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    MA (b) Linguistik / Seminar II
    Dipl. (f) Gebärdensprachlinguistik / Seminar II

    Renate Fischer, Simon Kollien, Renate Poppendieker

    Kontrastive Grammatik im Sprachunterricht an der Gehörlosenschule (am Beispiel der sog. Richtungs- / Kongruenzverben)

    Institut für Deutsche Gebärdensprache (Binderstraße 34) Raum 3
    3std., Mi 17-19:30 ["DGS-Warming up" Di 14-15] Beginn: 22.10.1997
    Zum Seminarthema:
    Das Seminar soll einen theoretischen Einstieg in Fragen der kontrastiven Grammatik bieten und einen praktischen Output liefern: Grammatikübungen für den Sprachunterricht an der Gehörlosenschule. Im einzelnen geht es darum, wie Verbkongruenz des Deutschen beigebracht werden kann. Kontrastiv zu DGS-Kongruenzverben geht es dabei auch um die korrekte Verwendung von Nominal- resp. Präpositionalphrasen (in der syntaktischen Funktion von Subjekt bzw. Objekt) insbesondere mit ihrer Kasusmorphologie.

    Ablauf:
    Einer Einführung in grundsätzliche Fragestellungen kontrastiver Grammatik folgt eine Beschäftigung mit Problemen des Deutschunterrichts in bilingualen Klassen der Gehörlosenschule ­p; d.h. eines Deutschunterrichts (Grundschule), der für die Erklärung der Zielsprache Deutsch auf die Basissprache DGS zurückgreifen kann. Der dritte Seminarteil verwendet Ergebnisse des Ib-Seminars des SoSe 97: Hier sollen konkrete Grammatikübungen für den Unterricht ausgearbeitet werden.

    Teilnahmevoraussetzung oder -beschränkung:
    Erfolgreiche Teilnahme an einem Seminar Ib-Gebärdensprachlinguistik.
    Hinweis: Dieses Seminar wid nicht gedolmetscht, sondern auf wiederholten Wunsch in DGS abgehalten. Selbstverständlich werden wir hinsichtlich der Seminargestaltung und des Leistungsnachweises auf diese doppelte Anforderung (DGS-Verwendung, inhaltliches Mithalten) Rücksicht nehmen. Daher bieten wir begleitend zum Seminar wöchentlich ein einstündiges themenbezogenes "Warming up" in DGS an (Termine s.o.).

    Scheinvergabe:
    Wir bescheinigen die erfolgreiche Teilnahme, wenn zusätzlich zu regelmäßiger aktiver Teilnahme ein Themenabschnitt für eine Broschüre zu kontrastivem Sprachunterricht (am Beispiel der Kongruenzverben) erarbeitet wird und diese Bearbeitung mindestens die Beurteilung "ausreichend" erhält. Einzelheiten werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben.

    Evtl. Empfehlung von vorbereitender Lektüre: