B: Where does your eldest son go to school?
B: DU1
B: $NUM-ORD1:1d
B: erst
B: sohn
B: SOHN1
B: DU1
B: SCHULE1A
B: schule
B: wo
B: EINTRETEN1B
B: WO1A*
B: $$EXTRA-LING-MAN^
A: He goes to school in Essen.
A: $INDEX1
A: ESSEN-STADT1
A: essen
A: schule
A: SCHULE1D
A: $INDEX1
B: The school for the deaf used to be at a different place. Now, the school for the hard of hearing and the school for the deaf share a location.
B: $INDEX1
B: FRÜHER1*
B: früh
B: gehörlos{en}schule
B: TAUB-GEHÖRLOS1A*
B: $PROD*
B: NICHT-MEHR1A*
B: nicht mehr
B: $PROD*
B: schwerhörigenschule
B: SCHWERHÖRIG1*
B: SCHULE1C*
B: $INDEX1
B: The school is located on Tonstraße [street name], isn‘t it?
B: TON1
B: ton
B: straße
B: STRASSE1*
A: Yes.
B: $INDEX1||$PROD
A: $GEST-NM-KOPFNICKEN1^
B: STIMMT1A||$PROD
B: stimmt
B: $INDEX1
B: Deaf and hard of hearing students attend the same school, but classes are held separate, isn‘t that right?
B: TAUB-GEHÖRLOS1A
B: SCHWERHÖRIG1
B: schwerhörig
B: INTEGRATION1^
B: [MG]
B: $ORAL^
B: aber
B: UNTERRICHTEN1
B: unterricht
B: TRENNEN1B*
B: WIE-SIEHT-AUS1
B: {wie sieht} aus
A: No.
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: [MG]
A: I had a couple of requests concerning that.
A: $GEST-OFF^
A: ICH1
A: FORDERN1
A: WAS1B*
A: was
A: $$EXTRA-LING-MAN^
A: Before my kids started school, I told the school what I was expecting from them.
A: $GEST-OFF^
A: ||EINSCHULEN1
A: einschul
A: VOR1D
A: zuvor
A: ICH1
A: FORDERN1
A: [MG]
A: BESCHEID1A
B: Was it three years ago?
B: SCHON1A
B: schon
A: ICH1*
A: I/
B: $NUM-JAHR-VOR-JETZT1:3d*
B: drei jahr drei jahr
B: I mean that your son started school?
B: EINSCHULEN1
B: schule
B: SCHULE1A
B: EINSCHULEN1*
A: Yes, it‘s been three years since then. That‘s right.
A: $NUM-EINER1A:3d
A: drei
B: $NUM-JAHR-VOR-JETZT1:3d
B: Three years ago?
B: drei jahr
A: $NUM-EINER1A:1d
A: ein
A: HALB3
A: halb
A: JAHR2A
A: jahr
B: So, you made demands.
B: DU1*
B: VORHER2*
B: vorher
A: STIMMT1A
B: FORDERN1
B: [MG]
A: I told the school management in advance what I my expectations were.
A: VOR1A*
A: davor
A: FORDERN1
A: BESCHEID1A
A: I didn‘t want them to group the children based on their audiograms.
A: ICH1
A: ich
A: WÜNSCHEN1B
A: wünsch
A: NICHT3A
A: nicht
A: $INDEX1
A: ABHÄNGIG3
A: WAS1A
A: was
A: AUDIOGRAMM1
A: GRUPPE1A*
A: ANDERS1*
A: KLASSE5*
A: klasse
A: $PROD*
A: I didn‘t agree with it.
A: ICH1
A: EINVERSTANDEN1
A: einverstanden
A: ICH1
A: All children with sign language competence should be in one class.
A: GEBÄRDENSPRACHE1B
A: gebärdensprach
A: KOMPETENZ1
A: komp{etenz}
A: PERSON1*
A: ZUSAMMEN1A*
A: Even if there‘s only a handful of them, that shouldn‘t really matter.
A: ODER4B
A: oder
A: $GEST-OFF^
A: WENIG4*
A: wenig
A: EGAL3
A: egal
A: If the child needs sign language, okay.
A: $INDEX1
A: BRAUCHEN1*
A: brauch
A: GEBÄRDENSPRACHE1B
A: gebärdensprach
A: $ALPHA1:O-K
A: okay
A: In this group there are children with various hearing abilities, but they all use sign language as their mother language.
A: ||STELLEN1
A: $INDEX1
A: HÖREN2*
A: WAHRNEHMEN-OHR1^*
A: [MG]
A: ABER1*
A: aber
A: $INDEX1
A: GEBÄRDEN1B
A: muttersprache
A: MUTTER1*
A: SPRACHE4B
A: DGS1
A: d-g-s
A: SEIN-IHR1
A: I wanted them to be in one class.
A: ICH1*
A: klasse
A: GRUPPE1B
A: KLASSE2
A: $GEST-OFF^
A: They incorporated my demand in their planning, and it was a full success.
A: ETWAS-PLANEN-UND-UMSETZEN1
A: [MG]
A: IRGENDWANN1*
A: [MG]
A: ||KURZFRISTIG2
A: [MG]
A: $GEST-NM^
A: ERFOLG1
A: [MG]
B: It depends on the parents; there are parents with very different opinions.
B: $ORAL^
B: aber
B: ABHÄNGIG3
B: abhängig
B: ELTERN1B
B: eltern
B: verschieden meinung
B: MEINUNG1B*
B: VERSCHIEDEN1*
B: $INDEX1
B: Maybe some children are able to use sign language, but the hearing parents want classes based on the results of the audiometry.
B: KIND2*
B: kinder
A: No, their/
A: ICH1
A: [MG]
B: GEBÄRDEN1A^
B: aber
A: SEIN-IHR1
A: [MG]
A: Others/
B: ABER1*
A: ANDERS1*
A: a{nders}
B: ES-GIBT3*
B: gibt
A: Hang on/
A: $GEST-AUFMERKSAMKEIT1^
B: HÖREND1A*
B: hö{rend}
A: There were four of us.
A: ICH1
B: ELTERN1B
B: eltern
A: $NUM-PERSONENZAHL1:4
A: [MG]
B: WÜNSCHEN1A*
B: wünsch
B: EINTRETEN1B*
A: It‘s their decision.
A: GEHÖREN1^*
A: [MG]
B: AUDIOGRAMM1
A: There were four of us, parents, who were demanding it.
A: $NUM-PERSONENZAHL1:4
A: vier
B: I see, four is great.
A: eltern
A: ELTERN1A*
B: PLÖTZLICH4*
B: [MG]
A: ICH1
A: FORDERN1
A: [MG]
B: $NUM-EINER1A:4
B: vier
A: There were four of us.
A: ICH1
A: $NUM-PERSONENZAHL1:4*
A: [MG]
B: Four is enough.
B: ||$NUM-EINER1A:4
B: GENUG2*
B: genug
A: $NUM-EINER1A:4||$GEST-OFF^
A: We told the school management what we wanted from them.
A: ICH1
A: BESCHEID1A
A: FORDERN1
A: [MG]
A: They noted it all down, and we succeeded.
A: $INDEX1*
A: SEIN-IHR1
A: BESCHÄFTIGEN1^
A: ein{tragen}
A: ERFOLG1
A: [MG]
A: $GEST-OFF^
A: There were three groups.
A: ||$NUM-EINER1A:3d*
A: drei
A: GRUPPE1B*
A: gruppe
A: ||$NUM-EINER1A:3d
A: The first group was established for children who were able to use sign language; hearing abilities didn‘t matter.
A: $LIST1:1of3d
A: $GEST-OFF^
A: GEBÄRDENSPRACHE1B*
A: gebärdensprach
A: KOMPETENZ1*
A: kompetenz
A: HÖREN2*
A: egal
A: EGAL3*
A: $GEST-ABWINKEN1^*
A: $LIST1:1of3d
A: [MG]
A: The second group was established for children with learning difficulties.
A: $LIST1:2of3d
A: lernbehin{dert}
A: LERNEN1*
B: Were there more than your four children?
A: BEHINDERUNG1*
B: $NUM-EINER1B:4*
B: vier
B: PLÖTZLICH4*
B: [MG]
B: $NUM-EINER1B:4
A: Yes, these four kids were in the first group.
B: noch mehr
B: MEHR1
A: vier
A: $NUM-EINER1A:4*
A: $PROD*
B: DAZU1
B: So, no others but only the four of them.
A: vier
A: $NUM-EINER1A:4*
B: MEHR1*
B: noch mehr
A: $PROD*
B: NICHT3B*
B: $NUM-EINER1B:4
B: vier
A: No, no. There were eight in total.
B: NEIN3B^
A: [MG]
A: NEIN1B
A: ZUSAMMEN3A*
B: There was team spirit/
A: ZUSAMMEN3A*
B: DU1
A: $NUM-EINER1C:8d*
A: a{cht}
B: KOOPERATION1
B: [MG]
A: Nine, actually.
B: Four/
B: ||$NUM-EINER1B:4*
A: $NUM-EINER1A:9d
A: neun neun
B: Five other parents thought it was a good idea as well and sent their children to that class, too.
B: BEDEUTUNG1*
B: bedeutet
B: $NUM-EINER1A:5
B: fünf
B: AUCH3A
B: auch
B: $ORAL^
B: gut
B: IDEE2
B: idee
A: They realized that these children needed sign language.
B: EINTRETEN1B*
B: [MG]
A: DORT1*
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: SEHEN1*
A: DORT1*
A: WIRKLICH2*
A: brauch
A: BRAUCHEN1*
A: $INDEX1*
A: GEBÄRDEN1G*
A: They all hear very little and need sign language.
A: $INDEX1*
A: WENIG4
A: wenig
A: NEIN2B*
A: brauch
A: BRAUCHEN1*
A: DANN5
A: Parents were able to think about what they wanted and then the children joined that class.
A: $INDEX1
A: $GEST-OFF^
A: [MG]
A: ELTERN1A*
A: eltern
A: $GEST-OFF^
A: [MG]
A: LASSEN1*
A: [MG]
A: IRGENDWIE1*
A: [MG]
A: STELLEN1*
A: [MG]
A: ||$INDEX1
A: DENKEN1B*||$INDEX1
A: [MG]
A: $GEST-OFF^
A: ob ob
B: They joined the class later on.
A: They assembled the class like that.
B: später
B: SPÄTER9B*
A: STELLEN-VON-NACH1A^*
A: [MG]
B: STELLEN-VON-NACH1A^*
A: It depends on the kindergarten.
A: $INDEX1*
A: [MG]
A: kindergarten
A: KINDERGARTEN1A
A: ||SEIN-IHR1
A: I don’t know a thing about that, though.
A: ICH1
A: [MG]
A: KENNEN1A
A: weiß
A: Our son went to an ‘Integrationskindergarten’ [integrative form of early education in Germany, lit. integration kindergarten].
A: ICH1
A: ich
A: integrationskindergart
A: INTEGRATION1
A: KINDERGARTEN1B
A: DORT1*
B: Also/
A: That’s why I don’t know anything about it.
A: ICH1
B: AUCH1A
B: auch
A: NEIN1B*
B: So, your child was part of an integrative program.
B: DU1
B: [MG]
B: SOHN1
B: sohn
B: $INDEX1
A: Right, he went to an integrative kindergarten.
A: integrationskindergart
A: INTEGRATION1
B: INTEGRATION1
B: integrat{ion}
A: KINDERGARTEN1A
A: ||SEIN-IHR1*
A: $GEST^*
A: Well.
A: [MG]
A: Other children went somewhere else, to a kindergarten for the deaf or for the hard of hearing.
A: $INDEX1
A: wer
A: WER6*
A: ALLE3^*
B: In Mülheim, right.
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
B: mülheim
B: FLÜSTERN1^*
B: $INDEX1
A: SCHWERHÖRIG1
A: schwerhö{rig}
B: STIMMT1A
B: stimmt
A: ALLE3^
A: Yes, the one in Mülheim.
B: $ORAL^
A: $GEST-OFF^
B: mülheim
A: ICH2
A: MÜLHEIM1
A: mülheim
B: Mülheim.
B: MÜLHEIM1*
B: mülheim
A: Right. I don’t know about the other children, though.
A: $INDEX1*
A: $GEST-OFF^
A: WISSEN2B*
A: weiß
A: KEINE-AHNUNG1
A: [MG]
A: Either way, they were sent to the same class.
A: $INDEX1*||$INDEX1*
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: GRUPPE1B*
A: $GEST-OFF^
A: So, the first group is using sign language.
A: BEDEUTUNG1*
A: bedeu{tet}
A: $LIST1:1of3d
A: gebärdensprach
A: GEBÄRDEN1B*
A: KOMPETENZ1*
A: $LIST1:1of3d*
A: The second group is for children with mental or learning disabilities, or for children that are just slow learners.
A: $LIST1:2of3d
A: $GEST-ÜBERLEGEN1^*
A: [MG]
A: GEISTIG2*
A: lernbehinder
A: LERNEN1*
A: BEHINDERUNG1
A: $LIST1:2of3d*
A: $GEST-OFF^*
A: [MG]
A: lernschwach
A: LERNEN1*
A: SCHWACH1*
A: $LIST1:2of3d
A: Well, the third group is taught on an auditive base - they don’t use sign language at all.
A: $LIST1:3of3d*
A: $LIST1:3of3d
A: WAHRNEHMEN-OHR1^
A: [MG]
A: GEBÄRDEN1A
A: NULL6B*
A: null
A: $GEST-OFF^*
B: What about the children with CIs?
B: CI1
B: c-i
A: Those with CIs are part of the third group. However, there are some children with CIs in the sign language group, as well.
B: WIE-SIEHT-AUS1
B: wie sieht aus
A: CI1*
A: c-i
A: $LIST1:3of3d*
A: [MG]
A: $GEST-OFF^
A: $LIST1:1of3d
A: da
A: DA1*||$LIST1:3of3d
A: auch da
B: Although they wear a CI, they are part of the group and use sign language as well.
B: DA1
B: da
A: CI1
A: c-i
B: EINTRETEN1A^*
B: trotzdem
A: DA1*||$LIST1:3of3d
A: auch da
B: GEBÄRDEN1B*
A: $GEST^
A: Yes.
B: EINTRETEN1A^*
B: trotzdem
A: $GEST^
A: [MG]
B: When do the children with CIs practice hearing?
B: WANN1
B: wann
B: HÖREN2*
B: hören
B: LERNEN5*
B: lern
B: LERNEN1
B: lernen
A: Who?
B: ÜBEN1
B: übung
A: WER2
A: wer
B: c-i
B: CI1
A: I don‘t know.
B: MENSCH2*
A: $GEST-OFF^*
A: [MG]
B: $GEST^
B: Is there a specific slot for it in the students’ schedule?
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: [MG]
B: BESTIMMT1
B: bestimmt
B: zeit
B: ZEIT5A
B: ZEIT1
B: STUNDE1A*
B: stundenplan
B: STUNDE1A*
B: PLAN5
A: No, it’s the same schedule for all children.
A: $GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^
A: [MG]
A: GLEICH8*
A: [MG]
B: It’s the same.
B: GLEICH8*
B: [MG]
A: It’s all the same for everyone.
A: GLEICH8*
A: [MG]
B: Those with a CI normally have to go somewhere like Hannover or Düren.
A: $GEST-OFF^
B: CI1
B: MUSS1A
B: muss
B: FAHREN1*
B: [MG]
B: HANNOVER1
B: hannover
B: ODER5
B: oder
B: NAME1A^*
B: düren
B: FAHREN1*
B: That’s were the training centers are.
B: ÜBEN1
B: [MG]
B: Isn’t that part of the school’s educational program?
B: DA1
B: schule
B: SCHULE1A*
B: DAZUGEHÖREN1
B: Do they have no interest in it?
B: INTERESSE-NICHT1
B: Although, it is expected of those with CIs, but then it is their wish to be part of a class that uses sign language.
B: OBWOHL1
B: obwohl
B: CI1
B: UNTERRICHTEN1*
B: ERWARTUNG2
B: erwarten
B: $ORAL^
B: aber
B: ES-GIBT3*
B: gibt
B: SEIN-IHR1
B: [MG]
B: BEDÜRFNIS1
B: bedürfnis
B: $GEST-OFF^
B: [MG]
B: EINTRETEN1B
B: GEBÄRDEN1A
A: No, hang on.
A: $GEST^
A: ja
A: ABER1*
B: The CI seems to be unnecessary.
A: NEIN1B
B: CI1
B: [MG]
A: NEIN1A*
B: fast
B: ETWAS2*
B: FAST4
A: ANFANG1A*
A: a{nfang}
A: School enrollment/ Wait, no, no.
B: umsonst
B: UMSONST1
A: NEIN1A
B: ANFÜHRUNGSZEICHEN1
A: ||EINSCHULEN1*
A: $GEST-OFF^*
A: [MG]
A: NEIN1B
B: If you have to drive that far each time, you waste a lot of your leisure time.
A: NEIN1A
B: FAHREN1*
B: [MG]
B: FREIZEIT1A*
B: freizeit
B: AB2^*
B: opfer
A: Well, I don’t know.
B: IMMER4A*
B: immer
A: HÄNDE-WEG1^
A: [MG]
A: $INDEX1
A: They formed those three groups at the beginning of the first school year.
A: ||EINSCHULEN1
A: einschul
A: so
A: SO1
A: GRUPPE1B*
A: $GEST^
A: That worked for a while, but then children started to switch groups.
A: VERLAUF1
A: [MG]
A: ||NICHT1*
A: [MG]
A: UM2A^*
A: um um um um um um
A: There were other children, but there was this one child with deaf parents that didn’t join the sign language group but the group for children with learning disabilities.
A: $GEST-OFF^
A: HABEN-EXISTIEREN1*
A: [MG]
A: ander
A: ANDERS1*
A: ||$INDEX1
A: TAUB-GEHÖRLOS1A*
A: ELTERN1B*
A: eltern
A: HABEN-EXISTIEREN1*
A: [MG]
A: KIND1
A: kind
A: ||$INDEX1
A: ABER1*
A: aber
A: TROTZDEM2A
A: trotzdem
A: $PROD*
A: $GEST-OFF^*
A: Because it had a learning disability and it didn’t develop easily.
A: $GEST^
A: LERNEN1
A: lern
A: AUFNEHMEN1*
A: schwer
A: SCHWER1A
A: ENTWICKELN1B*
A: $GEST-OFF^
A: The children in the sign language class were further along.
A: ||$INDEX1*
A: STARK1B
A: [MG]
A: Well, I should say, now they‘re stronger.
A: ANFÜHRUNGSZEICHEN1^
A: JETZT3*
A: jetzt
A: MEHR1*
A: mehr
A: WAS1B
A: was
A: $INDEX1*
A: STARK1B
A: [MG]
A: It doesn’t matter how much they can hear.
A: HÖREND1A
A: EGAL3
A: egal
A: There‘s even one child in the class that is very good at pronunciation and doesn’t use signs a lot.
A: ABER1
A: HABEN-EXISTIEREN1
A: [MG]
A: klassenkamerad
A: KLASSE2*
A: KAMERAD1*
A: $INDEX1*
A: [MG]
A: SPRECHEN3
A: STARK1B
A: SPRECHEN3
A: wenig
A: WENIG4
A: GEBÄRDEN1B
A: Still the child was sent to that group and was able to develop better there.
A: ICH2
A: $GEST^*
A: [MG]
A: waru{m}
A: DAZUGEHÖREN1
A: WARUM1
A: GRUND4A
A: grund
A: AUFNEHMEN1*
A: ABLAUF1B
A: Students‘ performances were comparable.
A: $GEST^*
A: leistung
A: LEISTUNG1
B: It‘s because it is more important that the child understands the content of the lesson than that it is capable of speaking.
A: ÄHNLICH1*
B: GRUND4A
B: grund
B: WICHTIG1
B: wichtig
A: VERGLEICH3
B: WAHRNEHMEN-AUGE1A^*
A: Both groups showed similar student performance.
A: BEIDE2A
B: ALS4*
B: als
B: SELBST1A
B: selbst
B: SPRECHEN4
B: sprechen
A: VERGLEICH3
A: leistung
A: LEISTUNG1
A: VERGLEICH3
B: It’s important for a child to have the visual input of sign language.
B: WAHRNEHMEN-AUGE1B^*
A: $GEST-OFF^
B: wahrnehmung
B: WAHR1
B: WAHRNEHMUNG1*
B: WICHTIG1
B: wichtig
A: I asked my son how he communicates with the other child.
A: ICH1
A: BESCHEID1A*
A: $INDEX1
A: KOMMUNIKATION1A
A: [MG]
A: $INDEX1*
A: [MG]
A: wie
A: WIE-FRAGE-VERGLEICH1*
A: $INDEX1*
A: He said he mainly uses facial expression and gestures.
A: $GEST^
A: [MG]
A: $PROD*
A: [MG]
A: GESTIK1^*
A: [MG]
A: Sure, my son then speaks, and the child is able to understand him.
A: $INDEX1
A: KLAR1B*
A: klar
A: MEIN1*
A: SOHN1
A: sohn
A: [MG]
A: SPRECHEN3
A: $INDEX1*
A: HÖREN1*
A: The other child uses hands and feet to communicate with my son.
A: $GEST^
A: $ORAL^
A: ja
A: [MG]
A: $INDEX1
A: $PROD*
A: BEOBACHTEN3
A: Oh well, it works.
A: $GEST-ICH-WEISS-NICHT1^
A: [MG]
A: $GEST^*
A: [MG]
A: klappt
A: KLAPPT1
A: $GEST-OFF^
A: It really works well.
A: [MG]
A: ABLAUF1B
A: GUT1*
A: $GEST-OFF^
A: So, there is that other group of children with learning or mental disabilities.
A: $INDEX1
A: LERNEN1
A: lern
A: BEHINDERUNG1*
A: SCHWACH1
A: schwach
A: SEIN-IHR1*
A: $INDEX2
A: $GEST-OFF^
B: Was the decision based on the audiogram?
A: Speaking/
B: AUDIOGRAMM1
A: SPRECHEN3*
A: Well, not anymore.
B: More speaking/
A: $GEST^
A: JETZT3*
A: jetzt
B: MEHR1
B: mehr
B: SPRECHEN3*
A: NICHT3B
A: nicht mehr
B: $$EXTRA-LING-MAN^
B: The class is geared towards a combination of oral and sign language-based teaching.
B: ORAL1
B: oral
A: Hard of hearing/
A: SCHWERHÖRIG1*
A: No, now it is a mixed group.
B: MISCHEN2
B: gemisch
A: NICHT3B*
A: [MG]
A: JETZT3*
A: jetzt
A: AUCH1A*
A: auch
A: MISCHEN2*
A: [MG]
A: There are some children that just need a bit more support.
A: MEHR1*
A: viel mehr
A: $INDEX1
A: BRAUCHEN1
A: brauch
A: MEHR1*
A: mehr
A: förderung
A: FÖRDERN1B*
A: $INDEX1*
A: This second group is for children with a severe learning disability.
A: ||$INDEX1
A: STARK1A*
A: stark
A: GEISTIG2*
A: LERNEN1*
A: lernen
A: SCHWACH1*
A: schwach
A: SEIN-IHR1*
A: STARK1A*
A: [MG]
A: The children in the third group are mentally fit but need a bit more time.
A: $INDEX1*
A: BRAUCHEN1
A: brauch
A: MEHR1*
A: ||$INDEX1*
A: okay
A: GEISTIG2
A: OKAY1
A: ABER1
A: BRAUCHEN1
A: brauch
A: lang
A: LANG-ZEIT4A
A: $INDEX1*
A: The first group makes rapid progress.
A: ||$INDEX1*
A: SCHNELL3A*
A: [MG]
A: ABLAUF1B*
A: [MG]
A: $GEST^*||$GEST-OFF^
A: Oh well.
A: $GEST^*
B: That‘s a good subdivision.
B: GUT1*
B: gut
B: verteil
B: VERTEILEN1B
B: TRENNEN1C
A: Right, it works well.
B: GUT1
B: gut
A: $GEST^*
A: ja
A: ERFOLG1*
A: [MG]
B: Is your second daughter six years old now?
B: DEIN1
B: $NUM-ORD1:2d
B: zwei
B: TOCHTER1
B: tochter
A: She‘s still in kindergarten.
B: $INDEX1
A: NOCH2*
A: noch
B: JETZT1
B: jetzt
A: KINDERGARTEN1A
A: kindergarten
A: BLEIBEN1
B: ||$NUM-EINER1A:6d
B: sechs
B: ||$NUM-EINER1A:6d*
A: She‘s still in kindergarten.
A: NOCH2
A: noch
A: kindergarten
A: KINDERGARTEN1A
A: BLEIBEN1
B: Is she five years old?
B: $NUM-EINER1A:5
B: fünf
B: ALT8B*
B: alt
A: Yes.
B: $NUM-EINER1A:5
B: fünf
A: $GEST^*
B: I know that your daughter is the same age as my twin sons.
B: weiß
B: WISSEN2B*
B: MEIN1
B: ZWILLING1
B: zwilling
B: SOHN1
B: sohn
B: GLEICH8*
B: [MG]
B: She is five.
B: $NUM-EINER1A:5
B: fünf
B: I thought the gap was bigger between them but they are almost the same age.
B: ABSTAND3
B: GLAUBEN2B*
B: glaub
B: ABSTAND3
B: When is she turning six?
B: WANN1
B: wann
B: ||$NUM-ORD1:6d
B: sechs
B: jahre alt
B: ALT4B
B: $INDEX1
A: Next year in May.
A: NÄCHSTE3
A: nächstes
B: I see, next year.
A: JAHR2A
A: jahr
B: NÄCHSTE1
B: nächste
A: mai
A: MAI3A
B: I/
A: $GEST-ABWINKEN1^*
B: ICH1
B: Well, yours is older than mine.
B: $INDEX1
B: [LM:ah]
B: ALT4A*
B: älter
B: ALS4*
B: als
B: MEIN1
B: mein
B: My children will turn six in August.
B: $INDEX1
B: AUGUST15B*
B: august
B: ||$NUM-EINER1A:6d
B: sechs
B: ALT8B*
B: alt