Fragt nach Fächern, für die A und B besonders schwärmten.Fragt, was sie gehasst haben.$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^HEUTE1*NEU1A*UM2A^ALS4*FRÜHER1ICH1DU1*ICH1UNTERRICHTEN1THEMA1BEISPIEL1*BIOLOGIE2ZUR-SEITE-SCHIEBEN1^$LIST1:1of1PHYSIK4ZUR-SEITE-SCHIEBEN1^*JETZT1MISCHEN2*ANFANG1AEHEMANN1ANFANG1AGUT1IDEE2WARUM1OFT1BUNTERRICHTEN1KIND2*KONZENTRIEREN1TECHNIK1DA1ZUSAMMENHANG1A*PHYSIK1$INDEX1$ORAL^LERNEN1*TRENNEN1A*KONZENTRIEREN1A^*KONZENTRIEREN1A^*ZUSAMMENHANG1A*FEHLEN1AJETZT3*TECHNIK1PHYSIK1ZUSAMMEN3A*KETTE1^GUT1ABER1ENTWICKELN2MERKEN2*$INDEX1AUCH3ATOLL1AAUCH3A*NICHT1DIESE1A*$INDEX1AUFFALLEN1BGRUND4BBEISPIEL1ES-GIBT3*PERSON1$INDEX1PHYSIK1HASSEN1ABER1TECHNIK1TOLL1A^JETZT3*ZUSAMMEN3A*IMMER4A*SCHLECHT2*NOTE3$GEST^AUTOMATISCH1BSCHLECHT2*$GEST^INTERESSE1ASEHEN-AUF1WIEDER1A^MEIN1STIMMT1^*MEIN1SOHN1$INDEX1NEU1A$LIST1:1of1d*HAND1^*$LIST1:2of2dKUNST6AUND5$LIST1:3of3d*FACH3*PLÖTZLICH4*KUNST6AGUT1$LIST1:2of2dHAND1^*MÖGEN-NICHT1AUTOMATISCH1BNOTE3UNTEN5^FRÜHER1*KANN1*SEHEN1ICH1KUNST6AJETZT1*ES-GIBT3*NICHT3AKEIN6*HEUTE1*ZUSAMMEN3A*FRÜHER1*WIE4A^*HAND1^*$NUM-EINER1A:3d$NUM-EINER1A:3dJETZT1*ZUSAMMEN3A*$NUM-EINER1A:2$GEST^INHALT2WAS1A*GUT1KANN1BESSER1DER-DIE-DAS1$INDEX1FESTSTELLEN2$GEST^VOR-KURZEM2ELTERN1AABEND2$INDEX1LEHRER2AUCH1A*EINMAL2SAGEN1ICH1BEDAUERN1*WAS1AMEHR3FACH2AMISCHEN2BEDEUTUNG1KANN2A*GENAU1SCHAUEN1*NOTE3$INDEX1*ZUSAMMENHANG1AWAS-BEDEUTET1GUT1$INDEX1$INDEX1$GEST^$INDEX1ERGEBNIS1BEDEUTUNG1AB2^EINTRAGEN1SCHLECHT2*$GEST^EHEMANN1SCHON1AFRÜHER1*GEGEN1*ER-SIE-ES1ICH1GEFÜHL3*$GEST^KETTE1^GUT1ABER1WÜNSCHEN1BGUT1*WERT1BWIE-FRAGE1$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^ICH1SEHEN-AUF1KONZEPT1SCHULE1A$INDEX1DURCH2AWAR1PISA-STUDIE1$GEST^PANIK2^DEUTSCH1SCHLECHT2MUSS1AUM1A^*ABER1INHALT3*AUFZÄHLEN1ASCHLECHT2$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^JETZT1NEU1AREALSCHULE1SCHULE1APRÜFEN1ALLEIN1CPERSON1*NICHT-MEHR1AMUSS1A*PRÜFEN1MACHEN1*$INDEX1*TECHNIK1THEMA1ZUSAMMENSTOSS1^*TECHNIK1$INDEX1PRÜFEN1BEDEUTUNG1JETZT1*NEU1AWIE3B$NUM-EINER1A:3dMONAT1*VORHER2SCHON1AZUSAMMEN1B*TREFFEN1*VORBEREITUNG2*THEMA1KONZENTRIEREN1A^ERZÄHLEN4UND-DANN1PRÜFEN1$NUM-PERSONENZAHL1:3dZUSAMMEN3AERGEBNIS1$LIST1:1of3dAKTIV2^*$LIST1:2of3d$LIST1:3of3dSITZEN1A*$GEST^UND-DANN1NOTE3GEBEN1*$INDEX1FRÜHER1EINTEILEN2^*SELBST1A*LEISTUNG1ZEIGEN1A*JETZT3*GRUPPE1B*$INDEX1SITZEN1ABEINE-HOCHLEGEN1AKTIV2^WÜNSCHEN1BGUT1NOTE3*SCHAFFEN1AERGEBNIS1WIE3A*ZIEHEN2*$GEST^BESSER1*NICHT3ABEDEUTUNG1WENN1$NUM-EINER1A:3dFREUND7ALLE2BTOLL1ADANN1ASCHAFFEN1AOBEN2A^*GUT1^*ABER1WENN1PECH2ANDERS1$INDEX1ZUSAMMEN3A*LASSEN2A^*SITZEN1A^*$GEST^UND-DANN1NOTE3SCHLECHT2*EHEMANN1$INDEX1$INDEX1*KONZEPT1$GEST^$INDEX1UM1AJETZT1EBEN-ZEIT2WIEDER1A*NEU1AKONZEPT1EHEMANN1EGAL-SEIN1C*DABEI1A*FRÜHER1*ALT5BUNTERRICHTEN1BLEIBEN3BALD6NEU4AVERGESSEN1$GEST-ABWINKEN1^*WIE-FRAGE-VERGLEICH1WERT1BWIE-FRAGE-VERGLEICH1FÖRDERN1B*ALLE2BMEHR1LEISTUNG1MEHR3SITZEN1A^$INDEX1MACHEN1*INTERNET3HOLEN1A*GEBEN1*DRUCKEN-PAPIER1*GEBEN1*FERTIG6$PROD*WENIG4FRÜHER1MEHR1PRAKTISCH2MEHR1EIGEN1AAKTIV3B^ÜBERLEGEN1VORBEREITUNG2MEHR1JETZT1VERRINGERN1B$INDEX1ICH1WUNDERN1$INDEX1WÜNSCHEN1BZIEL2BESSER1*MACHEN1*ERGEBNIS1SCHLECHT2*BILDUNG1SCHLECHT2*$LIST1:3of3d*JETZT1NEU1AKENNEN1A*FRÜHER1DU1*ICH1LERNEN1RICHTIG1A*SCHREIBEN1AWORT3FEHLER2DURCHSTREICHEN1AFALSCH1*$NUM-ORD1:1dSCHON1AGLEICH8RICHTIG1ASCHREIBEN1AJETZT1$NUM-ORD1:1d$GEST-ABWINKEN1^BLEIBT-ÜBERLASSEN1ASCHREIBEN1AWIE3B*SPRECHEN2HÖREN1SO1SPRECHEN2SCHREIBEN1ALASSEN1NEIN2ADANKE2$INDEX1$GEST^DANKE2JETZT1$NUM-JAHR-VOR-JETZT1:3d$NUM-JAHR-VOR-JETZT1:3dLOS-START1*$NUM-JAHR-VOR-JETZT1:3dLOS-START1*$INDEX1JETZT1WAS1A*$INDEX1SCHREIBEN1A*HÖREN2SO1SPRECHEN2SCHREIBEN1ALEHRER2MOTIVATION1*NEIN1B*LASSEN1WICHTIG1MOTIVATION1FÜR1*SCHREIBEN1AMOTIVATION1FÜR1*LESEN-BUCH1AFÖRDERN2BERGEBNIS1SCHLECHT1GESAMT1CJAHR1B*SCHON1AJETZT1MEIN1EHEMANN1SEHEN1$NUM-ORD1:5KLASSE8*VIEL1A*ALLE2ASCHREIBEN1AFEHLER2ALLE2A^*AUFFALLEN1AMEHR1ALS3FRÜHER1*GRUND4B*$INDEX1$NUM-ORD1:1dVERINNERLICHEN1SCHREIBEN1AWORT3*SCHREIBEN1AVERINNERLICHEN1*ERINNERUNG2^AUS-VORBEI1KENNEN1A^*ERINNERUNG2^WECHSELN3ARICHTIG1A*WORT3*$GEST^SCHWER1ASTIMMT1^*VIEL1A*FEHLER2SCHREIBEN1A*MERKEN1*MEIN1MERKEN1$GEST^$INDEX1JETZT1EHEMANN1WISSEN2BKLAR1A*$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^WENN1NÄCHSTE1$LIST1:3of3dSCHULE1A*EINTRETEN1A*ICH1SOFORT6$NUM-ORD1:1dICH1GLEICH8$INDEX1*VERBESSERN1SOFORT6*ICH1UNTEN1^NEIN3B^*SAGEN1LEHRER2*SAGEN1NICHT3A*MUSS1A*LASSEN1SONST1MOTIVATION1REDUZIEREN3WIE4AENTTÄUSCHT4KEINE-LUST1^LERNEN1*LASSEN1EHEMANN1SAGEN1MEINUNG1BFOLGEN1ASCHICKEN1^*WIE-SIEHT-AUS1$GEST^DESHALB1*ICH1BISSCHEN2AKRITISIEREN1A*$GEST-OFF^*SCHULE1A*KONZEPT1WAS-BEDEUTET1$GEST^$GEST-ABWINKEN1^*$INDEX1WIE4AEXPERIMENT1MACHEN2*$GEST^VERSUCHEN2$INDEX1KONZEPT1*KONZEPT1AB1A*ÄNDERN1*UND5MEHR3ANFÜHRUNGSZEICHEN1*ANFÜHRUNGSZEICHEN1WER3*PERSON1^*ENTSCHEIDEN1AVORSCHLAG1A$INDEX1SEHEN1WIE4A*WENIG7AARBEITEN2*FÜR1*LEHRER2FÜR1*SCHULE1ANACHTEIL1SEHEN1$INDEX1MERKEN2$INDEX1BEDEUTUNG1FÜR1LEHRER2MEHR1WIE4A$GEST-NM^WOHER1^$GEST-NM^FERTIG1AABER1GEFÜHL3*FUNKTION2^*QUALITÄT1ASCHLECHT2*QUALITÄT1ASCHLECHT2MEHR1FRÜHER1*MEHR1QUALITÄT1AQUALITÄT1AJETZT1VERRINGERN1B^$GEST^$INDEX1GEGEN1$INDEX1ICH1MANCHMAL1*DENKEN1B*WÜNSCHEN1BZUHAUSE2*UNTERRICHTEN1^ICH1GEHÖREN1^*UNTERRICHTEN1$NUM-EINER1A:1dFAMILIE1$INDEX1SCHAFFEN1B*ZUHAUSE2UNTERRICHTEN1^$INDEX1BEGEISTERT1*KIND2$N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$INDEX1^I1^TO-WORRY1A^$INDEX1^TO-HOPE1C^AIM2^GOOD5B^*TO-WORK1^*TO-GIVE3B^BAD-OR-STALE2A^*PICTURE3^BAD-OR-STALE2A^*$LIST1^*HERE-NOW1^NEW1A^TO-KNOW-STH-OR-SB1A^*PAST1^*YOU1^*I1^TO-LEARN1^RIGHT-OR-AGREED1^*TO-WRITE1A^WORD3^MISTAKE2^TO-CROSS-OUT1A^OFF2^*$NUM-ORDINAL1^*END1^EQUAL8^RIGHT-OR-AGREED1^*TO-WRITE1A^HERE-NOW1^$NUM-ORDINAL1^*$GEST-DECLINE1^YOUR-CHOICE1A^TO-WRITE1A^EQUAL1C^*TO-SPEAK2^TO-HEAR1A^LIKE-THIS1^TO-SPEAK2^TO-WRITE1A^TO-LET1^NO3A^THANK-YOU-ASL1^$INDEX1^$GEST^THANK-YOU-ASL1^HERE-NOW1^$NUM-TIME-BEFORE-NOW1^*$NUM-TIME-BEFORE-NOW1^*GO-START1^*$NUM-TIME-BEFORE-NOW1^*GO-START1^*$INDEX1^HERE-NOW1^WHAT1A^*$INDEX1^TO-WRITE1A^*LOUD1C^LIKE-THIS1^TO-SPEAK2^TO-WRITE1A^TEACHER2^RUBBING-ONES-HANDS-TOGETHER1^*NO1B^*TO-LET1^IMPORTANT1^RUBBING-ONES-HANDS-TOGETHER1^FOR1^*TO-WRITE1A^RUBBING-ONES-HANDS-TOGETHER1^FOR1^*TO-READ-BOOK1A^TO-PROMOTE2B^TO-GIVE3B^OFF2^TOGETHER2C^YEAR1B^*END1^HERE-NOW1^TO-BELONG1^*LIFE-PARTNER1^TO-SEE1^$NUM-ORDINAL1^*TEAM-OR-CREW1^*MUCH-OR-MANY1A^*ALL2A^TO-WRITE1A^MISTAKE2^ALL2A^*TO-STRIKE1A^MORE1^OFF2^PAST1^*REASON4B^*$INDEX1^$NUM-ORDINAL1^*TO-INTERNALISE1^TO-WRITE1A^WORD3^*TO-WRITE1A^TO-INTERNALISE1^*MEMORY-OR-REMINDER2^NO3B^*TO-KNOW-STH-OR-SB1A^*MEMORY-OR-REMINDER2^TO-CHANGE2A^RIGHT-OR-AGREED1^*WORD3^*$GEST^HEAVY1A^RIGHT-OR-AGREED1^*MUCH-OR-MANY1A^*MISTAKE2^TO-WRITE1A^*TO-MEMORISE1^*TO-BELONG1^*TO-MEMORISE1^$GEST^$INDEX1^HERE-NOW1^LIFE-PARTNER1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^CLEAR1A^*$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^$CUED-SPEECH^*AFTERWARDS1A^$LIST1^*TO-WRITE1A^*TO-JOIN1A^*I1^IMMEDIATELY6^$NUM-ORDINAL1^*I1^EQUAL8^$INDEX1^*CARE2^IMMEDIATELY6^*I1^DOWN1^NO3B^*TO-SAY1^TEACHER2^*TO-SAY1^NO3A^*MUST1A^*TO-LET1^OTHERWISE1^RUBBING-ONES-HANDS-TOGETHER1^TO-DECREASE-STH1B^LIKE4A^OFF-CLOSED1^*DONT-FEEL-LIKE-IT1^TO-LEARN1^*TO-LET1^LIFE-PARTNER1^TO-SAY1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^TO-FOLLOW1A^TO-SEND-OR-TO-DISPATCH1^*TO-SEE1^*$GEST^EXAMPLE1^*I1^MEASURE-VERTICAL2A^*TO-CRITICISE1A^*$GEST-OFF^*TO-WRITE1A^*CONCEPT1^MEANING1^$GEST^$GEST-DECLINE1^*$INDEX1^LIKE4A^EXPERIMENT1^TO-WORK2^*$GEST^TO-TRY2^$INDEX1^CONCEPT1^*CONCEPT1^OFF1A^*TO-CHANGE1A^*COMMA1^TO-INCREASE-OR-TO-GAIN-WEIGHT3^QUOTATION-MARKS1^*QUOTATION-MARKS1^WHO3^*PERSON1^*TO-DECIDE1A^SUGGESTION1A^$INDEX1^TO-SEE1^LIKE4A^*TO-DECREASE-STH1B^TO-WORK2^*FOR1^*TEACHER2^FOR1^*TO-WRITE1A^DISADVANTAGE1^TO-SEE1^$INDEX1^FEELING3^$INDEX1^MEANING1^FOR1^TEACHER2^MORE1^LIKE4A^$GEST-NM^WHERE-FROM1^$GEST-NM^END1^BUT1^FEELING3^*FUNCTION2^*MATERIAL1A^BAD-OR-STALE2A^*MATERIAL1A^BAD-OR-STALE2A^MORE1^PAST1^*MORE1^MATERIAL1A^MATERIAL1A^HERE-NOW1^TO-DECREASE-STH1B^$GEST^$INDEX1^AGAINST1^$INDEX1^I1^APPROXIMATELY1^*TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^*TO-HOPE1C^TO-SIT1A^*TO-TEACH1^I1^TO-BELONG1^*TO-TEACH1^$NUM-ONE-TO-TEN1A^*FAMILY1^$INDEX1^TO-ACCOMPLISH1B^*TO-SIT1A^TO-TEACH1^$INDEX1^ENTHUSIASTIC1^*SMALL3^$NUM-ONE-TO-TEN1A^*ALL2A^*CONVENIENT1^HERE-NOW1^ALL2A^TO-WRITE1D^*$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^TO-LET1^*TO-GROW2C^*$GEST-NM-NOD-HEAD1^$INDEX1^TO-WRITE1A^*TO-JOIN1A^*I1^SMALL3^*QUESTION1^ALL2A^COMPARISON1C^TO-SIT1A^TO-WRITE1A^*$INDEX1^$GEST-OFF^TO-CUT7B^*TO-WRITE1A^*$INDEX1^CLEAR1B^UNION2A^*PRESENT-OR-HERE1^*BUT1^MUCH-OR-MANY1A^NEGATIVE1^INFLUENCE1^*BODY-FEELING1^*TO-SIT1A^PEACE1^LAD2^*TO-INFRINGE1^ON-PERSON1^LIKE4A^*CHEEKY2^TO-REPLY-CHEEKILY1^ON-PERSON1^AFFECTED2^TO-SIT1A^$GEST^TO-MIX3^*CAN2B^MORE1^*TO-LEARN1^*TO-WRITE1A^I1^TO-LOOK-AT1^*APPROXIMATELY1^LIKE4A^*BODY-FEELING1^TO-TEACH1^$NUM-NUMBER-OF-PEOPLE2^*LIKE-THIS1^IMAGINATION3^BEHAVIOUR2^GOOD5B^TO-TEACH1^TO-LET1^*TO-WRITE1A^CONCEPT1^IN-ADDITION-MORE-AND-MORE1^FOR1^*I1^TO-SET-BACK-EARS1^MUST1A^I1^$GEST^$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^CONCEPT1^HONEST1^*BALLOCKS1^QUESTION1^*SELF1A^*BEEN1^PAST1^*TEACHER1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^I1^$GEST^PAST1^*TO-TEACH1^PERCEPTION1^*$ORAL^INTELLIGENT1^BEEN1^*TO-WRITE1D^*I1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^GOOD5B^HOW-QUESTION1^TO-TEACH1^$GEST-EYE1^END1^ALWAYS1A^$GEST-DECLINE1^*END1^*ALWAYS1A^MORE1^DEVIATION3^$ALPHA^*ETHICS1C^LIKE4A^*ETHICS1C^$INDEX1^GOOD5B^BIOLOGY1^GOOD5B^WHAT1A^*PAST1^*TEACHER2^TO-BRING-ALONG1^*EYE1^*$PROD*SNOUT2^HORNS1A^*EYE1^*$PROD*EARRING1B^ALL2A^$GEST^*TO2^*SQUARE1^*$GEST^*I1^$GEST-NM^TEACHER2^TO-CUT1^*IT-WORKS-OUT1^*I1^$GEST-ATTENTION1^I1^$PROD*TO-SPLASH4^*$PROD*ROUND6A^*PUPIL1^$PROD*$GEST-NM^INTEREST1A^BIOLOGY1^KISS-ON-THE-HAND1^*WHAT1A^*$ORAL^$ORAL^HEART1C^*LIVER3^*TO-BRING-ALONG1^$PROD*$PROD*GOOD1^BIOLOGY1^I1^TEACHER2^BODY-FEELING1^TO-BRING-ALONG1^*$INDEX4^$LIST1^*ART2^BODY1^*ART2^QUOTATION-MARKS1^*LOVE1A^TEACHER2^TO-WRITE1A^ON-PERSON1^*POINT2^*GOOD5B^SIGN-OR-DRAWING3^*GOOD5B^ON-PERSON1^*INFLUENCE1^*I1^SIGN-OR-DRAWING3^*AFTERWARDS1A^PROFESSION4^WHAT1B^*PROFESSION4^I1^$GEST^TO-HOPE1C^FURTHER1A^TO-WRITE1A^$GEST-DECLINE1^I1^SUGGESTION1A^YOU1^*DISSOLUTION1B^SIGN-OR-DRAWING3^*MUST1A^ON-PERSON1^*$GEST-NM^OFF1C^*TO-SAY1^GOOD1^SIGN-OR-DRAWING3^BODY-FEELING1^I1^HERE-NOW1^I1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^$GEST-HAND-ON-CHEST1^NONE7^BEEN1^TO-JOIN1A^*TO-PAINT2^*EQUAL4^$ORAL^NO3B^NO1B^I1^$GEST-NM-TO-SHRUG1^MUST1A^OFF1B^*$ALPHA^*$GEST^HEADING1^*I1^$GEST-DECLINE1^WELL-KNOWN1B^$INDEX1^I1^NO1B^TEACHER2^*COZY4^ON-PERSON1^*$GEST-HAND-ON-CHEST1^ART2^$LIST1^*$LIST1^*SPORTS1^TO-CALCULATE1^*GOOD5B^COMMA1^SPIKED-HELMET1A^$GEST-NM^NARROW-THIN1^*ONCE-MORE1A^NAME1B^*MUST1A^*ROUND-LONG3^*$PROD*I1^$PROD*RIGHT-OR-AGREED1^*GLASS3^GLASS3^PERSON1^TEACHER2^HAIR-LONG1^*LANGUAGE2^$GEST-NM^MATERIAL1C^*GLASS3^$INDEX1^*AFTERWARDS1A^TO-MISS-STH1^AFTERWARDS1A^I1^SQUARE1^*PROFESSION4^TO-CUT5C^*TO-RECOMMEND1C^*MOUTH1A^TEST1^HOW-QUESTION-COMPARISON1^*$INDEX1^I1^TOGETHER3A^OVER-OR-ABOUT1^TO-HELP1^QUOTATION-MARKS1^TO-READ1C^HEADING1^GOOD1^*$INDEX1^*END4^AFTERWARDS1B^*TEST1^I1^QUESTION1^*I1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^END1^ANSWER1^*I1^TO-LIST1A^*END1^DIFFERENT1^*QUESTION1^HARMLESS1^QUESTION1^I1^TO-LOSE-ONES-TRAIN-OF-THOUGHT1^$ORAL^TO-LOOK-AT1^TO-WRITE1D^$GEST-NM^DAMN1^$GEST-DECLINE1^MAIN1A^TO-BELONG1^*ONCE-MORE1A^KISS-ON-THE-HAND1^HEARING-AID1^$INDEX1^$ORAL^IN-ADDITION-MORE-AND-MORE1^TECHNOLOGY1^GOOD5B^*HEARING-AID1^ALL2A^*$GEST-NM^$GEST-ATTENTION1^I1^$GEST-ATTENTION1^QUESTION1^$GEST-ATTENTION1^NEW1A^TO-GIVE2^FOR1^*WATER1^*IN1^*HEARING-AID1^CAN1^*BUT1^*TO-ADJUST3^*IN-ADDITION-MORE-AND-MORE1^HEADING1^TO-TEACH1^DEVIATION3^HEARING-AID1^ROW1^I1^$GEST-NM-NOD-HEAD1^$INDEX1^HISTORY-OR-STORY2^*RIGHT-OR-AGREED1^*EXAMPLE1^I1^GLASS3^HEADING1^*TO-TEACH1^MATERIAL1A^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^MEASURE-VERTICAL-SMALLER2^I1^TO-MISS-STH1^MAIN1A^DEVIATION3^HEARING-AID1^QUESTION1^DIFFERENT1^TO-SWARM1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^TO-BELONG1^*KISS-ON-THE-HAND1^*MEANING1^*ALL2C^*QUESTION1^$GEST-COME-HERE-OR-GIVE-IT-TO-ME1B^HISTORY-OR-STORY2^*TO-LOOK-AT1^END1^NO3B^*LOW1A^*TO-THROW1^*AWAY1^*$GEST^$GEST^AFTERWARDS1A^FOR-WHAT1^*$ORAL^$NUM-EINER1A:3dZUSAMMEN3A*$NUM-SCHULNOTE1:1KUNST6A*$NUM-SCHULNOTE1:1$NUM-EINER1A:3dSCHLECHT1*KUNST6A$NUM-SCHULNOTE1:3d*$NUM-EINER1A:3dZUSAMMEN3A*$INDEX1$INDEX1*$GEST-OFF^NEIN1BMEIN-GOTT1$INDEX-MONITOR1$NUM-ONE-TO-TEN1A:3dTOGETHER3A*$NUM-MARK1:1ART6A*$NUM-MARK1:1$NUM-ONE-TO-TEN1A:3dBAD-OR-STALE1*ART6A$NUM-MARK1:3d*$NUM-ONE-TO-TEN1A:3dTOGETHER3A*$INDEX1$INDEX1*$GEST-OFF^NO1BMY-GOODNESS1$INDEX-TO-SCREEN1$NUM-EINER1A^*ZUSAMMEN3A^*$NUM-SCHULNOTE1^*KUNST2^*$NUM-SCHULNOTE1^*$NUM-EINER1A^*AB2^*KUNST2^$NUM-SCHULNOTE1^*$NUM-EINER1A^*ZUSAMMEN3A^*$INDEX1^$INDEX1^*$GEST-OFF^NEIN1B^KOPFSCHMERZEN2A^$INDEX-MONITOR1^$NUM-ONE-TO-TEN1A^*TOGETHER3A^*$NUM-MARK1^*ART2^*$NUM-MARK1^*$NUM-ONE-TO-TEN1A^*OFF2^*ART2^$NUM-MARK1^*$NUM-ONE-TO-TEN1A^*TOGETHER3A^*$INDEX1^$INDEX1^*$GEST-OFF^NO1B^HEADACHE2A^$INDEX-TO-SCREEN1^neu neualsfrüherunterrichtthemabeispielbiologiephysikjetztgemischt gemischt gemischtanfangmannanfanggutideewarumoftunterrichtkindertechnikdazusammenhangphysikaberlernenzusammenhangfehltjetzttechnikphysikzusammenkombinationsehr gutabergemerkt[MG]auch[MG]auchnichtauffallengrundbeispielgibtphysik[MG]abertechnikjetztimmerschlechtnotenautomatischschlechterdannsohnneuhandarbeitkunstundnoch einfachdreizusammen[MG]kunstguthandarbeit[MG]automatischnote[MG]früherkannsehenkunsteinsjetztgibtnicht mehrkunsteinskeinheutedrei fächerzusammenfrüherhandarbeitdreischlechtkunsteinsjetztzweiaberinhaltwaskann[MG]dasoder daskann nicht mehr feststellen[MG]elternabendlehreraucheinmalsagtbedauernwasmehr mehr mehrfachgemischtbedeutetkann nicht mehrgenaunotewas istgutergebnisbedeutetnochschlechtermannschondagegengefühlkombinationgutaberwünschbewertungwiekonzeptschuledurchpisadeutschlandschlechtmussababerinschlechtjetztneurealschulprüfungalleinmussdreizusammenprüfungmachentechnikthematechnikprüfungbedeutetneuwiedreivier monatvorherschontreffen treffenvorbereiten vorbereitenthemadannprüfungdreizusammenergebnis[MG]und dannnotefrüherjederselberleistungjetztgruppe[MG][MG]wünschgutenoteschaffenergebniswieziehtnach untenbessernichtbedeutetwenndreikumpelalle[MG]dannschaffennicht schlimmaberwennpechanderezusammenfaulund dannnote[MG]mannkonzeptwarum[MG]jetztwiederneukonzeptmann[MG]altbleibt[MG]neukannst du vergessenwiebewertenwiefördernmehrleistungmehr wie[MG]aus dem internetholen holen holenfertigzu wenigfrühermehrpraktischmehreigen[MG]überlegenvorbereitenmehrjetztimmer weniger immer wenigerauchwünschenzielbessermachenergebnisnoch schlechterbildungauchjetztneufrüherlernenrichtigschreibenwortfehlerfalscherste klasseschongleichrichtigjetzterste klasse[MG]schreibenwiehörensoschreibenlassneindankedankejetztseitdrei jahrenlosdrei jahrelosjetztwashörensosprechenlehrerlasswichtigmotivationfürschreibenmotivationfürlesenfördernergebnisinsgesamtfünf jahreschonjetztmannfünfteklassevielschreibfehlerauffallenmehralsfrühergrunderste klassewort[MG]aus[MG][MG]richtigwortschwervielefehlerbleibtjetztmannwennnächsteschulegleicherste klassegleichverbessern verbesserngleichsagtlehrermusslassensonstmotivation[MG]wie[MG]lustlernenlassenmannmeintfolgenwie sieht ausdeshalbein bisschenkritischschulkonzeptwas ist daswieexperimentemachenversuchenkonzept[MG]ändern ändern ändernundmehr mehrwerentscheidetvorschlagsiehtwiewenigerarbeitfürlehreraber fürschülernachteilsieht so ausgemerktbedeutetfürlehrermehrwiefertigaberqu{alität}qualitätqualitätmehrals frühermehrqualitativjetztmann auchdagegen[MG]ichmanchmaldenkewünschehomeschoolselbsteinefamiliegeschaffthomeschoolbegeistertdrei[MG]jetztallestudierenerstgroßschulekinderfragenvergleichzu hauseoder schule[MG]halbschuleklarfreundedaabervielnegativlieberzu hauseruhebubaufauf[MG]zu hausekannmehrlernenals schule[MG]manchmalwieliebersovorstellung[MG]lassschulkonzept[MG]nicht dafür[MG]musskonzeptehrlichfrageselbstgewesenlehrerweißicherfahrungoderprofessorgewe{sen}studierenweißbesserwieunterrichtschonimmerschonimmermehr[MG]ethikwieethikbesserbiologie[MG]waslehrermitnehmenauge[MG]schweinkuhauge[MG]m{ädchen}allefensterlehrerklapp{t} ni{cht}[MG][MG]linseinteressantbiologie[MG]waswowoderherzlebermitnehmenbiologielehrergutkunstgernkunstlieblingslehrerschülertippbessermalenbesserauf[MG][MG]und dannberufwasberufwünschweiterschulevorschlagporzellansollsagtgutmalenlieberjetzt[MG]nichtselbe selbe selbe[LM:boah]mussjena[MG]firmaporzellanbekanntlehrer[MG]auf[MG]kunstsportmathematikbesseralsdeutsch[MG]schimmelich auch malnamestockwo wo wostimmtphysikphysiklehrer[MG][MG]photonen[MG]und dannvorbeiund dannzeugnisnoteempfehlemündlicheprüfungwie wienachhilfe[MG]bestimmtefertigprüfungfrageweißschonantwort[MG]anderefrageeinfachefrageweiß ich nicht[MG]mistmeiste{ns}auch[MG]hörgerätewietechnikverbesserhörgerätalle[MG]fragneugibtfürwasserkannabernein[MG]themaunterricht[MG]hörgerät[MG][MG][MG][MG]deshalbphysikunterrichtsstoffglaubezu wenig[MG]meistens[MG]hörgerätfragenandere[MG]weiß[MG]wasfragen[MG]erzähl erzählfertig[MG]los[MG]und dannwofürchemieDie wurden zusammengefasst, ob das besser ist?Echt?Stimmt. Da fällt mir ein, dass das bei meiner Tochter auch so war.Stimmt.Das war bei ihr auch so und sie sagte: „Ich muss es ja machen!“Das war dasselbe Problem.Ja, das stimmt.Das stimmt.Stimmt.Wirklich?Bei uns Gehörlosen aber nicht.Warum auch die ständigen Veränderungen? Es ist doch besser, wenn alles so bleibt, wie es ist.Das würdest du mit deinen Kindern schaffen? Das wird schwer.Aber vermissen sie denn keine Schulkameraden?Das stimmt, ich merke auch, dass die Motivation bei allen abnimmt. Ich frage mich, warum das so ist, ob sie Langeweile haben?Besonders fällt mir auf, dass die Religionslehrer am schrecklichsten sind.Das sind sehr viele.Früher, in meiner Schulzeit, hatte ich an den alten Geschichten Interesse, weil das spannend war.Wenn ich meine Kinder nach den Geschichten von früher frage, wissen sie darüber nichts.Sie behandeln Themen wie Sünde oder wie sie mit ihren Gefühlen umgehen können.Also psychologische Themen.Ja, so ähnlich, und das finde ich komisch.Deshalb ist das auch klar, dass sie genervt sind, denn für Kinder ist das Reden über Gefühle langweilig.Sie wissen nicht, was und wie sie über Gefühle schreiben sollen, das ist für sie etwas Normales.Daran liegt es.Besser wäre es, wenn sie von früher berichten und die Zusammenhänge aufzeigen würden. Das wäre interessant.Das ist jetzt nicht mehr so.Wenn ich meinen Sohn frage, was damals in der Geschichte war, dann weiß er das nicht.Er weiß es nicht.Das ist für mich merkwürdig.Heute ist alles anders.Ein bisschen anders.Das ist nichts.Welches Fach? Biologie habe ich geliebt.Ja, Biologie.Stimmt, Biologie, das mochte ich am liebsten.Auch Geschichte gehört dazu.Igitt, war das echt/Das ist ekelhaft.Das ist unmöglich.Igitt, wie eklig.Das ist unmöglich.Ich mag auch Blumen bestimmen, aber nicht so wie du, an einem Auge herumarbeiten, das ist für mich wie mit irgendwelchen Experimenten woanders.Ich selbst könnte so was gar nicht machen.Igitt.Meistens haben wir die einzelnen Teile vo einem Modell abgemacht.An einem Modellauge haben wir die einzelnen Teile abgenommen und die Einzelteile fand ich interessant.Das am Modell konnte ich mir ansehen.Das in echt, da muss ich schon schlucken.Da schüttelt es mich schon.Nur/Immer nur das Gleiche und herumsitzen.Das gab es doch meistens im Osten.In Freital gibt es so was.Ach so, da in Meißen gibt es sowas, das kannte ich nicht.Geschichte mochte ich gerne.Wie das früher so war, das konnte der Lehrer auch so spannend erzählen.Er war ein sehr guter Lehrer und hat mir auch in Biologie viel gezeigt.Wir haben bei ihm auch Filme gesehen, z.B. über Spinnen, die immer größer wurden.Der Film heißt Tarantula, vielleicht kennst du den ja?Die wurden dort immer größer und das sollte uns veranschaulichen, dass mit Chemie so was möglich ist.Er hat uns das alles erzählt, denn früher gab es ja keine Untertitel.Er hat intensiv gebärdet und davon war ich gefesselt.Das war das erste Mal, was für ein toller Lehrer, oder?Wir haben auch Brühe angerührt und stehen lassen.Später, und das war ekelhaft, war darauf Schimmel.Auch so was hat er uns gezeigt.Er hat uns auch gezeigt, wie man selbst einen Feuerlöscher baut.Wie der Schaum hineingepresst wird.Ich glaube, das war kein richtiger Feuerlöscher, sondern ein hohes Glas.Der Schaum hat sich dann überall verteilt.Er hat uns viel gezeigt.Auch viele Versuche, das war toll von ihm.Aber das wars auch schon.Was ich wirklich gehasst habe, war Erdkunde.Das ist dumm.Als ich nach einem Fluss auf der Karte gefragt wurde und überlegte, meinte mein Lehrer nur: „Mein Gott, ich habe dir das schon so oft erklärt!“ und zeigte es mir auf der Karte.Ich sagte: „Ja“, und beim nächsten Mal wusste ich dann wieder nicht mehr, wo es auf der Karte war.Tja.Das nächste ist schlimm und auch ein bisschen peinlich.Eine Studentin wollte sich den Unterricht ansehen und zusehen, wie der Unterricht in der Klasse abläuft.Der Lehrer wollte sie bloßstellen, das war nicht schön.Der Erdkundelehrer zwinkerte und wollte die Studentin testen, indem er fragte, wo, er nuschelte den Namen, auf der Karte liegt.Das Gesicht der Studentin war ganz verzweifelt.Sie war sich sicher, der Buchstabe müsse im oberen Teil der Karte sein.Dabei war es gar nicht dort oben, sondern unten in der Karte.Sie irrte also auf der Karte umher.Der Lehrer fasste sich an den Hinterkopf und meinte kopfschüttelnd: „Typisch Frauen.“Ich sah ihn daraufhin beleidigt an.Ich war ja das einzige Mädel in der Klasse.Der Lehrer meinte ja: „Typisch Frauen.“Die Buben sagten alle: „Das stimmt.“Ich verzog dabei nur das Gesicht.Die Studentin wurde rot im Gesicht, während sie verzweifelt auf der Karte suchte.Der Lehrer beruhigte sie und zeigte ihr lächelnd, wo es unten auf der Karte lag.So etwas ist doch nicht schön, oder?Das werde ich nicht vergessen, so sauer, wie ich war.Ja stimmt, das war kompliziert.Stimmt.Wenn es so schwer war und theoretisch wurde, dann konnte ich es auch nicht mehr verstehen.Zum Beispiel, wenn es darum ging, wie jemand ein Fax bekommt, dann habe ich nicht verstanden, wie das gehen kann.Ich konnte mir das nicht vorstellen.Er erklärte alles so theoretisch, aber mir wurde es dadurch nicht klar.Es deutlich so zu zeigen, dass es klar wird, ist auch schwer.Nur in Chemie musste man sich Formeln merken.Das Theoretische habe ich gehasst.Sonst war es das.Ich weiß nicht.Heute gibt es viele Neuerungen, die es bei uns früher nicht gab.Die Fächer wie Biologie und Physik gibt es nicht mehr.Heutzutage sind die alle vermischt.Am Anfang hat mein Mann/Am Anfang klang das nach einer guten Idee, weil die Kinder im Unterricht sich nur auf eine Sache fokussieren.Zwar sehen sie den Zusammenhang zwischen Technik und Physik, aber dadurch, dass es thematisch voneinander getrennt unterrichtet wird, sehen sie die Verbindung nicht.Die jetzige Kombination von Technik und Physik ist sehr gut.Aber in der weiteren Entwicklung hat man gemerkt, dass das auch nicht super viel gebracht hat.Es ist ihnen aufgefallen, dass es z.B. Menschen gibt, die Physik verabscheuen, aber in Technik besonders gut sind.Dadurch, dass sie die Fächer jetzt zusammenlegen, haben die Schüler immer schlechte Noten.Die sind jetzt automatisch schlechter.Das ist interessant und ließ mich aufhorchen.Genau das habe ich bei meinem Sohn auch erlebt, dass er ein neues Fach bekam, bei dem Handarbeit, Kunst und noch etwas zusammengelegt wurden.Es war dann ausgerechnet so, dass er in Kunst gut war und Handarbeit nicht ausstehen konnte.Daraufhin hat sich seine Note automatisch ziemlich verschlechtert.Früher konnte ich sehen, dass er z.B. in Kunst eine Eins hatte.Jetzt gibt es das nicht mehr, dass bei Kunst die Note Eins steht, sondern sich die Note aus drei Fächern zusammensetzt.Früher war das so, dass er in Handarbeit eine Drei hatte und dafür hatte er in Kunst eine Eins.Daraus ergibt sich nun die Zwei und das wars.Wie das inhaltlich aussieht und worin er am besten ist, kann man nicht mehr feststellen.Vor Kurzem beim Elternabend sagte die Lehrerin, dass sie ebenfalls die zunehmende Fächervermischung bedauere.Sie meinte, man könne nicht mehr genau feststellen, wovon die Note abhänge und worin der Einzelne gut sei.Das Ergebnis davon ist, dass die Note noch schlechter wird.Mein Mann war schon vorher dagegen.Von meinem Gefühl her ist die Kombination gut, aber ich würde mir wünschen/Wie soll das bewertet werden?Ich bin skeptisch.Das Konzept der Schule wurde durch die PISA-Studie umgebaut.Es gab einen Aufschrei, weil die Deutschen so schlecht waren und deshalb musste alles umgestellt werden.Aber inhaltlich ist einiges schlecht.Bei der jetzigen neuen Realschulprüfung müssen drei Schüler gemeinsam die Prüfung machen.In Technik war ihr Thema Technik.Die neue Prüfung sieht nun so aus, dass sie sich drei bis vier Monate in der Gruppe mehrere Male treffen und sich nach und nach auf alles vorbereiten.So sind sie im Thema und können davon erzählen, bis sie dann zu dritt geprüft werden.Das Ergebnis davon ist: Nur eine Person erarbeitet alles, zwei ruhen sich aus, aber alle bekommen dieselbe Note.Früher musste jeder seine eigene Leistung erbringen.Jetzt gibt es in der Gruppe diejenigen, die faul sind und andere, die eine gute Note erzielen wollen.Von dem Ergebnis wird der Fleißige runtergezogen.Man kann dadurch nicht besser werden.Wenn die drei Kumpels richtig motiviert sind, kann man natürlich besser werden.Wenn man aber Pech hat und der andere, mit dem man zusammenarbeiten muss, faul ist, was macht man dann?Dann wird die Note natürlich schlechter.Mein Mann fragt sich, warum sie dieses Konzept verändert haben.Jetzt gab es vor Kurzem wieder ein neues Konzept.Mein Mann meint, man solle das alles lassen und zum alten Unterricht zurückkehren.Was jetzt neu ist, kannst du vergessen.Wie soll man das bewerten?Wie soll man damit die Schüler fördern, sodass sie bessere Leistungen zeigen?Immer mehr werden doch faul.Es ist so diffus, hier etwas zu machen, dort etwas aus dem Internet zu holen und dort ein bisschen Material auszudrucken und fertig.Das ist doch zu wenig.Früher musste man mehr Praktisches machen, sich mehr aus eigener Anstrengung selbst überlegen und vorbereiten.Inzwischen wird das immer weniger und weniger.Ich wundere mich, denn das Ziel war es, die Situation besser zu machen, aber das Ergebnis ist noch schlechter.Die Bildung wird immer schlechter.Was jetzt auch neu ist, du erinnerst dich bestimmt noch an früher, als wir die Wörter richtig schreiben gelernt haben.Wenn ein Wort falsch war, wurden die Fehler angestrichen.Das war schon in der ersten Klasse so, damit man es richtig lernt.Inzwischen lässt man die Schüler in der ersten Klasse einfach selber machen.Sie schreiben die Wörter so, wie sie es sprechen und hören und das lässt man dann so.Nein, danke!Nein, danke!Das läuft schon seit drei Jahren so.Vor drei Jahren ging das los.Heutzutage ist es so, dass die Kinder so schreiben sollen, wie sie hören und der Lehrer das nicht korrigiert.Es ist viel wichtiger, die Motivation fürs Schreiben und Lesen zu fördern.Das Ergebnis ist schlecht.Das geht jetzt seit fünf Jahren so.Mein Mann sagt, dass jetzt viele Fünftklässler auffällig mehr Fehler machen als früher.Der Grund dafür ist, dass die Schüler in der ersten Klasse das geschriebene Wort verinnerlichen und sich das im Kopf festgesetzt hat.Es fällt ihnen dann schwer, die alte Schreibweise, die sie im Kopf haben, durch die neue zu ersetzen.Das ist so, dass, wenn man einen Fehler früh erlernt hat, er tief im Gedächtnis bleibt.Das/Das ist meinem Mann jetzt völlig klar.Wenn wir unser nächstes Kind in die Schule schicken, werde ich gleich ab der ersten Klasse alle Fehler korrigieren.Ich werde das gleich tun, da gibt es keine Diskussion.Der Lehrer meinte, dass wir unser Kind machen lassen sollen, sonst würde die Motivation nachlassen, weil es enttäuscht sei.Wir sollten ihm die Lust am Lernen lassen.Mein Mann hält davon nichts, man kann ja die Folgen davon nicht absehen.Also, was soll das dann?Deshalb bin ich auch ein bisschen dagegen.Was ist das denn für ein Schulkonzept?Das kann man vergessen.Das sieht so aus, als würden die herumexperimentieren.Sie versuchen dieses und jenes Konzept und verwerfen oder ändern es ständig.Ich frage mich zunehmend, wer über die Vorschläge entscheidet.Es sieht so aus, als sei es für die Lehrer weniger Arbeit, aber für die Schüler ist es dagegen ein Nachteil.Das hat mein Mann gemerkt, dass das nichts ist.Das bedeutet für die Lehrer, dass sie sich zurücklehnen können und die Arbeiten der Schüler nur annehmen.Aber vom Gefühl/… leidet die Qualität darunter.Die Qualität der Bildung ist schlechter als früher.Das war damals qualitativ besser und heute wird es schlechter.Mein Mann zweifelt auch daran und ist deshalb dagegen.Manchmal denke ich, dass es mir lieber wäre, wenn ich meine Kinder zu Hause unterrichten würde.Dann kann ich sie selbst unterrichten.Ich kenne eine Familie, die das nach dem Modell von Homeschool gemacht hat.Sie sind davon begeistert, ihre drei Kinder sind wirklich super.Jetzt studieren auch alle.Nein, erst, als sie älter waren, sind sie in die Schule gegangen.Ich habe die Kinder gefragt, was sie besser finden, wenn sie den Unterricht zu Hause mit dem in der Schule vergleichen.Sie meinten, dass es so halb-halb sei.In der Schule, das ist klar, haben sie viele Freunde, aber sie werden auch negativ beeinflusst.Sie sind lieber zu Hause und haben ihre Ruhe.In der Schule werden sie von den Jungs geärgert oder beleidigt.Dann sind sie betroffen.Zu Hause sind sie untereinander und können mehr lernen als in der Schule.Wenn ich das so sehe, dann wäre es mir lieber, unsere Kinder nach unseren Vorstellungen von dem, was gut ist, zu unterrichten.Dann kann man die mit dem Schulkonzept machen lassen. Da bin ich sowieso nicht für.Soll ich das hinnehmen?Das kann man doch vergessen.Nein.Deren Konzept ist für mich, ehrlich gesagt, blödsinnig.Ich würde gerne von denjenigen, die die Konzepte erstellen, wissen, ob sie früher Lehrer waren und Lehrerfahrung mitbringen, oder nur theoretisches Wissen anwenden.Oder Professoren, die studiert haben und besser wissen, wie man Schüler unterrichtet.Darauf muss man achten.Das war schon immer so.Es wird mehr.Das weicht vom eigentlichen Inhalt ab und ist doch eher Ethik, oder nicht?Ja, das wäre besser.Ja, Biologie.Das Beste damals war, als mein Lehrer ein Auge mitgebracht hat.Ein Schweine- oder Kuhauge war das.Alle Mädels sind kreischend zum Fenster gerannt und haben sich geekelt.Ich habe mir das Auge fasziniert angesehen.Als der Lehrer versucht hat, es aufzuschneiden, hat es nicht geklappt.Ich habe mich gemeldet und stoch mit Elan hinein, dann hat es richtig gespritzt.Ich habe es dann aufgemacht und die Linse des Auges herausgeholt.Das konnte ich mir nicht ansehen.Das war interessant, was magst du an Biologie?Wow.Der Lehrer hat auch ein Herz oder eine Leber oder irgendwas mitgebracht und das konnte man dann erforschen.In Biologie hatte ich es echt gut, dass der Lehrer immer etwas mitgebracht hat.Ich hatte auch gerne Kunst.Ich war die Lieblingsschülerin meines Lehrers und er hat mir immer gesagt, was ich besser machen kann und hat mich beeinflusst.Ich habe dann so gezeichnet und er hat mich dann gefragt, was für einen Beruf ich mal haben möchte.Ich wusste das nicht so recht, ich wollte gerne noch weiter zur Schule.Er meinte, ich solle das sein lassen und schlug mir vor, dass ich Porzellanmalerin werden solle.Das sei nichts für mich, meinte ich zu ihm.Er sagte, ich könne gut malen und solle das lieber tun.Ich war skeptisch.Wenn ich so daran denke, bin ich froh, dass ich das nicht gemacht habe, denn es wäre immer nur das Gleiche gewesen.Nein, das wollte ich nicht.Ja? Das weiß ich nicht.Da hätte ich nach Jena in eine Fabrik gehen müssen.Die sind für ihr Porzellan bekannt.Nein, das war nichts für mich.Mein Lehrer hat versucht, es mir schmackhaft zu machen.Ach, so ein Glück.Das war also Kunst, eines meiner beiden Lieblingsfächer.Und da war noch Sport und Mathematik, darin war ich besser als in Deutsch.Schimmel.Das war bei mir auch so, ich musste mit dem Stock den jeweiligen Namen aufzeigen.Ich wusste dann nie, wo das war und irrte auf der Karte herum. Ich kenne das.Physik.Der Physiklehrer hatte so langes, fusseliges Haar und hat immer nur kleine Lippenbewegungen gemacht, damit hatte ich immer Mühe.Dass die Photonen aneinanderstoßen und so weiter, das ging alles an mir vorbei.Dann stand ich in meiner Zeugnisnote zwischen zwei Noten und mir wurde empfohlen, in die mündliche Prüfung zu gehen.Ich fasste mir dabei an den Kopf, ich wusste nicht, was ich machen sollte, also habe ich Nachhilfe zu bestimmten Themen bekommen.Bei der Prüfung wurde ich dann gefragt und ich wusste darauf schon die Antwort.Ich ratterte alles herunter.Er stellte dann eine andere Frage und meinte, dass es eine einfache Frage sei.Ich kam nicht darauf und sagte: „Ich weiß es nicht.“Der Lehrer sah mich schmunzelnd an und notierte sich etwas.Ich dachte in diesem Moment: „Mist.“Meistens hatte er eine Vorliebe für Hörgeräte.Er bastelte gerne an Hörgeräten, um sie technisch zu verbessern.Wie die meisten anderen wusste ich das und fragte deshalb extra, ob es auch Hörgeräte gebe, mit denen man ins Wasser könne.Er meinte „Nein“, und fing dann an, alles zu erklären.So wurde dann das Thema des Unterrichts ignoriert, dafür ging es um Hörgeräte und das war mehrere Male so.Ich habe fleißig genickt, während er erzählte.Deshalb hatte ich so wenig Unterrichtsstoff in Physik, das ging dann alles an mir vorbei.Meistens ging es um andere Themen, z.B. Hörgeräte und Fragen dazu.Wir wussten, für welche Themen er sich interessierte und haben deshalb immer dazu nachgefragt, und er erzählte daraufhin immer.Ich war dann froh, dass die Themen dadurch übergangen wurden und bin dann schnell weg.Das mochte ich nicht.So ist das.Und wofür war das dann?Chemie.ZUSAMMEN1A*GUT1$GEST^$GEST-NM-KOPFNICKEN1^STIMMT1BMEIN1TOCHTER1*$INDEX1EINFALLEN1$INDEX1ZUSAMMENHANG1A^*STIMMT1B$INDEX1SAGEN1PFLICHT5*$INDEX1PROBLEM1JA1ASTIMMT1ASTIMMT1A$GEST-NM-KOPFNICKEN1^WIRKLICH2*ICH1^TAUB-GEHÖRLOS1ANEIN1AVIEL1A*WECHSELN3A*LIEBER1*BLEIBEN3*SCHAFFEN1A*DU1*KIND2*$GEST-NM^VERMISSEN1*SCHULE1CKAMERAD2NICHT3ASTIMMT1AICH1GEFÜHL3*AUCH1AMOTIVATION1ALLE1AVERRINGERN1BWARUM1$INDEX1LANGEWEILE1*BESONDERS1AAUFFALLEN1AWIE4A*RELIGION-$KANDIDAT-STU02^ALLE1AEKEL4VIEL1A$INDEX1FRÜHER1*SCHULE1A*DA1ICH1BISSCHEN2AINTERESSE1BICH1GESCHICHTE2FRÜHER1$INDEX1INTERESSE1BUND-DANN1ICH1KIND2FRAGE1$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^GESCHICHTE1B$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^THEMA1*SÜNDE1*$GEST^THEMA1*WIE-FRAGE1GEFÜHL3UMGEHEN1MEHR1WIE3A*PSYCHOLOGIE1A*$GEST^UNGEFÄHR2VERSCHWOMMEN1A^*$INDEX1DESHALB1KLAR1B*ÜBER1GEFÜHL3*FÜR1KIND2*$GEST-NM^GEFÜHL3*SCHREIBEN1A*$GEST^ICH1*SOLL1ICH1*SCHREIBEN1ENORMAL1*$GEST^ICH2*$GEST-OFF^*BESSER2GESCHICHTE1BERZÄHLEN4INTERESSE1BZUSAMMENHANG1AJETZT1NICHT3ASO1*MEISTENS1AWISSEN-NICHT2ICH1FRAGE1WISSEN2A^FRÜHER1GESCHICHTE1B*$INDEX1$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^WISSEN-NICHT2$GEST-NM^HEUTE1ALLES2*$GEST-ABWINKEN1^BISSCHEN2AANDERS1*$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^FACH3*SEELE4^ETWAS-LIEBEN1ICH1SEELE4^STIMMT1ABIOLOGIE2*$GEST^ICH1SEELE4^*ETWAS-LIEBEN1ICH1AUCH1AGESCHICHTE1BWIRKLICH2*EKEL4UNMÖGLICH1*$INDEX1$GEST^UNMÖGLICH1*$INDEX1AUCH1ABLUME3B$PROD*DU1*$PROD*ICH1WIE3B*FORSCHUNG1B^$INDEX1WERFEN1^*SELBST1A*KANN2A*SEHR6^*$INDEX1MEISTENS1A$PROD*$PROD*WIE3A*$PROD*$PROD*AUGE1*$PROD*$INDEX1*$PROD*$PROD*AUGE1*$INDEX1INTERESSE1BICH1SCHAUEN1*$PROD*ORIGINAL1$GEST^MUT-ZUSAMMENNEHMEN1*SCHON1A*$GEST^NUR2A$PROD*SITZEN1A*MEISTENS1AOSTEN1A$GEST-ABWINKEN1^*$ALPHA1:FTAL1$INDEX1MEISSENER-PORZELLAN-$KANDIDAT-STU05^ICH1NICHT3A$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^GESCHICHTE1BICH2ETWAS-LIEBEN1FRÜHER1WIE-FRAGE1*LEHRER2*$INDEX1*GUT1ERZÄHLEN4*$GEST-NM^SPANNUNG4AAUF-PERSON1*GUT1LEHRER2*$INDEX1AUCH1ASEELE4^*$INDEX1MAL3ZEIGEN1A*AUCH1AFILM1ÜBER1*SPINNE1*VERGRÖSSERN2$ALPHA1:TUNGEFÄHR1^$INDEX1ZUNEHMEN3^VORSTELLUNG1AZEIGEN1ABEISPIEL1ES-GIBT3*CHEMIE2*SPRITZEN1AZUNEHMEN3^ERZÄHLEN4*FRÜHER1*UNTERTITEL2$GEST^GEBÄRDEN1A*ICH1$GEST^ERSTES-MAL3A$INDEX1TOLL1ALEHRER1*$INDEX1AUCH1AAUCH1ASCHÖPFEN1^BRÜHE2*$INDEX1LASSEN2ASPÄTER10$PROD*EKEL4BEREICH1A^*$INDEX1ZEIGEN1AAUCH1A$GEST-OFF^*ZEIGEN1AAUCH3AFEUER1AFEUERWEHR1SELBST1AMACHEN2WIE-FRAGE1SCHAUM1APRESSEN-GEBURT1*ABER1BEHÄLTER1A^NICHT3AGLAUBEN2ANORMAL1*GLAS1E*GLAS-GEFÄSS1AAUSBREITEN2ZEIGEN1A*ZEIGEN-AUF1VIEL1AVERSUCHEN2ZEIGEN1AGUT1$INDEX1ABER1FERTIG1A*HASSEN1*WAS1AERDKUNDE1*DUMM2FLUSS2ICH1$GEST^$INDEX1*MEIN-GOTT1*ICH2$GEST-NM^OFT3*ERKLÄREN1SCHAUEN1$INDEX1*ICH1$ORAL^NÄCHSTE1WISSEN2A*$INDEX1*$GEST-ABWINKEN1^$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^NÄCHSTE1SCHLIMM3A*SCHWEIGEN3^PEINLICH2$NUM-EINER1A:1dSTUDIEREN2KOMMEN1WOLLEN8ZUSCHAUEN1*WIE-FRAGE1BEREICH1A^SO1UNTERRICHTEN1LEHRER2*UNTERDRÜCKEN1B^STUDIEREN2$INDEX1PLÖTZLICH4ERDKUNDE1*$GEST-NM^$INDEX1$PROD*WO1B*$INDEX-ORAL1LEHRER2*STUDIEREN2GESICHT1$PROD*$INDEX1*FALSCH1*UNTEN1*$PROD*LEHRER2*$GEST^FRAU1A$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^ICH1$GEST-NM^WARUM1ICH1$NUM-EINER1A:1dEINZIG1KLASSE3^*MÄDCHEN2A*ICH1FRAU1A*$GEST-NM^TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*STIMMT1B$GEST-NM^$INDEX1$GEST^BISSCHEN2AROT-WERDEN4*$PROD*$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^$INDEX1$PROD*ABER1SCHÖN3$INDEX1VERGESSEN1ICH1ÄRGERN-SICH4^*$GEST-NM-KOPFNICKEN1^KOMPLIZIERT1A*$ORAL^SCHWER1BÜBERLEGEN1^*ERKLÄREN1*BEISPIEL1FAX1BEKOMMEN1*ICH1$PROD*VORSTELLUNG3*$GEST^$INDEX1ERKLÄREN1*$INDEX1ICH1NICHT3AKLAR1B$INDEX1MUSS1A^KLAR1BZEIGEN1AHART1A^*NUR2ACHEMIE2*MUSS1AFORMEL2MERKEN1$GEST^$INDEX1ICH1MÖGEN-NICHT1FERTIG1A*TOGETHER1A*GOOD1$GEST^$GEST-NM-NOD-HEAD1^RIGHT-OR-AGREED1BMY1DAUGHTER1*$INDEX1TO-COME-INTO-MIND1$INDEX1COHERENCE1A^*RIGHT-OR-AGREED1B$INDEX1TO-SAY1DUTY5*$INDEX1PROBLEM1YES1ARIGHT-OR-AGREED1ARIGHT-OR-AGREED1A$GEST-NM-NOD-HEAD1^REALLY2*I1^DEAF-LOST-HEARING1ANO1AMUCH-OR-MANY1A*TO-SWAP3A*RATHER1*TO-STAY3*TO-ACCOMPLISH1A*YOU1*CHILD2*$GEST-NM^TO-MISS1*SCHOOL1CFELLOW2NOT3ARIGHT-OR-AGREED1AI1FEELING3*ALSO1AMOTIVATION1ALL1ATO-DECREASE-STH1BWHY1$INDEX1BOREDOM1*SPECIAL-OR-PARTICULARLY1ATO-STRIKE1ALIKE4A*RELIGION-$CANDIDATE-STU02ALL1ADISGUST4MUCH-OR-MANY1A$INDEX1PAST-OR-BACK-THEN1*SCHOOL1A*PRESENT-OR-HERE1I1BIT2AINTEREST1BI1HISTORY-OR-STORY2PAST-OR-BACK-THEN1$INDEX1INTEREST1BAND-THEN1I1CHILD2QUESTION1$GEST-ATTENTION1^HISTORY-OR-STORY1B$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^SUBJECT1*SIN1*$GEST^SUBJECT1*HOW-QUESTION1FEELING3TO-AVOID1MORE1LIKE3A*PSYCHOLOGY1A*$GEST^APPROXIMATELY2BLURRY1A^*$INDEX1HENCE1CLEAR1B*OVER-OR-ABOUT1FEELING3*FOR1CHILD2*$GEST-NM^FEELING3*TO-WRITE1A*$GEST^I1*SHALL1I1*TO-WRITE1EUSUAL1*$GEST^I2*$GEST-OFF^*BETTER2HISTORY-OR-STORY1BTO-TELL4INTEREST1BCOHERENCE1ANOW1NOT3ALIKE-THIS1*MOST1ADONT-KNOW2I1QUESTION1TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^PAST-OR-BACK-THEN1HISTORY-OR-STORY1B*$INDEX1$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^DONT-KNOW2$GEST-NM^TODAY1EVERYHTING2*$GEST-DECLINE1^BIT2ADIFFERENT1*$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^SUBJECT-OR-DISCIPLINE3*SOUL4^TO-LOVE-STH1I1SOUL4^RIGHT-OR-AGREED1ABIOLOGY2*$GEST^I1SOUL4^*TO-LOVE-STH1I1ALSO1AHISTORY-OR-STORY1BREALLY2*DISGUST4IMPOSSIBLE1*$INDEX1$GEST^IMPOSSIBLE1*$INDEX1ALSO1AFLOWER3B$PROD*YOU1*$PROD*I1LIKE3B*RESEARCH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1^$GEST^$INDEX1^*KOPFSCHMERZEN2A^*ICH2^$GEST-NM^ZAHL2A^*ERKLÄREN1^SEHEN1^$INDEX1^*ICH1^$ORAL^DANACH1A^WISSEN2A^*$INDEX1^*$GEST-ABWINKEN1^$GEST-NM-SCHULTERZUCKEN1^DANACH1A^GEFÄHRLICH1A^*SCHWEIGEN3^SEELE3^$NUM-EINER1A^*SCHREIBEN1D^*KOMMEN1^FREI4^*ZUSCHAUEN1^*WIE-FRAGE1^BEREICH1A^SO1^UNTERRICHTEN1^LEHRER2^*UNTERDRÜCKEN1B^SCHREIBEN1D^*$INDEX1^PLÖTZLICH4^RUND8^*$GEST-NM^$INDEX1^$PROD*WAS1B^*$INDEX-ORAL1^LEHRER2^*SCHREIBEN1D^*GESICHT1^$PROD*$INDEX1^*AB2^*UNTEN1^*$PROD*LEHRER2^*$GEST^BRUST4A^$GEST-NM-KOPFSCHÜTTELN1^ICH1^$GEST-NM^WARUM1^ICH1^$NUM-EINER1A^*EINZIG1^KLASSE3^*OHRRING1A^*ICH1^BRUST4A^*$GEST-NM^TITEL-ÜBERSCHRIFT1^*STIMMT1^*$GEST-NM^$INDEX1^$GEST^MASS-VERTIKAL2A^*AUSSEHEN-GESICHT5^*$PROD*$GEST-AUFMERKSAMKEIT1^$INDEX1^$PROD*ABER1^GUT1^$INDEX1^VERGESSEN1^ICH1^ÄRGERN-SICH4^*$GEST-NM-KOPFNICKEN1^PROBLEM2B^*$ORAL^SCHWER1B^ÜBERLEGEN1^*ERKLÄREN1^*BEISPIEL1^FAX1^BEKOMMEN1^*ICH1^$PROD*VORSTELLUNG3^*$GEST^$INDEX1^ERKLÄREN1^*$INDEX1^ICH1^NEIN3A^KLAR1B^$INDEX1^MUSS1A^KLAR1B^ZEIGEN1A^HART1A^*$PMS^*EXPERIMENT1^*MUSS1A^FUNKTION1B^MERKEN1^$GEST^$INDEX1^ICH1^MÖGEN-NICHT1^ENDE1^*GROUP1A^*GOOD1^$GEST^$GEST-NM-NOD-HEAD1^RIGHT-OR-AGREED1^*TO-BELONG1^*DAUGHTER1^*$INDEX1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2B^$INDEX1^COHERENCE1A^*RIGHT-OR-AGREED1^*$INDEX1^TO-SAY1^TO-PRESSURE1^*$INDEX1^PROBLEM1^YES1A^RIGHT-OR-AGREED1^RIGHT-OR-AGREED1^$GEST-NM-NOD-HEAD1^RIGHT-OR-AGREED1^*I1^DEAF1A^NO1A^MUCH-OR-MANY1A^*TO-CHANGE2A^*BODY-FEELING1^*IT-WORKS-OUT1^*TO-ACCOMPLISH1A^*YOU1^*SMALL3^*$GEST-NM^DISSOLUTION1A^*TO-WRITE1E^*EQUAL2^*NO3A^RIGHT-OR-AGREED1^I1^FEELING3^*ONCE-MORE1A^RUBBING-ONES-HANDS-TOGETHER1^ALL1A^TO-DECREASE-STH1B^WHY1^$INDEX1^BOREDOM1^*MAIN1A^TO-STRIKE1A^LIKE4A^*RELIGION-$CANDIDATE-STU02ALL1A^DISGUST4^MUCH-OR-MANY1A^$INDEX1^PAST1^*TO-WRITE1A^*PRESENT-OR-HERE1^I1^MEASURE-VERTICAL2A^*INTEREST1B^I1^HISTORY-OR-STORY2^PAST1^*$INDEX1^INTEREST1B^AFTERWARDS1A^I1^SMALL3^QUESTION1^$GEST-ATTENTION1^HISTORY-OR-STORY1^*$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^HEADING1^*CONSCIENCE2^*$GEST^HEADING1^*HOW-QUESTION1^FEELING3^TO-SPIN8^*MORE1^EQUAL1A^*INSIDE1B^*$GEST^APPROXIMATELY2^BLURRY1A^*$INDEX1^EXAMPLE1^CLEAR1B^*OVER-OR-ABOUT1^FEELING3^*FOR1^SMALL3^*$GEST-NM^FEELING3^*TO-WRITE1A^*$GEST^I1^*MUST1A^I1^*TO-WRITE1E^RIGHT-OR-AGREED1^*$GEST^I2^*$GEST-OFF^*GOOD1^*HISTORY-OR-STORY1^*HISTORY-OR-STORY2^*INTEREST1B^COHERENCE1A^HERE-NOW1^NO3A^LIKE-THIS1^*MAIN1A^DONT-KNOW2^I1^QUESTION1^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^PAST1^*HISTORY-OR-STORY1^*$INDEX1^$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^DONT-KNOW2^$GEST-NM^HERE-NOW1^ALL1A^*$GEST-DECLINE1^MEASURE-VERTICAL2A^*DIFFERENT1^*$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^NARROW1A^*SOUL4^KISS-ON-THE-HAND1^I1^SOUL4^RIGHT-OR-AGREED1^BIOLOGY1^*$GEST^I1^SOUL4^*KISS-ON-THE-HAND1^I1^ONCE-MORE1A^HISTORY-OR-STORY1^*RIGHT-OR-AGREED1^*DISGUST4^CAN1^*$INDEX1^$GEST^CAN1^*$INDEX1^ONCE-MORE1A^PLANT1^*$PROD*YOU1^*$PROD*I1^EQUAL1C^*RESEARCH1B^$INDEX1^TO-THROW1^*SELF1A^*CAN2A^*VERY6^*$INDEX1^MAIN1A^$PROD*$PROD*EQUAL1A^*$PROD*$PROD*EYE1^*$PROD*$INDEX1^*$PROD*$PROD*EYE1^*$INDEX1^INTEREST1B^I1^TO-SEE1^*$PROD*RIGHT-OR-AGREED1^*$GEST^TO-GATHER-COURAGE1^*END1^*$GEST^$CUED-SPEECH^*$PROD*TO-SIT1A^*MAIN1A^DIRECTION3^*$GEST-DECLINE1^*$ALPHA^*DITCH-WELL1^$INDEX1^MEISSEN-PORCELAIN-$CANDIDATE-STU05I1^NO3A^$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^HISTORY-OR-STORY1^*I2^KISS-ON-THE-HAND1^PAST1^*HOW-QUESTION1^*TEACHER2^*$INDEX1^*GOOD1^HISTORY-OR-STORY2^*$GEST-NM^ELASTIC2A^ON-PERSON1^*GOOD1^TEACHER2^*$INDEX1^ONCE-MORE1A^SOUL4^*$INDEX1^TO-TICK2^TO-SHOW1A^*ONCE-MORE1A^MOVIE1A^OVER-OR-ABOUT1^*TO-CRAWL1^*TO-INCREASE2^$ALPHA^*APPROXIMATELY1^$INDEX1^TO-INCREASE-OR-TO-GAIN-WEIGHT3^IMAGINATION1A^TO-SHOW1A^EXAMPLE1^TO-GIVE2^*EXPERIMENT1^*TO-INJECT1A^TO-INCREASE-OR-TO-GAIN-WEIGHT3^HISTORY-OR-STORY2^*PAST1^*SUBTITLES2^$GEST^TO-SIGN1A^*I1^$GEST^MAIN1A^$INDEX1^GREAT1A^TEACHER1^*$INDEX1^ONCE-MORE1A^ONCE-MORE1A^TO-SCOOP1^TO-STIR1^*$INDEX1^TO-LET2A^IN-FRONT1^*$PROD*DISGUST4^AREA1A^*$INDEX1^TO-SHOW1A^ONCE-MORE1A^$GEST-OFF^*TO-SHOW1A^MUST1A^FIRE1A^TO-SPLASH2A^*SELF1A^TO-WORK2^HOW-QUESTION1^STEAM1B^TO-BEAR-DOWN1^*BUT1^CONTAINER1A^NO3A^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^RIGHT-OR-AGREED1^*MATERIAL2C^*CONTAINER1A^TO-SPREAD2^TO-SHOW1A^*INDEX1^MUCH-OR-MANY1A^TO-TRY2^TO-SHOW1A^GOOD1^$INDEX1^BUT1^END1^*TO-HATE1^*WHAT1A^ROUND8^*FOOLISH2^ORIENTATION2^I1^$GEST^$INDEX1^*HEADACHE2A^*I2^$GEST-NM^FIGURE2A^*TO-EXPLAIN1^TO-SEE1^$INDEX1^*I1^$ORAL^AFTERWARDS1A^TO-KNOW-OR-KNOWLEDGE2A^*$INDEX1^*$GEST-DECLINE1^$GEST-NM-TO-SHRUG1^AFTERWARDS1A^DANGEROUS1A^*TO-BE-SILENT3^SOUL3^$NUM-ONE-TO-TEN1A^*TO-WRITE1D^*TO-COME1^FREE4^*TO-WATCH1^*HOW-QUESTION1^AREA1A^LIKE-THIS1^TO-TEACH1^TEACHER2^*TO-OPPRESS1B^TO-WRITE1D^*$INDEX1^SUDDENLY4^ROUND8^*$GEST-NM^$INDEX1^$PROD*WHAT1B^*$INDEX-ORAL1^TEACHER2^*TO-WRITE1D^*FACE1^$PROD*$INDEX1^*OFF2^*DOWN1^*$PROD*TEACHER2^*$GEST^BREAST4A^$GEST-NM-SHAKE-HEAD1^I1^$GEST-NM^WHY1^I1^$NUM-ONE-TO-TEN1A^*SOLE1^CLASS3^*EARRING1A^*I1^BREAST4A^*$GEST-NM^HEADING1^*RIGHT-OR-AGREED1^*$GEST-NM^$INDEX1^$GEST^MEASURE-VERTICAL2A^*APPEARANCE-FACE5^*$PROD*$GEST-ATTENTION1^$INDEX1^$PROD*BUT1^GOOD1^$INDEX1^TO-FORGET1^I1^TO-BE-ANNOYED4^*$GEST-NM-NOD-HEAD1^PROBLEM2B^*$ORAL^HEAVY1B^TO-PONDER1^*TO-EXPLAIN1^*EXAMPLE1^FAX1^TO-OBTAIN1^*I1^$PROD*IMAGINATION3^*$GEST^$INDEX1^TO-EXPLAIN1^*$INDEX1^I1^NO3A^CLEAR1B^$INDEX1^MUST1A^CLEAR1B^TO-SHOW1A^HARD1A^*$CUED-SPEECH^*EXPERIMENT1^*MUST1A^FUNCTION1B^TO-MEMORISE1^$GEST^$INDEX1^I1^DONT-LIKE1^END1^*$INDEX1$INDEX1HAND-HEBEN3^$INDEX1$INDEX1TO-RAISE-HAND3^$INDEX1^$INDEX1^HAND-HEBEN3^$INDEX1^$INDEX1^TO-RAISE-HAND3^zusammen[MG]oderjastimmtmeinetochterstimmtauchsagtich mussproblemstimmtstimmtstimmtgehörlosnichtzu viellieberbleibtschaffstkindaber vermissenschulkameradennichtstimmtgefühlauchmotivationalle[MG]warumlangweiligbesondersauffallenwiereligionalle[MG]vielaberfrüherschuledabisschengeschichte[MG]und dannkinderfragenauch geschichtethemasündethemawiegefühlumgehenmehrwiepsychologie[MG]deshalbklarübergefühlfürkinder[MG]gefühlwaswassollnormal[MG]bessererzählen[MG]jetztnicht mehrsomeistensweißfrageweißtgeschichteweißheuteandersbisschenandersfachbiologie[MG]ichbiologiestimmtbiologiebiologie[MG]ichauchgeschichteunmöglichunmöglichblumen[MG]wieexperimentemeistababwiemodellabaugeababdaab[MG]schaueoriginalnu{r}ostenfreitalach soichkenne nichtgeschichtefrüherwielehrerguterzählenspannendlehrerauchbiologiemalzeigenauchfilmüberspinnemehr groß großtarantulagroßvorstellenzeigenbeispieles gibtchemie[MG]früheruntertitelerstetolllehrerauchauchbrühebrühe[MG]später[MG]schimmelauchzeigenauchfeuerlöscherselbstgemachtwieschaumaberfeuerlöscherglaubenormalglas[MG]zeigen zeigenvieleversucheguthasswaserdkundedummflussmein gottofterklärtschau maljaweiß nicht[MG]nächsteschlimmpeinlicheinstudentwillschauenwiesounterrichtlehrernicht schönerdkundemal schauenwo[MG]le{hrer}studentbuchstabe muss oben {sein} muss oben {sein}nicht richtiguntenlehrerfrauenfrauenwarumicheinzigemädchenfrauenbubenstimmtbisschenrotabernicht schönvergessen[MG]kompliziertstimmtschwerwie erklärenbeispielfaxbekommen[MG][MG]vorstellenerklärenfür michunklarklarwieschwernurchemiemussformel[MG][MG]I don't know.There are many innovations nowadays we didn't know of back then.There are no such subjects as biology or physics anymore.They now intermix them all.In the beginning, my husband/In the beginning, the idea seemed good, because the children usually only focus on one thing during lessons.They might see some connection between technology and physics, but they miss the real link if the subjects are taught separately.The combination of technology and physics is a good idea.But then, progressively, they realized the conversion didn't really help a whole lot.They recognized that some people detest physics, but are excellent in technology.Because the two subjects were merged, students always struggle with bad grades.The‘ve automatically gotten worse.Interesting. And it struck me.I experienced exactly the same with my own son when the subjects handicraft and arts were merged.He was good in arts, but hated handicraft.His grade automatically got worse.I know that he had a 1 (A) in arts.Not so anymore, the grade is now compiled of three different subjects.In the past he got a 3 [C] in handicraft, but in arts he got a 1 [A].So combined it is a 2 [B] now and that's it.But what is the content? It's impossible to see what he's best in now.The teacher recently said at a parents' evening that she herself regrets the increasing merging of the school subjects.She said that it was no longer possible to identify what contributed to the grade. Neither could one pinpoint what the students were good at individually.As a result, the grades get worse.My husband disapproved right in the beginning.I feel like the combination is good, but I wish/But how is it evaluated?I am sceptical.The school’s concept was changed because of the ‘Programme for International Student Assessment’.There was an outcry due to the Germans' bad results and that's why everything had to be reorganized.Some of the content, however, is bad.Now the finals for middle school are taken by groups of three people.In technology their topic was technology.The new finals now mean that the group meets several times within three or four months and step by step prepare for everything.They get into the topic to be able to talk about it until they get tested.As a result, one person does all the work while the two others lean back and relax, but all of them get the same grade.Before, everyone had to deliver his own performance.Now, there are the lazy ones of the group and those who want to achieve a good grade.The result then gets the ambitious one down.You cannot get better that way.If all three guys are motivated you can get better, though.What are you supposed to do if you're out of luck and have to work with someone who's lazy?Then the grade gets worse.My husband asks himself why they have changed the concept.They developed another new concept recently.My husband thinks one should skip all of this and get back to how teaching used to be.All this new stuff - nothing doing.How do they score it?How can they promote the students to show better results?More and more of them get lazy.It's diffuse to work a little here and there, research on the internet and print out some material and that's it then.That can't be enough.Before, it was more practically orientated, you had to make an effort and think and plan for yourself.But nowadays that's running low.I'm surprised, the goal was to improve the situation, but as a result, things get worse.Education gets worse and worse.Something else is new, too. Do you remember when we used to learn how to properly write?They highlighted the mistake when you misspelled a word.That used to start in first grade already, so you‘d learn it properly.Nowadays, the first graders are left to their own resources.They write like they speak and hear words and that's fine then.No, thanks!No, thanks!It's been that way for the past three years now.It started three years ago.Nowadays children write the way they hear words and the teacher doesn't correct them.It seems more important to motivate them to write and read.The result, however, is bad.It's like this for five years now.My husband says many five graders make strikingly more mistakes than before.It's because students internalize written words in first grade and they are planted in their heads then.It's hard for them then to replace old knowledge with new knowledge.If you make a mistake early in life and learn from it, it gets planted in your memory.That/Now, my husband gets it.I’ll correct all mistakes from first grade on as soon as our next child starts school.I'll do it immediately and end of discussion.The teacher said we should leave our child alone or otherwise it would get demotivated due to disappointment.We should keep his desire to learn.My husband thinks nothing of it. How are you supposed to foresee the consequences?What is that all for?That's why I disapprove of it a little.What kind of school concept is that supposed to be?Just forget it.Looks like they are just experimenting.They try one concept after the other and then reject or change it.I wonder more and more who decides about these proposals.It looks like it's less work for the teachers, but it's a disadvantage for the students.My husband realized this wasn't good.It means that the teachers can simply lean back and collect the students' work.But I feel like/… the quality suffers.The quality of education is lower than it used to be.It used to be of high quality, but it's getting worse nowadays.My husband has doubts, as well. That’s why he doesn’t approve of it.Sometimes, I think I'd rather home educate my children.I could teach them myself then.I know one family that followed the home education model.They are enthusiastic about it; all of their three children are great.They are all in college now.No, only when they got older they went to school.I asked the children what they did like better when comparing lessons at home to the teaching in school.They said: half and half.They have lots of friends at school, of course, but they also get influenced negatively.They are rather at home and have their peace.In school, they get riled up or offended by the boys.And they get sad.They are among each other at home and therefore can learn more than they could at school.The way I see it, I'd rather teach my children according to what I think is good.And then those people who compile the school concept are on their own. I don't approve it anyway.Should I just accept it silently?Forget it.No.Frankly, I think their concept is stupid.I'd really like to ask those people who compile the concepts whether they used to be teachers and have experience teaching or just apply theoretical knowledge.Or professors who went to university and know better how to teach.You have to pay attention to that.It's always been like that.That interest increases.That differs from the proper content and leans more towards ethics, doesn't it?Yes, that would be better, indeed.Yes, biology.Best thing was when my teacher brought an eye.It was a pig‘s or cow‘s eye.All girls were disgusted and ran to the window screaming.I looked at the eye fascinated.When the teacher tried to cut it open, it just wouldn't work.I put up my hand and enthusiastically stabbed out so it splattered.I then opened it and took out the lens.I couldn't look at it.That was interesting. What do you like about biology?Wow.The teacher also brought a heart or liver or something like that and we could explore it then.I was lucky that our teacher in biology always brought something with him.I also liked arts.I was my teacher's favourite student and he always told me what I could do better, influencing me like that.So I was just drawing and then he asked me what kind of job career I had in mind.I didn't really know it yet - I wanted to continue to go to school.He told me to drop it and rather become a china painter instead.I answered that this was not for me.He said I could paint so well and should rather do that.I was sceptical.When I think about it now, I'm happy I didn't do it, because it would have been always the same thing.No, I didn't want that.Oh yeah? I didn't know.I would have had to go to a factory in Jena.They are known for their china.Well no, it just wasn't for me.My teacher tried to make it tempting for me.Oh, how lucky!That much about arts, one of my favourite subjects in school.And then sports and math, I was better in those subjects than I was in German.Mould.Was the same in my course. I had to point at different names with a stick.I never knew where to find them and was lost on the map. I get you.Physics.Our physics teacher had long, fuzzy hair and he spoke with such tiny lip movements, which caused me some trouble.“The photons collide and then …“ - I missed everything.I was between grades for my school certificate so I was advised to take an oral exam.Oh no, I had no idea what to do, so I took private lessons for specific topics.When I was tested I knew the answer.I told everything like a machine.He asked another question which, like he said, was supposed to be an easy one.It didn't come to my mind so I said, “I don't know.”The teacher grinned at me and took some notes.In that moment I thought, “Damn!”He mostly had a thing for hearing aids.He liked to tinker about with hearing aids to technologically improve them.Like most of the other people I knew about his preference and therefore asked if there were hearing aids that could be taken into water.He said “No” and then explained all about it.So the course subject was being ignored and we talked about hearing aids. It happened a few times.I nodded eagerly while he was talking.That's why I didn't learn much in physics. I didn't catch a thing.It was mostly about other topics like hearing aids and such.We knew what topics he was interested in and therefore asked about them, and he always started talking about them.I was glad that we skipped the other topics, and I left quickly.I didn't like that.That's the way it is.So what did I do this for?Chemistry.They‘ve combined them now. Who knows if it’s better that way.Really?Right. It just crosses my mind; it was the same with my daughter.Right.Was the same with her and she said, “Well, I got to do it!”It was the same problem.Exactly right.Right.True.Really?But not with us deaf people.Why all this change? It would be better to leave everything the way it is.You think you could manage that with your children? It'll be hard.But don't they miss their schoolfellows?Right, I also notice a motivation decrease. I ask myself why that is. Are they bored?It strikes me that religion teachers are the worst.There are so many of them.Back in my school days, I was interested in these old stories, because they were exciting.When I ask my children about those old stories they don't know a thing about it.They talk about psychological subjects like sin or how to cope with emotions/Yes, something like that, and I think that's weird.Of course they are annoyed. Talking about feelings is boring for kids.They don't know what and how to write about feelings, as it's something that comes quite natural to them.That's why.It would be better to report on happenings in the past and how they are connected. Now that would be interesting.It's not like this anymore.If I ask my son about some happening in history, he doesn't know a thing about it.He doesn't.I think that's weird.Everything's different today.A little different.It's no good.Which subject? I loved biology.Yes, biology.Right, biology was my favourite.Also history.Yuck, was it really/That's disgusting.Impossible.Eww, how gross.That's not possible.I like defining flowers, but nothing like your working with this eye; it's the same with other experiments for me.I couldn't do it myself.Eww!We mostly took just a model apart.We took different parts from an eye model and I thought all components were quite interesting.I could look at the model.But real body parts? That's a little much for me.I have to shudder in disgust.Only/Always the same, sitting around.It was mostly in Eastern Germany.Yes, in Freital.Ah, ok, in Meißen, I didn't know.I liked history.My teacher was so good at telling stories, for example how things were in the past.He was a very good teacher and showed me a lot in biology, as well.We also watched films in class, for instance about spiders that got bigger and bigger.The film‘s called ‘Tarantula’, do you know it?They got bigger and bigger, and it was supposed to illustrate that something like that is possible with the use of chemicals.He told us, because there were no captions back then.He signed intensely and I was fascinated.It was the first time, great teacher, right?We also blended a stock and left it standing.Later, and that was disgusting, we could see mould on the stock.He showed us such things.He also showed us how to build your own fire extinguisher.How the foam gets stuffed in.I think it wasn't a real fire extinguisher, but a tall glass.The foam spread everywhere.He showed us a lot of things.He also showed us lots of experiments. That was great.And that's it.What I really hated was geography.It's stupid.When asked about some river on a map I had to think for a moment and was told by my teacher, “My god, I've already explained that to you over and over again!” and he showed it on the map.I said “Yes” and the next time I still didn't know where to find it on the map.Well.The following story is bad and a little embarrassing.One student from college wanted to sit in on the course and watch the teaching in my class.The teacher wanted to expose her, which is not nice.The geography teacher winked and wanted to test the student by asking her where a specific place was on the map. However, he mumbled the name.The student's face looked desperate.She was sure to find the letter in the upper part of the map, although it was actually in the lower part.So she just wandered about the map.The teacher put his hand on his neck, shook his head and said, “Typical female.”I looked at him being offended.I was the only girl in my class.The teacher had said, “Typical female.”And all the boys said, “Right.”I just pulled a face.The student blushed while she was desperately trying to locate it on the map.The teacher calmed her and then smilingly showed her where exactly in the lower part of the map it was located.That's not nice now, is it?I'll never forget that; I was so upset.Yes, right, that was complicated.Right.When it was getting complicated and theoretical, I wasn't able to understand it anymore.When we were for instance talking about how to get a fax, I didn't get how it worked.I couldn't picture it.He explained everything theoretically, but I didn't get it.I mean, it's not easy to explain something in no uncertain manner.Only in chemistry we had to memorize formulas.I hated the theoretical part.That's about it.Asks about school subjects that A und B were especially crazy about.Asks what they hated.