haben.
A: gehörlosenschule
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: SCHULE1A*
A: STELLEN-VON-NACH1A^*
A: BEDEUTUNG1*
A: bedeutet
A: CI1
A: c-i
A: ERFOLG1
A: erfolg
A: ES-GIBT3*
A: auch nicht
A: Das ist schade, da sie somit erst so spät anfangen, Gebärdensprache zu lernen.
A: ABER1*
A: aber
A: SPÄT1*
A: SCHADE1*
A: schade
A: SPÄT1*
A: spät
A: ANFANG1A*
A: anfang
A: GEBÄRDEN1D*
A: gebärdensprache
A: LERNEN1*
A: lernen
A: SPÄT1*
A: warum nicht
B: Genau, so ist es.
A: Die Zeit vorher ist dann wie verlorene Zeit.
A: FRÜH3B
A: warum nicht früher
B: $INDEX1
A: ZEIT1
A: zeit
B: $GEST-NM-KOPFNICKEN1^
B: genau genau
A: VERLIEREN1*
A: verloren
A: SO1^*
A: [MG]
B: Auch wird Kindern gleich nach der Geburt ein CI eingesetzt.
B: AUCH1A
B: auch
B: WAS1B
B: was
B: CI1
B: VON2
B: von
B: GEBURT1A
B: [MG]
B: gleich
B: DANACH1A^
B: CI1*
B: Kann man da vielleicht sehen, dass es besser ist?
B: $INDEX1*
B: vielleicht
B: SEHEN1
B: seh
B: BESSER1*
B: besser
B: $GEST^
B: Viele warten erst, bis sie älter sind, also so acht, neun, zehn, dann bekommen sie erst ein CI.
B: ALS3
B: als
B: MEISTENS1A
B: meistens was
B: älter
B: ALT8B*
B: AUSSEN1A^*
B: $NUM-EINER1A:7d
B: sieben
B: $NUM-EINER1A:8d
B: acht
B: $NUM-EINER1A:9d
B: $INDEX1
B: DANN1A
B: dann
B: CI1*
B: [MG]
B: $INDEX1
B: Aber das bringt den Kindern auch nichts, gar nichts.
B: ERFOLG2^
B: bringt
B: NICHTS1B
B: nichts
A: Aber es gibt/
B: AUF-PERSON1^
A: $GEST^
A: aber
B: NICHTS1B
B: nichts
A: ES-GIBT3
A: es gibt
B: Sie sind eben taub.
B: HÖREN2
B: aber höre
B: TAUB-GEHÖRLOS2*
B: [MG]
A: Es gibt Leute, die ihren Babys ein CI einsetzen und das hilft auch nichts.
A: ES-GIBT3
A: es gibt
A: PERSON1^*
A: MASS2B^
A: baby
A: CI1*
A: AUCH1B*
A: auch nicht
B: Ja, das kann passieren.
B: $GEST^
A: HELFEN1*
A: helfen
B: AUSGERECHNET1A
B: $GEST^
B: Stimmt.
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: 100 Prozent Erfolg gibt es da auch nicht.
A: $NUM-HUNDERTER1:1
A: hundert
A: PROZENT4
A: prozent
A: ERFOLG1
A: erfolg
A: $GEST^
B: Die Kinder sind zurzeit wie Versuchskaninchen.
B: WIE3B
B: wie
A: Ziemlich vage, die Angabe.
A: UNGEFÄHR2^
B: JETZT1*
B: jetzt
B: WAS1A
B: weiß ich auch n{icht}
B: WIE4A*
B: wie
B: versuchskaninchen
B: VERSUCHEN1
B: OHR-WACKELN1C^*
B: versuchen
B: VERSUCHEN1*
B: $GEST^
B: Man weiß noch nicht, ob das funktioniert, das Ergebnis sehen wir erst in ca. 20 Jahren.
B: FORSCHUNG1A^
B: $INDEX1
B: KLAPPT1
B: ob klappt
B: SAGEN1
B: wann
B: IN1
B: in
B: $NUM-ZEHNER2A:2d
B: zwanzig
B: $NUM-JAHR-VOR-JETZT1:1
B: jahre
B: WIE-SIEHT-AUS1
B: wie sieht aus
B: WISSEN2B
B: weiß
B: ICH1
B: ich
B: $GEST^
B: nicht
B: Erfolge gibt es ja, aber es gibt eben noch eine zweite Seite.
B: ERFOLG1
B: erfolg erfolg erfolg
B: $GEST^
B: aber
B: KREUZ1A^
B: trotzdem
B: $GEST^
B: EINIGE1
B: einige
B: $NUM-ORD1:2d
B: zweite
B: SEITE-KÖRPER1
B: seite
B: Jetzt geht es nur um die hörende Welt und es gibt vereinzelt welche, für die es dort angenehm ist und die es schaffen, Leute zu treffen und mehr Berufsmöglichkeiten zu haben.
B: JETZT1
B: MOMENT1
B: moment
B: HÖREND1A
B: hörend
B: welt
B: WELT1*
B: VERSCHIEDENES2^
B: $INDEX1
B: $GEST-ÜBERLEGEN1^
B: ANGENEHM2
B: angenehm
B: TREFFEN2B*
B: KANN1*
B: kann
B: BERUF4
B: beruf
B: KANN2A
B: kann
B: nicht
B: NICHT3A*
B: VIELFALT1*
B: $GEST^
A: Na ja.
A: $GEST^
A: Für mich/
A: FÜR1*
A: für
A: $GEST^
A: Für mich ist man dann auch so von der Technik abhängig.
A: FÜR1*
A: für mich
A: TECHNIK1
A: technik
A: ABHÄNGIG5B
A: abhängig
A: Das bedeutet, wenn die einmal kaputt ist, sitzt man da wie gelähmt.
A: BEDEUTUNG1
A: bedeutet
A: SCHNEIDEN-TRENNEN1^*
A: absturz
A: ERSTARRT1
A: [MG]
A: Man kann es auch nicht selbst reparieren und muss warten, solange es eingeschickt und wieder zurückgeschickt wird.
A: KANN1*
A: kann
A: $INDEX1
A: STRICKEN1^
A: kaputt
A: $PROD*
A: WARTEN1C
A: warten
A: SCHICKEN2*
A: einschicken
A: ZURÜCK1A*
A: zurück
A: TAUSCHEN1
A: tauschen
A: Dann muss es vielleicht ausgetauscht werden und man ist dann einfach mehrere Tage taub.
B: Das ist das Schlimmste.
A: BEDEUTUNG1
A: bedeutet
B: SCHLIMM3A*
B: schlimmer
A: VIELLEICHT1*
A: vielleicht
A: PAAR-ANZAHL1
A: ein paar
B: Ja, das Schlimmste.
B: $INDEX1
A: TAG1A
A: tage
B: schlimmste
B: SCHLIMM3B*
B: $GEST^
A: $GEST-OHREN-ZU1^*
A: taub
B: Stimmt genau, das ist das Schlimmste.
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: $GEST^
B: schlimmste
B: SCHLIMM3B*
B: NEIN3B^
A: Dann funktioniert über mehrere Tage die Kommunikation nicht.
A: PAAR-ANZAHL1*
A: paar
A: TAG1A
A: tage
A: KOMMUNIKATION1A
A: kommunikation
B: Und da gibt es dann keinen Ersatz.
A: KOMMUNIKATIONSDEFIZIT1
A: [MG]
B: ERSATZ1B*
B: ersatz
B: KEIN1*
A: SEHR7
A: [MG]
B: Das muss dabei sein.
A: Für mich sollte man dann lieber noch zusätzlich Gebärdensprache können.
B: $INDEX1
A: FÜR1*
A: für mich
A: LIEBER1
A: lieber
A: DAZU1
A: dazu
A: GEBÄRDEN1D
B: MUSS1*
B: muss
A: KANN1
A: kann
A: Dann kann man beides und kann hin- und herwechseln.
B: DABEI1A
B: dabei dabei
A: BEIDE2A
A: beide
A: WECHSELN3A*
A: wechseln
B: STIMMT1A
B: [MG]
B: Stimmt.
A: KANN1
A: kann
A: Ein technisches Hilfsmittel zu haben, gut, okay, aber dazu gebärden zu können ist für mich wichtig.
A: TECHNIK1
A: technisch
A: hilfsmittel
A: HELFEN1
A: MITTEL4B
A: OKAY1A
A: okay
A: GUT1*
A: gut
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: AUFFORDERUNG1^*
A: OKAY1A
A: okay
A: ABER1
A: aber
A: DAZU1
A: dazu
A: GEBÄRDEN1D
A: FÜR1*
A: für mich
B: Es muss immer eines bleiben.
A: WICHTIG1
A: wichtig
B: MUSS1*
B: muss
B: IMMER4A*
B: i{mmer}
B: $NUM-EINER1A:1d
B: ein
B: BLEIBEN3
B: bleibt
B: Ich meine, DGS, also Gebärdensprache, muss bleiben.
B: MEINUNG1B
B: meine
B: $ALPHA1:D-G
B: d-g-s
B: BLEIBEN3
B: bleibt
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärdensprache
B: BLEIBEN3
B: bleibt
B: Es muss bleiben.
B: $INDEX1*
B: MUSS1
B: muss
B: Ohne geht es einfach nicht.
B: GLATT1^*
B: OHNE1
B: ohne
B: KANN1*
B: Wie in dem Beispiel, in dem Fall, den du beschrieben hast, wenn man dann plötzlich nichts hört oder das CI kaputt ist, wie sieht die Situation dann aus?
B: SO1A*
B: so
B: $INDEX1
B: BEISPIEL1*
B: beispiel
B: DU1*
B: du
B: FALL1A
B: in dem fall
B: HÖREN2
B: TAUB-GEHÖRLOS2*
B: [MG]
B: $GEST^
B: KAPUTT4
B: kaputt
B: UND-DANN2
B: und dann
B: WIE-SIEHT-AUS1
B: wie sieht aus
B: $GEST^
B: Ich meine, dass die Gebärdensprache deshalb bleiben muss.
B: MEINUNG1B
B: meine
B: $INDEX1
B: MUSS1
B: muss
B: BLEIBEN2*
B: bleiben
B: Dann kommt man auch weiter.
B: $GEST-ABWINKEN1^
B: so
B: weiter
B: WEITER1A
B: $GEST^
A: Das allgemeine Problem ist, dass die Aufklärung über Gebärdensprache nur als Option bei Ausfall des Gehörs gilt.
A: problem
A: PROBLEM1
A: $GEST-OFF^*
A: ALLGEMEIN1B
A: allgemein
A: AUFKLÄRUNG1
A: aufklärung
A: NUR2A
A: nur
A: $INDEX1*
A: GEHÖREN1*
A: GEBÄRDENSPRACHE1B
A: gebärdensprache
A: IN1*
A: in
A: WENN1A*
A: wenn
A: AUS-ZU1^*
A: ausfall
A: ODER4A*
A: oder
A: Aber trotzdem, was/
A: ABER1
A: aber
A: TROTZDEM2B
A: trotzdem
A: ALLE2D^
A: $GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
A: wie
A: Die sachlichen Argumente fehlen, wie z.B. Aufklärung für hörende Eltern und so weiter.
A: SACHE2
A: sachliche
A: ARGUMENT1*
A: argumente
A: FEHLEN1B
A: fehlen
A: $GEST^
A: wie
A: ELTERN1B
A: eltern
A: HÖREND1A*
A: hörend
A: aufklären
A: AUFKLÄRUNG1*
A: AUFZÄHLEN1A^
B: Zum Beispiel, wenn ein CI eingesetzt wird.
B: BEISPIEL1
B: beispiel
A: Das ist wirklich schwierig.
B: ES-GIBT3
B: gibt
A: SCHWER1B
A: schwer
B: EINIGE2
B: einige
B: DENKEN1B
B: CI1*
B: c-i
B: Meistens sind es ja hörende Eltern, die es einsetzen lassen.
B: MEISTENS1A*
B: meistens
B: ELTERN1A
B: eltern
B: hörend
B: HÖREND1A
B: Dann wird es eingesetzt und das wars.
B: $INDEX1
B: CI1*
B: UND-DANN2
B: dann
B: $GEST-NM^
B: Gebärden braucht man dann nicht.
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärden
B: BRAUCHEN1*
B: brauch nicht
B: WEG-ENTFERNEN1B*
B: Nur das Sprechen lernen wird gefördert und an die Gebärdensprache wird dabei gar nicht gedacht.
B: MUSS1
B: warum muss
B: lernen
B: LERNEN1*
B: FÖRDERN1B
B: SPRECHEN5A
B: GEBÄRDEN1A*
B: weg
B: WEG-ENTFERNEN1B*
B: $INDEX1
B: vergessen
B: VERGESSEN1
B: WEG-ENTFERNEN1B*
B: Es gibt Kinder, die sich für Gebärdensprache interessieren, aber die Eltern hoffen, dass das nicht passiert.
B: $INDEX1
B: KONZENTRIEREN1*
B: [MG]
B: HOFFEN1A*
B: hoffen
B: NICHT3B
B: nicht
B: Sie dürfen sich nicht nur auf die Lautsprache konzentrieren.
B: meist
B: MEISTENS1A
B: $INDEX1
B: UNTERRICHTEN1
B: [MG]
B: $ORAL^
B: aber
B: AUCH1A
B: auch
B: NICHT4
B: nicht
B: Man muss ihnen sagen, wie wichtig es ist, dass Gebärdensprache dabei ist.
B: MUSS1
B: muss
B: BESCHEID1A
B: AUCH1A
B: auch
B: wichtig
B: WICHTIG1*
B: DABEI1A*
B: Man muss ihnen da Bescheid sagen und Argumente aufzählen, zum Beispiel für die Situation eben, wenn das CI mal kaputt ist, wie es dann aussieht, und so weiter.
B: MUSS1
B: muss
B: ARGUMENT1*
B: argumente
B: $INDEX1
B: $LIST1:2of2d
B: $LIST1:3of3d
B: WENN1A
B: wenn
B: KAPUTT4
B: kaputt
B: UND-DANN1
B: und dann
B: wie sieht aus
B: WIE-SIEHT-AUS1
B: ARGUMENT1*
B: Das muss ihnen gesagt werden.
B: MUSS1
B: muss
B: BESCHEID1A*
B: $GEST-NM^
B: [MG]
B: Das kann ja passieren, beim Schwimmen oder so.
B: KANN1*
B: kann auch
B: PASSIERT6
B: passieren
B: $GEST^
B: SCHWIMMEN1
B: schwimmen
B: $GEST^
B: oder
B: $GEST-ÜBERLEGEN1^
B: Das passiert halt.
B: KANN2A
B: kann
B: passieren
B: PASSIERT6
B: $GEST^
A: Stimmt. Beim Schwimmen muss man das CI ja auch abnehmen.
A: STIMMT1A
A: stimmt
A: SCHWIMMEN1
A: schwimmen
A: DORTHIN-GEHEN1
A: hörgerät
A: HÖRGERÄT1*
B: Unmöglich.
A: SOWIESO2*
A: $PROD*
A: ab
B: MÖGLICH1*
B: [MG]
A: $GEST^
B: Da muss man dann Gebärdensprache dabei haben.
B: MUSS1
B: muss
B: HABEN-BESITZEN1
B: haben
B: DABEI1A
B: dabei
B: Da muss es mehr Aufklärung geben.
B: MUSS1*
B: muss
B: MEHR1*
B: mehr
B: AUFKLÄRUNG1*
B: aufklären
B: Aber allgemein wird Gebärdensprache einfach ignoriert.
B: $INDEX1
B: $GEST^
B: vielleicht
B: MEINUNG1B*
B: meinen
B: KLEIN9*
B: [MG]
B: SCHIEBEN2^*
B: GEBÄRDENSPRACHE1B*
B: gebärdensprache
B: SCHIEBEN2^*
B: [MG]
B: Besonders hörende Eltern, allgemein in diesem Bereich, beachten Gebärdensprache nicht.
B: BESONDERS1A
B: besonders
B: HÖREND1A
B: hörende
B: BEREICH1A^*
B: eltern meinen
B: SCHIEBEN2^*
B: [MG]
A: Mir fällt auf, dass es auch einige Erwachsene in der Gehörlosengemeinschaft gibt, die Gebärdensprache nutzen und Vereinsarbeit machen usw.
B: Das merke ich schon.
B: MERKEN2*
B: merke
A: auch
A: ICH1
B: ICH2
B: ich
B: SCHON1B*
B: schon
A: AUCH1A
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: ERWACHSENE1A
A: erwachsene
A: [MG]
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: PERSON1^*
A: SELBST1A
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: [MG]
A: gemeinschaft
A: GEMEINSCHAFT1B
A: MIT2*
A: GEBÄRDEN1E
A: [MG]
A: vereinsarbeit
A: VEREIN1A*
A: ARBEITEN1
A: Davon lassen sich dann aber auch einige ein CI einsetzen.
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^
A: PAAR-ANZAHL1
A: ein paar
A: AUCH1A
A: auch
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: CI1
A: Wie komisch.
A: AUCH1A
A: auch
A: MERKWÜRDIG1
A: [MG]
A: Da habe ich nicht schlecht geschaut.
A: ICH1
A: $GEST^
B: Aber gibt es dafür einen Grund?
B: ABER1
B: aber
A: Die sind schon so alt.
B: GRUND4A*
B: grund
A: älter
A: ALT5A*
A: MEHR3*
B: $INDEX1*
B: GRUND4A
B: grund
B: DA1
B: da
A: Die haben dann eine gehörlose Frau, aber hörende Kinder und deshalb trotzdem das Gefühl, das Hören zu brauchen.
B: GRUND4A*
B: grund
A: SELBST1A
A: frau
A: EHEFRAU1
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: ZUSAMMEN3A^
A: TROTZDEM2B
A: trotzdem
A: KIND2*
A: kinder
A: HÖREND1A*
A: hörend
A: TROTZDEM2B
A: aber trotzdem
A: GEFÜHL3*
A: [MG]
A: BRAUCHEN1
A: brauch
A: HÖREN1
A: hören
A: Deshalb lassen sie sich dann ein CI einsetzen.
A: [MG]
A: CI1
A: ICH1^*
A: $GEST^
A: Das ist wirklich komisch.
A: MERKWÜRDIG1*
A: [MG]
A: Ich sehe langsam immer mehr Erwachsene, die das auch so machen.
A: ICH1
A: LANGSAM2
A: langsam
A: MEHR3
A: mehr mehr mehr
A: ERWACHSENE1A
A: erwachsene
A: $INDEX1*
A: auch auch auch auch
A: Das ist mir aufgefallen.
A: ICH1
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: Auch eine andere Freundin von mir hat jetzt ein CI wegen ihres Arbeitsplatzes.
A: MEIN1
A: meine
A: ANDERS1
A: anderen
A: FREUND1*
A: freund
A: $INDEX1*
A: [MG]
A: AUCH1A
A: auch
A: CI1
A: GRUND4B*
A: grund
A: arbeitsplatz
A: ARBEITEN1*
A: PLATZ9
A: Mich wundert es, dass sie so etwas sagt.
A: SAGEN1
A: sagt
A: ICH1
A: $GEST^
B: Da muss es einen Grund für geben.
B: GRUND4A
B: grund
B: DA1*
B: da
A: Ich finde das merkwürdig.
B: GRUND4A
B: grund
A: FÜR1*
A: für mich
A: SEHR6
A: [MG]
A: Das ist schon so, als/ Also ich habe das Gefühl, als hätte sie sich quasi gefügt.
A: SCHON1A
A: schon
A: SCHON1A
A: schon
A: VIEL1A
A: viel
A: GEFÜHL3^
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: AUSGANG1^*
A: [MG]
B: Also der Grund, vermute ich, ist, dass solche Leute zum Beispiel früher ein Hörgerät hatten.
B: GRUND4A
B: grund
B: ICH2
B: ich
B: VERMUTEN2
B: vermute
B: WAS1A*
B: was
B: beispiel
B: BEISPIEL1
B: $GEST^
B: PERSON1^*
B: VORHER1
B: vorher
B: HÖRGERÄT1
B: hörgerät
B: HÖRGERÄT1
B: hörgerät
B: Die waren ja früher analog, analog.
B: FRÜHER1
B: früher was
B: $INDEX1
B: ZICKZACK-VERLAUF1A^
B: analog
B: ZICKZACK-VERLAUF1A^*
B: analog
B: HÖRGERÄT1
B: Analog gibts aber jetzt nicht mehr.
B: JETZT1*
B: jetzt
B: ZICKZACK-VERLAUF1A^*
B: analog
B: ES-GIBT3*
B: gibt
B: ZUR-SEITE-SCHIEBEN1^
B: nicht mehr
B: Jetzt gibts digital.
B: JETZT1
B: jetzt
B: DIGITAL-$KANDIDAT-HB17^
B: digital
A: DIGITAL3
A: digital
A: Digital.
B: Ja, kennst du, ne?
B: $INDEX1
B: KENNEN1A
B: $INDEX1
B: Mit dem digitalen Hörgerät klappt es nicht so richtig.
B: digital
B: DIGITAL-$KANDIDAT-HB17^
B: HÖRGERÄT1
B: HÖREN1*
B: WAHRNEHMUNG1*
B: KLAPPT1*
B: klappt nicht
B: Und dann gehts los, dass man es mit einem CI versucht.
B: UND-DANN1
B: und dann
B: LÖSUNG2
B: los
B: VERSUCHEN1
B: versuchen
B: CI1
B: c-i
A: Ich glaube auch, das kam im Zusammenhang damit, dass man das digitale Hörgerät damals aus eigener Tasche bezahlen musste.
A: ACHTUNG1A^
A: glaube
A: ICH1
A: GLAUBEN2A
A: AUCH1A
A: auch
A: zu tun
A: ZU-TUN-HABEN-MIT1
A: ZUSAMMENHANG1A
A: DIGITAL3
A: digital
A: hörgerät
A: CI1
A: HÖRGERÄT1
A: DAMALS1
A: damals
A: selbst
A: SELBST1A*
A: BEZAHLEN5
A: selbst
A: SELBST1A*
A: BEZAHLEN5*
B: Das mit dem Geld meine ich nicht.
B: GELD1A
B: MEINUNG1B
B: mein
A: Lass mich überlegen.
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^*
B: SEIN-IHR1*
B: nicht
A: Aber wegen des digitalen Hörgerätes gab es doch im Dezember ein Urteil.
A: $GEST^
A: digital
A: DIGITAL3
A: FRÜHER1*
A: JETZT1*
A: LETZTE3
A: DEZEMBER3A
A: dezember
B: Ja, dagegen habe ich auch protestiert.
A: URTEIL2*
A: urteil
B: BESCHEID1A
B: PROTEST1^*
B: [MG]
A: Das muss die Krankenkasse bezahlen.
A: BEZAHLEN1
A: bezahlen
A: MUSS1
A: muss
A: krankenkasse
A: KRANKENKASSE1*
A: BEZAHLEN8*
A: Aber das CI bekommt man eigentlich komplett ohne Zuzahlung.
A: aber
A: ZUR-SEITE-SCHIEBEN2^
B: JA2
A: ABER1
A: BEZAHLEN5
A: EIGENTLICH1B
A: eigentlich
A: CI1
A: c-i
A: FREI-KOSTENLOS1
A: frei
A: KOMPLETT1
A: komplett
A: FREI-KOSTENLOS1
A: frei
B: Stimmt, und es ist gemein, einfach bescheuert.
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: Die Batterien, einfach alles wird übernommen.
B: OB3
B: ob{wohl}
B: MUSS1A^
B: {ge}mein
A: ALLES1C
A: alles
B: ICH2
B: ich
A: RUND6A^*
A: batterie
B: WISSEN2A^*
B: gemein
A: ALLES1C
A: alles
B: BESCHEUERT1
A: BEZAHLEN1*
B: $GEST^
B: MEINUNG1A
B: {ge}mein
B: ICH2
B: ich
A: Dieser Unterschied ist ungerecht.
A: ungerecht
A: $WORTTEIL-UN1
B: Unmöglich.
A: UNTERSCHIED2^
B: KANN1*
B: un{möglich}
A: $WORTTEIL-UN2*
B: $INDEX1
A: $GEST^
B: STIMMT1A
B: Stimmt.
A: Aber was mir als Zweites dazu auch noch einfällt:
B: Aber/
B: aber
B: ABER1*
A: ABER1
A: aber
B: $INDEX1
A: ICH1
A: ich
A: auch
A: GLAUBEN2A
A: VERKNÜPFEN1B^
A: EINFALLEN1
A: noch
A: $NUM-EINER1A:1d
A: ein
A: FEHLEN1B
A: fehlt
A: Wenn Gehörlose ein CI haben, erschrecken sich andere Gehörlose deshalb und fragen dann: „Warum du auch?“
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: [MG]
A: PERSON1^*
A: SELBST1A*
A: selbst
A: CI1
A: c-i
A: VIEL1A
A: viele
A: LEUTE2
A: leute
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: ERSTARRT1^
A: [MG]
A: SCHON1A
A: schon
A: BESCHEID1A
A: WARUM1
A: warum
A: DU1*
A: du
A: AUCH1A
A: auch
A: Man wundert sich schon, wenn diese Person plötzlich ein CI hat.
A: WIE4A*
A: wie
A: CI1
A: SCHON1A
A: schon
A: ERSTARRT1^
A: [MG]
A: Wenn Gehörlose mit einem CI anfangen und sich dann noch ein zweites einsetzen lassen, dann kommen Reaktionen wie: „Musste denn ein zweites sein? Sprichst du?“
A: $NUM-EINER1A:1
A: ein
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: SELBST1A*
A: selbst
A: ERSTENS1A
A: erst
A: ANFANG1A
A: zu anfang
A: CI1
A: ||$NUM-ORD1:2d*
A: zweites
A: ||CI1*
A: DANN1A
A: dann
A: BESCHEID1A*
A: bescheid
A: WARUM1
A: warum
A: $NUM-ORD1:2d
A: zweites
A: MUSS1*
A: muss
A: $NUM-EINER1A:1
A: ein
A: genug
A: GENUG2
A: $INDEX1*
A: Das fühlt sich dann gleich wie ein richtiger Angriff an.
A: GEFÜHL2A
A: fühlt
A: SCHON1B
A: schon
A: ANGREIFEN1
A: angegriffen
A: SEHR7
A: [MG]
A: Das ist mir so untereinander im Verein schon aufgefallen, dass manche CI-Träger sich dann richtig angegriffen fühlen.
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: verein
A: VEREIN1A
A: WIMMELN1
A: CI1
A: c-i
A: THEMA1
A: thema
A: $INDEX1*
A: ERSTARRT1^
A: SCHON1B*
A: schon
A: $INDEX1*
A: SEHR7
A: [MG]
A: Das ist so mein Gefühl.
A: ICH1
A: GEFÜHL3^
A: [MG]
A: Einfach auch/
A: EINFACH1
A: einfach
A: UNGEFÄHR2^*
A: [MG]
A: AUCH1A
A: auch
B: Aber warum? Finden die das wirklich selber schön? Obwohl/
B: ABER2
B: aber
B: SELBST1A*
B: selbst
B: WARUM1*
B: warum
A: Sie wünschten sich das so.
A: WÜNSCHEN1B
A: wünscht
B: CI1
A: SELBST1A*
A: selbst
B: WOLLEN7
B: will
B: SCHÖN1A
B: schön
A: Sie wünschten sich das so.
A: WÜNSCHEN1B
A: wünscht
B: OBWOHL2*
B: obw{ohl}
A: SELBST1A*
A: selbst
A: Als sie früher schwerhörig waren und ihr Gehör immer schlechter wurde, waren sie trotzdem mit der Gebärdensprache in der Gehörlosengemeinschaft involviert.
A: WAR1
A: war
A: SCHWERHÖRIG1
A: schwerhörig
A: ERTAUBT1
A: [MG]
B: Ach so, die Person wird ertauben.
B: TAUB-GEHÖRLOS2*
B: ACHTUNG1A^*
A: ABER1
A: aber
A: TROTZDEM2B
A: trotzdem
A: gehörlosengemeinschaft
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: GEMEINSCHAFT3
A: IN3
A: GEBÄRDEN1G
A: [MG]
A: Während das Gehör immer schlechter wurde, meinten sie noch lange, dass sie kein CI wollten.
A: ERTAUBT1*
A: LANG-ZEIT1A
A: lange
A: CI1
A: c-i
A: NEIN1B*
A: [MG]
A: Trotzdem haben sie sich dann für ein CI entschieden.
A: TROTZDEM2B
A: trotzdem
A: entschieden
A: ENTSCHEIDEN1A
B: Haben sie denn das Gefühl, dass sie gut damit hören können?
A: CI1
B: CI1
B: [MG]
B: $INDEX1
A: SELBST1A*
B: GEFÜHL3
B: gefühl
B: ENDE1^
B: [MG]
A: Ja, sehr gut.
B: HÖREN1*
A: CI1
A: GUT1*
A: [MG]
B: Sowas gibt es.
B: $GEST^
A: SAGEN1
A: sagt
A: GUT1
A: [MG]
A: Zweites/ Deshalb entscheiden sie sich dann auch für ein zweites CI.
A: DESHALB1
A: deshalb
A: ENTSCHEIDEN1A
A: entscheiden
A: FÜR1
A: für
A: $NUM-ORD1:2
A: zwei
A: ||CI1
A: c-i
B: DA1*
B: da
B: Wenn man hörend aufwächst, dann plötzlich ertaubt und die Hörgeräte nicht funktionieren, fühlt man sich innerlich nicht wohl.
A: So ist das.
A: $GEST^
B: $GEST^
B: WER2
B: wer
B: GEWESEN1*
B: gewesen
B: KLEIN5^
B: AUFWACHSEN1A
B: [MG]
B: BLEIBEN2*
B: bleib
B: SCHON1A
B: schon
B: HÖREN1*
B: WAHRNEHMEN-OHR1*
B: BIS1*
B: bis
B: NEU1A
B: neu
B: HÖRGERÄT1*
B: hörgerät
B: FUNKTION1A
B: funktioniert
B: KLAPPT1*
B: klappt nicht
B: TAUB-GEHÖRLOS2*
B: $INDEX1
B: INNEN1A*
B: auch innen
B: WOHL1*
B: NICHT3B
B: auch nicht
B: wohl
B: WOHL1*
B: $GEST-OFF^
B: Man versucht eine Lösung zu finden und dann ist das eben das CI.
B: VERSUCHEN1
B: versuchen
B: wohl
B: WOHER1^
B: FINDEN1B^
B: CI1
B: Damit fühlt man sich dann wohl.
B: WOHL1
B: wohl
B: $GEST^
B: Wir beide fühlen uns ja total wohl als Gehörlose.
B: $INDEX1
B: wir
B: SCHON1B
B: schon
B: voll
B: VOLL2A
B: AUFWACHSEN1A*
B: KÖRPER3^*
B: TAUB-GEHÖRLOS1A
B: [MG]
B: Uns kümmert sowas ja gar nicht.
B: AUFWACHSEN1A*
B: LUFT3B*
B: [MG]
B: Aber diejenigen, die hörend aufgewachsen sind, sind auch auf das Hören angewiesen.
B: $INDEX1
B: aber da
B: BESITZEN1*
B: [MG]
B: HÖREN1*
B: BRAUCHEN1*
B: brauch
B: WAHRNEHMEN-OHR1*
B: Und dann hören sie plötzlich nicht mehr, das ist ja schlimm.
B: UND5
B: und
B: $GEST^
B: auf einmal
B: VERSCHWUNDEN1A
B: [MG]
B: SEHR7*
B: [MG]
B: Wenn es einen Grund dafür gibt.
B: $GEST^
B: vielleicht
B: DA1*
B: da
B: DA1*
B: da
B: GRUND4A
B: grund
B: $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
B: GRUND4A
B: grund
B: $GEST^
B: BESITZEN1
B: [MG]
B: WAS1B
B: was
A: Auch/
A: AUCH1A
A: auch
A: Ja, kann sein.
A: $GEST^
A: Auch ist mir eben eingefallen, dass es Menschen mit CI gibt, die richtig in die Gehörlosengemeinschaft integriert sind.
A: AUCH1A
A: auch
A: EINFALLEN1
A: [MG]
A: SCHLAGARTIG-EINFALLEN1
A: einfallen
A: PERSON1^*
A: INTERESSE1A*
A: SELBST1A*
A: selbst
A: CI1
A: c-i
A: DA1
A: da
A: ABER1*
A: aber
A: gehörlosengemeinschaft
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: GEMEINSCHAFT1B*
A: DAZUGEHÖREN1*
A: [MG]
A: Die machen dann Vereinsarbeit, engagieren sich oder setzen sich für die Gebärdensprache ein.
A: ARBEITEN1
A: [MG]
A: vereinsarbeit
A: VEREIN1A
A: ARBEITEN1
A: $GEST^
A: oder
A: AKTIV1^
A: [MG]
A: GEBÄRDENSPRACHE1B
A: gebärdensprache
A: FÜR1
A: dafür
A: Die sind ein richtig gutes Vorbild für hörende Eltern, indem diese ihren Kindern zeigen können: „Schau mal, die haben auch ein CI.“
A: $INDEX1*
A: GUT1*
A: gut
A: ||ZEIGEN1B
A: vorzeigen
A: FÜR1*
A: für
A: ELTERN1A
A: eltern
A: HÖREND1A
A: hörend
A: SCHAUEN1*
A: schau mal
A: BESITZEN1*
A: [MG]
A: AUCH1A||$INDEX1
A: auch
A: CI1||$INDEX1
A: c-i
A: SELBST1A
A: selbst
B: Stimmt.
B: AUSSEN1A^
A: CI-Träger arbeiten auch mit uns in der Gehörlosengemeinschaft zusammen.
B: STIMMT1A
A: bei uns
A: DAZUGEHÖREN1*
A: ZUSAMMEN1A*
A: ARBEITEN1
A: arbeiten
B: Ja, die können dann zeigen, dass sie sowas auch haben.
B: $GEST^
B: ZEIGEN1A
B: zeigen
A: Der Grund ist, dass hörende Eltern gar nicht wissen, was sie mit Gehörlosigkeit und Gebärdensprache anfangen sollen.
B: BESITZEN1*
B: [MG]
A: ELTERN1A*
A: el{tern}
A: warum
A: ACHTUNG1A^
A: WARUM1*
A: GRUND4B
A: grund
A: ELTERN1A
A: eltern
A: $GEST^
A: HÖREND1A
A: hörend
A: ELTERN1A
A: eltern
A: SEHEN-AUF2*
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: gehörlos
A: $GEST^
A: GEBÄRDEN1A
A: Die Kinder mit CI können sich besser mit den Erwachsenen mit CI identifizieren und in Verbindung treten.
A: DURCH1B
A: durch
A: $INDEX1
A: ||SEHEN-AUF1*
A: CI1
A: c-i
A: $INDEX1*
A: auch
A: GLEICH8*
A: [MG]
A: KIND1
A: kind
A: LEICHT1*
A: leicht
A: kontakt
A: KONTAKT2A
A: $INDEX1*
A: UNTERSCHIED1C^
B: Beim CI ist es auch wichtig, dass der Arzt einen mit Informationen versorgt – aber auch über Gehörlose.
B: ACHTUNG1A^
B: AUCH1A
B: auch
B: WAS1A
B: was
B: CI1
B: auch
B: SOLL1
B: soll
B: BEREIT2A*
B: bereit
B: WAS1B
B: was
B: ARZT1
B: arzt
B: MACHEN1*
B: mach
B: INFORMATION1*
B: info
B: ETWAS-PLANEN-UND-UMSETZEN1*
B: AUCH1A
B: auch
B: TAUB-GEHÖRLOS1A
B: gehörlos
B: BESITZEN1*
B: [MG]
B: Aber die müssen das erklären.
B: GENAU1*
B: genau
B: erklären
B: ERKLÄREN1*
B: $GEST-OFF^
B: Das ist noch nicht genug, eher viel zu wenig.
B: $INDEX1
B: auch
B: GENUG1*
B: genug
B: WENIG4*
B: [MG]
B: Die sollen mehr erklären, mehr auf einzelne Punkte eingehen, beraten.
B: ERKLÄREN1
B: $GEST-OFF^
B: MEHR1
B: mehr
B: $INDEX1*||AUFZÄHLEN1C*
B: BERATUNG1
B: beraten
B: $GEST-OFF^
B: Die müssen dazu bereit sein, mehr Informationen zu geben, damit die Hörenden die einzelnen Punkte dann auch verstehen können.
B: MUSS1*
B: muss
B: BEREIT2A*
B: bereit
B: INFORMATION1*
B: info
B: HÖREND1A*
B: hörend
B: SOLL1*
B: soll
B: VERSTEHEN1
B: verstehen
B: AUFZÄHLEN1B
B: Unter anderem, dass es möglich sein kann, Gebärdensprache dazu zu erlernen und so weiter.
B: MÖGLICH1*
B: möglich
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärden
B: DABEI1A*
B: dabei
B: KANN1
B: kann
B: möglich
B: MÖGLICH1
B: $LIST1:3of3d
B: Nur ein CI einsetzen lassen, damit das Hören besser klappt, geht nicht.
B: oder
B: $GEST^
B: $INDEX1
B: CI1
B: HÖREN1*
B: hören
B: BESSER1*
B: besser
B: SCHON1B*
B: $GEST^
B: Man muss die ganzen anderen Faktoren auch dazuzählen.
B: $INDEX1*
B: auch auch auch
B: MUSS1
B: muss
B: $GEST-OFF^
B: Das ist meiner Meinung nach besser so.
B: MEIN1*
B: meine
B: MEINUNG1A*
B: meinung
B: $INDEX1
B: besser
B: BESSER1*
B: $GEST-OFF^
B: Aber na ja.
B: $GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^
B: aber
B: Hoffentlich wird das in Zukunft mal so werden.
B: HOFFEN1A*
B: hoffe
B: SPÄTER10*
B: WIR1A
B: wir
B: BEREIT2A
B: weiter
B: WEITER1A*
B: PROTEST1^
B: $GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^
B: [MG]
A: Stimmt, aber na ja.
A: ||STIMMT1A*
A: [MG]
A: $GEST-OFF^
B: Na ja.
B: $GEST^
C: Wiederholt noch mal As Ansicht, dass Hören, Sprechen und Gebärden gleichzeitig erlernt werden können. Erzählt von einem Arzt, der nur Wert auf Verstehen legt und Gebärden als zweitrangig einstuft. Fragt, ob das stimmt.
B: Ich glaube nicht.
B: ICH1
B: ich
A: Das ist nicht gut.
B: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
B: nein
A: GUT1^
A: NEIN1A
A: Ich meine, parallel dazu zu gebärden schadet nicht.
A: meine
A: ICH1
A: MEINUNG1A
A: GEBÄRDEN4
A: [L02]
A: PARALLEL2
A: parallel
A: SCHADEN1*
A: schadet
A: NICHT3A
A: nicht
A: Ich meine, das schadet nicht.
A: ICH1
A: ich
A: MEINUNG1A
A: meine
A: SCHADEN1*
A: schadet
A: NICHT3A*
A: nicht
B: Wichtig ist, dass, wenn man ein CI hat, man auch parallel Gebärdensprache lernt, genau, das ist richtig.
B: GLEICH8*
B: gleich
B: ANFANG1A
B: anfang
B: CI1
A: Ja, dazu zu gebärden/
A: GLEICH8
A: gleich
B: PLUS1
B: plus
B: GLEICH8*
B: gleich
A: GEBÄRDEN4
B: PARALLEL2*
B: [MG]
A: DAZU1*
A: dazu
B: RICHTIG1A
B: Man soll beides parallel lernen.
B: GLEICH8*
B: gleich
A: Ja, das schadet nicht.
A: GLAUBEN2A
A: glaub
B: PARALLEL2*
B: [MG]
A: SCHADEN1*
A: schadet
A: NICHT3A*
A: nicht
B: $GEST-OFF^
A: Dann ist auch die Identitätsfindung einfacher.
A: WARUM1
A: warum
A: TROTZDEM2B
A: trotzdem
A: $PROD*
A: aus
A: IN1*
A: in
A: identität
A: IDENTITÄT1A
A: ZUSAMMENHANG1A
A: ENTSCHEIDEN1A
A: entscheiden
A: $PROD*
A: a{b}
A: Auch ist es typisch beim CI, dass von einem dann automatisch gefordert wird, dass man dann perfekt ist.
A: AUCH1A
A: auch
A: ANPASSEN1^
A: CI1
A: c-i
A: CI1*
A: AUTOMATISCH2B*
A: automatisch
A: FORDERN1
A: fordern
A: du
A: DU1*
A: MUSS1
A: PERFEKT3
A: perfekt
A: Du musst alles können.
A: MUSS1
A: muss
A: ALLES1B
A: alles
A: KANN1
A: können
A: Der Mensch wird nicht so akzeptiert und angenommen, wie er ist.
A: AKZEPTIEREN1
A: akzeptieren
A: PERSON2A
A: mensch
A: AKZEPTIEREN1
A: akzeptieren
A: NICHT3A*
A: nicht
A: UNTERSCHIED1C^
A: Deshalb kann man trotzdem, wenn das CI einmal abgenommen wird, doch sagen: „Ich kann auch noch gebärden.“
A: DESHALB1
A: deshalb
A: CI1*
A: TROTZDEM2A*
A: trotzdem
A: $PROD*
A: ab
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: [MG]
A: GEBÄRDEN4
A: da
A: DA1*
A: $GEST^
A: Das ist ein Unterschied, dann weiß man, dass man zwar gehörlos ist und auch mit Gebärden kommunizieren kann.
A: UNTERSCHIED1B
A: unterschied
B: Damit fühle ich mich wohl.
A: [MG]
A: EINFALLEN1
B: WOHL1*
B: wohl
B: $INDEX1*
B: in
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: GEBÄRDEN4
A: DA1*
A: da
A: Deshalb glaube ich, ist der Grund der Medizin/ ist die medizinische Seite ja an Erfolgen des CIs interessiert.
A: DESHALB1
A: deshalb
A: ICH1
A: MEDIZIN1
A: medizinisch
A: GRUND4B*
A: grund
A: medizinisches
A: MEDIZIN1
A: BEREICH1A^*
A: INTERESSE1A
A: interesse
A: erfolg
A: ERFOLG1
A: $INDEX1*
A: Daran sind die Mediziner interessiert.
A: INTERESSE1A
B: Stimmt, das versuchen sie, ja.
A: MEDIZIN1
A: medizin
B: STIMMT1A
B: VERSUCHEN1
B: versuchen
B: $GEST-ABWINKEN1^*
B: ja
B: JA2
A: Die wollen erfolgreiche Zahlen.
A: WÜNSCHEN1B
A: wünsch
A: ERFOLG1
A: erfolg
A: ZAHL2A*
A: zählt
A: Darum sagen sie den Leuten, dass sie sich nur auf das Sprechen lernen konzentrieren sollen.
A: DARUM1
A: darum
A: SPRECHEN6
A: [MG]
A: MUSS1*
A: muss
A: KONZENTRIEREN1*
A: [MG]
A: Wenn das nicht klappt, dann kommt das Problem wieder und dann wird auf andere Möglichkeiten verwiesen.
A: WENN1A
A: wenn
A: KLAPPT1*
A: klappt nicht
A: KOMMEN1*
A: komm
A: WIEDER1A
A: wieder
A: KLAPPT1*
A: klappt nicht
A: GEBÄRDEN4
A: ES-GIBT3
A: es gibt
A: $INDEX1*
A: [MG]
A: Das wars.
A: $GEST^
A: [MG]
A: FERTIG1A*
A: Sonst wird gesagt, dass man es weiter versuchen soll und der Erfolg noch kommt.
A: oder
A: ODER1*
A: BESCHEID1A
A: WEITER1B
A: weiter
A: VERSUCHEN2
A: versuchen
A: KOMMEN1*
A: komm komm
A: $GEST^
C: Fragt, ob A und B glauben, dass man das Gebärdenlernen dann noch nachholen kann, oder ob dann bereits schon zu viel Zeit vergangen sei und es besser wäre, wenn man es von klein auf gelernt hätte.
A: Ich denke/
A: ICH1
A: ich
A: DENKEN1A
A: denke
A: Ich denke/
A: ICH1
A: ich
B: Meinst du, wenn man als kleines Kind schon ein CI bekommt?
B: ||$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
A: DENKEN1A*
A: d{enke}
B: ||MEINUNG1B
B: meint
B: KLEIN3
B: klein
B: ALS3
B: als
B: CI1
B: c-i
C: Erklärt und wiederholt noch mal seine Frage.
B: Also du meinst, wenn ein kleines Kind auch schon gebärdet?
B: KLEIN3
B: klein klein
B: GEBÄRDEN1A*
A: Ich denke, dass es von Vorteil ist, die Gebärdensprache früh zu lernen.
A: ICH1
A: ich
A: DENKEN1A
A: denke
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: GEBÄRDEN4
A: gebärdensprache
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: FRÜH3A*
A: früh
A: kann
A: KANN1*
A: GEBÄRDEN4
A: LERNEN1*
A: lernen
A: Also sehr früh, schon mit sieben, acht Monaten.
A: FRÜH3A*
A: viel früh
A: SCHON1A*
A: schon
A: MONAT1*
A: sieben monate
A: MONAT1*
A: acht monate
A: Wenn man dann schon einzelne Worte gebärden kann, ist das ein Vorteil.
A: SCHON1A
A: schon
A: WORT1*
A: worte
A: GEBÄRDEN1A*
A: [MG]
A: KANN1
A: kann
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: Mit der Lautsprache geht das dann noch nicht, das Sprechen entwickelt sich erst später.
A: $INDEX1*
A: lautsprache
A: LAUT1A*
A: SPRACHE1*
A: KANN1*||$INDEX1*
A: [MG]
A: SPRECHEN5A*
A: sprechen
A: später
A: SPÄTER10*
A: STIMME1*
A: SPÄTER10*
A: ENTWICKELN1B
A: entwickeln
B: Mit einem Jahr.
B: $NUM-EINER1A:1d
B: eins
A: Das bedeutet, dass der Vorteil von Gebärdensprache darin liegt, dass sich die beiden Gehirnhälften schon miteinander vernetzen können.
A: bedeutet
A: BEDEUTUNG1
A: $INDEX1
A: GEBÄRDEN4
A: gebärdensprache
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: NETZ1A*
A: vernetzung
A: gehirn
A: HIRN1A*
A: HIRN4A*
A: vernetzung
A: NETZ1A*
A: KANN1*
A: Somit kann das Kind auch mehr räumlich wahrnehmen, was ein größerer Vorteil für das Kind ist.
A: MEHR1*
A: mehr
A: MEHR1*
A: mehr
A: räumlich
A: RAUM1A
A: WAHRNEHMUNG1*
A: FÜR1
A: für
A: MEHR1*
A: mehr
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: DA1
A: da
A: Dazu kommt noch, dass sich das Wahrnehmen von Lautsprache gleichzeitig dazu automatisch einstellt.
A: DAZU1
A: dazu
A: lautsprache
A: LAUT1A*
A: SPRACHE1*
A: KOMMEN1*
A: kommen
A: INTEGRATION1^
A: automatisch
A: AUTOMATISCH2B
A: OHR1^*
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: KOMMEN1
A: kommt
A: MEIN1*
A: So war das auch bei meiner Schwester.
A: DASSELBE2A
A: selbe
A: MEIN1
A: meine
A: SCHWESTER1A*
A: schwester
A: Sie ist hörend, beide Eltern sind aber gehörlos, und es wird durchweg gebärdet.
A: hörend
A: HÖREND1A
A: PERSON1^
A: $INDEX1*
A: ELTERN1A
A: eltern
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: BEREICH1A^
A: GEBÄRDEN1A*
B: Deine Schwester ist hörend? Aha.
B: SCHWESTER1A
B: schwester
A: VOLL2A*
A: voll
B: HÖREND1A
B: hörend
A: Ja, meine Schwester ist hörend.
A: SCHWESTER1A*
A: schwester
A: HÖREND1A||$INDEX1*
A: hörend
A: Aber wir unterhalten uns alle ausschließlich in Gebärdensprache.
A: MEIN1
A: BEREICH1A^
A: voll
A: VOLL2A*
A: GEBÄRDEN4*
A: Als wir anfangs mit ihr gebärdeten, war ihre Stimme noch ganz komisch.
A: $INDEX1*
A: ANFANG1A
A: anfangen
A: GEBÄRDEN1G
A: [MG]
A: STIMME1*
A: $PROD*
A: [MG]
A: MERKWÜRDIG3
A: [MG]
A: Aber meine Mutter meinte, dass das nicht schlimm sei. „Das kommt noch, das kommt noch“, sagte sie.
A: $GEST^
A: MAMA5*
A: mama
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: pa{sst} sch{on}
A: KOMMEN1
A: kommt
A: KOMMEN1
A: kommt
A: Und als sie dann größer wurde und immer mehr auch durch das Hören mitbekommen hat, entwickelte sich das von allein.
A: AUFWACHSEN1A*
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: [MG]
A: ÄNDERN1
A: [MG]
A: kommt
A: KOMMEN1
A: Das ist dasselbe bei meiner/
A: $GEST^
A: DASSELBE2A
A: selbe
B: Sie hat zuerst gebärdet.
B: aber zuerst
B: ZUERST1A
A: MEIN1
B: GEBÄRDEN1A*
A: … dasselbe bei meiner Schwester.
B: STIMMT1A
B: Stimmt.
A: DASSELBE2A*
A: selbe
A: MEIN1
A: meine
A: SCHWESTER1A*
A: schwester
A: Sie hat selbst zwei Kinder, die beide hörend sind.
A: $NUM-EINER1A:2
A: zwei
A: KIND2*
A: kinder
A: HÖREND1A*
A: hörend
A: Manchmal werden sie zu meiner Mutter gebracht, damit sie auf sie aufpasst.
A: WAR1*
A: war
A: MAMA5*
A: mama
A: WERFEN1^*
A: [MG]
A: MEIN1
A: meine
A: MUTTER1*
A: mutter
A: aufpassen
A: WERFEN1^*
A: AUFPASSEN1A
A: Sie ist ja die Oma.
A: oma
A: OMA1A
A: $INDEX1*
A: Jedenfalls, als sie auf sie aufgepasst hat, waren ihre Stimmen auch ganz komisch.
A: AUFPASSEN1A*
A: aufpassen [MG]
A: ABLAUF1^
A: AUCH1A*
A: auch
A: $PROD*
A: [MG]
A: AUCH1A
A: auch
A: Ach, lasst sie einfach.
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: [MG]
A: Aber da sagte meine Schwester dann: „Ach, das war bei mir damals genauso, als ich klein war.“
A: SCHWESTER1A*
A: schwester
A: $INDEX1*
B: Das kommt noch.
A: DASSELBE2A
B: KOMMEN1*
A: selbe
B: komm
A: SELBST1A*
A: selbst
A: FRÜHER1*
A: früher
A: AUCH1A
A: auch
A: „Das ist nicht schlimm. Das kommt noch.“
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: [MG]
A: KOMMEN1
A: kommt
A: Und dann hat sich das auch noch geändert.
A: UM1A^
A: [MG]
A: $GEST^
B: Stimmt. Dasselbe ist bei mir auch, ich habe auch Kinder/
A: AUCH1A
A: auch
B: STIMMT1B
B: [MG]
B: STIMMT1B
B: stimmt
B: DASSELBE2B
B: selbe
A: Ich denke sowieso, wenn man hören kann, kommt das mit dem Sprechen dann von allein durch alles, was man so mitbekommt.
B: ICH1
B: ich auch
A: DENKEN1A
A: denke
B: KIND2*
B: kinder
A: SOWIESO2*
A: sowieso
B: AUCH1A*||$INDEX1
B: auch
A: WENN1A
A: wenn
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: [MG]
A: KANN1
A: kann
A: KOMMEN1
A: kommt
A: SPRACHE1
A: sprache
A: UM1A^
A: [MG]
A: KOMMEN1
A: kommt
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: Durch das Radio, TV und all das.
A: RADIO1B
A: radio
A: TV1*
A: t-v
A: VIEL6
A: KOMMEN1
A: kommt
B: Aber das sind Leute, die hören können.
A: Deshalb glaube ich/ darum/ und/
A: ABLAUF1^*
B: HÖREND1B
B: hörende
A: DESHALB1*
A: deshalb
A: GLAUBEN2A*
A: glaube
B: VIELLEICHT1*
B: vielleicht
A: DARUM1
A: darum
B: HÖREND1B
B: hörende
A: UND5
A: und
B: ||SEIN-IHR1
B: da
B: Du meinst Menschen mit CI.
B: MEINUNG1A
B: meinen
B: CI1
B: c-i
B: EINTEILEN1A^*
B: Das ist nicht dasselbe.
A: JA2
A: ja
A: Ja.
B: GLEICH8*
B: gleich
B: NEIN1B*
B: Das muss man ein bisschen voneinander trennen.
B: bisschen
B: BISSCHEN2A*
A: Wenn man hören kann, dann kommt die Sprachentwicklung automatisch, denke ich.
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^*
B: TRENNEN1A
A: WENN1A
A: wenn
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: hören
A: KANN1*
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: [MG]
A: KANN1*
A: kann
A: KANN1
A: dann
A: KOMMEN1
A: kommt
A: sprachentwicklung
A: SPRACHE1
A: ENTWICKELN1B
A: AUTOMATISCH2B
A: automatisch
A: SINN1
A: sinne
A: Es sind so viele Einflüsse da, die man akustisch wahrnimmt.
A: BEEINFLUSSEN1*
A: einfluss
A: da
A: DA1*
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: Gespräche anderer Personen zum Beispiel, oder auch durch das Radio, Fernsehen, da gibt es so viel, was auf einen einströmt.
A: KOMMEN1
A: kommt
A: SPRECHEN1A*
A: [MG]
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: [MG]
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^
A: RADIO1B
A: radio
A: TV1*
A: fernsehen
A: AUSBREITEN1
A: [MG]
A: BEEINFLUSSEN1*
A: Auch wenn man in die Schule kommt und automatisch hört, wie sich dort andere unterhalten, wenn man eben hören kann.
A: SCHULE1A
A: schule
A: STELLEN-VON-NACH1A^*
A: [MG]
A: AUTOMATISCH2B*
A: automatisch
A: SPRECHEN2
A: [MG]
A: WAHRNEHMEN-OHR1*
A: WENN1A
A: wenn
A: SO1A
A: so
A: Wenn es umgekehrt ist und sie sich erst nur auf die Lautsprache konzentrieren und dann gebärden lernen, ist es schwer.
A: $INDEX1*
A: und
A: $INDEX1
A: UMGEKEHRT1*
A: umgekehrt
A: lautsprache
A: LAUT1A*
A: SPRACHE1
A: FOKUS1
A: DANN1A
A: dann
A: GEBÄRDEN1A*
A: gebärden
A: BISSCHEN2A*
A: bisschen
A: SCHWER1B
A: schwerer
A: Der Grund ist, dass die Grammatik anders ist und das Umschalten dann total verwirrend ist.
A: GRUND4B
A: grund
A: GRAMMATIK2
A: grammatik
A: ANDERS1
A: anders
A: UM2C^
A: umstellen
A: VERWIRRT-SEIN1
A: [MG]
A: Auch denke ich, hat es damit zu tun, dass die Eltern bequem sind.
A: $GEST^
A: AUCH1A
A: auch
A: DENKEN1B
A: denke
A: zu tun
A: ZUSAMMENHANG1A
A: ZU-TUN-HABEN-MIT1
A: ELTERN1A
A: eltern
A: $INDEX1*
A: BEQUEM1
A: bequem
A: Sie wollen keine Gebärdensprache lernen und versuchen erstmal alles, um ihr Kind so zu verändern, dass es wie sie ist und sich ihnen anpasst.
A: EXTRA1
A: extra
A: LERNEN1
A: lernen
A: GEBÄRDEN1A*
A: $GEST-ABWINKEN1^
A: HAUPTSACHE1B
A: hauptsache
A: VERSUCHEN2
A: versuchen
A: GLEICH8*
A: [MG]
A: VERSUCHEN2
A: versuchen
A: BEEINFLUSSEN1
A: [MG]
A: SCHRAUBENZIEHER2^*
A: Sie verändern ihr Kind dann so lange, bis es ihren eigenen Vorstellungen entspricht.
A: $GEST^
A: wie
A: WÜNSCHEN1B
A: wünsch
A: KIND1
A: kind
B: Und fertig.
A: ANFÜHRUNGSZEICHEN1^*
A: WIE3A*
A: wie
B: ||FERTIG1B*
A: SCHRAUBENZIEHER2^*
A: SEX1A^*
A: will
A: SO3*
A: so so so so
B: Ja, stimmt.
B: STIMMT1B
B: Ich meine auch, dass die Eltern ein bisschen Gebärdensprache lernen sollten.
A: SCHRAUBENZIEHER2^*
B: MEINUNG1A||$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
B: meint
A: SCHRAUBENZIEHER2^*
A: verstellen
B: AUCH1A*
B: auch
B: ELTERN2
B: eltern
B: AUCH1A*
B: auch
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärdensprache
B: LERNEN1*
B: lernen
B: BISSCHEN2A
B: ein bisschen
B: Wenn es einen Notfall gibt, dann kann man sich noch in Gebärdensprache unterhalten.
B: WENN1A
B: wenn
B: NOT1
B: notfall
B: KANN1
B: kann
B: $INDEX1
B: DA1*
B: da
B: GEBÄRDEN1A*
B: [MG]
B: Das gibt einem Sicherheit.
B: $GEST-OFF^
B: SICHER2
B: sicherheit
B: $GEST-OFF^
B: Und wenn es einen Notfall gibt, kann man sich dann in Gebärden äußern, das gibt doch Sicherheit.
B: $ORAL^
B: wie
B: BEISPIEL1*
B: notfall
B: NOT1
B: DA1*
B: $GEST-RUHIG-BLEIBEN1^*
B: lassen
B: $GEST-OFF^
B: SICHER2
B: sicherheit
B: GEBÄRDEN1A
B: SICHER2
B: sicher
B: MIT1A
B: mit
B: DABEI1A
B: dabei
B: Wenn man sein Kind fördern möchte, indem es ein CI bekommt, dann muss man auch bereit sein, als Eltern etwas dafür zu tun, z.B. Gebärdensprache lernen.
B: MEINUNG1B
B: meine
B: ELTERN1A*
B: eltern
B: $INDEX1
B: WÜNSCHEN1B*
B: wünschen
B: CI1*
B: $INDEX1
B: WÜNSCHEN1B
B: wünsche
B: $INDEX1
B: FÖRDERN1B
B: MUSS1
B: muss
B: AUCH1A
B: auch
B: anfordern
B: ANFORDERN1
B: AUF-PERSON1
B: AUCH1A
B: auch
A: Ich denke, was auch mit den Eltern zu tun hat, ist, dass sie, wenn ihr Kind gebärden lernt, aufgeben müssen.
A: ICH1
A: ich
A: DENKEN1B
A: denke
A: AUCH1A
A: auch
A: ELTERN1A
A: eltern
A: ZU-TUN-HABEN-MIT1
A: zu tun
A: WENN1A
A: wenn
A: GEBÄRDEN1A
A: gebärden
A: LERNEN1*
A: lernen
A: MUSS1
A: muss
A: AUFGEBEN1
A: aufgeben
A: Sie müssen realisieren, dass es nicht hören kann.
A: HÖREN2*
A: KIND1
A: kind
A: HÖREN2*
A: hören
A: KANN1*
A: kann nicht
A: Da fehlt die Trauerarbeit.
A: trauerarbeit
A: TRAURIG1*
A: ARBEITEN1*
A: FEHLEN1B
A: fehlt
A: Das hat damit auch zu tun, denke ich.
A: wie
A: WIE4A
A: ZUSAMMENHANG1A
A: ZU-TUN-HABEN-MIT1
A: zu tun
A: DENKEN1B
A: denke
A: ICH1
A: ich
A: Darum sollte man die Gebärdensprache nicht ignorieren.
A: $GEST^
A: DARUM1
A: darum
A: WÜNSCHEN1B*
A: wünsch
B: Nein, man muss sie fördern, ja, genau das ist es.
B: NEIN3B^*
B: weiß nicht
A: GEBÄRDEN1A*
A: ZUR-SEITE-SCHIEBEN1*
A: [MG]
B: FÖRDERN1B
B: [MG]
A: Wenn es eben nicht klappt, muss man die Gebärdensprache nutzen und ihm gebärden beibringen.
B: $INDEX1
A: WENN1A
A: wenn
B: BEISPIEL1^
B: [MG]
A: KLAPPT1*
A: klappt nicht
B: ICH1
A: KANN1*
A: kann
A: MUSS1
A: muss
A: STELLEN1*
A: GEBÄRDENSPRACHE1B
A: gebärdensprache
A: STELLEN1*
A: MUSS1
A: muss
A: UNTERRICHTEN1
A: [MG]
A: Und dann müssen sie akzeptieren, dass es eben gehörlos ist.
A: $GEST^
A: MUSS1
A: muss
B: Die Eltern/
B: $INDEX1*
B: auch
B: ELTERN1A*
B: eltern
A: AKZEPTIEREN1
A: akzeptieren
A: MENSCH2
A: mensch
B: $INDEX1*
B: eltern
A: SO1A
A: so
B: $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
B: Viele Eltern haben dann immer so eine Vorstellung, dass, wenn das Kind einmal gebärden kann, es sich nur noch darauf konzentriert und dabei bleibt.
B: ELTERN1A
B: eltern
A: Aber das wollen sie nicht.
A: WOLLEN2*
A: will
B: BILD4*
B: bild
A: NICHT3A*
A: nicht
A: SO1A*
A: problem
A: Das ist ein Problem.
A: SEIN-IHR1
A: PROBLEM1
B: DENKEN1B
B: denke
B: KANN1
B: kann
B: ICH1
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärden
B: $INDEX1
B: FASZINIEREND3
B: [MG]
B: KLAPPT1
B: klappt
B: Sie glauben, es wird dann nur noch gebärden und vernachlässigt das Hören.
B: GEBÄRDEN1A
B: gebärden
B: HÖREN2
B: hören
B: VERGESSEN1
B: vergessen
B: WERFEN1^*
B: Das wollen die Eltern nicht.
B: $INDEX1
B: FALSCH2
B: wollte
B: $GEST^
B: nicht
A: Ja, das auch.
A: $GEST^
A: AUCH1A
A: auch
B: Meistens ist das so.
B: MEISTENS1A*
B: meist
B: $INDEX1
B: $GEST-OFF^
B: Es muss beides dabei sein.
B: MUSS1
B: muss
B: $LIST1:1of1d
B: BEIDE2A
B: beide
B: DABEI1A
B: dabei
B: $GEST^
B: Tja.
B: $GEST^
C: Meint, die Entwicklung liefe hier schon, oder ob das Quatsch sei.
A: Ich denke, dass die Gehörlosengemeinschaft/
A: $GEST^
A: ICH1
A: ich
A: DENKEN1A
A: denke
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: GEMEINSCHAFT1B
A: gemeinschaft
A: Ich denke, dass die Gehörlosengemeinschaft sich bis jetzt immer stark gegen das CI eingesetzt hat und sie fanden das CI einfach unmöglich.
A: ICH1
A: DENKEN1A
A: denke
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: GEMEINSCHAFT1B
A: gemeinschaft
A: BIS-JETZT3B*
A: bis jetzt
A: WAS1B
A: was
A: KONZENTRIEREN1
A: konzentrieren
A: WAS1B
A: was
A: [MG]
A: BARRIERE1*
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: MÖGLICH1*
A: unmöglich unmöglich
A: $GEST^
A: Sie begaben sich in eine Art Opferhaltung, ganz machtlos.
A: WIE4A
A: wie
A: opferhaltung
A: OPFER4*
A: ERHALTEN1^
A: machtlos
A: MACHT3*
A: $WORTTEIL-LOS1*
A: ICH1
A: Sie wurden angegriffen und gemobbt, damit sich mehr Menschen ein CI implantieren lassen und es dadurch immer weniger Gehörlose gibt.
A: $GEST^
A: ICH1
A: ANGREIFEN1*
A: {angreif}en
A: $INDEX1
A: CI1
A: ZUNEHMEN3^
A: MOBBING1B
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: REDUZIEREN3
A: [MG]
A: Sie wollen, dass/
A: WOLLEN2
A: will
A: $GEST^
A: wie
A: VERWIRRT1
A: Das ist falsch.
A: FALSCH1*
A: falsch
A: Man muss das von Außen betrachten.
A: MUSS1
A: muss
A: SPRINGEN2^*
A: Was ist es denn, was sie da beschäftigt?
A: WAS1B
A: was
A: MACHEN1
A: gemacht
A: Das Emotionale muss dann einfach mal außen vor gelassen werden.
A: SEELE3^*
A: emotional
A: VERRINGERN1B^
A: ZUR-SEITE-SCHIEBEN1
A: Es braucht da mehr sachliche Argumente.
A: MEHR1*
A: mehr
A: SACHE2
A: sachlich
A: ARGUMENT1*
A: argumente
A: Gebärdensprache ist von Vorteil, da sie die Kommunikation unterstützt.
A: GEBÄRDENSPRACHE1B*
A: gebärdensprache
A: VORTEIL1
A: vorteil
A: UNTERSTÜTZEN1A
A: unterstützt
A: KOMMUNIKATION1A
A: kommunikation
A: Wenn man sich geistig behinderte oder lernbehinderte Leute anschaut, die benutzen das auch.
A: SCHAUEN1*
A: schau mal
A: GEISTIG2*
A: geistig
A: behinderte
A: BEHINDERUNG1*
A: PERSON1^*
A: lernbehinderte
A: LERNEN1*
A: BEHINDERUNG1*
A: SELBST1A*
A: selbst
A: AUCH1A
A: auch
A: BENUTZEN2
A: benutzen
A: Das hilft ihnen und unterstützt sie.
A: HELFEN1
A: helfen
A: UNTERSTÜTZEN1A
A: unterstützen
A: Gehörlose verhalten sich dann wie Opfer.
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: geh{örlose} oft
A: WIE4A*
A: wie
A: OPFER2*
A: opfer
A: So wie: „Ah, wir sind ja so machtlos und Gehörlose wird es irgendwann nicht mehr geben, wir sind völlig apathisch.“
A: hilflos
A: $GEST-OFF^
A: HELFEN5*
A: $GEST-OFF^
A: HELFEN5*
A: $GEST-OFF^
A: ICH1*
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: CI1
A: CI1*
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: gehörlos
A: REDUZIEREN3
A: [MG]
A: IN-BEDRÄNGNIS-SEIN1
A: [MG]
A: ICH1
A: wie
A: LAUFEN-HERUM1
A: [MG]
A: Nein, man muss da raus, sich einsetzen.
A: NEIN2B
A: SPRINGEN2^*
A: raus
A: AKTIV1
A: [MG]
A: Das ist das Erste.
A: $LIST1:1of1d
A: Zweitens muss man aufklären.
A: AUFKLÄRUNG2
A: aufklärung
A: Oft mache ich auch Gebärdensprachkurse.
A: ICH1
A: OFT1B*
A: oft
A: ICH1
A: gebärdensprachunterricht
A: GEBÄRDEN1A
A: UNTERRICHTEN1*
A: MANNSCHAFT1^*
A: Dazu gibt es dann immer eine Vorstellungsrunde.
A: EINIGE1
A: einige
A: $INDEX1
A: ICH1
A: ich
A: DAZU1
A: vorstellungsrunde
A: VORSTELLEN1
A: KREIS1B^
A: ICH1
A: Wenn ich mitbekomme, dass da auch CI-Träger dabei sind, dann gebe ich auch zusätzliche Informationen.
A: BEGREIFEN1
A: [MG]
A: $INDEX1*
A: CI1
A: c-i
A: DA1
A: da
A: GUT1
A: gut
A: ICH1
A: ich
A: MEHR1*
A: mehr
A: INFORMATION3
A: info
A: ICH1
A: Ich gebe ihnen beispielsweise Gehörlosenzeitungen und Broschüren.
A: MEHR1
A: mehr
B: Genau, Informationen.
B: INFORMATION1*
A: deutscher gehörlosenbund
A: DEUTSCH1*
A: BUND3B
A: BUCH1B*
A: broschüre
A: GEBEN-FESTHALTEN1A*
A: Allgemein gebe ich ihnen viele Infos und vor allem sage ich ihnen, dass Gebärdensprache gut ist.
A: info
A: INFORMATION2A
A: SCHICKEN2
A: GEBÄRDEN1A
A: gebärdensprache
A: GUT1*
A: gut
A: Es gibt auch eine Babysprache für hörende Kinder in Gebärden, die auch für gehörlose Kinder gedacht ist.
A: babysprache
A: BABY1
A: SPRACHE1*
A: SEIN-IHR1
A: FÜR1
A: für
A: HÖREND1A
A: hörende
A: GEBÄRDEN1A*
A: AUCH1A
A: auch
A: HÖREND1A
A: hörend
A: KIND2*
A: kinder
A: Dazu habe ich ein Buch, das ich ihnen dann mitbringe und sage: „Schau mal, Hörende benutzen auch Gebärdensprache.“
A: ICH1
A: ich
A: BUCH1B
A: buch
A: GEBEN-FESTHALTEN1A*
A: geben
A: schau mal
A: SCHAUEN1*
A: $INDEX1*
A: HÖREND1A
A: hörend
A: BENUTZEN1
A: benutzen
A: AUCH1A*
A: auch
A: gebärdensprache
A: GEBÄRDEN1D
A: SPRACHE4B
A: Da sind sie dann ganz erstaunt und verstehen, dass das nicht schlecht ist.
A: $PROD*
A: ALLES-MÖGLICHE1*
A: [MG]
A: NICHT3A
A: nicht
A: SCHLECHT1
A: schlecht
A: $GEST^
A: Ich sehe langsam, dass das bei immer mehr Menschen passiert.
A: ICH1
A: ich
A: GEFÜHL3*
A: ENTWICKELN2
A: langsam
A: $INDEX1*
A: auch auch auch
A: Aber es fehlt an Infos und Zusammenarbeit mit den Schulen.
A: ABER1
A: aber
A: FEHLEN1B
A: fehlt
A: INFORMATION3
A: info
A: SCHULE1A*
A: schule
A: zusammen
A: ARBEITEN1*
A: ZUSAMMEN1A*
A: ARBEITEN1
A: arbeit
A: Die Zusammenarbeit ist sehr schwer und es kommt einfach nicht dazu.
A: SCHWER1A
A: schwer
A: ZUSAMMEN-GRUPPE1*
B: Auch beim Arzt.
B: AUCH1A
B: auch
B: ARZT1*
B: arzt
A: Auch kommt dazu/
A: auch
A: AUCH1A*
A: AUCH1A
B: Auch beim Arzt und einigen anderen.
B: AUCH1A
B: auch
B: ARZT1
B: arzt
A: DAZU1*
A: dazu
A: Auch scheint es, dass die Schule für Hörende auf die Gehörlosen herabsieht.
A: AUCH1A
A: auch
B: GEBEN-FESTHALTEN1A*||AUFZÄHLEN1C
A: DAZU1*
A: dazu
A: SCHULE1A*
A: schule
A: SEHEN-AUF1*
A: Es fühlt sich so an, als müsse man sich extra um uns kümmern und könne nicht normal mit uns umgehen.
A: SCHULE1A
A: schule
A: STREICHELN1A^
A: [MG]
A: FRÜHER1*
A: früher
A: WIE4A*
A: wie
A: SCHULE1A*
A: schule
A: STREICHELN1A^
A: [MG]
A: Aber wir sind doch auf einer Ebene.
A: GLEICH6*
A: GLEICH9
A: Aber für sie sind wir scheinbar nicht gleich.
A: ALLE1A*
A: alle
A: gleichstellung
A: GLEICH1A*
A: GLEICH9^*
A: ES-GIBT3*
A: [MG]
A: $GEST^
B: Auch der Arzt braucht Infos.
B: AUCH1A
B: auch
B: ARZT1*
B: arzt
B: AUCH1A
B: auch
B: INFORMATION1*
B: info
B: Der Akustiker, der Hörgeräteakustiker braucht Infos.
B: $NUM-EINER1A:2d
B: HÖRGERÄT1^
B: akustiker
B: PERSON1*
B: HÖRGERÄT1^
B: akustiker
B: INFORMATION1*||$NUM-EINER1A:3d
B: info
B: Man müsste überall Materialien auslegen und zeigen, was es für Angebote gibt.
B: GEBEN-FESTHALTEN1A*
B: ANGEBOT1A*
B: angebot angebot angebot
A: Aber tatsächlich, ganz ehrlich, machen das Gehörlose?
A: ECHT1
A: WAHR2
A: [MG]
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: gehörlos
A: MACHEN1
A: machen
A: gehörlosenverband
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: VERBAND1B
A: macht
A: MACHEN1*
A: HIER1
A: gehörlosenverband
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: VERBAND1B
A: macht
A: MACHEN1*
A: $GEST^
A: Die Broschüren sollen in der Arztpraxis ausgelegt werden?
B: Ja, müsste man machen.
A: BUCH1A*
A: broschüre
B: MUSS1
B: muss
B: MACHEN2
B: machen
A: GEBEN-FESTHALTEN1A*
A: arztpraxis
A: ARZT1
A: KLASSE3^
A: GEBEN1*
A: Liegt in der Arztpraxis ein Stapel Broschüren über Gebärdensprachunterricht?
A: gebärden{sprach}unterricht
A: GEBÄRDEN1A
A: UNTERRICHTEN1
A: BUCH1A
A: brosch{üre}
A: ||$PROD*
A: auf
A: DA1
A: da
A: $GEST^
A: Das ist das Erste.
A: $LIST1:1of1d
A: Und das Zweite ist, das da irgendwie was fehlt.
A: $LIST1:2of2d
A: DA1
A: da
A: FEHLEN1A
A: fehlt fehlt
B: Es gibt auch Leute, die dazu bereit sind. Aber denen ist das dann zu anstrengend/
B: AUCH1A
B: aber auch
B: $GEST-ÜBERLEGEN1^
B: $INDEX1
B: BEREIT2A
B: bereit
B: $INDEX1
B: andere
A: Zu anstrengend.
B: ANSTRENGEND1
B: [MG]
A: ANSTRENGEND1
A: [MG]
B: $GEST^
A: Aber es ist wichtig/
A: ABER1
A: aber
B: Ich selbst habe einen Arzt, dessen Helferin gebärden kann.
B: ICH1
B: aber ich
A: WICHTIG1
A: wichtig
B: SELBST1A
B: selbst
B: ARZT1*
B: arzt
B: $INDEX1
B: AUF-PERSON1
B: HELFEN1
B: helfer
B: GEBÄRDEN1A
B: [MG]
B: KANN1*
B: kann
B: Die hat Gebärdensprachunterricht genommen.
B: UND1
B: und
B: DABEI1A*
B: HIER1
B: dabei
B: gebärdenunterricht
B: GEBÄRDEN1A
B: UNTERRICHTEN1
B: Sie kann gebärden und das ist angenehm.
B: ICH2*
B: ANGENEHM2
B: angenehm
B: GEBÄRDEN1A*
B: [MG]
B: ANGENEHM2
B: angenehm
B: Der Arzt, äh, ich meine die Arzthelferin macht das, aber der Arzt nicht, er sagt immer, er habe dafür keine Zeit.
B: arzt
B: ARZT1
B: PERSON1^
B: helfer
B: HELFEN1
B: NEIN1A
B: arzt
B: ARZT1
B: PERSON1^
B: $INDEX1
B: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
B: ICH1
B: ich habe
B: KEINE-ZEIT1*
B: keine zeit keine zeit
B: $GEST^
B: Das finde ich schade.
B: ICH2
B: SCHADE1*
B: schade
B: $GEST^
A: Bisher waren in meinem Gebärdensprachkurs ein, zwei Ärzte dabei, aber das waren zufälligerweise alles Frauenärzte.
A: ICH1
B: schade
B: SCHADE1
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^
B: $GEST^
A: gebärdenunterricht
A: GEBÄRDEN1A*
A: UNTERRICHTEN1
A: ICH1
A: ich auch
A: PAAR-ANZAHL1
A: einige
A: ARZT1*
A: arzt
A: KOMMEN1
A: PLÖTZLICH4
A: [MG]
A: frauenarzt
A: FRAU7
A: ARZT1*
A: PERSON1^*
A: In meinem Kurs waren bisher noch keine Allgemeinmediziner.
B: Nein, ein Allgemeinmediziner/
B: NORMAL1*
B: normal
A: gebärdenunterricht
A: GEBÄRDEN1A
A: UNTERRICHTEN1
B: ALLGEMEIN1C
B: allgemein
B: ARZT1*
A: ICH1
A: bei mir
A: allgemeinmediziner
A: ALLGEMEIN1C
A: ARZT1
A: ICH1
B: Bei mir ja.
B: ICH1
A: JETZT3*
A: bis jetzt
A: noch nicht
A: NOCH-NICHT2*
A: ICH2
B: Also der Arzt nicht, sondern die Arzthelferin.
A: $GEST-OFF^*
B: ARZT1
B: arzt
B: NEIN1A
B: helferin
B: HELFEN1
B: FRAU6*
B: $GEST^
B: Aber wenn es die Ärzte selbst könnten, wäre das natürlich perfekt.
B: ICH2
B: aber
A: Arzthelfer kommen auch.
B: WISSEN2B^
A: arzthelfer
A: ARZT1*
B: ETWAS-SUPER-FINDEN2*
A: HELFEN1
B: ICH2
B: arzt
B: ARZT1
A: AUCH3B
A: auch
A: Arzthelfer kommen auch oft zu mir.
B: PERSON1^
A: arzthelfer
A: ARZT1*
A: HELFEN1
B: GUT1^*
B: {per}fekt
A: auch oft
A: OFT2B*
A: KOMMEN1
A: Aber in meinem Kurs saßen lange zwei Frauenärzte.
A: ABER1
A: aber
A: gebärdensprachunterricht
A: GEBÄRDEN1A*
A: UNTERRICHTEN1
A: LANG-ZEIT1A
A: lang
A: EINTRETEN1A^*
A: [MG]
A: Die waren echt immer wieder da.
A: $NUM-EINER1A:2
A: zwei
A: frauenarzt
A: FRAU7
A: ARZT1
A: PERSON1^*
A: EINTRETEN1A^*
A: [MG]
A: Die hatten richtig großes Interesse, gebärden zu lernen.
A: INTERESSE1A
A: [MG]
A: GEBÄRDEN1A*
A: gebärden
B: Das ist doch gut.
B: GUT1
B: auch gut
B: Und die wiederum können dann das, was sie an Infos aufgenommen haben, wieder an andere weitergeben, das ist auch gut.
B: INFORMATION1*
B: info
B: AUCH1A
B: auch
B: WAHRNEHMUNG1*
B: INFORMATION1*
B: info
B: $INDEX1
B: ERFAHREN1A*
B: [MG]
B: GUT1
B: auch gut
B: Das ist dann ein bisschen wie kleine Schritte nach vorn.
A: Auch/
B: BISSCHEN2A
B: bisschen
A: AUCH1A
A: auch
B: KLEIN6*
B: klein
B: WIE3B*
B: wie
A: Dazu fehlt auch noch ein Punkt, der mir aufgefallen ist.
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^
B: SCHRITT1
B: schritte
A: AUCH1A
A: auch
A: DAZU1
A: dazu
A: FEHLEN1B
A: fehlt
A: ICH1
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: Gehörlose arbeiten nur unter sich.
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: gehörlos
A: ZUSAMMEN1A*
A: UNTEREINANDER3
A: ARBEITEN1
A: arbeit
A: Aber wo bleibt die Zusammenarbeit mit den Hörenden?
A: WO1A
A: wo
A: BLEIBEN3
A: bleibt
A: HÖREN2
A: zusammenarbeit
A: INTEGRATION1^
A: ARBEITEN1*
A: WO1A
A: wo
A: Die Hörenden sind wertvoll, man braucht sie.
A: HÖREND1A
A: hörend
A: wertvoll
A: WERTVOLL1B
A: PERSON1^
A: brauch
A: BRAUCHEN1
A: Auch durch den Kontakt mit ihnen kann der Kontakt zu den Familien ausgebaut werden.
A: PERSON1^
A: KANN1
A: kann
A: kontakt
A: KONTAKT2A
A: $INDEX1*
A: Dadurch, dass die Eltern eines gehörlosen Kindes selbst hörend sind, kann durch das Hören die Kontaktaufnahme erleichtert werden.
A: UND5
A: und
A: eltern
A: HÖREND1A*
A: ELTERN1A
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: KIND2
A: kind
A: DA1
A: da
A: ELTERN1A
A: eltern
A: HÖREND1A*
A: hörend
A: SELBST1A*
A: selbst
A: ||SEHEN-AUF1*
A: HÖREND1A*
A: hörend
A: LEICHT1*
A: leicht
A: kontaktaufnahme
A: KONTAKT2A
A: AUFNEHMEN1
A: $INDEX1*
B: Hauptsache ist, dass sie erstmal Kontakt zueinander aufnehmen und als zweites dann zum Kind.
A: $GEST-OFF^
B: $WORTTEIL-HAUPT1B
B: haupt
B: $INDEX1*
A: Das ist dann leichter.
B: $NUM-ORD1:2d
B: zweite
A: LEICHT1*
A: leicht
B: EBENE1C^*
A: Mir ist auch noch aufgefallen, dass an Gehörlosenschulen bei Elternsprechtagen die Zusammenarbeit zwischen gehörlosen Eltern und Schule überhaupt nicht funktioniert.
A: UND5
A: und
A: AUCH1A
A: auch
A: AUFFALLEN1B
A: auffallen
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: ELTERN1A
A: eltern
A: SELBST1A*
A: selbst
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: [MG]
A: da
A: DA1
A: DA1*
A: gehörlosenschule
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: SCHULE1A*
A: $INDEX1
A: elternsprechtag
A: ELTERN1A
A: BESPRECHEN1
A: TAG1A
A: zusammenarbeit
A: ZUSAMMEN1A*
A: ARBEITEN2
A: Die Eltern spalten sich dann in zwei Gruppen auf.
A: TRENNEN1B
A: [MG]
A: $NUM-EINER1A:2d
A: zwei
A: ORT1A^*
A: gruppe
A: Jetzt vor Kurzem haben sich die gehörlosen Eltern in Oldenburg mit den hörenden Eltern zusammengetan, nachdem ich sie bearbeitet hatte.
A: JETZT3*
A: jetzt
A: VOR-KURZEM2*
A: $ALPHA1:O-L
A: olden{burg}
A: ENTWICKELN2
A: langsam
A: ELTERN1A*
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: ELTERN1A
A: eltern
A: ICH1
A: UNTERRICHTEN1*
A: $GEST^
B: Stimmt, die engagieren sich.
A: SAMMELN3*
A: [MG]
B: STIMMT1A*
B: stimmt
B: ANPACKEN1
A: INEINANDERGREIFEN1A*
A: LANGSAM1*
A: langsam
A: Es gibt Treffen und Austausch.
A: ZUSAMMEN7*
A: zusammen
A: TREFFEN1
A: treffen
A: TAUSCHEN2*
A: austausch
A: DA1*
A: da
A: Und die Eltern, die gebärden lernen wollen, wollen eine Selbsthilfegruppe gründen.
A: $INDEX1
A: ELTERN1A
A: eltern
A: GEBÄRDEN1A
A: gebärden
A: LERNEN1*
A: lernen
A: WÜNSCHEN1B
A: wünschen
A: ZUSAMMEN7*
A: zusammen
A: WÜNSCHEN1B
A: wünschen
A: selbsthilfegruppe
A: SELBST1A*
A: HELFEN1
A: GRUPPE1A
A: GRÜNDEN2
A: gründen
A: Das ist gut, das bringt sie vorwärts.
A: GUT1*
A: gut
A: FÖRDERN2A^*
A: [MG]
A: Das ist gut, wie sich das entwickelt/
A: GUT1*
A: gut
A: ENTWICKELN2
B: Das ist auch wichtig.
A: FÖRDERN2A^*
A: gut
B: auch
B: STIMMT1A
B: GUT1
A: Deshalb brauchen wir die Hörenden und umgekehrt brauchen die Hörenden uns.
B: WICHTIG1*
B: wichtig
A: DARUM1
A: darum
A: HÖREND1A
A: hörend
A: WIR1B
A: wir
A: BRAUCHEN1*
A: brauchen
A: HÖREND1A
A: hörende
A: UMGEKEHRT1
A: um
A: HÖREND1A
A: hörende
A: BRAUCHEN1*
A: brauch
A: UNSER1B
A: uns
A: Und zwar, weil wir Experten sind.
A: ICH1
A: warum
A: experte
A: KOGNITION2B^
A: WIR1A
A: Wir wissen, was Gehörlosigkeit beinhaltet, wie das mit der Schule ist und so.
A: WISSEN2B
A: weiß
A: WIE-FRAGE-VERGLEICH1
A: wie
A: TAUB-GEHÖRLOS1A
A: INHALT3
A: WISSEN2B*
A: weiß
A: WIE-FRAGE-VERGLEICH1
A: wie
A: SCHULE1A*
A: schule
A: SO1A*
A: so
A: Davon haben sie doch keine Ahnung.
A: KEINE-AHNUNG1||$INDEX1
A: [MG]
A: $GEST-OFF^